教學(xué)反思

作為一名優(yōu)秀的教師,，我們要有很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力,，借助教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，優(yōu)秀的教學(xué)反思都具備一些什么特點呢,？下面是小編精心整理的教學(xué)反思,，歡迎閱讀,，希望大家能夠喜歡。

問題研究情況

本節(jié)課涉及月份單詞（January, February, March, April, May, June, July, August, September, October, November, December）和句型（When’s your birthday? My birthday is …。 When’s …’s birthday? It’s …,。 ）,。

我覺得這堂課學(xué)生能夠掌握新授單詞，學(xué)生的積極性較高,。同時設(shè)置的情景能夠為教學(xué)服務(wù),。我在本堂課中采用了為班里同學(xué)慶祝生日進(jìn)行教學(xué)。

但是在新授單詞的過渡方面顯得有些牽強(qiáng),，同時情景的設(shè)置還不夠巧妙,，有些環(huán)節(jié)的設(shè)置上面方法過于單一。特別是在是在每個單詞的過渡方面做得有些生硬,。

還有,，學(xué)生對月份單詞最后的反饋還欠佳。造成這種后果的因是：我覺得一是教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置方面有些死板,，還有沒有形成一條良好的主線將月份單詞聯(lián)系記憶,，使得學(xué)生在識記方面更容易。另外一點就是單詞的導(dǎo)入形式略顯單一,，方法不夠多樣化,。

教學(xué)資源利用

在本課教學(xué)中，我使用大量的圖片和視頻,，為學(xué)生創(chuàng)造真實的學(xué)習(xí)環(huán)境,，符合孩子學(xué)習(xí)的規(guī)律，針對本課的教學(xué)重點與難點,，我設(shè)計情境,，用多媒體輔助，勤反復(fù),，突破重難點,。游戲，歌謠等在調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，使課堂變得更生動的同時,，使學(xué)生主動掌握得很好，與學(xué)生的實際生活更接近,。同時在教學(xué)中采用聽,、說、讀,、唱,、寫等多種活動形式，結(jié)合現(xiàn)實生活,，讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí),，引導(dǎo)學(xué)生主動參與,、主動思考，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,。

情趣教學(xué)可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)活動的動力,，發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)自主性。所以,，在學(xué)與教的'過程中我運用了多種教學(xué)手段,，比如展現(xiàn)圖片、播放影片,、歌曲,，充分調(diào)動與激發(fā)學(xué)生的求知欲望。比如在熱身復(fù)習(xí)階段,，我設(shè)計了合唱歌曲“Month song”,，這就有效地吸引了他們的注意力，并激發(fā)了他們的興趣,。

教學(xué)設(shè)計反饋

本節(jié)課是這個單元的第三課時,，在知識目標(biāo)上既復(fù)習(xí)了單詞及句型，又復(fù)習(xí)了句型部分,，適當(dāng)延展,，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。在技能目標(biāo)上則圍繞著如何鍛煉學(xué)生的聽,、說讀,、寫能力，并突出寫的能力培養(yǎng),。因此,，在設(shè)計本節(jié)課時，考慮到了各目標(biāo)間的滲透及相互之間的自然銜接,。同時,，在課程的推進(jìn)中注意激發(fā)和維持學(xué)生的注意力及興趣，創(chuàng)造融洽積極的語言學(xué)習(xí)氛圍,。學(xué)生在老師的引導(dǎo)下,，能積極地用英語進(jìn)行交流，在獲得知識的同時,，還收獲了樂趣,。

1、課堂結(jié)構(gòu)安排合理,，知識結(jié)構(gòu),、能力結(jié)構(gòu)與情景結(jié)構(gòu)相得益彰，賦予課堂豐富內(nèi)涵,。

2,、情趣教學(xué)貫穿始終,，讓英語學(xué)習(xí)變得有情有趣,。

3,、任務(wù)型教學(xué)和交際性語言教學(xué)的活動模式鍛煉了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)及合作交流的能力。

精彩片段再現(xiàn)

本節(jié)課中學(xué)生開口的機(jī)會非常多,，并且不是單純的機(jī)械操練,，老師設(shè)置了一些有意義和有信息溝的活動，讓同學(xué)們在活動中運用語言,，操練語言,。例如，師生之間的問答,，兩人一組的口頭信息交流,，學(xué)生能夠自如地參與，表達(dá)自己的觀點,。在小組交流活動中,，各小組學(xué)生帶著老師布置的任務(wù)，打開信封看他們已經(jīng)有的東西,，但他們必須討論他們還需要什么,。組員間的熱烈討論“When’s your birthday? My birthday is …。 When’s …’s birthday? It’s …,?！?將課堂氣氛推向**，學(xué)生在真實情景的模擬中體驗生活,，選擇自己認(rèn)為需要的物品,，并真實的做出反應(yīng)和選擇。

為了維持學(xué)生整個課堂的學(xué)習(xí)熱情,，我設(shè)計了男女生分組比賽,，看哪一組能快速問答句型，哪一組快那一組就贏,。最后,，我再清點各組的物品，并問學(xué)生：“When’s your birthday? My birthday is …,?！?這樣的設(shè)計與課題及知識內(nèi)容相符，起到了鞏固深化對作用,。

改進(jìn)與提高

學(xué)生對以前學(xué)過的基數(shù)詞掌握不牢,，從而造成學(xué)習(xí)在序數(shù)詞學(xué)習(xí)方面的困難。其次學(xué)生在課堂上的積極性有待提高,，老師可以通過課堂小組比賽的形式,，對小組回答問題的情況進(jìn)行及時的評價,。再次老師在課堂上的應(yīng)急反應(yīng)能力需要多加磨練，對學(xué)生的課堂的的生成多做假設(shè),，針對可能出現(xiàn)的情況做好準(zhǔn)備,。最后，個別學(xué)困生并不能在課堂就消化所有的知識點,。

這節(jié)課是百分?jǐn)?shù)這一單元中的獨立一課,，是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了百分?jǐn)?shù)的知識基礎(chǔ)上教學(xué)的。本節(jié)課的內(nèi)容與學(xué)生的實際生活聯(lián)系非常緊密,，大多數(shù)同學(xué)在日常生活中通過新聞媒體,、交往、購物等多少都有所接觸,、了解,。但學(xué)生的這種認(rèn)識還只是憑借生活經(jīng)驗產(chǎn)生的感性認(rèn)識。如打折,，學(xué)生都能想到是便宜了,，比原價少了，但問其所以然,，能解釋清楚的并不多,。所以對折扣知識概念學(xué)生并未真正理解。另外,，學(xué)生很少會將這種生活中的商業(yè)折扣與數(shù)學(xué),、與課本上的百分?jǐn)?shù)知識相聯(lián)系，欠缺知識間溝通互化的意識,。所以,，需要教師規(guī)范、指導(dǎo)形成系統(tǒng)的概念,，聯(lián)系生活實踐來展開教學(xué),。

一、情境導(dǎo)入,，用數(shù)學(xué)的語言解釋折扣,。

對于折扣題，學(xué)生在現(xiàn)實購物中已經(jīng)有所認(rèn)識,，但是具體的內(nèi)涵還不是很清楚,。于是我就設(shè)計了商場搞促銷，打折出售的現(xiàn)實情境,，讓學(xué)生在情境中感受和理解打折,。理解重點分為兩部分，一是讓學(xué)生知道打折就是商品減價；二是知道打折就是現(xiàn)價是原價的百分之幾,，并且能把折扣和百分之幾對應(yīng)起來,。三是理解優(yōu)惠是指在原價的基礎(chǔ)上少多少，是與原價相比減少的部分,。在理解的基礎(chǔ)上,，學(xué)生再去探索例題的解題方法就水到渠成了。

二,、分析題意,，用數(shù)學(xué)的知識探究生活中的折扣問題

這一過程中的我選擇的所有折扣問題,，都是學(xué)生實際生活中經(jīng)常遇到的,，例如：買書包、籃球,、等,，除了經(jīng)常在書店、超市,、商場等等有折扣問題,，還有我們穿的衣物、某些消費等等的優(yōu)惠券……也蘊含著折扣問題,。這樣學(xué)生對于要解決的問題就很感興趣,，積極性也就更高了，更重要的是培養(yǎng)他們用數(shù)學(xué)的的眼光去看待生活中的問題,，感受數(shù)學(xué)的力量,，學(xué)會理性消費。

三,、認(rèn)識折扣的不同表達(dá)形式,，把握本質(zhì)屬性。

“在數(shù)學(xué)中,，同一對象常常有不同的表達(dá)形式,，能否熟練把握同一數(shù)學(xué)對象的不同表達(dá)形式以及不同表達(dá)形式之間的聯(lián)系，進(jìn)而認(rèn)識該數(shù)學(xué)對象的本質(zhì)特征,，反映了對數(shù)學(xué)概念本質(zhì)屬性把握的深刻程度,，也直接影響分析和解決問題的能力?！比缭诒竟?jié)課中,，在出現(xiàn)“五折”時，我問學(xué)生還能怎么說,？學(xué)生聯(lián)系生活實際發(fā)現(xiàn)也可以說“對折”或“半價”,，不管哪種表達(dá)方式都是指現(xiàn)價在原價的百分之。

在本節(jié)課的教學(xué)中,，我所投入最多的地方就是創(chuàng)設(shè)一些與學(xué)生實際生活息息相關(guān)的'數(shù)學(xué)情境,。如：去商場買衣服,，打七折； ……此處隱藏10088個字……你認(rèn)為作者是從哪些方面寫白鵝高傲特點的,？又是采用什么手法來突出這一特點的,？結(jié)合文中具體句子談一談。

２,、作者為什么能如此鮮明地刻畫出白鵝的特點,？去掉文中寫鴨：狗的內(nèi)容好不好？為什么,？換成小羊等動物可以嗎,？為什么？

這些問題的設(shè)計讓同學(xué)很好地理解了課文的內(nèi)容,，對百鵝高傲這一特點有了較深刻的體會,。

在整個教學(xué)過程中，注意了對同學(xué)能力的培養(yǎng),，突現(xiàn)了同學(xué)為主體,，教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念，讓同學(xué)自主探究,，達(dá)到學(xué)習(xí)知識,，形成技能的目的。

“課標(biāo)”指出,，語文是實踐性很強(qiáng)的課程,，應(yīng)著重培養(yǎng)同學(xué)的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)該是語文實踐,。

我在設(shè)計《白鵝》這節(jié)課時,，偏重布置同學(xué)實踐活動時間多一些、每一項都注意有效性和大面積參與,，盡量使同學(xué)的潛能得到充沛發(fā)掘,。我在播放“凈角”臉譜圖像之后，問同學(xué)：“角”是多音字,，在“凈角”一詞中讀什么呢”,，我認(rèn)為，字詞是構(gòu)建語文大廈的基石,。四年級的語文課,，識字教學(xué)也不能放松。

在后面的.學(xué)習(xí)中,，我設(shè)計了這樣的環(huán)節(jié)：我請同學(xué)自身讀兩遍課文,，自由大聲讀課文，碰到難讀的字詞句多讀幾遍，然后說說白鵝給你留下了什么印象,？同學(xué)們能從課文寫鵝和鴨的詞語中,，想象出它們是怎么走路的嗎？誰來演一演,？下面的同學(xué)注意看,，要用課文里的詞語評評他們演得像不像。這樣設(shè)計的目的是為了改變學(xué)習(xí)方式,，變靜止的學(xué)習(xí)為動態(tài)的扮演,，我認(rèn)為比較富有創(chuàng)意：一是了解對詞語掌握的情況；二是進(jìn)一步感悟觀察細(xì)致的態(tài)度和用詞準(zhǔn)確,，提高了課堂效率,。

1、這節(jié)課學(xué)生基本掌握了三種顏色blue green red,學(xué)生能運用句型what is your favourite colour ? I like blue.表達(dá)出自己的喜好,，整體感覺比較滿意,。

2,、這節(jié)課最讓我滿意的地方是學(xué)生能夠問答what is your favourite colour? I like blue.課上學(xué)生積極回答老師用英語提出的問題,。

3、學(xué)生對本節(jié)課的'學(xué)習(xí)基本達(dá)到了我期望的水平,。我覺得不足的地方是學(xué)困生參與活動時不積極,。針對這種情況，我以后,，在教學(xué)時,，會重點把握對學(xué)困生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，無論在知識上,、還是精神上給與更多的關(guān)心和鼓勵,，多給他們展示的機(jī)會。

4,、課堂上沒有出乎意料的事情發(fā)生,。

5、如果讓我重新上這堂課,，我會多關(guān)注一下學(xué)困生,，克服它們自卑心理，鼓勵他們在課堂上,，多參與老師,、同學(xué)間的活動。

6,、從學(xué)生的作業(yè)來看,，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果令我比較滿意。因為大多數(shù)學(xué)生對英語課比較感興趣，他們喜歡說英語,、講英語,，因而課堂效果比較好。

《雨后春筍》是中國著名的漫畫家張樂平先生的作品,。主人公是三毛,，共有六幅圖，每幅圖對應(yīng)一個成語,。

教材呈現(xiàn)：

這組漫畫,，畫面簡潔清晰，富有動感,，具有情趣,，易于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生幽默情感,，豐富其想象力,，使其感悟生活中許多事物都在變化，都在發(fā)展,。教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合識字,，了解成語的意思。指導(dǎo)學(xué)生豐富想象,，拓寬視野,，在潛移默化中吸收優(yōu)秀文化營養(yǎng)。

教學(xué)中教者關(guān)注表達(dá),，采取>范文導(dǎo)航,，學(xué)生練筆的形式，讓成語在合適的語境里安家落戶,。識字的目的是為了更好的閱讀和表達(dá),，在表達(dá)的過程中學(xué)生加深了對詞語的理解，讓詞語教學(xué)真正落到實處,。此外,，課上重點強(qiáng)調(diào)的是板塊主題是《幽默》，呈現(xiàn)的是2組漫畫,，那么在嘗試描述圖意的`時候也盡量做到幽默,。幽默的圖畫應(yīng)該配幽默的語言，這樣才更有意思,。

教學(xué)中不盲目拔高,，鼓勵學(xué)生動筆，可以自選形式,。能寫多少寫多少,，用一個成語也行,，多多益善。學(xué)生減輕了負(fù)擔(dān),，壓力小了,，靈感的火花就出現(xiàn)了。同時不拘泥于本課圖畫的表達(dá),，學(xué)生如果想選擇這些詞語描述生活中的某個場景也是可以的,。

學(xué)生練筆本上出現(xiàn)的佳作：

一、雨后春筍 作者：張翊銘

有一天,，三毛的語文老師沒有來,，所以沒有留作業(yè)。三毛心情好極了,，他背著書包悠然自得地走在放學(xué)的路上,。他來到每天都路過的竹林，隨手把帽子掛到了身旁的竹筍上,。

接著他從書包里拿出一本幽默的漫畫書——《父與子》翻到30頁津津有味地看了起來,。

三毛越看越有意思，看著看著竟然睡著了,。

這時下起小雨,，三毛的衣服被雨水浸濕了。他還沒有醒,，還在做著夢,。他夢見自己被游泳教練踢到了水里。三毛從夢中驚醒了,，他摸了摸自己的帽子，可是帽子不見了,。三毛抬頭往上一看,，大聲說：“呀！我的帽子怎么跑到那么高的竹子上去了,？”他疑惑不解,。

二、精彩片段 作者：王翌霄

一天,，我津津有味地看起了一本最喜歡的課外書,。讀著讀著突然遇到一個問題我絞盡腦汁也想不明白，這到底是為什么呢,？我疑惑不解,。后來我去請教媽媽，心中的疑問解開了,，我沒想到答案竟然讓我大吃一驚,。

三,、精彩片段 作者：齊佳芮

昨天，晚飯過后媽媽想出去散步,。臨走時媽媽要帶著手機(jī),，明明她的手機(jī)就在手里，卻管我要,，讓我遞給她,。我說：“手機(jī)不就在你手里嗎？”媽媽疑惑不解地說：“在嗎,？”邊說邊往手上看,。“真在手里??！”我們倆捧腹大笑。

《電阻》這節(jié)課,，讓學(xué)生初步體會了改變電流的兩種途徑,，探究了影響電阻大小的因素，了解電阻大小與長度,、橫截面積的定性關(guān)系,，認(rèn)識到電阻是導(dǎo)體本身的一種性質(zhì)。初步形成電阻的概念,，知道電阻的單位及換算關(guān)系,。強(qiáng)化了用控制變量法解決問題的思想。在今后的學(xué)習(xí)中要多觀察,、多思考,、多動手，并活學(xué)活用,。在教學(xué)過程中,，我嘗試著通過兩種方法來完成教學(xué)任務(wù)，而且經(jīng)過實踐,，效果不錯,。

一、大膽放手,，充分相信學(xué)生的能力,。

物理是以實驗為基礎(chǔ)的一門課程，在教學(xué)過程中我結(jié)合教材設(shè)計實驗,，通過討論來設(shè)計電路圖,，選擇器材，設(shè)計實驗步驟,。一方面可以使學(xué)生的動手能力有所提高,，也可以激發(fā)學(xué)生的思維,。讓他們自主探究，他們都能積極地實驗,，讓學(xué)生由“機(jī)械接受”向“主動探究”發(fā)展,，從而落實了新課程理念：突出以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在活動中發(fā)展,。

二,、重視學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)。

在課堂教學(xué)中我還重視學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng),。這樣,，學(xué)生既學(xué)到了知識，又得到了科學(xué)思維和方法的熏陶,。成功的愉悅是學(xué)生的終身學(xué)習(xí)愿望,、對自然科學(xué)的親和力等情感態(tài)度都受到潛移默化的培養(yǎng)，學(xué)生心智方面也可得到培養(yǎng),。物理課程的價值得到了充分的體現(xiàn),。

本節(jié)在實驗探究影響導(dǎo)體電阻大小的'因素活動中，學(xué)生小組合作比較成功,，組內(nèi)同學(xué)能夠達(dá)到互動的目的,，充分體現(xiàn)了自主性學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，并且通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)學(xué)到了一種研究物理的方法----控制變量法,，深刻地理會了方法的實質(zhì),，在探究的過程中鍛煉了學(xué)生的依據(jù)問題設(shè)計電路的能力和分析問題的能力，為學(xué)生深刻地理解知識的內(nèi)涵創(chuàng)造了條件,，為學(xué)生能力的發(fā)展搭建了舞臺,。從學(xué)生的檢測和調(diào)查反饋情況來看，就學(xué)生的學(xué)習(xí)這一塊的目標(biāo)基本達(dá)到,。

同時,，也認(rèn)識到自己各方面的不足：語言表達(dá)能力不強(qiáng)；心理素質(zhì)不好,，遇到公開課這樣的場合，有點怯場,。在以后的教學(xué)中我會努力改正,。