一年級下冊《找規(guī)律》的教學反思

作為一名到崗不久的人民教師,，我們的工作之一就是課堂教學,，借助教學反思我們可以拓展自己的教學方式,，那么大家知道正規(guī)的教學反思怎么寫嗎？以下是小編為大家收集的一年級下冊《找規(guī)律》的教學反思,，歡迎閱讀與收藏,。

一年級下冊《找規(guī)律》的教學反思1

整節(jié)課下來，學生好像是在“節(jié)日”中度過,，時時閃爍著創(chuàng)新思維的火花,。反思整個教學過程，我認為教學成功主要有以下幾點：

1．內(nèi)容的真實性是教學成功的前提,。

本課基本圍繞“裝扮我們的教室,，過快樂的六一”這一主題，將學生置身于一個真實的現(xiàn)實場景中,，將數(shù)學與學生進行零距離接觸,。在這美麗的“節(jié)日世界”里,，學生用獨具個性化的思維方式、審美方式,，以積極的心態(tài)去創(chuàng)造,、去享受，以激發(fā)他們愛數(shù)學,、發(fā)現(xiàn)美的情感,，增強數(shù)學應用意識、創(chuàng)新意識,。

2．探究性,、活動化是教學成功的關鍵和保障。

《標準》指出：動手操作,、自主探索、合作交流是學生學習數(shù)學的.重要方式,。讓學生參與裝扮教室,，用3種不同顏色、不同形狀的圖形,，設計制作燈籠,，給學生帶來了創(chuàng)造的空間。不同層次的學生可以自主創(chuàng)造出不同層次的規(guī)律,，有圖形形狀的規(guī)律,，顏色的規(guī)律，還有不同數(shù)量變化的規(guī)律,。我先讓學生自主操作,，如遇困難可以求助組內(nèi)同學或老師合作完成，然后展示成果,。學生運用心中的“規(guī)律”創(chuàng)作出一串串漂亮的燈籠,，為“六一”節(jié)增彩，個個都成為了小小設計師,。留出時間和空間讓學生展示自我,，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的必要環(huán)節(jié)。同時,，學生在展示自我的同時,，一直在擔當著主人翁的角色，主動地探索規(guī)律,、創(chuàng)造規(guī)律,，體現(xiàn)了“學生是學習的主人”這一理念。

整節(jié)課以游戲的形式把學生帶入本節(jié)課的知識領域,，讓學生在輕松,、愉快的情境中來認識“什么是規(guī)律”,。本來復雜的理論解釋，用游戲的形式來表現(xiàn),，一下子顯得淺顯易懂,，學生在玩中不知不覺地認識了“規(guī)律”。接下來的學習,，通過生動活潑的課件,，充分調(diào)動了學生的多處感官，環(huán)節(jié)清楚,，層次分明,，有張有馳，學生一直處于“玩中有學,，學中有樂”的狀態(tài)中,。當學生認識了規(guī)律，并積極探索規(guī)律的時候,，讓他們擺一擺的規(guī)律,，玩一玩規(guī)律；當他們在學中感到累時,，讓他們舞一舞規(guī)律,，感悟規(guī)律的多種形式。

本節(jié)課,，我和同學們?nèi)跒橐惑w,，順利地完成了教學任務。但是,，也存在一些不足,，由于內(nèi)容安排較多，所以有些環(huán)節(jié)太倉促,，并且減少了學生的回答次數(shù),。

總之，在整個教學活動中,，愉快時刻蕩漾在課堂上,，創(chuàng)新、自主探究,、師生互動,、生生互動成為課堂的主旋律。

一年級下冊《找規(guī)律》的教學反思2

《找規(guī)律》這部分內(nèi)容的活動性,、生活性和探究性比較強,，于是我本著“數(shù)學教學必須注意從學生的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供參與的機會,，使學生體會到教學產(chǎn)生的興趣,，教學中要努力挖掘學生身邊的學習資源,，為他們創(chuàng)造一個發(fā)現(xiàn)探索的思維空間，使學生能更好地去發(fā)現(xiàn),、去創(chuàng)造,，體現(xiàn)數(shù)學的價值?！边@一理念來設計,、實施教學?；仡櫿?jié)課,，學生好像是在“節(jié)日”中度過，時時閃爍著創(chuàng)新思維的火花,。反思整個教學過程,，我認為教學成功主要有以下幾點：

1、內(nèi)容的真實性是教學成功的前提,。

先是一支《快樂的節(jié)日》輕快的歌聲引入即將到來的六一兒童節(jié),，接著圍繞“裝扮我們的教室，過快樂的六一”這一主題,，將學生置身于一個真實的現(xiàn)實場景中，將數(shù)學與學生進行零距離接觸,。在這美麗的“節(jié)日世界”里,，學生用獨具個性化的思維方式、審美方式,，以積極的心態(tài)去創(chuàng)造,、去享受，以激發(fā)他們愛數(shù)學,、發(fā)現(xiàn)美的情感,，增強數(shù)學應用意識、創(chuàng)新意識,。

2,、探究性、活動化是教學成功的關鍵和保障,。

《標準》指出：動手操作,、自主探索、合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式,。不同層次的學生可以自主創(chuàng)造出不同層次的規(guī)律,，有圖形形狀的'規(guī)律，顏色的規(guī)律,，掌聲的規(guī)律,，小朋友自己上臺排隊的規(guī)律,。學生經(jīng)歷了探索規(guī)律的過程，學生在動手,、動眼,、動口、動腦中學會創(chuàng)新,，切身感受到數(shù)學的美和作用,，享受到學習數(shù)學的樂趣。只要設計符合學生認知水平的活動,，學生的積極主動性便能最大限度地發(fā)揮,。學生在展示自我的同時，一直在擔當著主人翁的角色,，主動地探索規(guī)律,、創(chuàng)造規(guī)律，體現(xiàn)了“學生是學習的主人”這一理念,。

3,、聯(lián)系生活，感悟規(guī)律的美

從剛開始出現(xiàn)的幾幅彩旗圖,，讓學生選擇哪條看著最舒服,，最工整時，學生就對規(guī)律的美有所體驗了,，在教學過程中,，也不斷營造出規(guī)律的美的感受。最后,，聯(lián)系生活實際,，感悟生活中也處處充滿這美麗的規(guī)律。并讓學生舉例子,，感受數(shù)學與生活息息相關,。

一年級下冊《找規(guī)律》的教學反思3

本課主要是介紹一些圖形簡單的排列規(guī)律以及數(shù)形結合下的簡單的數(shù)字的排列規(guī)律，培養(yǎng)學生用數(shù)學觀點發(fā)現(xiàn)規(guī)律的意識,，通過物品的有規(guī)律的排列,，使學生初步感知簡單的排列規(guī)律，并會根據(jù)規(guī)律找出下一個物品,。體驗數(shù)形結合的規(guī)律特征,，能用數(shù)字表示圖形的規(guī)律。在此基礎上,，再培養(yǎng)學生完整的語言表達能力,，讓學生在發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程中能用完整的數(shù)學語言表達規(guī)律。通過涂色,、擺一擺,、畫一畫的活動,，培養(yǎng)學生的動手操作能力并激發(fā)學生的創(chuàng)新意識。為進一步學習有關數(shù)的排列規(guī)律做好準備,。新教材對這部分知識的編排,，結合學生日常生活實際，從聯(lián)歡會裝飾物有規(guī)律的排列現(xiàn)象,，引出圖形排列的一些簡單規(guī)律,，使學生感受生活中的規(guī)律美，以及規(guī)律在生活中的廣泛應用性,。

本課主要采用學生獨立思考,、創(chuàng)造的教學方式，由淺及深,，環(huán)環(huán)相扣,。以學生感興趣的主題圖引入，讓學生充分觀察并感知圖中的事物,，如：彩旗,、小花、燈籠,、人物的排列規(guī)律,。同時也使學生感知顏色是有規(guī)律的排列的。教師的問題中涉及“排列”二字,，讓學生初步理解排列的含義并為后面的“重復排列”這個概念做鋪墊,。為了讓學生能更親近新知，設計了讓學生上來擺一擺的活動,，不僅活躍了課堂氛圍而且引入了本節(jié)課的難點“以某某為一組重復排列”的完整數(shù)學語言的表達。再結合學生們的作品以及利用多媒體技術,，讓學生多說一說,，使學生逐漸掌握找規(guī)律的方法及能完整的表達規(guī)律的排列。通過觀察同學們的作品也使學生發(fā)現(xiàn),，同一種物品能擺出各種各樣的規(guī)律,。在掌握圖形規(guī)律的基礎上，進行例2教學,，在老師的引導下,，發(fā)現(xiàn)圖形與數(shù)字的關系及數(shù)字的排列規(guī)律。為后面學習數(shù)字的'規(guī)律做準備,。為了使學生更好的掌握找規(guī)律的方法以及體驗規(guī)律的不同變化,，在此設計了豐富多彩的層次分明的小游戲，如：學生喜歡的動畫人物,、擺頭活動,、拍掌游戲,，讓學生充分掌握到找規(guī)律的方法以及體會生活中的各種事物都可以有規(guī)律。為了使本課的學習不枯燥,，讓學生將生活與課堂聯(lián)系起來,，在教室和生活中找規(guī)律，培養(yǎng)了學生的數(shù)學練習實際的能力,，也培養(yǎng)的學生的觀察能力,。最后，數(shù)學知識不能只停留在語言里,，增加小卷的練習,，一是為了檢驗本課所學知識，二是使學生動手動腦齊發(fā)展,，并將知識落在實處,。

不足之處在于，教師的提問不夠準確,，學生沒有聽清老師的提問而答非所問,。教師應 ……此處隱藏1834個字……的數(shù)學語言的表達能力。一年級的'小學生詞匯量還不是很豐富,，尤其是用數(shù)學語言來表達時更是困難,。有個學生在回答他發(fā)現(xiàn)的規(guī)律時，他的表述是：“后面跟前面是一樣的,?！蔽疫M一步發(fā)問：“那你說的再清楚一些嗎？跟前面一樣的話,，那前面到底是什么樣的,？”我發(fā)現(xiàn)學生的數(shù)學語言能力整體稍顯困難，教師要引導學生用規(guī)范化的數(shù)學語言完整地表述規(guī)律,，需要在平時的課堂上多下功夫,，鼓勵學生多用規(guī)范化的數(shù)學語言去描述問題。

3,、我們的課堂不是演戲,、熱鬧、好看,，而是要讓學生在愉快的氛圍中掌握數(shù)學知識和技能,，發(fā)展能力。全國著名的特級數(shù)學教師吳正憲老師說過：“在數(shù)學課堂上,，笑聲過后,，要有思考。”教師要學會放手,，要鼓勵學生自己去發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，不要總是擔心學生的回答會不盡人意。我總是擔心學生回答不上來,，教師語言顯得不夠深入先出,，這真的需要在平時的課堂上花費一點一滴的功夫才能真正游刃有余。此外,，我覺得教師的幽默感也很有必要,，機智幽默的語言總能讓我們的課堂笑聲四溢。

4,、數(shù)學來源于生活,，數(shù)學應用于生活。由于課堂時間沒有掌控好,，最后一個環(huán)節(jié)讓學生說一說日常生活中的規(guī)律沒有實施,。但這是一個很有必要的環(huán)節(jié)。之后,，我在課下問學生：“你們在日常生活中發(fā)現(xiàn)了哪些規(guī)律,？”郭子瑜說：“我發(fā)現(xiàn)每星期都是按照7天循環(huán)出現(xiàn)的?！蓖鹾丽危骸拔野l(fā)現(xiàn)每一天都是按照早上,、中午、晚上重復出現(xiàn)的,?！睏钏加暾f：“我發(fā)現(xiàn)每一年都是按照春、夏,、秋,、冬重復出現(xiàn)的?！背申贿h說：“我發(fā)現(xiàn)分針總是從數(shù)字1走到12轉一圈,，然后再從數(shù)字1走到12?！睂W生的回答讓我喜出望外。相信孩子,，他們比你想象的要聰明,！

一年級下冊《找規(guī)律》的教學反思7

“找規(guī)律”是根據(jù)課程標準改革理念新增加的內(nèi)容，主要對學生進行數(shù)學思維方法的教學,。本節(jié)課是“找規(guī)律”這一單元的第一節(jié)課,，主要是介紹一些圖形簡單的排列規(guī)律，培養(yǎng)學生用數(shù)學觀點發(fā)現(xiàn)規(guī)律的意識,，為進一步學習有關數(shù)的排列規(guī)律做好準備,。新教材對這部分知識的編排,，結合學生日常生活實際，從聯(lián)歡會裝飾物有規(guī)律的排列現(xiàn)象,，引出圖形排列的一些簡單規(guī)律,，使學生感受生活應用的廣泛性，同時使學生受到美的熏陶,。本節(jié)課采取了獨立思考,、合作探究、小組交流的學習方式進行教學,。

例1,、例2、例3是最簡單的圖形的變化規(guī)律,，例4是簡單的圖形的變化規(guī)律,。基于這兩部分內(nèi)容比較接近,，固安排在一節(jié)課內(nèi)教學,。

為了讓學生自然地接觸新知識，又能活躍課堂氣氛,，調(diào)動學生積極性,，我設計了這樣一個符合學生心理特點的導入環(huán)節(jié)。我準備了一些紅花和黃花,，告訴他們老師要將這些花擺在花槽中,，擺一排。然后,，故作神秘地問：“你們猜一猜老師要擺上去的第一朵花是什么顏色,？”這時學生興趣被調(diào)動起來，紛紛說出自己的想法,。一部分說紅花,，一部分說黃花。然后,，我將紅花擺上去,，猜對的同學很興奮，猜錯的同學有些掃興,，但很快又躍躍欲試,。讓他們猜第二朵花是什么顏色時，還是有兩個答案,，當問第三朵花是什么顏色時,，逐漸地越往后問答案越統(tǒng)一，以至于不等問他們就迫不及待地齊聲按著一紅一黃的擺放規(guī)律喊出來。我及時地夸他們真聰明猜得真準,，學生們各個是樂不可支,。我話鋒一轉說：“你們知道老師為什么在這擺一排花嗎？”課堂安靜下來,，學生們都在猜測,。看到他們疑惑的眼神,，我公布說：“是獎給這節(jié)課上得好的同學的,，回答問題好的.獎紅花，遵守紀律,、合作好的獎黃花,。你們有信心拿到嗎?”此時，學生大聲答道：“能,！”整個課堂氣氛高漲,，不僅學生熱情全都調(diào)動起來了，還滲透了后面即將要學的新知識,。

為吸引學生提高學生學習興趣,，我把卡通人物聰聰和明明引入課堂，并貫穿于整個教學全過程,。在教學主題圖時,，我設定了一個情境，讓聰聰和明明帶著大家穿越時空隧道,，來到“六一”那一天,，并配熟悉的“快樂的節(jié)日”主題歌，讓學生在愉悅的環(huán)境中討論發(fā)現(xiàn)規(guī)律,。本節(jié)課我使用了現(xiàn)代教育技術輔助教學,，每個例題都制成了課件，這樣教學內(nèi)容就具體化,、清晰化,。

新課程倡導自主合作的學習方式，在課堂上我把學習主動權交給學生,，我充當一個參與者和組織者,，讓學生通過討論、猜測,、動手擺一擺,、涂色等活動，自己發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律,。

在教學最后，我把知識進行了拓展，讓學生找一找生活中的一些規(guī)律,，學生都紛紛舉出生活中有規(guī)律的事物,，通過舉例讓學生體會生活中規(guī)律無處不在，因為有了規(guī)律,，我們的生活才會豐富多彩,。只要同學們善于觀察，會發(fā)現(xiàn)生活中到處有數(shù)學,。

這節(jié)課,，我和同學們?nèi)跒橐惑w，順利地完成了教學任務,。但是,，也存在一些不足，由于內(nèi)容安排較多,，所以有些環(huán)節(jié)倉促而過,，并且減少了學生的回答次數(shù)。

總之,，在整個教學活動中,，愉快時刻蕩漾在課堂上，創(chuàng)新,、自主探究,、師生互動、生生互動成為課堂的主旋律,。今后,，我要繼續(xù)學習新課程、新理念提高教學水平,。

一年級下冊《找規(guī)律》的教學反思8

反思教學活動的整個過程,，我認為是比較成功的，其成功之處在于充分體現(xiàn)數(shù)學是數(shù)學活動的教學這一理念,。激發(fā)學習興趣,，注重學生主動參與，讓孩子在數(shù)學活動中學習,，在活動中思考,。具體體現(xiàn)在以下幾個方面：

一、設計游戲情境,，激發(fā)學習的興趣,。

興趣是最好的老師，課初能否激發(fā)學生的學習興趣將直接影響課堂教學效率,。在上課的開始,，設計游戲,，有意識地按規(guī)律呈現(xiàn)，讓學生積累感性經(jīng)驗,，從而初步感知規(guī)律,。這一環(huán)節(jié)以學生喜愛的游戲形式激發(fā)學生參與，,，學生憑直覺做出判斷,，人人能夠參與，有利于面向全體學生,。給學生的學習提供了思考,、嘗試的機會，在猜想中感知到規(guī)律的存在,，幫助理解知識,。

二、轉變學習方式,，強調(diào)合作與交流,。

有效的學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐,、自主探索,、合作交流是學生學習數(shù)學的

重要方式。找規(guī)律內(nèi)容具活動性和探究性,，既具有挑戰(zhàn)性,，又具有趣味性，“找規(guī)律”的內(nèi)容不能用“對或錯”來簡單的判斷其正確與否,，而是要聽學生介紹“找的規(guī)律”有無道理,，這樣就要求學生在自主探索的基礎上，充分與同學展開交流活動,，注意傾聽同學講的有無道理,，聯(lián)系原有的數(shù)學知識結構做出判斷，不斷地及時地優(yōu)化自己的數(shù)學知識,，在合作交流中獲得了發(fā)展,。

三、聯(lián)系生活實際,，感受數(shù)學的作用

數(shù)學來源于生活,，又高于生活，應用于生活在,，因此,，數(shù)學教學要緊密聯(lián)系學生的生活實際。這個案例從主題圖------學生熟悉的學校舉行聯(lián)歡會的`具體情境引入,，讓學生體會到現(xiàn)實生活中的有規(guī)律的排列原來包含有數(shù)學問題,，有利于產(chǎn)生學習和探索數(shù)學的動機,；還有在學生掌握初步的規(guī)律之后，從自己的身邊著手,，尋找生活中的規(guī)律現(xiàn)象,，讓學生在舉例中初步感受到數(shù)學的奇妙和無所不在，從而對數(shù)學產(chǎn)生親切感,。把所學的數(shù)學知識應用到生活中，解決生活中的數(shù)學問題,，體會數(shù)學的美和作用,，以激發(fā)學生進一步學習數(shù)學的需要，促使學生主動的學習數(shù)學,。

本節(jié)課的不足之處：一是我本想讓學生先用學具擺出有規(guī)律的圖形,，再利用彩筆設計有規(guī)律、美麗,、有創(chuàng)新意識的圖案,，可學生沒有帶彩筆，這一步就沒有得到較好的執(zhí)行,。二是在這節(jié)課上我發(fā)現(xiàn)自己平時對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識還不夠,，體現(xiàn)在讓學生獨立或合作設計幾組有規(guī)律的動作或圖案時，學生大多偏愛用學具而且也沒什么新意,。三是結束時,，沒有組織學生有規(guī)律的走出教室.