《狼和小羊》教學(xué)反思

作為一位剛到崗的人民教師,，課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一,，對(duì)學(xué)到的教學(xué)技巧,，我們可以記錄在教學(xué)反思中,，那么你有了解過(guò)教學(xué)反思嗎？下面是小編精心整理的《狼和小羊》教學(xué)反思,，歡迎閱讀與收藏,。

《狼和小羊》教學(xué)反思1

【游戲主題由來(lái)】

《小羊和狼》是中班表演游戲中的傳統(tǒng)教材，由于故事中的角色個(gè)性鮮明,，情節(jié)簡(jiǎn)單,，具有趣味性，動(dòng)作性強(qiáng),，對(duì)話(huà)多次重復(fù),，語(yǔ)言瑯瑯上口，因此,，非常適合中班幼兒進(jìn)行表演,、聽(tīng)了三遍故事后,，幼兒就基本上會(huì)復(fù)述這個(gè)故事了，而且在復(fù)述的時(shí)候幼兒園不由自主地表演了故事中角色的動(dòng)作,，比如貓用爪子抓狼,，狗用嘴咬狼，馬用腿踢狼,，象用鼻子把狼卷起來(lái)等,、看到幼兒喜歡這個(gè)故事,，我們就開(kāi)展了"小羊和狼"的表演游戲,、

【游戲總目標(biāo)】

一、喜歡參與表演游戲,，感受故事情節(jié),、角色情緒的變化，嘗試運(yùn)用語(yǔ)言,、動(dòng)作,、表情，大膽,、創(chuàng)造性地表現(xiàn)角色性格特征,。

二、能根據(jù)角色的特征運(yùn)用表演道具裝扮角色,，并能根據(jù)故事內(nèi)容布置游戲的場(chǎng)景,。

三、能合作游戲 ,，學(xué)會(huì)協(xié)商,，輪流扮演角色、使用玩具,。

四,、懂得遵守游戲規(guī)則，會(huì)有條理地整理游戲材料,。

五,、會(huì)根據(jù)游戲的情況進(jìn)行簡(jiǎn)單的講評(píng)，并針對(duì)相應(yīng)的問(wèn)題提出下一次游戲的改進(jìn)方案,。

六,、培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會(huì)品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。

七,、培養(yǎng)幼兒有禮貌,、愛(ài)勞動(dòng)的品質(zhì)。

第一次游戲

【活動(dòng)目標(biāo)】

一,、熟悉角色的出場(chǎng)順序,，并能運(yùn)用連貫的語(yǔ)言大膽地表演。

二、能根據(jù)自己所扮演的角色,，初步運(yùn)用表演道具裝扮自己,。

三、能按意愿分組,，初步學(xué)習(xí)協(xié)商游戲,。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

1、在語(yǔ)言區(qū)中投放《小羊和狼》的故事圖片,，讓幼兒學(xué)習(xí)復(fù)述故事,，進(jìn)一步熟悉故事內(nèi)容。

2,、在美工區(qū)中指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)制作小羊,、狼等角色的道具。

物質(zhì)準(zhǔn)備：制作小貓,、小狗,、小羊、狼,、白馬,、大象的頭飾，房子背景,、積木若干,。

環(huán)境創(chuàng)設(shè)：展示幼兒設(shè)計(jì)的道具，布置好游戲場(chǎng)景,。

【活動(dòng)過(guò)程】

一,、展示布置好的場(chǎng)景，并出示幼兒制作的道具,，導(dǎo)入游戲,。

（一）介紹布置好的場(chǎng)景，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣,。

師：上周我們一起尋找了可以用來(lái)布置小羊家的材料,，今天老師就要把這些材料布置成了小羊的家，我們一起來(lái)看看吧,。

（二）請(qǐng)幼兒介紹自己制作的道具,。

師：請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)你是為那個(gè)角色制作道具的，你是怎么制作的,？

（三）師幼回憶故事中角色出場(chǎng)的順序,，熟悉狼和小羊、小動(dòng)物們與小羊以及小動(dòng)物之間的對(duì)話(huà),。

師提問(wèn)：

1,、故事剛開(kāi)始時(shí)誰(shuí)先出場(chǎng),？他應(yīng)該站在哪里？接著誰(shuí)來(lái)了,？大,，考吧、幼,，師,，網(wǎng)狼對(duì)小羊說(shuō)了？小羊是怎么回答的,？狼又是怎么說(shuō)的,？

2、后來(lái)有哪些小動(dòng)物來(lái)了,？先是誰(shuí),？接著是誰(shuí)？他們都對(duì)小羊說(shuō)了什么,？

3、天黑了,，小動(dòng)物們都在小羊家一起商量怎么對(duì)付大灰狼,，它們是怎么說(shuō)的？

二,、提出游戲要求,，幫助幼兒做好游戲前的準(zhǔn)備。

（一）鼓勵(lì)幼兒用協(xié)商的方式選出組長(zhǎng),，組長(zhǎng)按組員的意愿協(xié)調(diào),、分配角色。

（二）引導(dǎo)幼兒選擇適合的道具裝扮自己,，然后開(kāi)展游戲,。

三、幼兒分組開(kāi)展表演游戲,，教師觀(guān)察指導(dǎo),。

（一）觀(guān)察幼兒角色分配和道具的使用情況。

（二）觀(guān)察表演中角色出場(chǎng)的順序和角色對(duì)話(huà)的情況,。

四,、整理游戲場(chǎng)地，收拾游戲材料,，交流游戲情況,。

（一）在教師的提醒下，幼兒合作整理游戲場(chǎng)地,，歸類(lèi)收拾游戲材料,。

（二）交流游戲情況,。

1、請(qǐng)游戲中表演較好的小組上臺(tái)表演精彩片段,，其他幼兒欣賞,、評(píng)價(jià)。

師：你們覺(jué)得他們表演的怎么樣,？誰(shuí)表演的最好,？好在哪里？

2,、討論道具的使用情況以及初步學(xué)習(xí)協(xié)商游戲的情況,。

師：今天游戲中你扮演什么角色？用什么道具來(lái)裝扮自己,？你是怎么跟同伴一起游戲的,？

3、討論下次游戲需要增添的道具,。

教學(xué)反思：

故事情節(jié)有趣,、緊湊，語(yǔ)言朗朗上口,，幼兒很喜歡這個(gè)故事,。啟發(fā)幼兒說(shuō)出“團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大”，并以此為契機(jī)針對(duì)中班幼兒自我意識(shí)強(qiáng),，謙讓行為差,，不遵守游戲規(guī)則等現(xiàn)象進(jìn)行思想教育，讓他們明白朋友之間要互相關(guān)心,、互相幫助,，遇到事情要互相商量，這樣大家才能在幼兒園一起快快樂(lè)樂(lè)地游戲,、學(xué)習(xí),、生活。

《狼和小羊》教學(xué)反思2

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：想象力比知識(shí)更重要,。因?yàn)橹R(shí)是有限的,，而想象概括著世界上的一切，推動(dòng)著社會(huì)的進(jìn)步,，成為知識(shí)進(jìn)化的源泉,。

疑問(wèn)是課堂中打開(kāi)知識(shí)大門(mén)的鑰匙。學(xué)生在課堂中,，老師要鼓勵(lì)學(xué)生多提問(wèn)題,，同時(shí)要引導(dǎo)孩子從多個(gè)角度對(duì)提出的問(wèn)題來(lái)多分析、尋找它的答案,，從而培養(yǎng)了學(xué)生的多向思維能力,。例如：在學(xué)習(xí)國(guó)標(biāo)本第三冊(cè)《狼和小羊》一課,，學(xué)生圍繞文章的結(jié)尾：說(shuō)著，向小羊身上撲去……提出了共同的疑問(wèn)：小羊到底有沒(méi)有被狼吃掉,？學(xué)生展開(kāi)討論,，結(jié)果只有兩種：一種是小羊被狼吃掉了。另一種是小羊沒(méi)有被狼吃掉,。在此基礎(chǔ)上,，我又引導(dǎo)孩子思考：如果小羊沒(méi)有被狼吃掉，那么怎么會(huì)如此的,？孩子們熱情高漲,，馬上議論開(kāi)了：旁邊正好有一位獵人，是他救了小羊,。這時(shí),，正好有只獅子，獅子是很喜歡保護(hù)小動(dòng)物的,，它救了小羊……是的,，我馬上肯定他們的想象很棒，同時(shí)又指出：這些其實(shí)是同一種思維方向：英雄救了弱者,。那么有沒(méi)有不同的呢,？學(xué)生一下子靜下來(lái)了，沉默了,。突然，幾只小手冒了出來(lái),。大家都靜靜地聽(tīng)著：我有不同的方法,，這時(shí)，正好又來(lái)了一只狼,，它看見(jiàn)了小羊,，也很想吃小羊。于是,，兩只狼開(kāi)始了爭(zhēng)斗,，小羊趁此機(jī)會(huì)偷偷地溜走了。話(huà)剛說(shuō)完,，全班頓時(shí)響起了掌聲,。是呀！多好呀,！這又是一個(gè)新的思維方向：惡人相斗,，弱者生還。孩子得到了肯定,，更興奮了,！還有嗎,？我想趁熱打鐵。過(guò)了一會(huì),，又有人發(fā)言了,。此時(shí)教室里是更靜了：正在狼撲向小羊時(shí)，小羊看見(jiàn)旁邊有塊大石頭,，急中生智,，轉(zhuǎn)身跳到大石頭上，又迅速跳到大石頭的背后,。狼情急之下,，沒(méi)看清大石頭，一頭撞在了大石頭上,，死了,，小羊得救了！多么精彩的想象??！小羊在危急情況下，自己救了自己,。

每一個(gè)孩子擁有一個(gè)充滿(mǎn)幻想和想象的神奇世界,。我們的課堂就是學(xué)生創(chuàng)造力成長(zhǎng)的主要園地，課堂上最重要的任務(wù)就是要運(yùn)用教材中的創(chuàng)造性因素,，引導(dǎo)學(xué)生多角度,，靈活地觀(guān)察、分析問(wèn)題,，鼓勵(lì)質(zhì)疑,，培養(yǎng)多向思維能力。

《狼和小羊》教學(xué)反思3

教學(xué)目標(biāo)：

1.借助漢語(yǔ)拼音正確認(rèn)讀本課“狼,、臟,、洶、憐,、嚷,、辯、逼,、討,、厭”等九個(gè)生字；能在老師的指導(dǎo)下描摹和記憶“狼,、憐,、臟、厭,、討”,。認(rèn)讀并積累“故意,、借口、溫和,、弄臟,、可憐、逼近,、討厭,、爭(zhēng)辯”等詞語(yǔ)。能聽(tīng)寫(xiě)課后練習(xí)中的句子 ……此處隱藏10886個(gè)字……生對(duì)對(duì)話(huà)朗讀的方法已有所了解,。于是,，在學(xué)習(xí)第二此找碴兒（課文4、5自然段）時(shí),，我又對(duì)剛才的學(xué)法進(jìn)行了小結(jié)：剛才我們通過(guò)文中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào),、提示語(yǔ)來(lái)體會(huì)狼和小羊的對(duì)話(huà)，讀得很不錯(cuò),。對(duì)話(huà)朗讀就要這樣體會(huì),。下面就請(qǐng)小朋友繼續(xù)用這種方法自己學(xué)習(xí)4、5自然段,。怕有學(xué)生不懂,，我又解釋了“提示語(yǔ)”，在說(shuō)之前的一些詞語(yǔ),，比如剛才的“溫和”一詞就叫提示語(yǔ),。學(xué)生們?nèi)粲兴虻刈x起來(lái)。當(dāng)請(qǐng)學(xué)生來(lái)朗讀狼說(shuō)的話(huà)時(shí),，他們抓住了第一句話(huà)后的“,！”和“氣沖沖”一詞讀出了狼比第一次找碴兒時(shí)更兇的語(yǔ)氣。而小羊的話(huà)則是從“可憐,、喊道、啊,、呀,！“等詞中逐漸體會(huì)出害怕、驚慌的表情和語(yǔ)氣,。

三,、突破難點(diǎn)，貴在無(wú)痕

常常很欽佩特級(jí)教師的課堂教學(xué),，無(wú)論是指導(dǎo)朗讀,，還是理解難點(diǎn)，都是那么的不露痕跡,，在自然而然中生成,。本課中的“找碴兒”一詞對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)理解有困難,，我也效仿了一把，自覺(jué)頗為成功,?！罢也陜骸币辉~在課文的第二自然段中就已經(jīng)出現(xiàn)了，但我沒(méi)有直接問(wèn)學(xué)生它的意思,，也沒(méi)有急于把詞的意思（找借口）直接告訴學(xué)生,，而是在一步步的學(xué)習(xí)中逐漸得出。在理解小羊第一次說(shuō)的話(huà)時(shí),，學(xué)生們已經(jīng)明白它是不會(huì)把狼喝的水弄臟的,，理由是：狼在上游，小羊在下游,，水是不會(huì)倒流的,。于是，我趁勢(shì)提出：“所以小羊怎么可能把狼喝的水弄臟呢,？明顯狼是在沒(méi)事找事,，用書(shū)上的一個(gè)詞兒就是——？（找碴兒）”并出示這個(gè)詞語(yǔ)再次讓學(xué)生朗讀,，此時(shí)已無(wú)需多說(shuō),，學(xué)生就明白了它的意思。我又追問(wèn)：“找碴兒就是找——,？”（借口）有學(xué)生回答出了,。就這樣循序漸進(jìn)地引出了它的意思。為了讓學(xué)生明確本課是狼不斷地在找碴兒,，當(dāng)學(xué)完4,、5兩個(gè)自然段時(shí)，我又再次提及：“（因?yàn)槿ツ晷⊙蜻€沒(méi)有出生呢,，怎么可能說(shuō)他的壞話(huà)）狼這樣沒(méi)有道理地捏造瞎編,，就叫——（找碴兒）?！边@樣,，再次讓學(xué)生鞏固了詞的含義，也更讓學(xué)生加深了印象,。

四,、閱讀感悟，培養(yǎng)能力,。

閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受,、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。因而,，閱讀教學(xué)要將“讀”貫穿始終,，引導(dǎo)學(xué)生讀出意、讀出形,、讀出味,、讀出解。在本課教學(xué)中,，首先讓學(xué)生在讀中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，在讀中解決問(wèn)題。如小羊說(shuō)的那句：“我怎么會(huì)把您喝的水弄臟呢,？”當(dāng)我問(wèn)學(xué)生這句的后面是問(wèn)號(hào),，那小羊是在問(wèn)狼嗎？學(xué)生不理解,，有的說(shuō)是,，于是我讓學(xué)生自己朗讀，在數(shù)遍后問(wèn)小羊的意思是——學(xué)生明白過(guò)來(lái)：小羊不會(huì)把狼喝的水弄臟,。其次采用多種形式的閱讀,，如：自由練讀、指名讀,、分角色讀等,。當(dāng)學(xué)生自學(xué)完4、5自然段后,，我采用了這樣的問(wèn)法：“小朋友,，從他的朗讀中你們感受到了什么？”并引導(dǎo)學(xué)生參與朗讀評(píng)價(jià),，做到了在讀中“悟”,，在讀中“思”，在讀中“說(shuō)”,。既培養(yǎng)了閱讀的能力,，又使學(xué)生的思維得到了發(fā)展。

當(dāng)然,，在教學(xué)過(guò)程中,，也有一些不足之處：給學(xué)生讀書(shū)的時(shí)間還不夠充分，尤其是課文的最后一個(gè)自然段,。另外，學(xué)生們對(duì)文章的結(jié)尾很感興趣,，一個(gè)……讓他們猜測(cè)不已,，他們很想知道最后小羊到底被狼吃了沒(méi)有。由于教案中沒(méi)有設(shè)計(jì)，故而繞開(kāi)了這個(gè)話(huà)題,，學(xué)生有些失望,。對(duì)于全文的分角色朗讀，可讓學(xué)生帶著表情加上動(dòng)作來(lái)讀,，可能更深受低年級(jí)學(xué)生的喜愛(ài),，效果也會(huì)更好。

理解決定設(shè)計(jì),，設(shè)計(jì)決定呈現(xiàn),，呈現(xiàn)決定效果。的確,，要學(xué)生很好地理解課文內(nèi)容,，體會(huì)思想感情，教師對(duì)教材的把握起著重要的作用,。教師只有自己全面,、深刻地把握教材，才能正確地引導(dǎo)學(xué)生理解課文,，從中得到深刻的感情體驗(yàn),。

《狼和小羊》教學(xué)反思14

今天上課，課前的感覺(jué)就有著莫名的不同,，很沒(méi)譜的樣子,。

很匆匆地上完，幾位老師走過(guò)來(lái)與我分享聽(tīng)課后的感受,。

首先,，學(xué)課文不只是學(xué)習(xí)課文本身，還是通過(guò)課本學(xué)習(xí)如何其他文章,，要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,，怎么教？就靠老師平時(shí)教學(xué)時(shí)的滲透,。

這節(jié)課感覺(jué)很匆忙,，為什么呢？教師講的太多,。一節(jié)課教師要充分發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性,。但是要注意分寸。如何把握這個(gè)分寸呢,？老師完全沒(méi)必要自己花那么大力氣來(lái)一次一次地講找碴兒,。老師有時(shí)候就是低估了自己的孩子，總認(rèn)為還小,，總是要包辦一切,。其實(shí)根據(jù)我們班孩子的能力看,，完全可以。

這節(jié)課是按照我預(yù)先想的流程走下來(lái)了,，但是感覺(jué)上下來(lái),，沒(méi)有亮點(diǎn)，為什么呢,？就是全是老師在引導(dǎo),，在講。課堂上,，學(xué)生才是主角,。不是孩子不行，是我今天根本沒(méi)給他們機(jī)會(huì),，他們沒(méi)時(shí)間來(lái)討論,，來(lái)自己表演。老師讓孩子根據(jù)提示語(yǔ)來(lái)讀,，反復(fù)讀,，各種形式讀，但是讀來(lái)讀去,，都是孩子跟著老師的感覺(jué)來(lái)走,。都是老師的理解。要孩子更加進(jìn)入角色,，必須讓孩子自己來(lái)想,，從自己的角度來(lái)解讀角色。

其次,，教師在該放開(kāi)來(lái)講的地方?jīng)]有展開(kāi)講,。說(shuō)實(shí)話(huà)，我是很想展開(kāi)的,，但是課堂不允許,。1、反問(wèn)句,。這個(gè)地方,，我處理得很失敗。我讓學(xué)生讀了47頁(yè)課后練習(xí)上的兩句話(huà),，一個(gè)是反問(wèn)句,，一個(gè)是陳述句。我只說(shuō)前一句是不需要回答的,，是反問(wèn)句,。然后我就問(wèn)，這兩句是一個(gè)意思嗎?（太恐怖了?。W(xué)生說(shuō)意思不一樣,。

課后老師與我交流,，學(xué)生就這么一接觸，當(dāng)然說(shuō)不一樣了,，因?yàn)樗麤](méi)有了解到這兩句說(shuō)的是什么。課文里的原話(huà),，老師要讓孩子反復(fù)讀,，到底是什么意思，是會(huì)弄臟還是不會(huì)弄臟,。

然后再看課后練習(xí),，就知道了。

2,、生字特別匆忙,，是為講生字而講生字。我聽(tīng)教研員說(shuō)過(guò)一句話(huà),，上課滿(mǎn)頭大汗,，就是準(zhǔn)備不充分的表現(xiàn)。我到哪一天可以從容一點(diǎn)呢,？

3,、最后的延伸部分。其實(shí)這里是有現(xiàn)實(shí)意義的問(wèn)題,。遇到比自己強(qiáng)大的敵人到底應(yīng)該如何做,，如何保護(hù)自己。還有一個(gè)是關(guān)于省略號(hào)后的思考,。這兩個(gè)路我該選擇哪一條呢,？如果全部講，是不是內(nèi)容太多了,？

最后,，我有個(gè)新想法。整理一下教案和自己的心情,，下周再找個(gè)班上一次《狼和小羊》

《狼和小羊》教學(xué)反思15

《狼和小羊》是一則寓言故事,，全文結(jié)構(gòu)明朗，通過(guò)狼的三次找碴和小羊的兩次爭(zhēng)辯,，告訴我們存心要干兇惡殘酷的壞事情,，那是很容易找到借口的這個(gè)道理。

第一課時(shí)的教學(xué)一直被老師們匆匆?guī)н^(guò),，因?yàn)槭痉短?，能找到的參考資源也不多。但這一篇課文中有一教學(xué)目標(biāo)是和同學(xué)們一起表演這個(gè)故事,，我認(rèn)為表演在一部分程度上依賴(lài)于天賦和性格,，并且在公開(kāi)課上學(xué)生難免拘謹(jǐn),，要表演到位是比較難把握。恰巧網(wǎng)絡(luò)上有《小動(dòng)物過(guò)冬》的課堂實(shí)錄,，并且還獲得過(guò)重大教學(xué)比賽的特等獎(jiǎng),，因此我決定參考這一教學(xué)視頻來(lái)琢磨《狼和小羊》第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)，挑戰(zhàn)一下自己,。

第一課時(shí)的重點(diǎn)一般有：1,、學(xué)習(xí)生字詞；2,、正確流利朗讀課文,；3、初步感知課文內(nèi)容,。說(shuō)說(shuō)很簡(jiǎn)單,，但是如何開(kāi)展得能引起學(xué)生的興趣還是需要很多的思考。但就學(xué)習(xí)生字詞來(lái)說(shuō),，簡(jiǎn)單的全盤(pán)出示很難讓學(xué)生集中注意力,，讓學(xué)生在課堂上記住就更難了。因此,，我使用了“隨文識(shí)字”的方式,，在朗讀中遇到生字時(shí)就立刻出示生字卡片，這符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,；在出示生字卡片后,，指導(dǎo)學(xué)生利用各種方法進(jìn)行識(shí)記，通過(guò)第一印象就讓學(xué)生記住字形和字音,。

在正確流利朗讀課文中,，我先以講故事的方式導(dǎo)入，帶學(xué)生走進(jìn)故事情境,，再通過(guò)課文中的三次找碴兒引導(dǎo)學(xué)生通讀全文,，并安排了同桌練習(xí)，師生練習(xí)等方式充分朗讀課文,，既不讓學(xué)生感到枯燥也能達(dá)到目的,。

在理解課文上我抓住課后練習(xí)“你從哪些地方看出狼是在故意找碴兒？”來(lái)指導(dǎo)學(xué)生理清課文思路,，了解課文內(nèi)容,。