小學(xué)語文教學(xué)反思

身為一名人民教師，課堂教學(xué)是重要的工作之一，借助教學(xué)反思我們可以拓展自己的教學(xué)方式,，教學(xué)反思要怎么寫呢？以下是小編收集整理的小學(xué)語文教學(xué)反思,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

小學(xué)語文教學(xué)反思1

本文是一篇情景交融的課文,，它生動地講述了同學(xué)們在老師的帶領(lǐng)下去秋游的情景，描繪了秋天的美好景象和同學(xué)們在大自然的懷抱下盡情享受的愉快心情,。

課文篇幅短小,，一共有四個自然段，每個自然段的內(nèi)容學(xué)生通過朗讀都能將大體意思表達(dá)出來,，能結(jié)合自己的語言來表達(dá),。因此，課伊始,，我結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),，向?qū)W生提問：“小朋友，天高云淡,，雁過留聲,，美麗的秋天到了，在這金風(fēng)送爽的時候,，你們最想干什么?。俊睂W(xué)生們各有各的說法,，也勾起了學(xué)生的美好回憶,，都向往著想出去游玩。

接著,，我在朗讀上作了示范，讓學(xué)生聽我讀課文,，孩子們都非常認(rèn)真,，并且有幾個學(xué)生還跟著我一起輕輕地讀，見此情景,，我便乘熱打鐵,，要想像老師這樣在大家面前一展你的朗讀水平，那就讓老師先來考考你們的預(yù)習(xí)情況,，孩子們興趣很濃,，紛紛舉手,，他們基本都能正確讀出課文中的生字、詞,，有幾個還能在識字的基礎(chǔ)上,，對這些詞中難懂的進(jìn)行了解釋，加上我給予的評價,，其他的孩子對他們更是佩服不已,，沒花多少功夫，字詞的學(xué)習(xí)就水到渠成了,，看來,，教師的引領(lǐng)，語言的激勵,，榜樣的示范,，對低年級的孩子來說還是很有用的，不僅興趣足,，而且也學(xué)得快,。

這篇課文的還一特點(diǎn)就是圖文結(jié)合，形象生動,。低年級的孩子,，尤其是這些生長在農(nóng)村的孩子，對打滾兒,、逮螞蚱熟悉不過,，因此，我一邊結(jié)合課文插圖,，一邊和孩子們聊聊自己成長的生活經(jīng)驗(yàn),，個別的孩子還進(jìn)行了語言的描述，以及動作的表演,，使孩子們仿佛已經(jīng)來到了野外,，在盡情地玩耍，從而體會了課文的最后一句話：“大家奔跑追逐,，笑著喊著,，多開心哪！”另外通過“有的,。有的,。有的?！边M(jìn)行說話訓(xùn)練,，把課文引入生活中，讓孩子們學(xué)以致用，也有利于學(xué)生的思維發(fā)展和書面表達(dá),，從而為寫話打下基礎(chǔ),。

小學(xué)語文教學(xué)反思2

走進(jìn)了新課程改革背景下的小學(xué)語文教學(xué)，在這一過程中,，我真切地看到了自己成長的軌跡,，真切地感受到了一位位充滿活力的優(yōu)秀教師，一節(jié)節(jié)撞擊著智慧火花的語文課堂,。主體意識,，創(chuàng)新意識感人深思，“三維整合”耳濡目染,。我曾興奮地說,，新課程真好。新課改在萬州已有兩歲了,，如果現(xiàn)在談到新課程改革還僅僅是“新課程真好”,，那課改在萬州就值得思考了?？上驳氖?，在萬州區(qū)教科所的引領(lǐng)下，在各級教研室的組織實(shí)施中,，我們許多教師已經(jīng)開始理性地看待新課程改革,，開始用批評與反思賦予萬州教研以新的生機(jī)，構(gòu)建教學(xué)以真的精彩,。我謹(jǐn)以個人體會談?wù)勑≌Z教學(xué)的一點(diǎn)反思,，與各位同仁共勉！

反思一:給孩子一個什么樣的語文課堂,？

記得在課程改革開始的時候,，很多教師、家長這樣說：“課程改革雖是一個實(shí)驗(yàn)的過程,，但它卻關(guān)系著千千萬萬個孩子一生的命運(yùn),！”教育家杜威先生說過：“給孩子一個什么樣的教育，就意味著給孩子一個什么樣的生活,！”我以為：“教師在乎

小學(xué)語文教學(xué)反思3

《泉水》這篇課文很美,，無論是文字還是內(nèi)容，都像一股清泉,，潺潺地流淌著,，灑下一路歡歌，灑下一路愛心,。

本節(jié)課我根據(jù)教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和特點(diǎn),，讓學(xué)生在語言的感悟理解上,，情感的體驗(yàn)上,，特別是語言的遷移運(yùn)用上，設(shè)計(jì)了一個符合教學(xué)實(shí)際的教學(xué)方案,，引導(dǎo)學(xué)生在讀和說的語言實(shí)踐活動中,，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

一,、讀中品味,，理解感悟

本課語言優(yōu)美，感情真摯,，洋溢著對泉水的贊美之情,，是一篇學(xué)習(xí)語言、情感熏陶的好教材,。因此,，本節(jié)課我讓學(xué)生通過各種形式的讀（自讀、師生合作讀,、生生合作讀,、齊讀等），去體味課文的語言美,，感受泉水樂于助人,、無私奉獻(xiàn)的精神。讀課文時,，我給了學(xué)生自主感悟的空間,，以讀文本，讀中對話,，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀好泉水的幾句話,，特別注意孩子的個性化的朗讀體驗(yàn)，一遍有一遍的要求,，一遍有一遍的效果,，通過激發(fā)想象，創(chuàng)設(shè)情境,，讓孩子們感受閱讀的樂趣,，最后達(dá)到熟讀成誦的目的，從而加深學(xué)生對課文的感悟能力,，使學(xué)生獲得了情感的體驗(yàn),，提高了審美的情趣。

二,、重視積累,，靈活運(yùn)用

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)習(xí)語文要注重感悟、積累和運(yùn)用。小學(xué)閱讀教學(xué),，不僅指導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生理解語言而且必須指導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生積累語言和運(yùn)用語言,。本節(jié)課我充分利用教材，讓學(xué)生通過不同形式的朗讀,，積累課文中的優(yōu)美語言,，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了形式多樣的語言實(shí)踐活動（如：讓學(xué)生也來打比方；用“泉水流到哪,？遇到誰,？說了些什么話？”這樣的句式進(jìn)行說話訓(xùn)練）,，通過這些練習(xí),，學(xué)生體會到運(yùn)用語言的方法和積累語言的樂趣?？傊?，這節(jié)語文課體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，以讀代教,，讀中有悟,，讀中有想的教學(xué)理念。

課雖然結(jié)束了,，但那清脆的泉水聲似乎一直在耳邊輕輕流淌,，沁入肺腑，滋潤心田,。

小學(xué)語文教學(xué)反思4

《貓》是老舍先生寫的一篇狀物抒情散文,。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，條理清晰,，以風(fēng)趣親切,，通俗曉暢的語言，表現(xiàn)了貓的性情,，字里行間流露出作家對貓的喜愛之情,。

在教學(xué)這篇文章時，我力求突出課文中所蘊(yùn)涵的人文精神——作者對小動物的喜愛之情,。以研究性閱讀突出學(xué)生的主體地位,，強(qiáng)調(diào)學(xué)生享有個性化的、自由的發(fā)展空間,，使課堂充滿生命活力,；同時也不忽視語文基礎(chǔ)知識、基本能力的訓(xùn)練,，力求兩者的和諧統(tǒng)一,。

過去在閱讀教學(xué)中,，長期存在煩瑣的內(nèi)容分析和千篇一律的教學(xué)程式。使語文教學(xué)的情趣淡漠了,，形象破碎了,，美感削弱了，特有的魅力墜失了……《新課標(biāo)》中強(qiáng)調(diào)：要讓學(xué)生充分地讀,，在讀中整體感知，在讀中有所感悟,，在讀中培養(yǎng)語感,，在讀中受到情感的熏陶。因此我讓學(xué)生自己選擇去讀寫貓性格古怪的句子,，并且說說為什么這么讀,？如本文中對“蹭”字的理解，如果僅僅追求字面上的解釋是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的`,。由于學(xué)生已經(jīng)過充分的朗讀,，獲得了感知印象，并和已有的感知經(jīng)驗(yàn)碰撞,、接通,，于是心有所悟，豁然開朗,。由于語言文字隱喻性很強(qiáng),，許多詞匯可意會不可言傳，可體驗(yàn)而無法表達(dá),，有的是言有盡而意無窮,，有的是“盡在不言中”。正是由于語言的模糊性,，增強(qiáng)了語言的美感和表現(xiàn)力,。使符號化的文字被重新貫注了生命的血肉，抽象化了的概念重新賦予了生活的感性力量,。

小學(xué)語文教學(xué)反思5

《趙州橋》是九年制義務(wù)教育實(shí)驗(yàn)教材第五冊中的一篇說明文,，著重向我們介紹了趙州橋的雄偉、堅(jiān)固,、美觀的特點(diǎn),，最后寫作者由衷的贊美，贊揚(yáng)了我國古代勞動人民的智慧和才干,。課文語言準(zhǔn)確簡練且不乏生動,，它從建筑藝術(shù)這個側(cè)面介紹了中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，是一篇向?qū)W生進(jìn)行愛國主義教育的好教材,。我們要通過這篇課文的教學(xué),，讓學(xué)生了解趙州橋的構(gòu)造特點(diǎn),，激發(fā)他們的民族自豪感。適值學(xué)校開展三課活動,，我主講《趙州橋》,，課上我大膽嘗試，挖掘

一,、自主學(xué)習(xí),，課前做好充分準(zhǔn)備。

課前,，我布置全班學(xué)生通過各種渠道（可查找課外書籍,，上網(wǎng)查詢等）搜尋自 ……此處隱藏2209個字……每個學(xué)生都提供發(fā)展的機(jī)會。

２．適當(dāng)介入,，關(guān)愛弱勢

首先,，教師應(yīng)有意識地創(chuàng)設(shè)寬松的交流氛圍，要求合作小組的同學(xué)對每一位發(fā)言者都給予感情上的支持,。如“你一定能行,！”“我們支持你，你大膽表現(xiàn)吧,！”“某某必勝,！”讓學(xué)生大膽表達(dá)。

其次,，教師要適當(dāng)?shù)亟槿牒献鲗W(xué)習(xí),。由于學(xué)生的個體差異，小組合作學(xué)習(xí)極容易成了“優(yōu)生唱主角,，差生跑龍?zhí)住钡木置?。所以要避免只求熱鬧不求實(shí)質(zhì)的弊端，關(guān)注每一個學(xué)生的成長,，特別要關(guān)愛那些極少發(fā)言的“弱小者”,。對一個問題，學(xué)生往往會有自己的看法,，卻不一定能夠很好地表達(dá),。我們在課堂教學(xué)實(shí)踐中常會發(fā)現(xiàn)一些總是沉默的學(xué)生，他們有的是不敢表達(dá),，對自己的見解有種種顧慮：自己的意見會不會讓同學(xué)笑話,？和大多數(shù)同學(xué)有沒有矛盾？有的是不擅長表達(dá),，他們的表達(dá)總是只有片言只語,。另外，俗話說“一鳥入林,，百鳥壓聲”,，在小組討論或全班交流時,，如果是學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生先發(fā)言，另外的學(xué)生就會不敢再發(fā)言,。因此,，在組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)時，教師要重視激發(fā)“弱小者”的自信心,，給予他們更多的關(guān)愛和鼓勵,，創(chuàng)造機(jī)會讓他們多表現(xiàn)、先表現(xiàn),，善于捕捉,、放大他們學(xué)習(xí)過程中的閃光點(diǎn)，使弱勢轉(zhuǎn)化為優(yōu)勢,，參與到小組學(xué)習(xí)中來。如果老師不斷地發(fā)現(xiàn)弱勢,，真誠地關(guān)愛弱勢,，不懈地轉(zhuǎn)化弱勢，那么必定能使合作學(xué)習(xí)呈現(xiàn)一派生機(jī)勃勃的景象,，從而也能更有效地增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感,。

３．有機(jī)結(jié)合，靈活調(diào)控

目前,，許多教師為了趕時髦,，活躍課堂，取悅學(xué)生,，生搬硬套,，“穿新鞋走老路”，導(dǎo)致合作學(xué)習(xí)形式化,、表演化,。有的教師對一些簡單易懂、不容質(zhì)疑,、無需討論的內(nèi)容也開展合作學(xué)習(xí),，使合作學(xué)習(xí)泛濫成災(zāi)，浪費(fèi)了學(xué)生寶貴的時間,，而且影響了課堂紀(jì)律,；也有的教師把一些脫離實(shí)際、玄而又玄的內(nèi)容讓學(xué)生討論,，從而讓學(xué)生失去自信,，喪失信心。所以合作要有節(jié)制,，要把合作學(xué)習(xí)放在有討論空間的問題上,，放在學(xué)生易混淆處,；難度要適宜，符合學(xué)生思維的最近發(fā)展規(guī)律,，這樣的小組討論才能讓學(xué)生有收獲,、有發(fā)展。

總之,，合作學(xué)習(xí)是在新課程理念下學(xué)生的一種重要學(xué)習(xí)方式,。有效的合作學(xué)習(xí)，能夠喚醒學(xué)生沉睡的潛能,，激活封存的記憶,，開啟幽閉的心智。教師在新的課程環(huán)境下,，必須重新審視合作學(xué)習(xí)的價值,，積極營造適合學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的環(huán)境，呼喚教師在實(shí)踐中不斷反思自己的教學(xué)行為,，時刻把握“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”這根主線,，讓小組合作學(xué)習(xí)在新課標(biāo)的改革中煥發(fā)獨(dú)特的魅力。

小學(xué)語文教學(xué)反思8

《白鵝》是小學(xué)四年級的一篇課文,，作者對白鵝的特點(diǎn)描寫得惟妙惟肖,，字里行間也洋溢著作者對白鵝的疼愛。我認(rèn)為到了中年段,，理解詞語和句子仍然是中年段語文學(xué)習(xí)的一個重要目標(biāo),，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用低年級所習(xí)得一些理解詞語和句子的方法。加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的遷移,，這節(jié)課我就做到了這一點(diǎn),。

第一、能善于運(yùn)用多媒體課件理解詞語,，比如：凈角京劇中的一個人物造型,，地學(xué)生來說比較陌生，通過多媒體把這些抽象的和學(xué)生生活距離比較遠(yuǎn)的內(nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生面前,，就達(dá)到了一個直觀,，形象的效果。

第二,、聯(lián)系上下文理解詞語,，句子的意思。聯(lián)系上下文理解了關(guān)鍵的詞句,，一定程度上也達(dá)到了對課文內(nèi)容的理解,。比如：“三眼一板”即白鵝先干什么，后干什么,，再干什么,，這是白鵝吃飯時的一規(guī)矩,，任何時候都不變的規(guī)矩叫“三眼一板”，這都要聯(lián)系上下文才能理解,。

當(dāng)然,，生活在現(xiàn)代城市的孩子，生活經(jīng)驗(yàn)非常有限他們從來沒有見過白鵝,，所能見到的是動物園里池塘中戲水的天鵝,，它們的叫聲，動作,，樣子和生活習(xí)性與課文中的家鵝形象很難進(jìn)行比照,。要體會作者運(yùn)用語言文字的準(zhǔn)確性和生動性，有一定的難度,，再者作者是典型的中國古典文人,，課文的寫作時間是上個世紀(jì)的中葉，現(xiàn)在的孩子生活在現(xiàn)代工業(yè)社會和作者生活的時代差距很遠(yuǎn),，文中表現(xiàn)出來的那種文人心態(tài)以及成人化的審美情趣,，對孩子來說缺少親切感，課堂上,，不管我怎么引導(dǎo)，學(xué)生都讀不出“味”,。

《白公鵝》一課重在與《白鵝》一課比較,。在導(dǎo)入時，我就有意識引導(dǎo)學(xué)生對比兩只鵝的形象,；在體會白公鵝的特點(diǎn)時,，我也抓住兩篇課文對鵝的步態(tài)的描寫進(jìn)行比較；最后也把重點(diǎn)落在比較兩篇課文的寫作方法上,。

這堂課我較大的收獲：一是課文插圖的利用,。這堂課我利用課文插圖引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象，這是這堂課中激起的一點(diǎn)火花,；二是對寫作方法的教學(xué)的體會,。在《貓》和《白公鵝》兩課中，我都教寫作方法,。兩次都是先讓學(xué)生找,，但兩次都發(fā)現(xiàn)學(xué)生很難找到，最后都是我自己說了出來,。經(jīng)過這次課,，我感覺到如果利用課件出示相關(guān)的句子，再讓學(xué)生進(jìn)行體會,，這樣沒有那么抽象,，從而可以降低難度,。

在教學(xué)中，我最大的感受是難以調(diào)動課堂氣氛,，學(xué)生回答問題不是很積極,，原因可能有多方面：一是課文的難度高；二是學(xué)生預(yù)習(xí)不充分,；三是我自身的原因如教學(xué)語言,、表情不夠豐富，并且我太著急了,，在一兩個學(xué)生的回答達(dá)不到要求時,，我會自己說出答案，這也可能與學(xué)生發(fā)言不積極,，我問不下去有關(guān),。其他老師建議我對于某些不難的問題，可以對學(xué)生多引導(dǎo),；對于某些較難的問題老師可以直接告訴學(xué)生,，但仍要引導(dǎo)學(xué)生去體會。

小學(xué)語文教學(xué)反思9

【描述】

這篇課文通過一件關(guān)于燈光的往事的回憶,，歌頌了革命先烈的獻(xiàn)身精神,，說明幸福生活來之不易，激勵我們要學(xué)好本領(lǐng),，建設(shè)好前輩用鮮血和生命開創(chuàng)的新中國,。

全文一頭一尾是寫現(xiàn)在，中間絕大部分寫往事,。

開頭寫由天安門廣場的燈光勾起往事的回憶,，結(jié)尾照應(yīng)開頭，從“我”在璀璨的華燈下回憶犧牲的戰(zhàn)友,，可以體會“我”對美好生活的贊美和不忘過去,，要好好珍惜今天的幸福生活。中間部分先寫郝副營長在戰(zhàn)斗開始前,，借著火柴的亮光看一本破書,，書上的插圖是一個孩子在電燈下讀書的情景。接著寫在戰(zhàn)斗中,，郝副營長為了使后續(xù)部隊(duì)找到突破口,，點(diǎn)燃了那本書，高高舉起,，為后續(xù)部隊(duì)照亮了前進(jìn)的道路,，保證了戰(zhàn)斗的勝利。他自己則因?yàn)楸换鸸馑┞叮⒂碌貭奚?。從作者對往事的回憶中,，體會郝副營長對美好生活的向往和為美好生活而獻(xiàn)身的精神，是教學(xué)上的重點(diǎn),。

【分析】

這是一篇回憶往事的課文,。教學(xué)時先讓學(xué)生借助工具書用較快的速度閱讀，知道講的是一件什么事,，大致了解內(nèi)容,。再提示學(xué)生以“多好啊”或“燈光”的描寫為線索抓住課文重點(diǎn)探究，先獨(dú)立閱讀,，再在小組里交流,。檢查閱讀效果時，老師要就重點(diǎn)部分加以指導(dǎo),，幫助學(xué)生從中體會郝副營長的獻(xiàn)身精神,，體會今天的幸福生活來之不易，要好好珍惜,。

從“多好啊”為線索深入理解課文,。在學(xué)生快讀課文，大致了解內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，要求再次快讀課文,，想想“多好啊,！”這句話在課文中出現(xiàn)幾次,，各是在什么情況下說的，把有關(guān)語句畫出來,，再深入想想，他們在說這句話時,，看到的是什么,，可能想到什么。我們可以從中體會到什么,，先獨(dú)立思考,，再把自己的見解和同學(xué)交流。

在學(xué)生理解第二,、三次“多好啊”以后,，要讓學(xué)生再深入往下想，為了“多好啊”的幸福生活,，在戰(zhàn)斗中郝副營長怎么做,，畫出有關(guān)語句體會郝副營長的犧牲精神。

【規(guī)劃】

教學(xué)時可以“燈光”為線索，深入理解課文,。在學(xué)生快讀課文,，大致了解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生再次快讀課文,，畫出有關(guān)描寫燈光的詞句,，先獨(dú)立思考，再把自己的見解和同學(xué)交流,。