幼兒園教學(xué)反思(15篇)

作為一名人民教師,，教學(xué)是重要的任務(wù)之一,，對(duì)教學(xué)中的新發(fā)現(xiàn)可以寫在教學(xué)反思中，如何把教學(xué)反思做到重點(diǎn)突出呢,？下面是小編精心整理的幼兒園教學(xué)反思,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

幼兒園教學(xué)反思1

最近讀了付小平博士的《培養(yǎng)孩子的自控力》,，這本書是寫給家長(zhǎng)的,，我覺得作為家長(zhǎng)也作為幼兒園老師，有很多值得借鑒的地方,。

說實(shí)話,，帶這個(gè)班接近兩年了，每次下班回到家就感覺到很累,，想躺會(huì),，不想跟兒子說話,。總感覺我把話都留在班里了,，我的精力都用盡了,。但是靜下心來想一想，想到的竟然都是孩子們一張張笑臉,，一句句暖心的話“老師,，你沒事吧？”,，就連他們淘氣時(shí)的樣子也沒那么讓人生氣了,。真是，累并幸福著,。

工作15年來,，感覺這批孩子是我遇到的最淘的一批：有不喝水不尿尿的，有早上進(jìn)班就開始跑圈的,，有抬手就打人的,，有讓老師走開不理他的，還有生氣就打老師打小朋友的……總之,，我們每天都是民事調(diào)解員,，調(diào)解完孩子還得調(diào)解家長(zhǎng)。能有什么辦法呢,？這是我最經(jīng)常想的,。我把他們每一個(gè)都當(dāng)作我的孩子，把每一個(gè)家長(zhǎng)都當(dāng)作朋友,。但是,，眾口難調(diào)。伴隨著他們成長(zhǎng)的腳步,，我也在一天天努力著,，收獲著，感悟著,，成長(zhǎng)著……

讀完付小平博士的《培養(yǎng)孩子的自控力》,，我經(jīng)常會(huì)想“假如這是我的孩子會(huì)怎樣？”于是對(duì)班里的孩子們更多了一份關(guān)注,、一份疼愛,，總想把工作做得更精更細(xì)。在教師的心目中,，每個(gè)兒童都應(yīng)是一個(gè)潛在的天才兒童,。面對(duì)他們的各種調(diào)皮淘氣，我只有及時(shí)的調(diào)節(jié)自己的心態(tài),，用欣賞的,、審美的眼光看幼兒身上的優(yōu)點(diǎn)，真誠的接納和寬容每一個(gè)孩子,。其實(shí),，尊重和理解每一個(gè)孩子也會(huì)給老師本身帶來莫大的幸福感。

教師之所以不同于母親,，是因?yàn)樗坏邆浜亲o(hù)孩子成長(zhǎng)的那份母愛,，更要肩負(fù)起教育和引導(dǎo)幼兒發(fā)展的那份責(zé)任。教師不經(jīng)意的一句話一個(gè)眼神,，很可能會(huì)改變孩子的一生,。“人之初,，性本善”,，每個(gè)孩子的內(nèi)心世界都是純潔的、善良的,，喜歡調(diào)皮的孩子也不例外,。多給他們一些關(guān)注，多傾注些耐心,，多一些賞識(shí),，多等他們一分鐘，相信他們會(huì)慢慢跟上我們的節(jié)奏,。

工作中尊重個(gè)性差異,，愛與管教相伴才是真愛。

有的孩子反應(yīng)敏捷而準(zhǔn)確,，有的孩子卻慢得出奇,；有的孩子頭腦異常清晰，清晰得就像是夏天的雨后,；有的孩子文靜得就像一泓清水,；有的卻怎么也安靜不下來，在我嚴(yán)厲的目光下靜下那么幾分鐘都那么艱難,，而且看上去手足無措渾身不自在,。但是，只要家長(zhǎng)把孩子交到我的手里,，我都會(huì)一視同仁,，甚至在調(diào)皮的孩子身上我要花更多的精力去關(guān)心，去耐心的教育他們,，我要對(duì)每一個(gè)孩子負(fù)責(zé),，對(duì)得起家長(zhǎng)對(duì)我的信任。

常規(guī)教育天天抓,，自由與規(guī)則并行才是有真自由,。

每天的點(diǎn)名時(shí)間是我們的談心時(shí)間,。我會(huì)從早上入門問好開始，到區(qū)角游戲的規(guī)則到喝水如廁到午餐午睡到教育活動(dòng)到下午來接,，引導(dǎo)孩子們討論每個(gè)時(shí)間段應(yīng)該做什么應(yīng)該怎么做,，幫助孩子們養(yǎng)成良好的常規(guī)意識(shí)。

及時(shí)肯定贊揚(yáng)幼兒,。

人的自信需要外界的認(rèn)同和贊美,。某一行為倘若得到外界的肯定，人的自信也會(huì)由此大增,。幼兒正處于自信形成的過程中,，更離不開成人的肯定和贊揚(yáng)。每天午餐前或下午點(diǎn)心后我們會(huì)進(jìn)行總結(jié),，對(duì)于表現(xiàn)好的會(huì)及時(shí)肯定贊揚(yáng),，當(dāng)然還有小獎(jiǎng)品來激發(fā)孩子們的積極性。

最后,，及時(shí)與家長(zhǎng)溝通,，家園配合。

我利用接送孩子時(shí)間與家長(zhǎng)交流,，讓家長(zhǎng)了解孩子在園的表現(xiàn),，了解幼兒園開展的活動(dòng)，了解家長(zhǎng)在家應(yīng)該怎么配合幼兒園對(duì)孩子進(jìn)行引導(dǎo),。當(dāng)然,，首先老師的態(tài)度要熱情誠懇，讓家長(zhǎng)一看就愿意與我們交談,。只有我們付出了熱情,，真心真誠對(duì)待家長(zhǎng)，家長(zhǎng)才會(huì)跟我們交心,。另外真誠的希望家長(zhǎng)們也可以讀一讀這本書,。

總之，每天早上,，看到那一張張笑臉,，聽到那一句句“老師，看我的新衣服”“我買新鞋了”“老師,，你昨天怎么沒來”,，我感覺累也值了，累也很幸福,。我會(huì)一直努力,，跟上孩子成長(zhǎng)的腳步，努力給他們一個(gè)快樂的幼兒園生活,。

幼兒園教學(xué)反思2

在活動(dòng)預(yù)設(shè)時(shí),，考慮到科學(xué)領(lǐng)域的特點(diǎn),，也結(jié)合本班幼兒的情況，更結(jié)合小班幼兒的年齡特點(diǎn)我選擇了一節(jié)科學(xué)活動(dòng)《顏色變變變》,。這節(jié)課的目標(biāo)是1,、引導(dǎo)幼兒自主進(jìn)行玩色游戲，初步感受顏色的變化,。2、樂意參與活動(dòng),，體驗(yàn)玩色的樂趣,。整個(gè)活動(dòng)我以變魔術(shù)貫穿始終。

我安排了三個(gè)環(huán)節(jié)：首先以老師的小手有魔法“變魔術(shù)”的形式吸引幼兒的注意,，激發(fā)幼兒的玩色興趣,，從簡(jiǎn)單的“搖搖搖變變變” 一邊搖一邊念“魔語”，充分調(diào)動(dòng)幼兒的多方面感官參與活動(dòng),，使幼兒興趣高昂,。此環(huán)節(jié)幼兒感覺我的手真有魔法會(huì)變出黃顏色。

第二個(gè)環(huán)節(jié)嘗試配色,，感知體驗(yàn)色的變化,。以再次變魔術(shù)的方式，讓幼兒初步感知兩種顏色調(diào)配在一起就會(huì)變出另一種顏色,，激發(fā)幼兒進(jìn)一步探索的欲望,。老師拿出另外一個(gè)瓶口已涂上藍(lán)色顏料瓶子里有黃色顏料的瓶子又一次變，頓時(shí)變出了綠色,，幼兒十分的興奮,，感覺很神奇。

第三個(gè)環(huán)節(jié)梳理歸納,，初步了解顏色變化的秘密,。

一個(gè)活動(dòng)下來，自我感覺幼兒對(duì)此活動(dòng)非常得感興趣,，教師帶動(dòng)起幼兒,，使幼兒參與活動(dòng)的積極很濃厚，這是非常開心的,，每個(gè)環(huán)節(jié)也初步達(dá)到預(yù)設(shè)的目標(biāo),。但也有不足之處：最后環(huán)節(jié)沒有達(dá)到一個(gè)提升，只有讓幼兒通過用兩種顏色進(jìn)行配色變色,，在幼兒嘗試配色,，體驗(yàn)色的變化時(shí)只問了個(gè)別幼兒，沒有一起來總結(jié)顏色是怎樣變出來的,。

幼兒園教學(xué)反思3

幼兒園教師教育反思：別小看了孩子

別小看了孩子數(shù)學(xué)活動(dòng)時(shí),，幼兒在進(jìn)行操作練習(xí)――采蘑菇,。說“采蘑菇”，其實(shí)也就是要求幼兒把書上的不干膠蘑菇撕下來,，然后再按小兔籃子上的數(shù)字進(jìn)行粘貼,。幼兒在操作的時(shí)候，需要先把書翻到中縫,，撕下不干膠蘑菇,，然后再翻到書的前頁貼上，操作時(shí),，幼兒需要來回翻書,，這樣不僅僅操作速度慢而且顯得個(gè)性麻煩。

該教給孩子一個(gè)怎樣的簡(jiǎn)便易行的方法呢我正在想著,。突然,，眼前一亮，我看見詩函小朋友把“蘑菇”撕下后,，全部貼在她的五個(gè)小手指上,，然后再翻到書的前頁一個(gè)一個(gè)貼起來。咦,，這樣還真省事多了,。我向小朋友介紹了詩函的方法，并鼓勵(lì)他們也能夠想出別的又快又好的方法,。這樣可好了,，幼兒想出了很多方法，他們做起練習(xí)來省事多了,，速度自然也加快了,。

孩子們的舉動(dòng)，又讓我想起不久前發(fā)生的一件事情,。班上新添置了一種軟塑料玩具,，這種玩具能拼插出許多玩具，我想我不出示拼插示范圖,，看孩子們能拼插出多少種,。說真的，當(dāng)時(shí)我還以為孩子們沒有我的示范指導(dǎo),，根本就不會(huì)拼插出什么,，所以，當(dāng)我眼前出現(xiàn)一件件造型別致的手提包,、彩鏈,、頭飾等作品時(shí)，我簡(jiǎn)直不敢相信自我的眼睛。我興奮地把孩子們的作品展示出來,，并鼓勵(lì)他們想出更多更好的玩的方法,。這樣一來，孩子們玩得更投入了,，普通的軟塑料玩具因?yàn)橛辛撕⒆拥膭?chuàng)造和想象而變得格外生動(dòng),、搞笑。

其實(shí),，很多的時(shí)候,，我們會(huì)經(jīng)常應(yīng)對(duì)幼兒獨(dú)特的、有創(chuàng)意的想法,，只是常常不經(jīng)意間就被我們忽略了,。細(xì)想起來 ……此處隱藏8142個(gè)字……仙人球。雖然這節(jié)課上孩子們的作品不是像我們成年人眼中的作品那么像樣,，但是我還是從中看到了在幼兒當(dāng)中開展觀察畫活動(dòng)的價(jià)值。

在這節(jié)活動(dòng)中,，孩子們的自主學(xué)習(xí)被充分的調(diào)動(dòng)起來,，每個(gè)孩子都有自己的看法，都把自己眼中最美的一點(diǎn)描畫了出來,。有的孩子畫了花盆上的花紋,；有的孩子看到了仙人球上的溝壑；有的孩子看到了花盆的邊緣有一部分是被仙人球擋住的,，并且還確切的表現(xiàn)了出來,。還有一部分孩子把仙人球和花盆的輪廓完整的表現(xiàn)了出來，因此幾乎每個(gè)孩子都得到了我的表揚(yáng)和鼓勵(lì),。

唯一不足的是我的“示范演示”出了問題,。其實(shí)那并不是什么示范，我根本沒有打算示范什么,，只是在紙上簡(jiǎn)單的畫了一下構(gòu)圖的位置,，結(jié)果孩子們已經(jīng)習(xí)慣了比著老師的范畫畫，錯(cuò)誤的把我的定位線當(dāng)成了范畫,，所以剛開始孩子們一下變得不知所措,、無從下手。被我的兩條線給框住了,。所以我很后悔在紙上出現(xiàn)“線條”,。我應(yīng)該只用手在紙上比一下位置就足夠了。

幼兒園教學(xué)反思13

“一二三四五六七,，我的朋友在哪里,，在這里，在這里,，我的朋友在這里”,。短短的的五句歌詞,，簡(jiǎn)單明了，卻蘊(yùn)含了數(shù)數(shù),，找朋友游戲,、一問一答等多種教育內(nèi)容。

活動(dòng)開始,，以孤單的小熊要找朋友來激發(fā)幼兒的同情心,，孩子們主動(dòng)積極地參與到了活動(dòng)中，“我在這里,，我在這里”那種迫切想與小熊交朋友的心情充滿了感動(dòng),，可當(dāng)我說小熊可能聽不明白，我們?cè)偌右恍﹦?dòng)作時(shí),，孩子們更是想出了十幾種方法與小熊打招呼,，整個(gè)課堂氣氛十分活躍。

在學(xué)唱歌曲階段,，我發(fā)現(xiàn)幼兒在一二三四五六七這幾個(gè)字的發(fā)音上帶永康腔特嚴(yán)重,，于是，我臨時(shí)對(duì)三四五這幾個(gè)字的發(fā)音進(jìn)行了重點(diǎn)練習(xí),，效果甚好,。經(jīng)過教學(xué)，孩子們不但學(xué)會(huì)了演唱歌曲,，還能用各種打招呼的動(dòng)作按節(jié)奏跟朋友們一起跳舞,，特別是最后一句歌詞，我讓孩子們互相擁抱,，表示友好,，孩子們更是體驗(yàn)到了同伴給予的熱情和同伴一起學(xué)習(xí)的快樂。但上課時(shí),，我有一點(diǎn)疏忽,，就是在進(jìn)行最后一次邀請(qǐng)游戲時(shí)，有三個(gè)小朋友沒請(qǐng)完,，我就草草收?qǐng)隽?，還說，沒請(qǐng)到的小朋友我們下次再玩,?？烧n后，趙汝怡小朋友哭得很傷心,，說：“老師,，小朋友為什么不請(qǐng)我呀，嗚嗚……”

我已關(guān)注到孩子還沒全部參與完游戲，為什么要草草結(jié)束這堂課呢,？我連忙向汝怡道歉,，并自己打扮成小熊邀請(qǐng)她一起跳完整個(gè)舞蹈，雖然可汝怡笑了,，可我反思,，關(guān)注每一個(gè)幼兒，用心呵護(hù)每一個(gè)孩子,，是作為教師的我應(yīng)該做到的

幼兒園教學(xué)反思14

數(shù)學(xué)活動(dòng)《區(qū)別里外》是小班階段的孩子應(yīng)該掌握的方位概念,，要會(huì)正確地辨別某物在某物的里面或者外面。因?yàn)椤袄锿狻边@個(gè)詞在我們生活中經(jīng)常會(huì)用到,，所以孩子們對(duì)此并不陌生,，但是并不代表著孩子對(duì)這些方位掌握了。通過實(shí)物的演示操作,，讓孩子初步感受了里外是有參照物的,，隨著參照物的改變，里外也會(huì)改變,，是相對(duì)應(yīng)的,。這個(gè)其實(shí)對(duì)小班的孩子來說，還是比較難的,，通過操作,，部分的孩子有所了解,，但很多的孩子還是處于茫然的階段,。

我想，數(shù)學(xué)活動(dòng)本就存在著很明顯的個(gè)體差異,，如果只是整齊劃一地進(jìn)行集體教學(xué)是不能讓每一個(gè)孩子了解的,，所以個(gè)體的操作還是很有必要的，對(duì)于這個(gè)內(nèi)容,，我采用了“藏東西”和“找東西”的游戲,，讓孩子們?cè)谟螒蛑性俅误w驗(yàn)“里外”。 平時(shí)就喜歡躲躲藏藏的小班孩子,，對(duì)于這個(gè)游戲很喜歡,，大部分孩子在多次躲藏中，了解了這一知識(shí)點(diǎn),。

在小結(jié)的時(shí)候,，我想著用數(shù)學(xué)的術(shù)語來告訴孩子這一對(duì)方位詞是相對(duì)的?？墒窃谥v出來的時(shí)候,，又覺得很生硬，不知道孩子們有沒有聽懂。

幼兒園教學(xué)反思15

新《綱要》精神明確指出幼兒科學(xué)活動(dòng)的目的在于對(duì)幼兒進(jìn)行科學(xué)素質(zhì)的早期培養(yǎng),。因此我們的科學(xué)教育應(yīng)使孩子的探究更專注,，更富有熱情；孩子們的思考更嚴(yán)謹(jǐn)而深刻,；孩子們的學(xué)習(xí)更生動(dòng)而有效,；孩子們更熱愛科學(xué)，更愿意為此付出努力,。

那么現(xiàn)狀如何呢

一,，目標(biāo)定位模糊

幼兒對(duì)知識(shí)點(diǎn)的了解是一個(gè)操作感知的過程，能否說出知識(shí)點(diǎn)（科學(xué)原理）,，并不是活動(dòng)的最終目標(biāo),。而有的教師總是讓幼兒說出活動(dòng)的知識(shí)點(diǎn)，如果幼兒回答不出,，就認(rèn)為活動(dòng)目標(biāo)沒有達(dá)到,。例如：讓幼兒了解水的浮力現(xiàn)象，活動(dòng)結(jié)束時(shí),，教師讓幼兒說出為什么有的物體沉入水底,，有的浮在水面，面對(duì)這樣的提問,，幼兒不知如何回答,。而事實(shí)上，幼兒在操作中已經(jīng)感知到物體的沉浮,。

二,，材料投入不妥

材料的投入是否恰當(dāng)，關(guān)系到能否調(diào)動(dòng)幼兒參加科學(xué)活動(dòng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣,，而在實(shí)際工作中,，有時(shí)教師對(duì)材料的投入考慮不周。例如：教師在組織科學(xué)活動(dòng)"變色的蘿卜水"時(shí),，沒有買到紫心蘿卜,，隨意用芹菜來代替，使用的杯子也是半透明的,。結(jié)果,，實(shí)驗(yàn)過程中，芹菜汁與白醋和堿反應(yīng)后變色不明顯,，幼兒很快就失去了實(shí)驗(yàn)興趣,。

三，直接指導(dǎo)過多

教師應(yīng)根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容選擇

活動(dòng)的形式,，在活動(dòng)中以幼兒為主體,，教師為主導(dǎo),。有的教師無論什么內(nèi)容總習(xí)慣于集體教學(xué)，根據(jù)設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)帶領(lǐng)幼兒一步一步地進(jìn)行,，讓幼兒規(guī)規(guī)矩矩,，不許亂動(dòng)。有些活動(dòng)比較適合分組教學(xué)或區(qū)域活動(dòng),，教師本應(yīng)為幼兒提供足夠的操作材料后,，讓幼兒盡情地玩一段時(shí)間。但某些教師直接指導(dǎo)過多,，當(dāng)幼兒在活動(dòng)中出現(xiàn)錯(cuò)誤或者產(chǎn)生不會(huì)的現(xiàn)象時(shí),，教師就迫不及待的暗示幼兒，甚至直接告訴結(jié)果,，剝奪了幼兒自己探索的權(quán)利,。

四，忽略活動(dòng)過程

教師過于注重科學(xué)活動(dòng)的結(jié)果,，對(duì)科學(xué)活動(dòng)的過程有所輕視,。每次活動(dòng)只要幼兒在活動(dòng)中沒有得出結(jié)果，教師就認(rèn)為活動(dòng)沒有成功,，忽略了幼兒在

活動(dòng)中的興趣和操作學(xué)習(xí),，以及其他能力的培養(yǎng)。

究其原因,，主要有以下幾點(diǎn)：

1,，教師沒有把科學(xué)教育的價(jià)值取向定位于為幼兒終身的學(xué)習(xí)和發(fā)展作準(zhǔn)備上，教師在組織科學(xué)活動(dòng)時(shí),，優(yōu)先考慮的是知識(shí)的灌輸,，而不是情感態(tài)度的培養(yǎng)，沒有把培養(yǎng)幼兒的自信心,，主動(dòng)性,，創(chuàng)造性和責(zé)任感以及重視孩子探究知識(shí)的過程和方法放在首位,，不允許幼兒在活動(dòng)中出現(xiàn)和產(chǎn)生不會(huì)的現(xiàn)象,，沒有給幼兒足夠的時(shí)間去發(fā)現(xiàn)問題和得出結(jié)論。

2,，教師專業(yè)科學(xué)知識(shí)欠缺

許多幼兒教師日常工作時(shí)間長(zhǎng),，工作比較瑣碎，涉及幼兒生活,，學(xué)習(xí)的方方面面,，很少主動(dòng)的，有意識(shí)的獲取科學(xué)信息,。因此,，不具備把科學(xué)知識(shí)與幼兒教育新觀念互化的能力,，不能把科學(xué)知識(shí)變成容易被幼兒接納的，感興趣的內(nèi)容,，因此對(duì)科學(xué)知識(shí)和科學(xué)教育技能知之較少?zèng)Q定了教師的指導(dǎo)水平,，科學(xué)教育的內(nèi)容和方法不是過分小學(xué)化就是常識(shí)教育的移位。

3,，不能很好的營(yíng)造幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)的氛圍,。教師對(duì)幼兒尊重不夠，不能自覺放下教師的架子,，總是按自己的意識(shí)主宰幼兒,，把教師的權(quán)威凌駕于幼兒之上，不能在心理上給幼兒提供自由的空間,，使幼兒在心理上沒有安全感,，處于緊張焦慮狀態(tài)，遏制了幼兒的思維,。

4,，教師不能把科學(xué)教育滲透在幼兒的一日活動(dòng)中，只注重每天集中活動(dòng),，教育目標(biāo)的計(jì)劃性強(qiáng),，靈活性差，教師缺乏隨機(jī)教育的組織能力,。

幼兒改進(jìn)科學(xué)活動(dòng)的方法,，主要有兩方面：一方面教育要努力提高自身的科學(xué)素質(zhì)，另一方面就是將新觀念滲透到幼兒科學(xué)活動(dòng)中去,，以幼兒主體為先,，以幼兒發(fā)展為重。以我園為例,，我園在對(duì)幼兒科學(xué)活動(dòng)進(jìn)行了深層次的反思以后,，提出了幾方面的要求，采取了一系列的措施,，有效促進(jìn)了幼兒的發(fā)展,。