幼兒園教學(xué)反思(15篇)

作為一名人民教師,，教學(xué)是重要的任務(wù)之一,，對教學(xué)中的新發(fā)現(xiàn)可以寫在教學(xué)反思中,，如何把教學(xué)反思做到重點(diǎn)突出呢,？下面是小編精心整理的幼兒園教學(xué)反思,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

幼兒園教學(xué)反思1

最近讀了付小平博士的《培養(yǎng)孩子的自控力》,，這本書是寫給家長的，我覺得作為家長也作為幼兒園老師,，有很多值得借鑒的地方,。

說實(shí)話，帶這個班接近兩年了,，每次下班回到家就感覺到很累,，想躺會，不想跟兒子說話,?？偢杏X我把話都留在班里了，我的精力都用盡了,。但是靜下心來想一想,，想到的竟然都是孩子們一張張笑臉，一句句暖心的話“老師,，你沒事吧,？”，就連他們淘氣時的樣子也沒那么讓人生氣了,。真是,，累并幸福著。

工作15年來,，感覺這批孩子是我遇到的最淘的一批：有不喝水不尿尿的,，有早上進(jìn)班就開始跑圈的，有抬手就打人的,，有讓老師走開不理他的,，還有生氣就打老師打小朋友的……總之，我們每天都是民事調(diào)解員,，調(diào)解完孩子還得調(diào)解家長,。能有什么辦法呢？這是我最經(jīng)常想的,。我把他們每一個都當(dāng)作我的孩子,，把每一個家長都當(dāng)作朋友。但是,，眾口難調(diào),。伴隨著他們成長的腳步，我也在一天天努力著,，收獲著,，感悟著，成長著……

讀完付小平博士的《培養(yǎng)孩子的自控力》，我經(jīng)常會想“假如這是我的孩子會怎樣,？”于是對班里的孩子們更多了一份關(guān)注、一份疼愛,，總想把工作做得更精更細(xì),。在教師的心目中，每個兒童都應(yīng)是一個潛在的天才兒童,。面對他們的各種調(diào)皮淘氣,，我只有及時的調(diào)節(jié)自己的心態(tài)，用欣賞的,、審美的眼光看幼兒身上的優(yōu)點(diǎn),，真誠的接納和寬容每一個孩子。其實(shí),，尊重和理解每一個孩子也會給老師本身帶來莫大的幸福感,。

教師之所以不同于母親，是因?yàn)樗坏邆浜亲o(hù)孩子成長的那份母愛,，更要肩負(fù)起教育和引導(dǎo)幼兒發(fā)展的那份責(zé)任,。教師不經(jīng)意的一句話一個眼神，很可能會改變孩子的一生,?！叭酥酰员旧啤?，每個孩子的內(nèi)心世界都是純潔的,、善良的，喜歡調(diào)皮的孩子也不例外,。多給他們一些關(guān)注,，多傾注些耐心，多一些賞識,，多等他們一分鐘,，相信他們會慢慢跟上我們的節(jié)奏。

工作中尊重個性差異,，愛與管教相伴才是真愛,。

有的孩子反應(yīng)敏捷而準(zhǔn)確，有的孩子卻慢得出奇,；有的孩子頭腦異常清晰,，清晰得就像是夏天的雨后；有的孩子文靜得就像一泓清水,；有的卻怎么也安靜不下來,，在我嚴(yán)厲的目光下靜下那么幾分鐘都那么艱難，而且看上去手足無措渾身不自在,。但是,，只要家長把孩子交到我的手里,，我都會一視同仁，甚至在調(diào)皮的孩子身上我要花更多的精力去關(guān)心,，去耐心的教育他們,，我要對每一個孩子負(fù)責(zé)，對得起家長對我的信任,。

常規(guī)教育天天抓,，自由與規(guī)則并行才是有真自由。

每天的點(diǎn)名時間是我們的談心時間,。我會從早上入門問好開始,，到區(qū)角游戲的規(guī)則到喝水如廁到午餐午睡到教育活動到下午來接，引導(dǎo)孩子們討論每個時間段應(yīng)該做什么應(yīng)該怎么做,，幫助孩子們養(yǎng)成良好的常規(guī)意識,。

及時肯定贊揚(yáng)幼兒。

人的自信需要外界的認(rèn)同和贊美,。某一行為倘若得到外界的肯定,，人的自信也會由此大增。幼兒正處于自信形成的過程中,，更離不開成人的肯定和贊揚(yáng),。每天午餐前或下午點(diǎn)心后我們會進(jìn)行總結(jié)，對于表現(xiàn)好的會及時肯定贊揚(yáng),，當(dāng)然還有小獎品來激發(fā)孩子們的積極性,。

最后，及時與家長溝通,，家園配合,。

我利用接送孩子時間與家長交流，讓家長了解孩子在園的表現(xiàn),，了解幼兒園開展的活動,，了解家長在家應(yīng)該怎么配合幼兒園對孩子進(jìn)行引導(dǎo)。當(dāng)然,，首先老師的態(tài)度要熱情誠懇,，讓家長一看就愿意與我們交談。只有我們付出了熱情,，真心真誠對待家長,，家長才會跟我們交心。另外真誠的希望家長們也可以讀一讀這本書,。

總之,，每天早上，看到那一張張笑臉，聽到那一句句“老師,，看我的新衣服”“我買新鞋了”“老師,，你昨天怎么沒來”，我感覺累也值了,，累也很幸福,。我會一直努力，跟上孩子成長的腳步,，努力給他們一個快樂的幼兒園生活。

幼兒園教學(xué)反思2

在活動預(yù)設(shè)時,，考慮到科學(xué)領(lǐng)域的特點(diǎn),，也結(jié)合本班幼兒的情況，更結(jié)合小班幼兒的年齡特點(diǎn)我選擇了一節(jié)科學(xué)活動《顏色變變變》,。這節(jié)課的目標(biāo)是1,、引導(dǎo)幼兒自主進(jìn)行玩色游戲，初步感受顏色的變化,。2,、樂意參與活動，體驗(yàn)玩色的樂趣,。整個活動我以變魔術(shù)貫穿始終,。

我安排了三個環(huán)節(jié)：首先以老師的小手有魔法“變魔術(shù)”的形式吸引幼兒的注意，激發(fā)幼兒的玩色興趣,，從簡單的“搖搖搖變變變” 一邊搖一邊念“魔語”,，充分調(diào)動幼兒的多方面感官參與活動，使幼兒興趣高昂,。此環(huán)節(jié)幼兒感覺我的手真有魔法會變出黃顏色,。

第二個環(huán)節(jié)嘗試配色，感知體驗(yàn)色的變化,。以再次變魔術(shù)的方式,，讓幼兒初步感知兩種顏色調(diào)配在一起就會變出另一種顏色，激發(fā)幼兒進(jìn)一步探索的欲望,。老師拿出另外一個瓶口已涂上藍(lán)色顏料瓶子里有黃色顏料的瓶子又一次變,，頓時變出了綠色，幼兒十分的興奮,，感覺很神奇,。

第三個環(huán)節(jié)梳理歸納，初步了解顏色變化的秘密,。

一個活動下來,，自我感覺幼兒對此活動非常得感興趣，教師帶動起幼兒，使幼兒參與活動的積極很濃厚,，這是非常開心的,，每個環(huán)節(jié)也初步達(dá)到預(yù)設(shè)的目標(biāo)。但也有不足之處：最后環(huán)節(jié)沒有達(dá)到一個提升,，只有讓幼兒通過用兩種顏色進(jìn)行配色變色,，在幼兒嘗試配色，體驗(yàn)色的變化時只問了個別幼兒,，沒有一起來總結(jié)顏色是怎樣變出來的,。

幼兒園教學(xué)反思3

幼兒園教師教育反思：別小看了孩子

別小看了孩子數(shù)學(xué)活動時，幼兒在進(jìn)行操作練習(xí)――采蘑菇,。說“采蘑菇”,，其實(shí)也就是要求幼兒把書上的不干膠蘑菇撕下來，然后再按小兔籃子上的數(shù)字進(jìn)行粘貼,。幼兒在操作的時候,，需要先把書翻到中縫，撕下不干膠蘑菇,，然后再翻到書的前頁貼上,，操作時，幼兒需要來回翻書,，這樣不僅僅操作速度慢而且顯得個性麻煩,。

該教給孩子一個怎樣的簡便易行的方法呢我正在想著。突然,，眼前一亮,，我看見詩函小朋友把“蘑菇”撕下后，全部貼在她的五個小手指上,，然后再翻到書的前頁一個一個貼起來,。咦，這樣還真省事多了,。我向小朋友介紹了詩函的方法,，并鼓勵他們也能夠想出別的又快又好的方法。這樣可好了,，幼兒想出了很多方法,，他們做起練習(xí)來省事多了，速度自然也加快了,。

孩子們的舉動,，又讓我想起不久前發(fā)生的一件事情。班上新添置了一種軟塑料玩具,，這種玩具能拼插出許多玩具,，我想我不出示拼插示范圖,，看孩子們能拼插出多少種。說真的,，當(dāng)時我還以為孩子們沒有我的示范指導(dǎo),，根本就不會拼插出什么，所以,，當(dāng)我眼前出現(xiàn)一件件造型別致的手提包,、彩鏈、頭飾等作品時,，我簡直不敢相信自我的眼睛,。我興奮地把孩子們的作品展示出來，并鼓勵他們想出更多更好的玩的方法,。這樣一來,，孩子們玩得更投入了，普通的軟塑料玩具因?yàn)橛辛撕⒆拥膭?chuàng)造和想象而變得格外生動,、搞笑,。

其實(shí),，很多的時候,，我們會經(jīng)常應(yīng)對幼兒獨(dú)特的、有創(chuàng)意的想法,，只是常常不經(jīng)意間就被我們忽略了,。細(xì)想起來 ……此處隱藏8142個字……仙人球。雖然這節(jié)課上孩子們的作品不是像我們成年人眼中的作品那么像樣,，但是我還是從中看到了在幼兒當(dāng)中開展觀察畫活動的價值,。

在這節(jié)活動中，孩子們的自主學(xué)習(xí)被充分的調(diào)動起來,，每個孩子都有自己的看法,，都把自己眼中最美的一點(diǎn)描畫了出來。有的孩子畫了花盆上的花紋,；有的孩子看到了仙人球上的溝壑,；有的孩子看到了花盆的邊緣有一部分是被仙人球擋住的，并且還確切的表現(xiàn)了出來,。還有一部分孩子把仙人球和花盆的輪廓完整的表現(xiàn)了出來,，因此幾乎每個孩子都得到了我的表揚(yáng)和鼓勵。

唯一不足的是我的“示范演示”出了問題,。其實(shí)那并不是什么示范,，我根本沒有打算示范什么，只是在紙上簡單的畫了一下構(gòu)圖的位置,，結(jié)果孩子們已經(jīng)習(xí)慣了比著老師的范畫畫,，錯誤的把我的定位線當(dāng)成了范畫,，所以剛開始孩子們一下變得不知所措、無從下手,。被我的兩條線給框住了,。所以我很后悔在紙上出現(xiàn)“線條”。我應(yīng)該只用手在紙上比一下位置就足夠了,。

幼兒園教學(xué)反思13

“一二三四五六七,，我的朋友在哪里，在這里,，在這里,，我的朋友在這里”。短短的的五句歌詞,，簡單明了,，卻蘊(yùn)含了數(shù)數(shù)，找朋友游戲,、一問一答等多種教育內(nèi)容,。

活動開始，以孤單的小熊要找朋友來激發(fā)幼兒的同情心,，孩子們主動積極地參與到了活動中,，“我在這里，我在這里”那種迫切想與小熊交朋友的心情充滿了感動,，可當(dāng)我說小熊可能聽不明白,，我們再加一些動作時，孩子們更是想出了十幾種方法與小熊打招呼,，整個課堂氣氛十分活躍,。

在學(xué)唱歌曲階段，我發(fā)現(xiàn)幼兒在一二三四五六七這幾個字的發(fā)音上帶永康腔特嚴(yán)重,，于是,，我臨時對三四五這幾個字的發(fā)音進(jìn)行了重點(diǎn)練習(xí)，效果甚好,。經(jīng)過教學(xué),，孩子們不但學(xué)會了演唱歌曲，還能用各種打招呼的動作按節(jié)奏跟朋友們一起跳舞,，特別是最后一句歌詞,，我讓孩子們互相擁抱，表示友好,，孩子們更是體驗(yàn)到了同伴給予的熱情和同伴一起學(xué)習(xí)的快樂,。但上課時，我有一點(diǎn)疏忽,，就是在進(jìn)行最后一次邀請游戲時,，有三個小朋友沒請完,，我就草草收場了，還說,，沒請到的小朋友我們下次再玩,。可課后,，趙汝怡小朋友哭得很傷心,，說：“老師，小朋友為什么不請我呀,，嗚嗚……”

我已關(guān)注到孩子還沒全部參與完游戲,，為什么要草草結(jié)束這堂課呢？我連忙向汝怡道歉,，并自己打扮成小熊邀請她一起跳完整個舞蹈,，雖然可汝怡笑了，可我反思,，關(guān)注每一個幼兒,，用心呵護(hù)每一個孩子，是作為教師的我應(yīng)該做到的

幼兒園教學(xué)反思14

數(shù)學(xué)活動《區(qū)別里外》是小班階段的孩子應(yīng)該掌握的方位概念,，要會正確地辨別某物在某物的里面或者外面,。因?yàn)椤袄锿狻边@個詞在我們生活中經(jīng)常會用到，所以孩子們對此并不陌生,，但是并不代表著孩子對這些方位掌握了,。通過實(shí)物的演示操作,，讓孩子初步感受了里外是有參照物的,，隨著參照物的改變，里外也會改變,，是相對應(yīng)的,。這個其實(shí)對小班的孩子來說，還是比較難的,，通過操作,，部分的孩子有所了解，但很多的孩子還是處于茫然的階段,。

我想,，數(shù)學(xué)活動本就存在著很明顯的個體差異，如果只是整齊劃一地進(jìn)行集體教學(xué)是不能讓每一個孩子了解的,，所以個體的操作還是很有必要的,，對于這個內(nèi)容，我采用了“藏東西”和“找東西”的游戲,，讓孩子們在游戲中再次體驗(yàn)“里外”,。 平時就喜歡躲躲藏藏的小班孩子,，對于這個游戲很喜歡，大部分孩子在多次躲藏中,，了解了這一知識點(diǎn),。

在小結(jié)的時候，我想著用數(shù)學(xué)的術(shù)語來告訴孩子這一對方位詞是相對的,?？墒窃谥v出來的時候，又覺得很生硬,，不知道孩子們有沒有聽懂,。

幼兒園教學(xué)反思15

新《綱要》精神明確指出幼兒科學(xué)活動的目的在于對幼兒進(jìn)行科學(xué)素質(zhì)的早期培養(yǎng)。因此我們的科學(xué)教育應(yīng)使孩子的探究更專注,，更富有熱情,；孩子們的思考更嚴(yán)謹(jǐn)而深刻；孩子們的學(xué)習(xí)更生動而有效,；孩子們更熱愛科學(xué),，更愿意為此付出努力。

那么現(xiàn)狀如何呢

一,，目標(biāo)定位模糊

幼兒對知識點(diǎn)的了解是一個操作感知的過程,，能否說出知識點(diǎn)（科學(xué)原理），并不是活動的最終目標(biāo),。而有的教師總是讓幼兒說出活動的知識點(diǎn),，如果幼兒回答不出，就認(rèn)為活動目標(biāo)沒有達(dá)到,。例如：讓幼兒了解水的浮力現(xiàn)象,，活動結(jié)束時，教師讓幼兒說出為什么有的物體沉入水底,，有的浮在水面,，面對這樣的提問，幼兒不知如何回答,。而事實(shí)上,，幼兒在操作中已經(jīng)感知到物體的沉浮。

二,，材料投入不妥

材料的投入是否恰當(dāng),，關(guān)系到能否調(diào)動幼兒參加科學(xué)活動的學(xué)習(xí)動機(jī)和興趣，而在實(shí)際工作中,，有時教師對材料的投入考慮不周,。例如：教師在組織科學(xué)活動"變色的蘿卜水"時，沒有買到紫心蘿卜,，隨意用芹菜來代替,，使用的杯子也是半透明的,。結(jié)果，實(shí)驗(yàn)過程中,，芹菜汁與白醋和堿反應(yīng)后變色不明顯,，幼兒很快就失去了實(shí)驗(yàn)興趣。

三,，直接指導(dǎo)過多

教師應(yīng)根據(jù)活動內(nèi)容選擇

活動的形式,，在活動中以幼兒為主體，教師為主導(dǎo),。有的教師無論什么內(nèi)容總習(xí)慣于集體教學(xué),，根據(jù)設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)帶領(lǐng)幼兒一步一步地進(jìn)行，讓幼兒規(guī)規(guī)矩矩,，不許亂動,。有些活動比較適合分組教學(xué)或區(qū)域活動，教師本應(yīng)為幼兒提供足夠的操作材料后,，讓幼兒盡情地玩一段時間,。但某些教師直接指導(dǎo)過多，當(dāng)幼兒在活動中出現(xiàn)錯誤或者產(chǎn)生不會的現(xiàn)象時,，教師就迫不及待的暗示幼兒,，甚至直接告訴結(jié)果，剝奪了幼兒自己探索的權(quán)利,。

四,，忽略活動過程

教師過于注重科學(xué)活動的結(jié)果，對科學(xué)活動的過程有所輕視,。每次活動只要幼兒在活動中沒有得出結(jié)果,，教師就認(rèn)為活動沒有成功，忽略了幼兒在

活動中的興趣和操作學(xué)習(xí),，以及其他能力的培養(yǎng),。

究其原因,，主要有以下幾點(diǎn)：

1,，教師沒有把科學(xué)教育的價值取向定位于為幼兒終身的學(xué)習(xí)和發(fā)展作準(zhǔn)備上，教師在組織科學(xué)活動時,，優(yōu)先考慮的是知識的灌輸,，而不是情感態(tài)度的培養(yǎng)，沒有把培養(yǎng)幼兒的自信心,，主動性,，創(chuàng)造性和責(zé)任感以及重視孩子探究知識的過程和方法放在首位，不允許幼兒在活動中出現(xiàn)和產(chǎn)生不會的現(xiàn)象,，沒有給幼兒足夠的時間去發(fā)現(xiàn)問題和得出結(jié)論,。

2,，教師專業(yè)科學(xué)知識欠缺

許多幼兒教師日常工作時間長，工作比較瑣碎,，涉及幼兒生活,，學(xué)習(xí)的方方面面，很少主動的,，有意識的獲取科學(xué)信息,。因此，不具備把科學(xué)知識與幼兒教育新觀念互化的能力,，不能把科學(xué)知識變成容易被幼兒接納的,，感興趣的內(nèi)容，因此對科學(xué)知識和科學(xué)教育技能知之較少決定了教師的指導(dǎo)水平,，科學(xué)教育的內(nèi)容和方法不是過分小學(xué)化就是常識教育的移位,。

3，不能很好的營造幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)的氛圍,。教師對幼兒尊重不夠,，不能自覺放下教師的架子，總是按自己的意識主宰幼兒,，把教師的權(quán)威凌駕于幼兒之上,，不能在心理上給幼兒提供自由的空間，使幼兒在心理上沒有安全感,，處于緊張焦慮狀態(tài),，遏制了幼兒的思維。

4,，教師不能把科學(xué)教育滲透在幼兒的一日活動中,，只注重每天集中活動，教育目標(biāo)的計(jì)劃性強(qiáng),，靈活性差,，教師缺乏隨機(jī)教育的組織能力。

幼兒改進(jìn)科學(xué)活動的方法,，主要有兩方面：一方面教育要努力提高自身的科學(xué)素質(zhì),，另一方面就是將新觀念滲透到幼兒科學(xué)活動中去，以幼兒主體為先,，以幼兒發(fā)展為重,。以我園為例，我園在對幼兒科學(xué)活動進(jìn)行了深層次的反思以后,，提出了幾方面的要求,，采取了一系列的措施，有效促進(jìn)了幼兒的發(fā)展。