猜猜我是誰(shuí)教學(xué)反思

身為一名優(yōu)秀的人民教師,，我們需要很強(qiáng)的教學(xué)能力,，通過(guò)教學(xué)反思能很快的發(fā)現(xiàn)自己的講課缺點(diǎn)，那么問(wèn)題來(lái)了,，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫(xiě),？以下是小編整理的猜猜我是誰(shuí)教學(xué)反思,，僅供參考，希望能夠幫助到大家,。

猜猜我是誰(shuí)教學(xué)反思1

本課是人美版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)第七冊(cè)第六課,。是“造型·表現(xiàn)”領(lǐng)域的一個(gè)內(nèi)容。目的是通過(guò)人物背面頭部寫(xiě)生,，發(fā)現(xiàn)背面人物頭部的美感,，進(jìn)一步學(xué)習(xí)線描寫(xiě)生方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察習(xí)慣,，提高學(xué)生的觀察能力,、線造型能力以及畫(huà)面的組織能力。

這節(jié)課是我進(jìn)入春臨小學(xué)以來(lái)第一次講公開(kāi)課,，心里特別緊張,，但總得大膽面對(duì)和四年四班的學(xué)生一起完成了這次挑戰(zhàn)。這節(jié)課對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是快樂(lè)的一節(jié)課,，是“美”的一節(jié)課,。由于學(xué)校有多媒體這一先進(jìn)的教學(xué)資源，我一頁(yè)一頁(yè)的制作課件,，圖片精心選擇,。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)有四個(gè)基本環(huán)節(jié)：游戲?qū)耄胝n題,；探究學(xué)習(xí),，引導(dǎo)激趣,；了解基本步驟，大膽作畫(huà),；交流感受,，欣賞評(píng)析。在本課教學(xué)中,，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)興趣很高,，課堂氣氛濃烈，有創(chuàng)新的思維火花,，非常有利于學(xué)生全面發(fā)展,。但從每個(gè)環(huán)節(jié)中，也或多或少的反映出我自身的不足,。

為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，在授課之前，到班級(jí)照了幾張有特點(diǎn)的學(xué)生背面頭像,，放到幻燈片里,，作為游戲“猜猜我是誰(shuí)”的內(nèi)容并引出課題。學(xué)生在這一環(huán)節(jié),，積極踴躍發(fā)言,，使課堂氣氛特別活躍，而在這時(shí),，我的心情也被孩子們感染了,，完全放松了下來(lái)。這是唯一讓我滿(mǎn)意的教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié),。

在講授新課的過(guò)程中,，一直圍繞“猜猜我是誰(shuí)“這一主題。由于學(xué)生比較小,，一時(shí)很難理解不同發(fā)型的線條區(qū)別,，我給學(xué)生講解什么時(shí)候是用直線，什么時(shí)候用曲線表現(xiàn)發(fā)型,。加深學(xué)生對(duì)線條的理解,。學(xué)生們能善于觀察，找出特點(diǎn),，從發(fā)型,、頭飾、服裝這三個(gè)方面仔細(xì)區(qū)別人物的不同,。在教學(xué)過(guò)程中,，我的教學(xué)語(yǔ)言不是很理想，比如在同學(xué)回答問(wèn)題時(shí),，要注意用“請(qǐng)”的手勢(shì)表現(xiàn)出來(lái),；黑板前做范畫(huà)的時(shí)候,，忽視了坐在兩邊的學(xué)生，擋住了部分學(xué)生的視線,，這一點(diǎn)我覺(jué)得可以在投影儀上作畫(huà),，這樣都能看得清楚，達(dá)到教學(xué)目的,。在嘗試練習(xí)繪畫(huà)的時(shí)候,，沒(méi)有提到遮擋關(guān)系，這是嚴(yán)重的失誤,，導(dǎo)致了很多問(wèn)題的發(fā)生,；對(duì)學(xué)生回答沒(méi)有給予適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，缺少激勵(lì)性的語(yǔ)言,，教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生作品時(shí),，應(yīng)多用專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)有效評(píng)價(jià)多用些建設(shè)性和詢(xún)問(wèn)性的語(yǔ)言與學(xué)生商量，而不是以自己的想法去教育學(xué)生,。在欣賞作品的時(shí)候沒(méi)有講解怎樣去分析作品……

面對(duì)這些不足,，今后我要不斷努力，不斷提高美術(shù)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí),，系統(tǒng)地掌握美術(shù)學(xué)科知識(shí)體系和教育科學(xué)理論,，運(yùn)用合適的教學(xué)方法和教育技術(shù),，不斷提高教學(xué)能力和科研能力,，努力使教學(xué)更科學(xué)、更有效,，使自己的學(xué)生可以有更好的發(fā)展,。

猜猜我是誰(shuí)教學(xué)反思2

《猜猜我是誰(shuí)》這節(jié)課對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一節(jié)快樂(lè)的美術(shù)課，他們用學(xué)到的知識(shí)從另一個(gè)側(cè)面去表現(xiàn)自己的同學(xué),，他們可以自由地找尋自己喜歡的寫(xiě)生對(duì)象;在這節(jié)美術(shù)課上,，學(xué)生是快樂(lè)的、自由的,，他們是課堂的主人!

本課是一節(jié)背面頭部寫(xiě)生課,，它借助“猜猜我是誰(shuí)的”娛樂(lè)游戲活動(dòng)，通過(guò)觀察,、綜合欣賞,、教師演示，學(xué)生討論,、動(dòng)手作畫(huà)等形式,，進(jìn)一步學(xué)習(xí)線描寫(xiě)生方法，重組和想象畫(huà)面的能力,，培養(yǎng)學(xué)生正確的觀察和繪畫(huà)習(xí)慣,，鍛煉學(xué)生大膽用筆,，大膽作畫(huà)。本課課題和內(nèi)容很容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣,，認(rèn)真細(xì)致的觀察習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生相互交流,，培養(yǎng)學(xué)生的探究合作意識(shí),，線造型能力以及畫(huà)面的組織能力等綜合能力。

課前,，我將美術(shù)室中的小椅子排成三個(gè)同心圓,，每把椅子都朝一個(gè)方向，這樣使每一位學(xué)生都可以看到前面同學(xué)的后腦勺,。

上課后,，我請(qǐng)每一位同學(xué)都拿出速寫(xiě)本，自由找位子,。用十分鐘的時(shí)間迅速畫(huà)好前面同學(xué)的背影,。然后競(jìng)猜畫(huà)的是誰(shuí)(作者本人不許說(shuō)出答案)。這是個(gè)放松的過(guò)程,，也是個(gè)評(píng)畫(huà)的過(guò)程,。教室里笑聲不斷，同時(shí)學(xué)生們也知道了自己作品的優(yōu)點(diǎn)和不足,。

猜猜我是誰(shuí)教學(xué)反思3

設(shè)計(jì)意圖：

游戲是幼兒最感興趣的活動(dòng)形式,，幼兒游戲中蘊(yùn)藏著發(fā)展的需要和教育契機(jī)，新《綱要》中指出,，幼兒園教育應(yīng)“以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”,，基于這一理念，我把猜想游戲定為該教案的主要游戲形式,。同時(shí),，中班幼兒注意集中時(shí)間短，如果注意對(duì)象單調(diào)無(wú)變化,，不符合幼兒興趣,，注意的穩(wěn)定性就小，為了讓幼兒“復(fù)習(xí)10以?xún)?nèi)的數(shù)”這一抽象的數(shù)學(xué)概念,，我設(shè)置除了以猜想游戲的形式,，我還設(shè)置了情境化，采用水果娃娃這些幼兒生活常見(jiàn)的事物來(lái)引起幼兒的注意,。從猜水果娃娃的數(shù)字,、給水果娃娃的數(shù)字排序、點(diǎn)數(shù)結(jié)合拼水果,、運(yùn)水果等環(huán)節(jié),，讓幼兒在猜猜,、想想、看看,、數(shù)數(shù)的輕松的游戲中自我探索復(fù)習(xí)10以?xún)?nèi)的數(shù),。發(fā)展幼兒的觀察力，提高幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣,。

活動(dòng)目標(biāo)：

1,、在猜猜、想想,、看看,、數(shù)數(shù)的游戲中復(fù)習(xí)10以?xún)?nèi)的數(shù)，體驗(yàn)相鄰兩數(shù)的數(shù)差關(guān)系,。

2,、在觀察水果和數(shù)字的同時(shí)，培養(yǎng)對(duì)事物的專(zhuān)注,、記憶能力,。

3．愿意傾聽(tīng)老師與同伴的講述，能按要求進(jìn)行操作活動(dòng),。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

教具：課件,；學(xué)具：水果的背面有圓點(diǎn)和數(shù)字，塑封條,。

活動(dòng)過(guò)程：

一,、情境導(dǎo)入

出示水果，引起興趣,?！斑@是誰(shuí)呀,？小熊在果園里摘了許多的果子,，我們一起來(lái)看看都有些什么水果？”（蘋(píng)果,、梨子,、草莓、香蕉,、櫻桃,、菠蘿）我們來(lái)數(shù)數(shù)，一共有幾種水果娃娃呢,？6種,。

二、水果游戲

（一）猜猜水果身上的數(shù)字

1,、這些水果要和小朋友玩?zhèn)€猜數(shù)的游戲,，每個(gè)水果的身上都藏有一個(gè)不同數(shù)字,，而且這些數(shù)字是在5—10之間的，你們知道5—10之間有哪幾個(gè)數(shù)字呢,？

A,、蘋(píng)果說(shuō)“我是5—10之間最小的一個(gè)數(shù)字？我的數(shù)字就是5”,。

提問(wèn)：“蘋(píng)果的數(shù)字是幾,？為什么？剛才蘋(píng)果怎么說(shuō)的,？

B,、梨子說(shuō)“我比5多1”，誰(shuí)知道這個(gè)數(shù)字是幾呢,？6

C,、香蕉娃娃說(shuō)“我比7多1”，那是幾呢,？8

D,、草莓娃娃說(shuō)“我比8少1”那是幾呢？7

E,、“你們看看5————10數(shù)字中還剩下哪兩個(gè)數(shù)呢,？9和10，那櫻桃和菠蘿誰(shuí)是9誰(shuí)是10呢,？”

櫻桃說(shuō)：“我的數(shù)字比菠蘿小,，誰(shuí)能告訴大家是幾？9那菠蘿娃娃是數(shù)字幾,？10

2,、現(xiàn)在老師看看你們記住了沒(méi)有，師指認(rèn)每個(gè)水果娃娃,，讓幼兒說(shuō)出背后的數(shù)字,。

提問(wèn)：你是怎么記住的？

3,、猜猜少了哪個(gè)數(shù),？

現(xiàn)在老師任意拿走一樣水果，問(wèn)少了幾,，是什么水果,，重復(fù)指認(rèn)水果和數(shù)字。

（二）給水果排排隊(duì)

1,、水果娃娃后面的數(shù)字都出來(lái)了,，那現(xiàn)在水果娃娃想考考大家，想請(qǐng)你們按照水果娃娃身上的數(shù)字來(lái)排隊(duì)？誰(shuí)愿意來(lái)排隊(duì),。

2,、幼兒上來(lái)為數(shù)字排隊(duì)，說(shuō)說(shuō)你是按照什么順序排隊(duì)的,？

3,、這個(gè)小朋友是按照從小大的順序來(lái)排隊(duì)的，那么你們想不想看看后面的水果會(huì)按照什么來(lái)排隊(duì)呢,？……此處隱藏952個(gè)字……給學(xué)生滲透自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)意識(shí),。教會(huì)學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)是學(xué)生掌握終身學(xué)習(xí)方法的良好開(kāi)端,。學(xué)生間通過(guò)互相交流，互相幫助,。學(xué)生學(xué)習(xí)得快,，掌握得好。在檢測(cè)時(shí),，發(fā)現(xiàn)學(xué)生個(gè)個(gè)都能準(zhǔn)確地讀出讀音,。在自主合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生的主體性,，能動(dòng)性得到提高,。

猜猜我是誰(shuí)教學(xué)反思6

《猜猜我是誰(shuí)》是綜合欣賞，制作,，表演學(xué)習(xí)的活動(dòng),。它借助戴面具玩“猜猜我是誰(shuí)的”娛樂(lè)游戲活動(dòng)通過(guò)運(yùn)用各種紙質(zhì)和其他輔助材料，進(jìn)行面具的設(shè)計(jì)制作,。本課學(xué)習(xí)活動(dòng)方式屬于“設(shè)計(jì),。應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。教學(xué)內(nèi)容是面具制作,，學(xué)習(xí)面具設(shè)計(jì)與剪紙,，拼貼等制作方法，培養(yǎng)學(xué)生為游戲和裝扮自己進(jìn)行個(gè)性化設(shè)計(jì)的意識(shí),，以及動(dòng)手操作的能力,。教學(xué)策略為綜合學(xué)習(xí)活動(dòng),，突出參與,，制作，表演等綜合能力的培養(yǎng),，兼顧在游戲和學(xué)習(xí)中傳達(dá)人際交往和合群教育,，學(xué)習(xí)活動(dòng)營(yíng)建在趣味游戲之中，切合學(xué)生的心理需求，通過(guò)游戲,，觀察分析,，談話，演示,，制作,，裝扮，表演等活動(dòng)來(lái)展開(kāi)面具制作和面具裝扮的討論學(xué)習(xí),。教學(xué)設(shè)計(jì)分四個(gè)基本環(huán)節(jié)：游戲?qū)?，引入課題；探究學(xué)習(xí),，了解面具制作的基本步驟,；引導(dǎo)激趣，想象制作,；交流感受,，欣賞評(píng)析。

在本課教學(xué)中,，同學(xué)們學(xué)得十分感興趣,，課堂氣氛濃烈，創(chuàng)新的思維火花,、熱烈的氣氛都有利于學(xué)生全面和諧的發(fā)展,，整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)的流程相對(duì)于其他優(yōu)秀教學(xué)范例來(lái)說(shuō)有較為突出的地方，也同樣存在某些不足之處,。

猜猜我是誰(shuí)教學(xué)反思7

在《猜猜我是誰(shuí)》的教學(xué)中,，我大膽嘗試新的教學(xué)方式，體現(xiàn)新課程的理念,，主要有以下幾個(gè)方面：

一,、培養(yǎng)學(xué)生自主、探究,、合作的學(xué)習(xí)方式,。我有意識(shí)地給學(xué)生滲透自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)意識(shí),。教會(huì)學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)是學(xué)生掌握終身學(xué)習(xí)方法的良好開(kāi)端。學(xué)生間通過(guò)互相交流,，互相幫助,。學(xué)生學(xué)習(xí)得快，掌握得好,。在檢測(cè)時(shí),，發(fā)現(xiàn)學(xué)生個(gè)個(gè)都能準(zhǔn)確地讀出讀音。在自主合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生的主體性,，能動(dòng)性得到提高,。

二、利用游戲形式,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。興趣是激發(fā)學(xué)生從事學(xué)習(xí)的動(dòng)力。游戲是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式,。愛(ài)玩,，愛(ài)活動(dòng)是孩子的天性，學(xué)生是活潑好動(dòng)的,，在課堂中,，為調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)，再度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，我分別與學(xué)生進(jìn)行了兩個(gè)小游戲："猜猜我是誰(shuí)"和"找朋友",。老師張嘴僅做動(dòng)作，不發(fā)出聲音,，讓學(xué)生猜,，學(xué)生臉上洋溢著快樂(lè)的笑容……在玩中，學(xué)生鞏固所學(xué)的知識(shí),，學(xué)得比較扎實(shí),。學(xué)生學(xué)得高興，樂(lè)于學(xué)習(xí),，使課堂變成學(xué)習(xí)的樂(lè)園,，學(xué)生在課堂中感受到樂(lè)趣，對(duì)學(xué)習(xí)會(huì)更感興趣,。

當(dāng)然,，在教學(xué)中，我還存在很多的不足之處,，如：課堂時(shí)間設(shè)計(jì)不太合理,，致使鞏固環(huán)節(jié)顯得倉(cāng)促，在學(xué)生進(jìn)行小組學(xué)習(xí)的時(shí)候沒(méi)進(jìn)行有效的指導(dǎo),，課堂有點(diǎn)亂,。這些，都是需要我在今后的教學(xué)中不斷學(xué)習(xí),，不斷反思,，不斷提高，努力改正的地方,。

猜猜我是誰(shuí)教學(xué)反思8

本課是一節(jié)背面頭部寫(xiě)生課,，進(jìn)一步學(xué)習(xí)線描寫(xiě)生方法,，重組和想象畫(huà)面的能力,，培養(yǎng)學(xué)生正確的觀察和繪畫(huà)習(xí)慣,，鍛煉學(xué)生大膽用筆，大膽作畫(huà),。

我將美術(shù)室中的小椅子排成三個(gè)同心圓,，每把椅子都朝一個(gè)方向，這樣,，每一位學(xué)生都可以看到前面同學(xué)的后腦勺,。

上課后，我請(qǐng)每一位同學(xué)都拿一塊畫(huà)板,，將圖畫(huà)紙放在上面,，自由找位子。用十分鐘的時(shí)間迅速畫(huà)好前面同學(xué)的背影,。然后競(jìng)猜畫(huà)的是誰(shuí)(作者本人不許說(shuō)出答案),。這是個(gè)放松的過(guò)程，也是個(gè)評(píng)畫(huà)的過(guò)程,。教室里笑聲不斷,，同時(shí)學(xué)生們也知道了自己作品的優(yōu)點(diǎn)和不足。

猜猜我是誰(shuí)教學(xué)反思9

利用游戲形式,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。興趣是激發(fā)學(xué)生從事學(xué)習(xí)的動(dòng)力。游戲是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式,。愛(ài)玩,，愛(ài)活動(dòng)是孩子的天性，學(xué)生是活潑好動(dòng)的,，在課堂中,，為調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)，再度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，我分別與學(xué)生進(jìn)行了兩個(gè)小游戲：“猜猜我是誰(shuí)”和“找朋友”,。老師張嘴僅做動(dòng)作，不發(fā)出聲音,，讓學(xué)生猜,，學(xué)生臉上洋溢著快樂(lè)的笑容……在玩中，學(xué)生鞏固所學(xué)的知識(shí),，學(xué)得比較扎實(shí),。學(xué)生學(xué)得高興，樂(lè)于學(xué)習(xí),，使課堂變成學(xué)習(xí)的樂(lè)園,，學(xué)生在課堂中感受到樂(lè)趣,，對(duì)學(xué)習(xí)會(huì)更感興趣。

當(dāng)然,，在教學(xué)中,，我還存在很多的不足之處，如：課堂時(shí)間設(shè)計(jì)不太合理,，致使鞏固環(huán)節(jié)顯得倉(cāng)促,，在學(xué)生進(jìn)行小組學(xué)習(xí)的時(shí)候沒(méi)進(jìn)行有效的指導(dǎo)，課堂有點(diǎn)亂,。這些,，都是需要我在今后的教學(xué)中不斷學(xué)習(xí)，不斷反思,，不斷提高,，努力改正的地方。

猜猜我是誰(shuí)教學(xué)反思10

一,、對(duì)教學(xué)目標(biāo)的反思

1,、對(duì)知識(shí)、能力,、情感三維教學(xué)目標(biāo)是否全面落實(shí),。對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的講解要透徹，分析要有理可據(jù),、細(xì)膩,，否則將直接導(dǎo)致學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，并為以后的繼續(xù)學(xué)習(xí)埋下禍根,。對(duì)學(xué)生能力的訓(xùn)練意識(shí)要加強(qiáng),，有的教師為了增加課堂容量，往往只注重自己一個(gè)人總是在滔滔不絕的講,，恨不得把所有知識(shí)都“灌”在學(xué)生頭腦中,，而留給學(xué)生思考、訓(xùn)練的時(shí)間太少,，學(xué)生的思維能力沒(méi)有得到有效的引導(dǎo)訓(xùn)練,，導(dǎo)致學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的下降。

2,、對(duì)重點(diǎn),、難點(diǎn)是否把握準(zhǔn)確。一節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)在教學(xué)目標(biāo)中已經(jīng)非常明確,，但具體落實(shí)到課堂教學(xué)中，往往出現(xiàn)對(duì)重點(diǎn)的知識(shí)沒(méi)有重點(diǎn)的講,，對(duì)難點(diǎn)知識(shí)無(wú)法突破,，其結(jié)果是學(xué)生渴望得到的知識(shí)無(wú)法滿(mǎn)足,，學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題沒(méi)有解決，學(xué)生不懂的知識(shí)還是不懂,，該掌握理解的知識(shí)沒(méi)有拓寬加深,，這就導(dǎo)致教師的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的下降。

3,、對(duì)學(xué)生的知識(shí),、心理狀態(tài)是否了解,。老師要深入學(xué)生實(shí)際,，掌握學(xué)生的知識(shí)動(dòng)態(tài)和心理動(dòng)態(tài)，對(duì)一些知識(shí),，教師不要自以為很容易,，或者是滿(mǎn)以為自己講解得清晰到位，沒(méi)有隨時(shí)觀察學(xué)生的課堂反應(yīng),，從而一筆帶過(guò),，要隨時(shí)獲取學(xué)生反饋的信息，調(diào)整教學(xué)方式和方法,，準(zhǔn)確流暢地將知識(shí)傳授給學(xué)生,，使學(xué)生在愉快的課堂中學(xué)習(xí)、成長(zhǎng),。

二,、對(duì)教學(xué)技能的反思

1、講授的知識(shí)是否正確,，語(yǔ)言是否規(guī)范簡(jiǎn)練,。良好的語(yǔ)言功底對(duì)一名一線教師非常重要，是一名合格教師的基本功,。其一,，任何學(xué)科都有著嚴(yán)密邏輯性，首先教師傳授的知識(shí)不能錯(cuò),，推導(dǎo)要嚴(yán)謹(jǐn),、要有理論根據(jù)，使學(xué)生信服,，層次之間過(guò)度自然,。其次，語(yǔ)言（普通話）要規(guī)范簡(jiǎn)練,，詞意表達(dá)清晰,，語(yǔ)氣抑揚(yáng)頓挫，充滿(mǎn)熱情和感染力,，能“抓住”學(xué)生的注意力,。期刊文章分類(lèi)查詢(xún),盡在期刊圖書(shū)館

2,、板書(shū)設(shè)計(jì)是否合理，書(shū)寫(xiě)是否工整,。好的板書(shū)有助于將教學(xué)內(nèi)容分清段落,，表明主次，便于學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容的知識(shí)體系,，重點(diǎn)知識(shí)一目了然,，便于學(xué)生的課后復(fù)習(xí)。所以板書(shū)要布局合理,、提綱挈領(lǐng),、層次清楚，書(shū)寫(xiě)端莊大方,，切勿潦草,。

猜猜我是誰(shuí)教學(xué)反思11

本課是綜合欣賞、制作,、表演的學(xué)習(xí)活動(dòng),。它是借助戴面具玩游戲的活動(dòng)，通過(guò)運(yùn)用各種材質(zhì)的紙和其他的輔助材料,，進(jìn)行面具的設(shè)計(jì)與制作,。

戴面具的習(xí)俗屬于民間傳統(tǒng)戲劇活動(dòng)中的重要一環(huán)，能借此機(jī)會(huì)介紹中國(guó)的傳統(tǒng)文化,，面具往往被賦予了種.種復(fù)雜而神秘的宗教意義,。學(xué)生能在介紹來(lái)源中感受到本課的神秘感和興趣點(diǎn)。

第二課時(shí),，學(xué)生們?cè)俅巫杂烧椅蛔?。這樣反復(fù)練習(xí)，學(xué)生們信心倍增,，幾乎都可以直接用勾線筆直接作畫(huà)了,。

我讓學(xué)生將自己最滿(mǎn)意的一幅作品的輪廓剪下來(lái)，將課前準(zhǔn)備好的大幅圖片拿出來(lái),，以大組為單位,，將作品的剪影以一定的規(guī)則和順序粘拼在大幅圖片上，形成新的作品形式,。新的作品看起來(lái)就好像許多人在看畫(huà)展,，看電影，看風(fēng)景,，看舞蹈……學(xué)生們同時(shí)感受到了兩種作品形式的誕生,，都感到無(wú)比欣喜。