荷葉圓圓教學反思

身為一位優(yōu)秀的教師,，教學是我們的工作之一,，寫教學反思能總結(jié)教學過程中的很多講課技巧，那么寫教學反思需要注意哪些問題呢,？以下是小編整理的荷葉圓圓教學反思,，僅供參考，希望能夠幫助到大家,。

曾有人說過：教育是流線型的,，前圓后尖──教師的課堂教學要達成一定的目的，而且這些目的的通過都很具體和有針對性,，這就是“尖”,，教師要達到這些目的就需要采取恰當?shù)姆绞椒椒ā．斶@些方式富于人性化,，具有人情味,，對學生有親和力的時候，就能拉進師生間的距離,，使雙方的溝通交流非常順暢,，甚至產(chǎn)生意想不到的效果，這就是“圓”,。新課改強調(diào)趣味性,、活動性，教師要通過恰當?shù)姆绞椒椒?，調(diào)動起學生的積極情趣,，讓學生在輕松愉悅的互動中，學會知識,，發(fā)展能力,，升華情感。讓每一個學生都體驗到學習的快樂,，成功的喜悅,。

《荷葉圓圓》是小學語文第二冊第四單元的課文,，是一篇輕松活潑，充滿童趣的散文詩,。我在教學時十分注重激發(fā)學生閱讀課文的興趣,，充分給他們自主的空間，讓他們始終處于快樂的氛圍中,，始終在濃厚的興趣中學習課文,。

一、創(chuàng)設(shè)情境,，激情導入

１,、課件出示：

一幅優(yōu)美的荷葉圖，讓學生說說看了圖之后,，你想說什么,？

２、師：是呀,，荷葉圓圓的,，綠綠的，荷葉是夏天里一首清涼的小詩,，荷葉是陽光下跳動的綠色音符,，讓我們一起去觸摸生機勃勃的荷葉，去感受有趣的夏天吧,！

興趣是最好的動力,，教師充滿激情的敘述，加上極具吸引力的荷葉圖,，十分自然地把學生帶入清涼的荷花池邊,，學生的興趣很快被調(diào)動起來，積極,、主動地進入了課文的閱讀,。

二、初讀課文,，整體感知

１,、借助拼音，自讀課文：

⑴ 把要求會認的生字用○畫出來,，讀一讀。

⑵ 把自己喜歡的詞語用（）標起來,。

２,、識字反饋：

⑴ 展示生活中的識字成果，讓會認的學生說說自己是怎么認識這些生字的,？

⑵ 背誦古詩識字：

荷──小荷才露尖尖角,，早有蜻蜓立上頭,。

⑶ 做游戲識字，如：

大家正在背誦古詩,，教師出示寫有“?！钡呐谱樱⑹疽馔Ｏ?。再出示“搖,、蹲”的卡片，學生迅速做出這個字表示的動作,。

形式多樣的識字環(huán)節(jié),，從學生的實際出發(fā)，把生字融入古詩,、游戲中,，學生的興趣十分濃厚，思維也活躍起來,，對生字的記憶特別牢固,。

３、互找小伙伴,，選擇自己喜歡的方式讀一讀課文,。

（如：表情朗讀，配上動作讀,，和小伙伴分工合作讀）

４,、想讀給大家聽嗎？你喜歡讀哪段就站起來讀哪一段,。

低年級的學生應(yīng)開始注重讓他們通過正確的閱讀手段,，感悟自己的閱讀方法，去養(yǎng)成有效的閱讀習慣,；同時給學生充分的自主選擇空間,，用自己喜歡的方式讀，標出自己喜歡的詞語,，學生的興致很高,，始終處于積極的狀態(tài)。

三,、理解角色,、細讀品味

１、荷葉長得這么美,，這么可愛,！小動物們一定很喜歡吧！都有誰喜歡這圓圓,、綠綠的荷葉,？

２,、你怎么知道小水珠喜歡荷葉？指導朗讀好句子：“荷葉是我的搖籃”,。小朋友睡過搖籃嗎,？睡在里面感覺怎樣？

（出示“小寶寶在搖籃里香甜地睡著”的課件）

小水珠躺在荷葉上就像躺在小搖籃里,，多舒服呀,！誰來讀讀這個自然段？誰有信心讀得更好,？

３,、怎么小蜻蜓也喜歡荷葉？

（出示“小蜻蜓在荷葉上停下來”的課件）

現(xiàn)在你們都是小蜻蜓,，一起來讀一讀,、看看哪只小蜻蜓最喜歡荷葉？

４,、小青蛙怎么也喜歡荷葉,？

（出示“小青蛙呱呱唱歌，蜻蜓,、小魚起來聽歌”的課件）

誰來做快樂的小青蛙,，讀一讀這一段？

５,、怎么小魚也喜歡荷葉,？

（出示“小魚兒在荷葉下捉迷藏”的課件）

自由讀──指名比賽讀──評讀。

６,、角色朗讀──指名分角色朗讀,，評選“最佳小水珠”、“最佳小蜻蜓”,、“最佳小青蛙”,、“最佳旁白”。

【教學反思】

在這一環(huán)節(jié)中,，通過形象,、直觀、色彩鮮明的課件,，激情四射,，充滿鼓勵的語言，通過自由讀,、指名讀,、分角色讀、比賽讀,、齊讀等形式豐富的朗讀方式,，十分自足地激發(fā)了學生朗讀熱情，在朗讀中感悟到小動物們快樂的心情,，以孩子們一張張微笑的小臉上,，我看到了快樂，看到了自信,，這就是我感到最欣慰的,。

興趣是學生學習的動力，有了濃厚的興趣,，學生的學習就會變得十分主動,、積極，學生的情緒高昂,。讓學生在學習中體驗成功感,，讓快樂始終貫穿整個學習過程，提高了課堂教學效率,，快樂是成功教學之源,。

教學結(jié)束后，靜下心來對本節(jié)課的教學過程及各個環(huán)節(jié)進行了認真的反思,，感到既有成功之處,，又有些許遺憾。成功之處是教學思路清晰各環(huán)節(jié)教學基本實現(xiàn)了預設(shè)的目標,，板書設(shè)計直觀形象,，既突出了文章的框架，又有利于對學生背誦的指導,，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）,、激發(fā)學習興趣，創(chuàng)設(shè)樂學氛圍

興趣是孩子們獲得知識的內(nèi)在動力,，學生有了興趣,，學習對他們來說不是一種負擔，而是一種享受,、一種愉快,。上課伊始，我送給孩子們一首童謠《四季花》并播放多媒體課件（錄像）,，把孩子帶入美麗的荷花池邊,，伴著優(yōu)美的樂曲欣賞亭亭玉立、嬌艷欲滴的荷花及滿池圓圓的荷葉,，孩子們情不自禁地發(fā)出內(nèi)心的贊嘆,，紛紛用自己的話夸起荷葉來，于內(nèi)心中產(chǎn)生了樂學的情緒,。在識字教學的環(huán)節(jié)中,，我又創(chuàng)設(shè)了一個個富有挑戰(zhàn)性的游戲,，讓同學之間認一認、考一考,、猜一猜……（謎語,、做動作）“送詞語回家”，“幫小青我抓住荷葉”,，“跳著荷葉過河”等,，這些游戲，激發(fā)了學生的求知欲望,，使他們積極地投入課堂的學習中,。在讀課文感知內(nèi)容時，我又讓學生選擇自己喜歡的方式讀課文,，（大聲讀,、笑聲讀、下地和小伙伴讀）找找荷葉的小客人是誰,，他們是怎樣夸荷葉的,，讀文后讓孩子們禮貌地把小客人請出來，精讀課文后,，我又鼓勵學生把課文內(nèi)容演出來,。“趣”字貫穿于教學過程的始終,，孩子們不僅學到了知識,，培養(yǎng)了能力，而且得到了生命的體驗,，知識的更新成了情感的積淀,，多種情境地創(chuàng)設(shè)，個性的多元閱讀,，為課堂注入了生命的活力,。

（二）、注重學法指導,，培養(yǎng)學習能力

“教師為了不教”是我國偉大的教育家陶行知先生對教學工作最高境界的概括?，F(xiàn)代教學論也將“教學生學會學習”作為教學的重要目的。通過一定的教學過程,，培養(yǎng)學生采取一定的學習方法,，控制自己的注意和信息加工的認識過程，從而成為一個能夠獨立學習的人,。這一過程,，也成為“學習策略的學習”。教學中，根據(jù)教材的內(nèi)容和一年級孩子的實際情況,，我注重對學生學習方法的指導,。如識字過程中，記憶生字的方法,，精讀課文時我征求孩子的意見,，想用什么樣的方法學習課文,，指導學生用看圖學文,、讀一讀、演一演,、及小組合作的方法嘗試學習,。在小組合作時 ……此處隱藏11397個字……受小水珠在荷葉上的感受時，我這樣引導：“如果你就是小水珠,，現(xiàn)在躺在荷葉上,，在水波的流動下，在風兒的吹拂下,，搖呀搖呀,。小水珠，你在做什么,？”一石激起千層浪,，學生的想象之花就此得到綻放：有的說：“我在荷葉上玩耍，滑過來滑過去,，真好玩,。”有的說：“我在荷葉上唱著歌,，仿佛要睡著了,。”還有的說：“我在荷葉上舒舒服服地做起了美夢,?！鼻榫车膭?chuàng)設(shè)，讓孩子有了可交流的話題,，有利于調(diào)動學生的生活積累,，發(fā)展他們的想象力和創(chuàng)造力，同時也溝通了語文與生活的聯(lián)系,。

三,、仿寫改編，培養(yǎng)學生的寫話能力,。

低年級課本中有許多優(yōu)美的兒歌,、課文，它們具有鮮明的形象性，可以在學生理解主要內(nèi)容,、寫法特點的基礎(chǔ)上,，讓他們進行仿寫，展開聯(lián)想和想象,，使其漸漸進入美好的創(chuàng)作佳境,。

在學完這篇課文后，我就引導孩子們進行仿寫練習,。我給他們這樣一個句式：“說：‘荷葉是我的’,。”為了降低難度,，我還把幾種小伙伴請到了我們的課上,，有烏龜、蝴蝶,、蝌蚪,、小蟲、螃蟹,、小朋友等,。有了課文作范本，又有了這么多素材,，孩子們的話匣子一下子就被打開了,，在筆尖留下了這些精彩的話：

小蟲子說：“荷葉是我的游樂場?！毙∠x子在荷葉上爬來爬去,。

小烏龜說：“荷葉是我的休息亭?！毙觚斣诤扇~下悠閑地乘涼,、休息。

小青蛙說：“荷葉是我的跳臺,?！毙∏嗤軓暮扇~上撲通撲通跳下水。

小蝴蝶說：“荷葉是我的賞花臺,?！毙『Ｔ诤扇~上欣賞美麗的荷花。

小螃蟹高興地說：“荷葉是我的游樂園,?！毙◇π吩诤扇~上快活地爬來爬去。

頑皮的嬰兒說：“荷葉是我的遮陽傘,?！庇辛恕罢陉杺恪本驮僖膊慌禄鹄崩钡奶柫恕?/p>

美麗的荷花說：“荷葉是我的好朋友?！焙扇~和荷花手拉手在風中翩翩起舞,。

水蜘蛛說：“荷葉是我的游樂園?！彼┲朐诤扇~上爬來爬去,，快樂地玩耍。

小朋友說：“荷葉是我的涼傘,?！毙∨笥寻押扇~舉在頭頂上，遮住刺眼的陽光,。

荷花說：“荷葉是我的好朋友,。”荷花輕輕地靠著荷葉,，唱起了美妙的歌曲。

小蝌蚪說：“荷葉是我的游樂場,?！毙◎蝌皆诤扇~下歡快地嬉戲打鬧，它們玩得真開心??！

小河說：“荷葉是我的胸花，把我打扮得漂漂亮亮的,?！毙『幽樕闲﹂_了花。

……

可見,，學生的創(chuàng)作才能是不可低估的,。我們要給他們創(chuàng)造足夠的空間，讓他們的思維之花能盡情綻放,。

人教版新課標小學語文一年級下冊第14課《荷葉圓圓》是一篇輕快活潑,、語句優(yōu)美的散文詩。在《荷葉圓圓》的教學中,，我主要想加強識字教學,、重視讀的實踐過程、培養(yǎng)學生學習的主動性以及充分利用多媒體輔助語文教學,。以下是我對《荷葉圓圓》的教學反思：

一,、尊重學生的意愿，突出學生學習的主體性

為了培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣,，激發(fā)他們的學習興趣,，在《荷葉圓圓》的課堂中，我也注意讓學生自主地選擇喜歡的學習內(nèi)容、學習方式進行學習,。如再讀課文時,，我讓學生把自己喜歡的自然段讀給邊上的同學聽。在精讀課文時,，我讓學生自主地選擇學習內(nèi)容：“你這節(jié)課最想和誰交朋友,？”等。這些自主性地選擇,，大大激發(fā)了學生的求知欲,，也讓我們的課堂更精彩。

二,、有層次地,、反復地進行識字教學

一年級學生識字的一個特點就是“認得快，忘得快”,。因此,，在識字教學中，對生字的識記我采用多種方式,，反復識記,。《荷葉圓圓》這節(jié)課中,，首先是初讀課文中的讀準生字,，到帶拼音讀帶生字的詞語，再到個別生字的帶拼音讀,、去拼音讀,，又回到課文中整體感知，最后在游戲中識字,。通過這樣多種形式地反復訓練,，使學生對生字的識記得到了鞏固。

三,、閱讀教學“以讀為本”,，重視讀的實踐過程

《語文課程標準》指出：“各個學段的閱讀教學都要重視朗讀和默讀。有些詩文要求學生誦讀,，以利于積累,、體驗、培養(yǎng)語感,?！彼栽凇逗扇~圓圓》這節(jié)課的教學中，我十分重視讀的訓練,，始終以讀為本,。朗讀的形式也是多樣的,。由讀通到讀懂，再到有感情地讀,，并在讀后給予鼓勵性的評價,。特別是在感情朗讀時，根據(jù)學生不同的感悟,，允許學生個性化的朗讀,。如在朗讀小水珠一段時，有的學生認為小水珠很可愛,；有的同學認為小水珠很開心,，不同的感受使他們的朗讀也不同。在瑯瑯的讀書聲中,，他們獲得了初步的情感體驗,，感受了語言的美。

四,、現(xiàn)代教育技術(shù)輔助語文教學,，拓展思維，激發(fā)想像

現(xiàn)代化教育技術(shù)──多媒體課件的使用,，不僅創(chuàng)設(shè)了情景,，更促進了學生對課文的理解和思維的擴展。在教學小水珠一段時,，理解“小水珠把荷葉比作搖籃”是一個教學難點。所以,，在這段的教學中,，我就利用了多媒體動畫：一邊是小寶寶躺在搖籃里，搖籃輕輕搖動,；一邊是小水珠躺在荷葉上,，微風吹來，荷葉輕輕擺動,。在學生饒有興趣的觀看中,，本課的教學難點也迎刃而解了。接著,，我又根據(jù)動畫中“小水珠眨著眼睛”問學生：小水珠眨著亮晶晶的眼睛會看到什么呢,？有的說：看到自己的伙伴；有的說：看到小蜻蜓,；還有的說：看到小魚,，還在跟小魚說話呢！多媒體的使用既提高了課堂的效率,，也拓展了學生的思維,，促進了學生的發(fā)展,。

學生是學習的主人，我希望創(chuàng)設(shè)民主,、和諧的學習氛圍,，通過多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學習的興趣,，讓學生進行個性化的閱讀,。

我在葉老師上《荷葉圓圓》之前也上了這一課，我滿以為這節(jié)課積眾人所長,，也滿自信的以為自己上地好,。但聽了葉老師上的《荷葉圓圓》之后卻是滿心的慚愧。我把自己的教學缺失粗淺地歸納為：一缺二過三補,。

一缺,，最缺的是大面積的朗讀。

朗讀訓練是語文教學中不可缺少的一項語言訓練,，它既是理解語言的有效手段,，也是增強語感，發(fā)展語感,，學習書面語言的有效途徑,。根據(jù)本文語言優(yōu)美、內(nèi)容通俗易懂的特點,，我在課堂上設(shè)計情境朗讀,。在教學時，我設(shè)想利用課件,、圖片,，讓孩子們認真觀察，通過自由讀,、表演讀讓學生感受小水珠,、小蜻蜓、小青蛙,、小魚喜歡荷葉,、高興的心情，并在朗讀中自然流露,。從葉老師的課堂上體現(xiàn)出來,，這樣做是對的，但我卻讀的太少了?，F(xiàn)在想來如果讓學生自由讀,、對比讀、同桌互讀等多種形式去讀,，一定會達到讓每位學生在讀中感受,、享受文本的美,，在讀中培養(yǎng)了學生的朗讀能力和愛讀情感，促進了語言能力的發(fā)展,。

二過,，我深知情境表演，把文字靈動起來是兒童最受歡迎的表現(xiàn)形式,。

小學低年級的課文大多是聲情并茂的'文章,，及富有童趣，適合用表演的形式來幫助學生理解課文內(nèi)容,。于是,，我也嘗試通過表演欲化抽象為形象、化難為易,，加深了學生對課文的理解,。由于課文后四個自然段結(jié)構(gòu)一樣，教學小水滴這段時,，通過讀,，再演讀，進行很順利,，可是不知不覺,，演多過了。有得必有失,，有過必有缺,。演過了頭，練讀的時間自然少了,。這只能說是本人對于課堂實踐的駕馭能力有待加強,，這也是通過這堂課對自身的認識，也算是自我反省吧,。

三補，學習能力的積累也很重要,。

本堂課其實可以補充強調(diào)這方面的積累,，如課文后四自然段結(jié)構(gòu)一樣，因從前一段的學習中積累學習方法,，再讓學生自主學習后三自然段?，F(xiàn)在反思，許是我對“增強學生的主體意識”的精神還沒吃透,。