荷葉圓圓教學(xué)反思

身為一位優(yōu)秀的教師，教學(xué)是我們的工作之一，寫教學(xué)反思能總結(jié)教學(xué)過程中的很多講課技巧，那么寫教學(xué)反思需要注意哪些問題呢,？以下是小編整理的荷葉圓圓教學(xué)反思,，僅供參考,，希望能夠幫助到大家。

曾有人說過：教育是流線型的,，前圓后尖──教師的課堂教學(xué)要達(dá)成一定的目的,，而且這些目的的通過都很具體和有針對(duì)性，這就是“尖”,，教師要達(dá)到這些目的就需要采取恰當(dāng)?shù)姆绞椒椒?。?dāng)這些方式富于人性化，具有人情味,，對(duì)學(xué)生有親和力的時(shí)候，就能拉進(jìn)師生間的距離,，使雙方的溝通交流非常順暢,，甚至產(chǎn)生意想不到的效果，這就是“圓”,。新課改強(qiáng)調(diào)趣味性,、活動(dòng)性，教師要通過恰當(dāng)?shù)姆绞椒椒?，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極情趣,，讓學(xué)生在輕松愉悅的互動(dòng)中，學(xué)會(huì)知識(shí),，發(fā)展能力,，升華情感。讓每一個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂,，成功的喜悅,。

《荷葉圓圓》是小學(xué)語文第二冊(cè)第四單元的課文，是一篇輕松活潑,，充滿童趣的散文詩,。我在教學(xué)時(shí)十分注重激發(fā)學(xué)生閱讀課文的興趣，充分給他們自主的空間,，讓他們始終處于快樂的氛圍中,，始終在濃厚的興趣中學(xué)習(xí)課文。

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，激情導(dǎo)入

１、課件出示：

一幅優(yōu)美的荷葉圖,，讓學(xué)生說說看了圖之后,，你想說什么,？

２、師：是呀,，荷葉圓圓的,，綠綠的，荷葉是夏天里一首清涼的小詩,，荷葉是陽光下跳動(dòng)的綠色音符,，讓我們一起去觸摸生機(jī)勃勃的荷葉，去感受有趣的夏天吧,！

興趣是最好的動(dòng)力,，教師充滿激情的敘述，加上極具吸引力的荷葉圖,，十分自然地把學(xué)生帶入清涼的荷花池邊,，學(xué)生的興趣很快被調(diào)動(dòng)起來，積極,、主動(dòng)地進(jìn)入了課文的閱讀,。

二、初讀課文,，整體感知

１,、借助拼音，自讀課文：

⑴ 把要求會(huì)認(rèn)的生字用○畫出來,，讀一讀,。

⑵ 把自己喜歡的詞語用（）標(biāo)起來。

２,、識(shí)字反饋：

⑴ 展示生活中的識(shí)字成果,，讓會(huì)認(rèn)的學(xué)生說說自己是怎么認(rèn)識(shí)這些生字的？

⑵ 背誦古詩識(shí)字：

荷──小荷才露尖尖角,，早有蜻蜓立上頭,。

⑶ 做游戲識(shí)字，如：

大家正在背誦古詩,，教師出示寫有“?！钡呐谱樱⑹疽馔Ｏ?。再出示“搖,、蹲”的卡片，學(xué)生迅速做出這個(gè)字表示的動(dòng)作,。

形式多樣的識(shí)字環(huán)節(jié),，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，把生字融入古詩,、游戲中,，學(xué)生的興趣十分濃厚,，思維也活躍起來，對(duì)生字的記憶特別牢固,。

３,、互找小伙伴，選擇自己喜歡的方式讀一讀課文,。

（如：表情朗讀,，配上動(dòng)作讀，和小伙伴分工合作讀）

４,、想讀給大家聽嗎,？你喜歡讀哪段就站起來讀哪一段。

低年級(jí)的學(xué)生應(yīng)開始注重讓他們通過正確的閱讀手段,，感悟自己的閱讀方法,，去養(yǎng)成有效的閱讀習(xí)慣；同時(shí)給學(xué)生充分的自主選擇空間,，用自己喜歡的方式讀,，標(biāo)出自己喜歡的詞語，學(xué)生的興致很高,，始終處于積極的狀態(tài)。

三,、理解角色,、細(xì)讀品味

１、荷葉長得這么美,，這么可愛,！小動(dòng)物們一定很喜歡吧！都有誰喜歡這圓圓,、綠綠的荷葉,？

２、你怎么知道小水珠喜歡荷葉,？指導(dǎo)朗讀好句子：“荷葉是我的搖籃”,。小朋友睡過搖籃嗎？睡在里面感覺怎樣,？

（出示“小寶寶在搖籃里香甜地睡著”的課件）

小水珠躺在荷葉上就像躺在小搖籃里,，多舒服呀！誰來讀讀這個(gè)自然段,？誰有信心讀得更好,？

３、怎么小蜻蜓也喜歡荷葉,？

（出示“小蜻蜓在荷葉上停下來”的課件）

現(xiàn)在你們都是小蜻蜓,，一起來讀一讀,、看看哪只小蜻蜓最喜歡荷葉？

４,、小青蛙怎么也喜歡荷葉,？

（出示“小青蛙呱呱唱歌，蜻蜓,、小魚起來聽歌”的課件）

誰來做快樂的小青蛙,，讀一讀這一段？

５,、怎么小魚也喜歡荷葉,？

（出示“小魚兒在荷葉下捉迷藏”的課件）

自由讀──指名比賽讀──評(píng)讀。

６,、角色朗讀──指名分角色朗讀,，評(píng)選“最佳小水珠”、“最佳小蜻蜓”,、“最佳小青蛙”,、“最佳旁白”。

【教學(xué)反思】

在這一環(huán)節(jié)中,，通過形象,、直觀、色彩鮮明的課件,，激情四射,，充滿鼓勵(lì)的語言，通過自由讀,、指名讀,、分角色讀、比賽讀,、齊讀等形式豐富的朗讀方式,，十分自足地激發(fā)了學(xué)生朗讀熱情，在朗讀中感悟到小動(dòng)物們快樂的心情,，以孩子們一張張微笑的小臉上,，我看到了快樂，看到了自信,，這就是我感到最欣慰的,。

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，有了濃厚的興趣,，學(xué)生的學(xué)習(xí)就會(huì)變得十分主動(dòng),、積極，學(xué)生的情緒高昂,。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)成功感,，讓快樂始終貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)過程,，提高了課堂教學(xué)效率，快樂是成功教學(xué)之源,。

教學(xué)結(jié)束后,，靜下心來對(duì)本節(jié)課的教學(xué)過程及各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行了認(rèn)真的反思，感到既有成功之處,，又有些許遺憾,。成功之處是教學(xué)思路清晰各環(huán)節(jié)教學(xué)基本實(shí)現(xiàn)了預(yù)設(shè)的目標(biāo)，板書設(shè)計(jì)直觀形象,，既突出了文章的框架,，又有利于對(duì)學(xué)生背誦的指導(dǎo)，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）,、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，創(chuàng)設(shè)樂學(xué)氛圍

興趣是孩子們獲得知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力，學(xué)生有了興趣,，學(xué)習(xí)對(duì)他們來說不是一種負(fù)擔(dān),，而是一種享受、一種愉快,。上課伊始,，我送給孩子們一首童謠《四季花》并播放多媒體課件（錄像），把孩子帶入美麗的荷花池邊,，伴著優(yōu)美的樂曲欣賞亭亭玉立,、嬌艷欲滴的荷花及滿池圓圓的荷葉，孩子們情不自禁地發(fā)出內(nèi)心的贊嘆,，紛紛用自己的話夸起荷葉來，于內(nèi)心中產(chǎn)生了樂學(xué)的情緒,。在識(shí)字教學(xué)的環(huán)節(jié)中,，我又創(chuàng)設(shè)了一個(gè)個(gè)富有挑戰(zhàn)性的游戲，讓同學(xué)之間認(rèn)一認(rèn),、考一考,、猜一猜……（謎語、做動(dòng)作）“送詞語回家”,，“幫小青我抓住荷葉”,，“跳著荷葉過河”等，這些游戲,，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望,，使他們積極地投入課堂的學(xué)習(xí)中。在讀課文感知內(nèi)容時(shí),，我又讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文,，（大聲讀,、笑聲讀、下地和小伙伴讀）找找荷葉的小客人是誰,，他們是怎樣夸荷葉的,，讀文后讓孩子們禮貌地把小客人請(qǐng)出來，精讀課文后,，我又鼓勵(lì)學(xué)生把課文內(nèi)容演出來,。“趣”字貫穿于教學(xué)過程的始終,，孩子們不僅學(xué)到了知識(shí),，培養(yǎng)了能力，而且得到了生命的體驗(yàn),，知識(shí)的更新成了情感的積淀,，多種情境地創(chuàng)設(shè)，個(gè)性的多元閱讀,，為課堂注入了生命的活力,。

（二）、注重學(xué)法指導(dǎo),，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力

“教師為了不教”是我國偉大的教育家陶行知先生對(duì)教學(xué)工作最高境界的概括?，F(xiàn)代教學(xué)論也將“教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”作為教學(xué)的重要目的。通過一定的教學(xué)過程,，培養(yǎng)學(xué)生采取一定的學(xué)習(xí)方法,，控制自己的注意和信息加工的認(rèn)識(shí)過程，從而成為一個(gè)能夠獨(dú)立學(xué)習(xí)的人,。這一過程,，也成為“學(xué)習(xí)策略的學(xué)習(xí)”。教學(xué)中,，根據(jù)教材的內(nèi)容和一年級(jí)孩子的實(shí)際情況,，我注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。如識(shí)字過程中,，記憶生字的方法,，精讀課文時(shí)我征求孩子的意見，想用什么樣的方法學(xué)習(xí)課文,，指導(dǎo)學(xué)生用看圖學(xué)文,、讀一讀、演一演,、及小組合作的方法嘗試學(xué)習(xí),。在小組合作時(shí) ……此處隱藏11397個(gè)字……受小水珠在荷葉上的感受時(shí)，我這樣引導(dǎo)：“如果你就是小水珠，現(xiàn)在躺在荷葉上,，在水波的流動(dòng)下,，在風(fēng)兒的吹拂下，搖呀搖呀,。小水珠,，你在做什么？”一石激起千層浪,，學(xué)生的想象之花就此得到綻放：有的說：“我在荷葉上玩耍,，滑過來滑過去，真好玩,?！庇械恼f：“我在荷葉上唱著歌，仿佛要睡著了,?！边€有的說：“我在荷葉上舒舒服服地做起了美夢(mèng)?！鼻榫车膭?chuàng)設(shè),，讓孩子有了可交流的話題，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累,，發(fā)展他們的想象力和創(chuàng)造力,，同時(shí)也溝通了語文與生活的聯(lián)系。

三,、仿寫改編,，培養(yǎng)學(xué)生的寫話能力。

低年級(jí)課本中有許多優(yōu)美的兒歌,、課文,，它們具有鮮明的形象性，可以在學(xué)生理解主要內(nèi)容,、寫法特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,，讓他們進(jìn)行仿寫，展開聯(lián)想和想象,，使其漸漸進(jìn)入美好的創(chuàng)作佳境。

在學(xué)完這篇課文后,，我就引導(dǎo)孩子們進(jìn)行仿寫練習(xí),。我給他們這樣一個(gè)句式：“說：‘荷葉是我的’?！睘榱私档碗y度,，我還把幾種小伙伴請(qǐng)到了我們的課上，有烏龜,、蝴蝶,、蝌蚪,、小蟲、螃蟹,、小朋友等,。有了課文作范本，又有了這么多素材,，孩子們的話匣子一下子就被打開了,，在筆尖留下了這些精彩的話：

小蟲子說：“荷葉是我的游樂場?！毙∠x子在荷葉上爬來爬去,。

小烏龜說：“荷葉是我的休息亭?！毙觚斣诤扇~下悠閑地乘涼,、休息。

小青蛙說：“荷葉是我的跳臺(tái),?！毙∏嗤軓暮扇~上撲通撲通跳下水。

小蝴蝶說：“荷葉是我的賞花臺(tái),?！毙『Ｔ诤扇~上欣賞美麗的荷花。

小螃蟹高興地說：“荷葉是我的游樂園,?！毙◇π吩诤扇~上快活地爬來爬去。

頑皮的嬰兒說：“荷葉是我的遮陽傘,?！庇辛恕罢陉杺恪本驮僖膊慌禄鹄崩钡奶柫恕?/p>

美麗的荷花說：“荷葉是我的好朋友,?！焙扇~和荷花手拉手在風(fēng)中翩翩起舞。

水蜘蛛說：“荷葉是我的游樂園,?！彼┲朐诤扇~上爬來爬去，快樂地玩耍,。

小朋友說：“荷葉是我的涼傘,。”小朋友把荷葉舉在頭頂上,，遮住刺眼的陽光,。

荷花說：“荷葉是我的好朋友。”荷花輕輕地靠著荷葉,，唱起了美妙的歌曲,。

小蝌蚪說：“荷葉是我的游樂場?！毙◎蝌皆诤扇~下歡快地嬉戲打鬧,，它們玩得真開心啊,！

小河說：“荷葉是我的胸花,，把我打扮得漂漂亮亮的?！毙『幽樕闲﹂_了花,。

……

可見，學(xué)生的創(chuàng)作才能是不可低估的,。我們要給他們創(chuàng)造足夠的空間,，讓他們的思維之花能盡情綻放。

人教版新課標(biāo)小學(xué)語文一年級(jí)下冊(cè)第14課《荷葉圓圓》是一篇輕快活潑,、語句優(yōu)美的散文詩,。在《荷葉圓圓》的教學(xué)中，我主要想加強(qiáng)識(shí)字教學(xué),、重視讀的實(shí)踐過程,、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性以及充分利用多媒體輔助語文教學(xué)。以下是我對(duì)《荷葉圓圓》的教學(xué)反思：

一,、尊重學(xué)生的意愿,，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性

為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,，在《荷葉圓圓》的課堂中,，我也注意讓學(xué)生自主地選擇喜歡的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí),。如再讀課文時(shí),，我讓學(xué)生把自己喜歡的自然段讀給邊上的同學(xué)聽。在精讀課文時(shí),，我讓學(xué)生自主地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容：“你這節(jié)課最想和誰交朋友,？”等。這些自主性地選擇,，大大激發(fā)了學(xué)生的求知欲,，也讓我們的課堂更精彩。

二,、有層次地、反復(fù)地進(jìn)行識(shí)字教學(xué)

一年級(jí)學(xué)生識(shí)字的一個(gè)特點(diǎn)就是“認(rèn)得快，忘得快”,。因此,，在識(shí)字教學(xué)中，對(duì)生字的識(shí)記我采用多種方式,，反復(fù)識(shí)記,。《荷葉圓圓》這節(jié)課中,，首先是初讀課文中的讀準(zhǔn)生字,，到帶拼音讀帶生字的詞語，再到個(gè)別生字的帶拼音讀,、去拼音讀,，又回到課文中整體感知，最后在游戲中識(shí)字,。通過這樣多種形式地反復(fù)訓(xùn)練,，使學(xué)生對(duì)生字的識(shí)記得到了鞏固。

三,、閱讀教學(xué)“以讀為本”,，重視讀的實(shí)踐過程

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀。有些詩文要求學(xué)生誦讀,，以利于積累,、體驗(yàn)、培養(yǎng)語感,?！彼栽凇逗扇~圓圓》這節(jié)課的教學(xué)中，我十分重視讀的訓(xùn)練,，始終以讀為本,。朗讀的形式也是多樣的。由讀通到讀懂,，再到有感情地讀,，并在讀后給予鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)。特別是在感情朗讀時(shí),，根據(jù)學(xué)生不同的感悟,，允許學(xué)生個(gè)性化的朗讀。如在朗讀小水珠一段時(shí),，有的學(xué)生認(rèn)為小水珠很可愛,；有的同學(xué)認(rèn)為小水珠很開心，不同的感受使他們的朗讀也不同,。在瑯瑯的讀書聲中,，他們獲得了初步的情感體驗(yàn),，感受了語言的美。

四,、現(xiàn)代教育技術(shù)輔助語文教學(xué),，拓展思維，激發(fā)想像

現(xiàn)代化教育技術(shù)──多媒體課件的使用,，不僅創(chuàng)設(shè)了情景,，更促進(jìn)了學(xué)生對(duì)課文的理解和思維的擴(kuò)展。在教學(xué)小水珠一段時(shí),，理解“小水珠把荷葉比作搖籃”是一個(gè)教學(xué)難點(diǎn),。所以，在這段的教學(xué)中,，我就利用了多媒體動(dòng)畫：一邊是小寶寶躺在搖籃里,，搖籃輕輕搖動(dòng)；一邊是小水珠躺在荷葉上,，微風(fēng)吹來,，荷葉輕輕擺動(dòng)。在學(xué)生饒有興趣的觀看中,，本課的教學(xué)難點(diǎn)也迎刃而解了,。接著，我又根據(jù)動(dòng)畫中“小水珠眨著眼睛”問學(xué)生：小水珠眨著亮晶晶的眼睛會(huì)看到什么呢,？有的說：看到自己的伙伴,；有的說：看到小蜻蜓；還有的說：看到小魚,，還在跟小魚說話呢,！多媒體的使用既提高了課堂的效率，也拓展了學(xué)生的思維,，促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展,。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，我希望創(chuàng)設(shè)民主,、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,，通過多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣,，讓學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的閱讀,。

我在葉老師上《荷葉圓圓》之前也上了這一課，我滿以為這節(jié)課積眾人所長,，也滿自信的以為自己上地好,。但聽了葉老師上的《荷葉圓圓》之后卻是滿心的慚愧。我把自己的教學(xué)缺失粗淺地歸納為：一缺二過三補(bǔ),。

一缺,，最缺的是大面積的朗讀,。

朗讀訓(xùn)練是語文教學(xué)中不可缺少的一項(xiàng)語言訓(xùn)練，它既是理解語言的有效手段,，也是增強(qiáng)語感,，發(fā)展語感，學(xué)習(xí)書面語言的有效途徑,。根據(jù)本文語言優(yōu)美、內(nèi)容通俗易懂的特點(diǎn),，我在課堂上設(shè)計(jì)情境朗讀,。在教學(xué)時(shí)，我設(shè)想利用課件,、圖片,，讓孩子們認(rèn)真觀察，通過自由讀,、表演讀讓學(xué)生感受小水珠,、小蜻蜓、小青蛙,、小魚喜歡荷葉,、高興的心情，并在朗讀中自然流露,。從葉老師的課堂上體現(xiàn)出來,，這樣做是對(duì)的，但我卻讀的太少了?，F(xiàn)在想來如果讓學(xué)生自由讀,、對(duì)比讀、同桌互讀等多種形式去讀,，一定會(huì)達(dá)到讓每位學(xué)生在讀中感受,、享受文本的美，在讀中培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力和愛讀情感,，促進(jìn)了語言能力的發(fā)展,。

二過，我深知情境表演,，把文字靈動(dòng)起來是兒童最受歡迎的表現(xiàn)形式,。

小學(xué)低年級(jí)的課文大多是聲情并茂的'文章，及富有童趣,，適合用表演的形式來幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,。于是，我也嘗試通過表演欲化抽象為形象,、化難為易,，加深了學(xué)生對(duì)課文的理解,。由于課文后四個(gè)自然段結(jié)構(gòu)一樣，教學(xué)小水滴這段時(shí),，通過讀,，再演讀，進(jìn)行很順利,，可是不知不覺,，演多過了。有得必有失,，有過必有缺,。演過了頭，練讀的時(shí)間自然少了,。這只能說是本人對(duì)于課堂實(shí)踐的駕馭能力有待加強(qiáng),，這也是通過這堂課對(duì)自身的認(rèn)識(shí)，也算是自我反省吧,。

三補(bǔ),，學(xué)習(xí)能力的積累也很重要。

本堂課其實(shí)可以補(bǔ)充強(qiáng)調(diào)這方面的積累,，如課文后四自然段結(jié)構(gòu)一樣,，因從前一段的學(xué)習(xí)中積累學(xué)習(xí)方法，再讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)后三自然段?，F(xiàn)在反思,，許是我對(duì)“增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)”的精神還沒吃透。