扇形統(tǒng)計圖數(shù)學教學反思

作為一位剛到崗的人民教師,，我們都希望有一流的課堂教學能力,，通過教學反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗,，教學反思我們應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編整理的扇形統(tǒng)計圖數(shù)學教學反思,，僅供參考，希望能夠幫助到大家,。

扇形統(tǒng)計圖數(shù)學教學反思1

本課教學設(shè)計有以下幾個特點：

一,、激起學生已有的舊知識,，為學習新知做好鋪墊。

在教學過程的第一個環(huán)節(jié),，我首先引導學生復習扇形的概念和扇形面積與圓心角大小及半徑長短的密切關(guān)系,，旨在激起學生對舊知識的回憶，為后面即將學習的新知做好鋪墊,。

二,、 大膽放手，培養(yǎng)學生自主學習的能力,。

學生是學習活動的主體,，學生只有參與學習活動，才是有效的學習,。所以在本課的教學中,，我首先自制了兩幅扇形圖，一幅是某班學生在課外活動中參加各種小組的情況統(tǒng)計圖,，另一幅是某班學生愛好各種球類活動的情況統(tǒng)計圖,，然后通過讓學生觀察、思考,、回答相關(guān)問題,，并親自動手用量角器量圖中每個扇形的圓心角的度數(shù)，并算出每個扇形圓心角占圓周角的百分數(shù),，最后再通過學生自學教科書的內(nèi)容,，小組討論，交流等形式,，不但使學生弄清扇形統(tǒng)計圖是用整個圓表示總數(shù),，用圓內(nèi)各個扇形的大小表示各部分數(shù)量占總數(shù)量的百分數(shù)，而且可以清楚地表示出各部分數(shù)量同總數(shù)之間的關(guān)系,。

三,、使學生感受成功的喜悅

在課堂練習這一環(huán)節(jié)中，我讓學生獨立完成練習題,，我在巡視之后,，對部分學生的優(yōu)秀作品進行了展示，從而使學生們感受了成功的喜悅,，同時對其它學生也是一種激勵和鞭策,。

總之，通過這節(jié)課的教學,，我達到了預期的教學目的,，圓滿地完成了本節(jié)課的教學任務(wù)，授課效果也很好,。但同時也存在了一定的不足,，由于少數(shù)學困生動手能力,、思維能力、自控能力以及合作學習的能力均較差,，大部分時間是盲目地在看熱鬧,，不能恰如其分地融入這個學習的群體，自己似乎跟一個局外人一樣,，使得他們對本節(jié)課所學的知識是稀里糊涂,，一知半解，關(guān)于這一點,，在今后的教學中我還會進一步去研究和探索的,。今后，我仍會把關(guān)注學生的學習方式,、培養(yǎng)學生自主學習的能力,，以及全面提高學生素質(zhì)作為我教學工作的一個重點，在現(xiàn)有基礎(chǔ)上,，繼續(xù)發(fā)揚光大,，使我的教學水平再邁向一個新臺階。

扇形統(tǒng)計圖數(shù)學教學反思2

在課堂教學中落實新課程理念是我的不懈追求,，但理想與現(xiàn)實之間總有一定的差距,，教學的成功與遺憾也會相依相伴。反思這一節(jié)課的教學,，我認為比較成功的是在尊重教材的同時創(chuàng)造性的處理了教材與教學的關(guān)系,。具體的說，主要表現(xiàn)在以下的幾個方面：

1,、在教學中我找到數(shù)學與生活的聯(lián)系,。學生在課前自己找生活中見到過的扇形統(tǒng)計圖（如我國的地形、家庭各項支出等環(huán)節(jié)）,，目的是充分讓學生在熟悉,、親切的生活背景素材中自然地抓住新舊知識的銜接點，啟發(fā)學生的思維,，激發(fā)學生的學習興趣,，從而縮短學生已知和未知的差距。

2,、課堂中先引入第三十屆奧運會金牌榜,，讓學生進行數(shù)據(jù)的整理。如果將數(shù)據(jù)繪成統(tǒng)計圖,，哪種統(tǒng)計圖更合適,。在學生還沒有學習扇形統(tǒng)計圖之前，都認為是條形統(tǒng)計圖,。在這里復習條形統(tǒng)計圖的特點,。要在統(tǒng)計圖中看出球類金牌數(shù)占金牌總數(shù)的百分之幾,，怎么辦？引出扇形統(tǒng)計圖的必要性,。讓學生自學扇形統(tǒng)計圖的有關(guān)知識。自己分組交流討論,，憑著自己的發(fā)現(xiàn),、自己的想法來探索扇形統(tǒng)計圖的特點，要求學生說說從這些扇形統(tǒng)計圖中各獲得什么信息（教會學生從整體到部分進行觀察,，弄清部分量占總量的百分之幾,，能說出最大和最小的量等），使學生對扇形統(tǒng)計圖特點有著豐富的感知,。

3,、加強應(yīng)用，在練習中選取,、呈現(xiàn)與學生生活學習聯(lián)系較密切的扇形統(tǒng)計圖,，切實從學生的生活經(jīng)驗和已有知識背景出發(fā)聯(lián)系生活講數(shù)學，把生活經(jīng)驗數(shù)學化,，體現(xiàn)“數(shù)學源于生活,，寓于生活，用于生活”的思想,，以此來激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣,。

4、引導他們觀察,、比較兩種統(tǒng)計圖的異同點,。課標中指出要從學生已有知識經(jīng)驗出發(fā)，讓他們親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋與應(yīng)用的過程,。讓他們在小組交流討論,、合作探討中初步體會出扇形統(tǒng)計圖與其他統(tǒng)計圖描述數(shù)據(jù)的獨特點，注重讓學生與已學過的條形統(tǒng)計圖進行比較,，在比較中理解和掌握扇形統(tǒng)計圖的特點和作用,。使他們傾聽能力、合作能力,、思考能力等均得到不同程度的發(fā)展,，為學生的終身學習打好基礎(chǔ)。這樣的設(shè)計不僅僅有助于學生對扇形統(tǒng)計圖的理解和掌握,，而且透過比較學生還會進一步理解每種統(tǒng)計圖獨特的作用,。

靜下心來思考，在整節(jié)課中存在許多不足之處,，如果教學中語言更精練,，提問更有針對性,，讓學生自由支配的時間更多一些，大膽讓學生根據(jù)信息提出數(shù)學問題,，練習設(shè)計更有坡度一些,，我想本節(jié)課效果會更好。

扇形統(tǒng)計圖數(shù)學教學反思3

核心提示：《扇形統(tǒng)計圖》的學習是基于折線統(tǒng)計圖,、條形統(tǒng)計圖以及圓的知識,。但是，學生對于扇形的知識尚屬于空白,，因此,，我在教學時，充分考慮學生的知識現(xiàn)狀,，從扇形的感性認識入手組織教學,。 首先，我?guī)ьI(lǐng)學生復習我們已學...

《扇形統(tǒng)計圖》的學習是基于折線統(tǒng)計圖,、條形統(tǒng)計圖以及圓的知識,。但是，學生對于扇形的知識尚屬于空白,，因此,，我在教學時，充分考慮學生的知識現(xiàn)狀,，從扇形的感性認識入手組織教學,。

首先，我?guī)ьI(lǐng)學生復習我們已學的條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的知識,，讓他們回憶統(tǒng)計圖的作用和優(yōu)點,。接著，我揭示本節(jié)課的教學目標是學習扇形統(tǒng)計圖,，讓學生自學教材,。在學生自學時，出示學習提綱：1,、扇形統(tǒng)計圖是把什么圖形分成了若干份,？2、是用什么線來分的,？2,、 部分與整個圓是什么關(guān)系？4,、扇形統(tǒng)計圖由哪些部分組成,？在學生自學后，交流學習效果。在講到扇形統(tǒng)計圖是把什么圖形分成若干份和用什么線來分的時候,，趁機介紹扇形的知識,，讓學生感知扇形是圓的一部分。對于扇形統(tǒng)計圖部分與整體的關(guān)系,，學生比較容易掌握,。我在教學的過程中讓他們自己分組交流討論，憑著自己的發(fā)現(xiàn),、自己的想法來探索扇形統(tǒng)計圖的特點,，我在這里面只是起到一個引導作用，不再是絕對的主體的作用,。在教學中，切實從學生的生活經(jīng)驗和已有知識背景出發(fā)聯(lián)系生活講數(shù)學,，把生活經(jīng)驗數(shù)學化,，體現(xiàn)“數(shù)學源于生活，寓于生活,，用于生活”的思想,，以此來激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。

這節(jié)課做得比較不足的是整堂課有點前松后緊,，原因是在完成統(tǒng)計表的時候,，有一部分學生計算能力比較差，尤其是小數(shù)除法除不僅時,，在這一環(huán)節(jié)上耽誤了一定的時間,。因此，以后在練習中還是要加強計算方面的訓練,。

扇形統(tǒng)計圖數(shù)學教學反思4

在課堂教學中落實新課程理念是我的不懈追求,，但理想與現(xiàn)實之間有一定的距離，教學的成功與遺憾也會相依相伴,。反思這一節(jié)課的教學,，我認為最成功的是在尊重教材的同時創(chuàng)造性的處理了教材與教學的關(guān)系。具體的說,，主要表現(xiàn)在以下的幾個方面：

1,、在教學中我找到數(shù)學與生活的切入點。設(shè)計了同學們喜聞樂見的情景（介紹我國悠久歷史的膳食寶塔等環(huán)節(jié)）,，吸引學生的注意力,，充分讓學生 ……此處隱藏4033個字……堂四十分鐘效率感覺又是挺難的，但我感覺是要充分地準備好每堂課的教學,，激發(fā)起學生對知識的渴望,，對學習的樂趣，讓學生不再畏懼學習，給學籍一個寬松愉悅自由想象的空間,，更好地提高課堂的教學效率,。

扇形統(tǒng)計圖數(shù)學教學反思13

在統(tǒng)計教學中，學生已經(jīng)學過條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖,，對條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的特征和表現(xiàn)形式有一些基本認識,。但學生沒學扇形，卻要學習扇形統(tǒng)計圖,，這就要老師居高臨下,，化難為易，突出重點,，突破難點,。

扇形統(tǒng)計圖的學習是基于折線統(tǒng)計圖、條形統(tǒng)計圖以及圓的知識,。但是,，學生對于扇形的知識尚屬于空白，因此,，我在教學時,，充分考慮學生的知識現(xiàn)狀，從扇形的感性認識入手組織教學,。

首先,，我?guī)ьI(lǐng)學生復習我們已學的條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的知識，讓他們回憶統(tǒng)計圖的作用和優(yōu)點,。

接著,，我揭示本節(jié)課的教學目標是學習扇形統(tǒng)計圖，讓學生自學教材,。在學生自學時,，出示學習提綱：

1、扇形統(tǒng)計圖是把什么圖形分成了若干份,？

2,、是用什么線來分的？

3,、各部分與整個圓是什么關(guān)系,？

4、扇形統(tǒng)計圖由哪些部分組成,？

在學生自學后,，交流學習效果。在講到扇形統(tǒng)計圖是把什么圖形分成若干份和用什么線來分的時候,，趁機介紹扇形的知識,，讓學生感知扇形是圓的一部分,。對于扇形統(tǒng)計圖部分與整體的關(guān)系，學生比較容易掌握,。我在教學的過程中讓他們自己分組交流討論,，憑著自己的發(fā)現(xiàn)、自己的想法來探索扇形統(tǒng)計圖的特點,，我在這里面只是起到一個引導作用,，不再是絕對的主體的作用。在教學中,，切實從學生的生活經(jīng)驗和已有知識背景出發(fā)聯(lián)系生活講數(shù)學,，把生活經(jīng)驗數(shù)學化，體現(xiàn)“數(shù)學源于生活,，寓于生活,，用于生活”的思想，以此來激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣,。

通過這節(jié)課的學習,，我更加堅信，嫻熟的知識儲備和教材體系的熟練程度對于教學所起到的作用,。對于教材版本不斷更換和教材不斷修訂的教育現(xiàn)狀，我們教師只有厚積薄發(fā),，才能有備無患,。

扇形統(tǒng)計圖數(shù)學教學反思14

教學過程：

　　一、談話導入,，引導分析

1,、同學們，因為喜歡運動,，你們來到了我們學校,。那么你們最喜歡什么運動呢？昨天我請大家對我們班同學最喜歡的運動項目進行了調(diào)查,，下面請課代表匯報調(diào)查結(jié)果,。

利用我們以前學過的知識能很好的表示出這些數(shù)據(jù)嗎？

2,、教師利用word直接生成條形統(tǒng)計圖,。

　　二、對比分析,，生成新知

1,、觀察統(tǒng)計圖，從中你能得到哪些信息,？

2,、請你們用計算器計算出喜歡每一種運動項目的人數(shù)占全班總?cè)藬?shù)的百分之幾？

這些百分比能從條形統(tǒng)計圖中直接看出來嗎？

3,、揭題 扇形統(tǒng)計圖

4,、教師利用word直接由條形統(tǒng)計圖生成扇形統(tǒng)計圖。

（1）觀察統(tǒng)計圖,，從中你能得到哪些信息,？

（2）我們自己該如何繪制扇形統(tǒng)計圖？小組討論,，匯報,。

（3）教師小結(jié) 圓 確定圓心角

5、其實和在扇形統(tǒng)計圖家族中還有其他兄弟,，比如扇形統(tǒng)計圖還可以繪制成圓柱形狀的,，word生成。

　　三,、 處理數(shù)據(jù),，提出問題

觀察扇形統(tǒng)計圖，你得到了哪些信息,？

你能提出哪些數(shù)學問題,？能選擇其中的一個數(shù)學問題進行解答嗎？你能根據(jù)這些信息,，對自己的課余活動提出合理的建議嗎,？

四、延伸拓展,，鞏固練習

1,、牛奶中的數(shù)學問題

（1）觀察統(tǒng)計圖，從中你能得到哪些信息,？

（2）如果每天喝250克的牛奶,，身體可以補充的各種營養(yǎng)成分各是多少？

（3）如果一袋牛奶中含乳糖12.5克,，那么所含水分是多少克,？

2、我國人口最多的5個省的人口數(shù)量各自占全國的百分比統(tǒng)計圖

（1）觀察統(tǒng)計圖,，從中你能得到哪些信息,？

（2）在這幅圖中，你能看出我國哪個省份人口數(shù)量最少嗎,？為什么,？

3、有關(guān)C盤和E盤已用和可用容量的比較

（1）判斷

（2）如果告訴你E盤的總?cè)萘渴?0GB,，你能提出哪些數(shù)學問題,并解答呢,？

四,、課堂小結(jié)

今天這堂課，你學到了什么,？我們已經(jīng)學過了哪些統(tǒng)計圖,？各種統(tǒng)計圖有著各自的特點，它們從不同角度反映數(shù)據(jù)特點,，下面幾組材料分別用什么統(tǒng)計圖比較合適,？為什么？

教學反思

本節(jié)課選擇現(xiàn)實生活中的素材,，讓學生調(diào)查了解喜歡的運動項目的人數(shù),，引導學生收集數(shù)據(jù)、描述數(shù)據(jù)與分析數(shù)據(jù),，讓學生感受數(shù)學與日常生活的 密切聯(lián)系,，感受數(shù)學學習也是快樂的生活。

通過條形統(tǒng)計圖的特點,，引導學生再創(chuàng)造出扇形統(tǒng)計圖的特點,，即部分數(shù)量與總數(shù)量之間的關(guān)系。

引導學生獲取信息,，并利用獲取的信息,，提出有關(guān)的數(shù)學問題，同時引導學生運用所學的知識做出合理的解釋與判斷,，拓展知識的運用空間,，使數(shù)學學習走出課堂，讓知識回歸生活,，服務(wù)于生活，人人都得到發(fā)展,。

在這節(jié)課里我給予學生自主學習的時間與空間,，讓學生在認識扇形統(tǒng)計圖后，自己去解決問題,，領(lǐng)悟知識的內(nèi)涵,，放飛自己的思想，通過學生的自主學習體現(xiàn)其主體地位,；而我只是學生的組織者,、引導者、合作者,、傾聽者,，通過參與學生活動中以啟發(fā)、調(diào)整,、激勵體現(xiàn)主導地位,。數(shù)學源于生活,，又服務(wù)于生活。本課從課前準備,、引例到生活拓展,，注重選取與學生生活息息相關(guān)的事件進行分析研究，真正做到人人學有價值的數(shù)學,，發(fā)展學生的數(shù)學應(yīng)用意識,，使學生進一步感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，享受用數(shù)學解決實際問題帶來的樂趣,，學生的學習效果較好,，只是在語言邏輯敘述上個別同學較欠缺，有待于進一步有意識訓練,。

扇形統(tǒng)計圖數(shù)學教學反思15

扇形統(tǒng)計圖的學習是基于折線統(tǒng)計圖,、條形統(tǒng)計圖以及圓的知識。首先帶領(lǐng)學生復習我們已學的條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的知識,，讓他們回憶統(tǒng)計圖的作用和優(yōu)點,。接著揭示本節(jié)課的教學目標是學習扇形統(tǒng)計圖，觀察扇形統(tǒng)計圖,，你能發(fā)現(xiàn)什么信息,？這部分內(nèi)容比較簡單，學生概括的也比較全面,，讓學生感知扇形是圓的一部分,。對于扇形統(tǒng)計圖部分與整體的關(guān)系，學生比較容易掌握,。對于怎樣畫扇形統(tǒng)計圖,，雖然教材上沒有要求，但是我還是教學了,，我們就要滿足學生,，可以激發(fā)學生的探究欲望，我雖然沒有讓學生畫,，但是從我對學生的發(fā)表的繪制扇形統(tǒng)計圖的回答中了解,，他們已經(jīng)會畫扇形統(tǒng)計圖了。在作業(yè)中,，學得比較好,。

本單元的另一個教學內(nèi)容是選擇合適的統(tǒng)計圖，先復習三種學過的統(tǒng)計圖,，然后直接點出這節(jié)課的學習重點：在不同的現(xiàn)實背景下,，選擇適當?shù)慕y(tǒng)計圖。在教學中學生通過實例,，教師引導學生分析三種統(tǒng)計圖所反映的不同信息,，加強了對三種類型的統(tǒng)計圖特點的比較,，進而讓學生感知三種統(tǒng)計圖的特點，為加深理解,，教師又讓學生利用生活中的數(shù)據(jù)事例進一步說明統(tǒng)計圖的特點,，從而使學生對三種統(tǒng)計圖的認識由感性上升到理性。但是在設(shè)計教學中小組討論,，有不足,，在小組討論之前，應(yīng)該留給學生充分的獨立思考的時間,，不要讓一些思維活躍的學生的回答代替了其他學生的思考,，掩蓋了其他學生的疑問。應(yīng)對小組討論給予適當?shù)闹笇?，使小組合作學習更具實效性,。