扇形統(tǒng)計圖數(shù)學(xué)教學(xué)反思

作為一位剛到崗的人民教師，我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力，通過教學(xué)反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗,，教學(xué)反思我們應(yīng)該怎么寫呢,？以下是小編整理的扇形統(tǒng)計圖數(shù)學(xué)教學(xué)反思,，僅供參考,，希望能夠幫助到大家,。

扇形統(tǒng)計圖數(shù)學(xué)教學(xué)反思1

本課教學(xué)設(shè)計有以下幾個特點：

一,、激起學(xué)生已有的舊知識,，為學(xué)習(xí)新知做好鋪墊,。

在教學(xué)過程的第一個環(huán)節(jié)，我首先引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)扇形的概念和扇形面積與圓心角大小及半徑長短的密切關(guān)系,，旨在激起學(xué)生對舊知識的回憶,，為后面即將學(xué)習(xí)的新知做好鋪墊。

二,、 大膽放手,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體,，學(xué)生只有參與學(xué)習(xí)活動,，才是有效的學(xué)習(xí)。所以在本課的教學(xué)中,，我首先自制了兩幅扇形圖,，一幅是某班學(xué)生在課外活動中參加各種小組的情況統(tǒng)計圖，另一幅是某班學(xué)生愛好各種球類活動的情況統(tǒng)計圖,，然后通過讓學(xué)生觀察,、思考、回答相關(guān)問題,，并親自動手用量角器量圖中每個扇形的圓心角的度數(shù),，并算出每個扇形圓心角占圓周角的百分?jǐn)?shù)，最后再通過學(xué)生自學(xué)教科書的內(nèi)容,，小組討論,，交流等形式，不但使學(xué)生弄清扇形統(tǒng)計圖是用整個圓表示總數(shù),，用圓內(nèi)各個扇形的大小表示各部分?jǐn)?shù)量占總數(shù)量的百分?jǐn)?shù),，而且可以清楚地表示出各部分?jǐn)?shù)量同總數(shù)之間的關(guān)系。

三,、使學(xué)生感受成功的喜悅

在課堂練習(xí)這一環(huán)節(jié)中,，我讓學(xué)生獨立完成練習(xí)題，我在巡視之后,，對部分學(xué)生的優(yōu)秀作品進行了展示,，從而使學(xué)生們感受了成功的喜悅，同時對其它學(xué)生也是一種激勵和鞭策,。

總之,，通過這節(jié)課的教學(xué)，我達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目的，圓滿地完成了本節(jié)課的教學(xué)任務(wù),，授課效果也很好,。但同時也存在了一定的不足，由于少數(shù)學(xué)困生動手能力,、思維能力,、自控能力以及合作學(xué)習(xí)的能力均較差，大部分時間是盲目地在看熱鬧,，不能恰如其分地融入這個學(xué)習(xí)的群體,，自己似乎跟一個局外人一樣，使得他們對本節(jié)課所學(xué)的知識是稀里糊涂,，一知半解,，關(guān)于這一點，在今后的教學(xué)中我還會進一步去研究和探索的,。今后,，我仍會把關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,，以及全面提高學(xué)生素質(zhì)作為我教學(xué)工作的一個重點,，在現(xiàn)有基礎(chǔ)上，繼續(xù)發(fā)揚光大,，使我的教學(xué)水平再邁向一個新臺階,。

扇形統(tǒng)計圖數(shù)學(xué)教學(xué)反思2

在課堂教學(xué)中落實新課程理念是我的不懈追求，但理想與現(xiàn)實之間總有一定的差距,，教學(xué)的成功與遺憾也會相依相伴,。反思這一節(jié)課的教學(xué)，我認(rèn)為比較成功的是在尊重教材的同時創(chuàng)造性的處理了教材與教學(xué)的關(guān)系,。具體的說,，主要表現(xiàn)在以下的幾個方面：

1、在教學(xué)中我找到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,。學(xué)生在課前自己找生活中見到過的扇形統(tǒng)計圖（如我國的地形,、家庭各項支出等環(huán)節(jié)），目的是充分讓學(xué)生在熟悉,、親切的生活背景素材中自然地抓住新舊知識的銜接點,，啟發(fā)學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，從而縮短學(xué)生已知和未知的差距,。

2、課堂中先引入第三十屆奧運會金牌榜,，讓學(xué)生進行數(shù)據(jù)的整理,。如果將數(shù)據(jù)繪成統(tǒng)計圖,，哪種統(tǒng)計圖更合適。在學(xué)生還沒有學(xué)習(xí)扇形統(tǒng)計圖之前,，都認(rèn)為是條形統(tǒng)計圖,。在這里復(fù)習(xí)條形統(tǒng)計圖的特點,。要在統(tǒng)計圖中看出球類金牌數(shù)占金牌總數(shù)的百分之幾,，怎么辦？引出扇形統(tǒng)計圖的必要性,。讓學(xué)生自學(xué)扇形統(tǒng)計圖的有關(guān)知識,。自己分組交流討論，憑著自己的發(fā)現(xiàn),、自己的想法來探索扇形統(tǒng)計圖的特點,，要求學(xué)生說說從這些扇形統(tǒng)計圖中各獲得什么信息（教會學(xué)生從整體到部分進行觀察，弄清部分量占總量的百分之幾,，能說出最大和最小的量等）,，使學(xué)生對扇形統(tǒng)計圖特點有著豐富的感知。

3,、加強應(yīng)用,，在練習(xí)中選取、呈現(xiàn)與學(xué)生生活學(xué)習(xí)聯(lián)系較密切的扇形統(tǒng)計圖,，切實從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識背景出發(fā)聯(lián)系生活講數(shù)學(xué),，把生活經(jīng)驗數(shù)學(xué)化，體現(xiàn)“數(shù)學(xué)源于生活,，寓于生活,，用于生活”的思想，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

4,、引導(dǎo)他們觀察、比較兩種統(tǒng)計圖的異同點,。課標(biāo)中指出要從學(xué)生已有知識經(jīng)驗出發(fā),，讓他們親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進行解釋與應(yīng)用的過程。讓他們在小組交流討論,、合作探討中初步體會出扇形統(tǒng)計圖與其他統(tǒng)計圖描述數(shù)據(jù)的獨特點,，注重讓學(xué)生與已學(xué)過的條形統(tǒng)計圖進行比較，在比較中理解和掌握扇形統(tǒng)計圖的特點和作用,。使他們傾聽能力,、合作能力、思考能力等均得到不同程度的發(fā)展,，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ),。這樣的設(shè)計不僅僅有助于學(xué)生對扇形統(tǒng)計圖的理解和掌握，而且透過比較學(xué)生還會進一步理解每種統(tǒng)計圖獨特的作用。

靜下心來思考,，在整節(jié)課中存在許多不足之處,，如果教學(xué)中語言更精練，提問更有針對性,，讓學(xué)生自由支配的時間更多一些,，大膽讓學(xué)生根據(jù)信息提出數(shù)學(xué)問題，練習(xí)設(shè)計更有坡度一些,，我想本節(jié)課效果會更好,。

扇形統(tǒng)計圖數(shù)學(xué)教學(xué)反思3

核心提示：《扇形統(tǒng)計圖》的學(xué)習(xí)是基于折線統(tǒng)計圖、條形統(tǒng)計圖以及圓的知識,。但是,，學(xué)生對于扇形的知識尚屬于空白，因此,，我在教學(xué)時,，充分考慮學(xué)生的知識現(xiàn)狀，從扇形的感性認(rèn)識入手組織教學(xué),。 首先,，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)我們已學(xué)...

《扇形統(tǒng)計圖》的學(xué)習(xí)是基于折線統(tǒng)計圖、條形統(tǒng)計圖以及圓的知識,。但是,，學(xué)生對于扇形的知識尚屬于空白，因此,，我在教學(xué)時,，充分考慮學(xué)生的知識現(xiàn)狀，從扇形的感性認(rèn)識入手組織教學(xué),。

首先,，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)我們已學(xué)的條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的知識，讓他們回憶統(tǒng)計圖的作用和優(yōu)點,。接著,，我揭示本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是學(xué)習(xí)扇形統(tǒng)計圖，讓學(xué)生自學(xué)教材,。在學(xué)生自學(xué)時,，出示學(xué)習(xí)提綱：1、扇形統(tǒng)計圖是把什么圖形分成了若干份,？2,、是用什么線來分的？2,、 部分與整個圓是什么關(guān)系,？4,、扇形統(tǒng)計圖由哪些部分組成？在學(xué)生自學(xué)后,，交流學(xué)習(xí)效果,。在講到扇形統(tǒng)計圖是把什么圖形分成若干份和用什么線來分的時候，趁機介紹扇形的知識,，讓學(xué)生感知扇形是圓的一部分,。對于扇形統(tǒng)計圖部分與整體的關(guān)系，學(xué)生比較容易掌握,。我在教學(xué)的過程中讓他們自己分組交流討論,，憑著自己的發(fā)現(xiàn),、自己的想法來探索扇形統(tǒng)計圖的特點,，我在這里面只是起到一個引導(dǎo)作用，不再是絕對的主體的作用,。在教學(xué)中,，切實從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識背景出發(fā)聯(lián)系生活講數(shù)學(xué)，把生活經(jīng)驗數(shù)學(xué)化,，體現(xiàn)“數(shù)學(xué)源于生活,，寓于生活，用于生活”的思想,，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

這節(jié)課做得比較不足的是整堂課有點前松后緊，原因是在完成統(tǒng)計表的時候,，有一部分學(xué)生計算能力比較差,，尤其是小數(shù)除法除不僅時，在這一環(huán)節(jié)上耽誤了一定的時間,。因此,，以后在練習(xí)中還是要加強計算方面的訓(xùn)練。

扇形統(tǒng)計圖數(shù)學(xué)教學(xué)反思4

在課堂教學(xué)中落實新課程理念是我的不懈追求,，但理想與現(xiàn)實之間有一定的距離,，教學(xué)的成功與遺憾也會相依相伴。反思這一節(jié)課的教學(xué),，我認(rèn)為最成功的是在尊重教材的同時創(chuàng)造性的處理了教材與教學(xué)的關(guān)系,。具體的說，主要表現(xiàn)在以下的幾個方面：

1,、在教學(xué)中我找到數(shù)學(xué)與生活的切入點,。設(shè)計了同學(xué)們喜聞樂見的情景（介紹我國悠久歷史的膳食寶塔等環(huán)節(jié)），吸引學(xué)生的注意力,，充分讓學(xué)生 ……此處隱藏4033個字……堂四十分鐘效率感覺又是挺難的,，但我感覺是要充分地準(zhǔn)備好每堂課的教學(xué),，激發(fā)起學(xué)生對知識的渴望，對學(xué)習(xí)的樂趣,，讓學(xué)生不再畏懼學(xué)習(xí),，給學(xué)籍一個寬松愉悅自由想象的空間，更好地提高課堂的教學(xué)效率,。

扇形統(tǒng)計圖數(shù)學(xué)教學(xué)反思13

在統(tǒng)計教學(xué)中,，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖，對條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的特征和表現(xiàn)形式有一些基本認(rèn)識,。但學(xué)生沒學(xué)扇形,，卻要學(xué)習(xí)扇形統(tǒng)計圖，這就要老師居高臨下,，化難為易,，突出重點，突破難點,。

扇形統(tǒng)計圖的學(xué)習(xí)是基于折線統(tǒng)計圖,、條形統(tǒng)計圖以及圓的知識。但是,，學(xué)生對于扇形的知識尚屬于空白,，因此，我在教學(xué)時,，充分考慮學(xué)生的知識現(xiàn)狀,，從扇形的感性認(rèn)識入手組織教學(xué)。

首先,，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)我們已學(xué)的條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的知識,，讓他們回憶統(tǒng)計圖的作用和優(yōu)點。

接著,，我揭示本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是學(xué)習(xí)扇形統(tǒng)計圖,，讓學(xué)生自學(xué)教材。在學(xué)生自學(xué)時,，出示學(xué)習(xí)提綱：

1,、扇形統(tǒng)計圖是把什么圖形分成了若干份？

2,、是用什么線來分的,？

3、各部分與整個圓是什么關(guān)系,？

4,、扇形統(tǒng)計圖由哪些部分組成？

在學(xué)生自學(xué)后,，交流學(xué)習(xí)效果,。在講到扇形統(tǒng)計圖是把什么圖形分成若干份和用什么線來分的時候,，趁機介紹扇形的知識，讓學(xué)生感知扇形是圓的一部分,。對于扇形統(tǒng)計圖部分與整體的關(guān)系,，學(xué)生比較容易掌握。我在教學(xué)的過程中讓他們自己分組交流討論,，憑著自己的發(fā)現(xiàn),、自己的想法來探索扇形統(tǒng)計圖的特點，我在這里面只是起到一個引導(dǎo)作用,，不再是絕對的主體的作用,。在教學(xué)中，切實從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識背景出發(fā)聯(lián)系生活講數(shù)學(xué),，把生活經(jīng)驗數(shù)學(xué)化,，體現(xiàn)“數(shù)學(xué)源于生活，寓于生活,，用于生活”的思想,，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),，我更加堅信，嫻熟的知識儲備和教材體系的熟練程度對于教學(xué)所起到的作用,。對于教材版本不斷更換和教材不斷修訂的教育現(xiàn)狀,，我們教師只有厚積薄發(fā)，才能有備無患,。

扇形統(tǒng)計圖數(shù)學(xué)教學(xué)反思14

教學(xué)過程：

　　一,、談話導(dǎo)入，引導(dǎo)分析

1,、同學(xué)們,，因為喜歡運動，你們來到了我們學(xué)校,。那么你們最喜歡什么運動呢,？昨天我請大家對我們班同學(xué)最喜歡的運動項目進行了調(diào)查，下面請課代表匯報調(diào)查結(jié)果,。

利用我們以前學(xué)過的知識能很好的表示出這些數(shù)據(jù)嗎,？

2、教師利用word直接生成條形統(tǒng)計圖,。

　　二,、對比分析，生成新知

1,、觀察統(tǒng)計圖,，從中你能得到哪些信息,？

2、請你們用計算器計算出喜歡每一種運動項目的人數(shù)占全班總?cè)藬?shù)的百分之幾,？

這些百分比能從條形統(tǒng)計圖中直接看出來嗎,？

3、揭題 扇形統(tǒng)計圖

4,、教師利用word直接由條形統(tǒng)計圖生成扇形統(tǒng)計圖,。

（1）觀察統(tǒng)計圖，從中你能得到哪些信息,？

（2）我們自己該如何繪制扇形統(tǒng)計圖,？小組討論，匯報,。

（3）教師小結(jié) 圓 確定圓心角

5,、其實和在扇形統(tǒng)計圖家族中還有其他兄弟，比如扇形統(tǒng)計圖還可以繪制成圓柱形狀的,，word生成,。

　　三、 處理數(shù)據(jù),，提出問題

觀察扇形統(tǒng)計圖,，你得到了哪些信息？

你能提出哪些數(shù)學(xué)問題,？能選擇其中的一個數(shù)學(xué)問題進行解答嗎,？你能根據(jù)這些信息，對自己的課余活動提出合理的建議嗎,？

四,、延伸拓展，鞏固練習(xí)

1,、牛奶中的數(shù)學(xué)問題

（1）觀察統(tǒng)計圖,，從中你能得到哪些信息？

（2）如果每天喝250克的牛奶,，身體可以補充的各種營養(yǎng)成分各是多少,？

（3）如果一袋牛奶中含乳糖12.5克，那么所含水分是多少克,？

2,、我國人口最多的5個省的人口數(shù)量各自占全國的百分比統(tǒng)計圖

（1）觀察統(tǒng)計圖，從中你能得到哪些信息,？

（2）在這幅圖中,，你能看出我國哪個省份人口數(shù)量最少嗎？為什么,？

3,、有關(guān)C盤和E盤已用和可用容量的比較

（1）判斷

（2）如果告訴你E盤的總?cè)萘渴?0GB,，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題,并解答呢？

四,、課堂小結(jié)

今天這堂課,，你學(xué)到了什么？我們已經(jīng)學(xué)過了哪些統(tǒng)計圖,？各種統(tǒng)計圖有著各自的特點,，它們從不同角度反映數(shù)據(jù)特點，下面幾組材料分別用什么統(tǒng)計圖比較合適,？為什么,？

教學(xué)反思

本節(jié)課選擇現(xiàn)實生活中的素材，讓學(xué)生調(diào)查了解喜歡的運動項目的人數(shù),，引導(dǎo)學(xué)生收集數(shù)據(jù),、描述數(shù)據(jù)與分析數(shù)據(jù)，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與日常生活的 密切聯(lián)系,，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也是快樂的生活,。

通過條形統(tǒng)計圖的特點，引導(dǎo)學(xué)生再創(chuàng)造出扇形統(tǒng)計圖的特點,，即部分?jǐn)?shù)量與總數(shù)量之間的關(guān)系,。

引導(dǎo)學(xué)生獲取信息，并利用獲取的信息,，提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題,，同時引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)的知識做出合理的解釋與判斷，拓展知識的運用空間,，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)走出課堂，讓知識回歸生活,，服務(wù)于生活，人人都得到發(fā)展。

在這節(jié)課里我給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間與空間,，讓學(xué)生在認(rèn)識扇形統(tǒng)計圖后,，自己去解決問題，領(lǐng)悟知識的內(nèi)涵,，放飛自己的思想,，通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)體現(xiàn)其主體地位；而我只是學(xué)生的組織者,、引導(dǎo)者,、合作者、傾聽者,，通過參與學(xué)生活動中以啟發(fā),、調(diào)整,、激勵體現(xiàn)主導(dǎo)地位。數(shù)學(xué)源于生活,，又服務(wù)于生活,。本課從課前準(zhǔn)備、引例到生活拓展,，注重選取與學(xué)生生活息息相關(guān)的事件進行分析研究,，真正做到人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識,，使學(xué)生進一步感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，享受用數(shù)學(xué)解決實際問題帶來的樂趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果較好,，只是在語言邏輯敘述上個別同學(xué)較欠缺,，有待于進一步有意識訓(xùn)練。

扇形統(tǒng)計圖數(shù)學(xué)教學(xué)反思15

扇形統(tǒng)計圖的學(xué)習(xí)是基于折線統(tǒng)計圖,、條形統(tǒng)計圖以及圓的知識,。首先帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)我們已學(xué)的條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的知識，讓他們回憶統(tǒng)計圖的作用和優(yōu)點,。接著揭示本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是學(xué)習(xí)扇形統(tǒng)計圖,，觀察扇形統(tǒng)計圖，你能發(fā)現(xiàn)什么信息,？這部分內(nèi)容比較簡單,，學(xué)生概括的也比較全面，讓學(xué)生感知扇形是圓的一部分,。對于扇形統(tǒng)計圖部分與整體的關(guān)系,，學(xué)生比較容易掌握。對于怎樣畫扇形統(tǒng)計圖,，雖然教材上沒有要求,，但是我還是教學(xué)了，我們就要滿足學(xué)生,，可以激發(fā)學(xué)生的探究欲望,，我雖然沒有讓學(xué)生畫，但是從我對學(xué)生的發(fā)表的繪制扇形統(tǒng)計圖的回答中了解,，他們已經(jīng)會畫扇形統(tǒng)計圖了,。在作業(yè)中，學(xué)得比較好,。

本單元的另一個教學(xué)內(nèi)容是選擇合適的統(tǒng)計圖,，先復(fù)習(xí)三種學(xué)過的統(tǒng)計圖，然后直接點出這節(jié)課的學(xué)習(xí)重點：在不同的現(xiàn)實背景下，選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計圖,。在教學(xué)中學(xué)生通過實例,，教師引導(dǎo)學(xué)生分析三種統(tǒng)計圖所反映的不同信息，加強了對三種類型的統(tǒng)計圖特點的比較,，進而讓學(xué)生感知三種統(tǒng)計圖的特點,，為加深理解，教師又讓學(xué)生利用生活中的數(shù)據(jù)事例進一步說明統(tǒng)計圖的特點,，從而使學(xué)生對三種統(tǒng)計圖的認(rèn)識由感性上升到理性,。但是在設(shè)計教學(xué)中小組討論，有不足,，在小組討論之前,，應(yīng)該留給學(xué)生充分的獨立思考的時間，不要讓一些思維活躍的學(xué)生的回答代替了其他學(xué)生的思考,，掩蓋了其他學(xué)生的疑問,。應(yīng)對小組討論給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，使小組合作學(xué)習(xí)更具實效性,。