相遇問題教學反思

作為一位剛到崗的人民教師,，課堂教學是重要的任務之一,，通過教學反思可以有效提升自己的教學能力,，那么優(yōu)秀的教學反思是什么樣的呢？以下是小編精心整理的相遇問題教學反思,，歡迎閱讀,，希望大家能夠喜歡。

我們都知道,，“相遇問題”是四年級應用題教學當中的一個難點，所以在講解此部分知識點的時候,，我就仔細對本知識點進行了研究,，試圖找到一條事半功倍的的解決辦法。經(jīng)過一番深思熟慮之后,，結合本班學生情況,，我決定用兩課時把本知識點教給學生，具體方法如下：

第一課時：這節(jié)課主要是基礎類型的課,。課始先帶領學生共同復習了“時間,、速度和路程”三個量之間的關系，以此為新知做以鋪墊,。然后重點是引領學生理解重點詞語“相遇,、同時、相向（相對）”的概念,。主要采用的是實際演示法和游戲法讓學生對此部分知識中最關鍵的詞語加以理解,。等學生對這個基本概念搞清楚之后，第三部我就開始結合學生生活實際例舉了一個行程方面的例題,，首先是求路程,、然后變換題型求時間，再求某一方的速度,。在學生解答過程中,，我主要是讓學生通過觀察動畫課件,，充分發(fā)揮自己的想象力讓學生自己總結歸納出求每種問題的方法。最后再結合練習題加以鞏固,。

第二課時：是知識的擴展,。我主要是先對課后所涉及的知識延伸了行進行了分析，然后引領學生歸納出：

1,、同時,，相向，不相遇,。

2,、不同時，相向,、相遇,。

3、相背行程類型應用題的`解題思路,，經(jīng)過大量練習之后,，我再把知識面拓展到工作方面，讓學生明白這種類型應用題的解答思路大同小異,，基本是一樣的,。這樣一來學生對工作方面求時間、求工作效率,、求工作量的問題就迎刃而解了,。而且，為了使學生提高練習課的效率我還要求學生只列示不計算,。

兩節(jié)課我都是采用讓學生在比較中掌握新知的方法進行教學的,，放下權利，讓學生自己去探索發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，獲取新知,。在這樣的安排下，課上的十分順暢,。

《相遇問題》是生活中非常常見的一類問題,，因此本節(jié)課我僅僅抓住與生活緊密聯(lián)系這一主要特點，通過課前對教材的分析,，學生的情況分析,，以及課件的準備，我順利的上了這節(jié)課,。課后,，我進行了總結與反思。這節(jié)課既有優(yōu)點,，又有不足的地方,，現(xiàn)總結如下：

一,、優(yōu)點

1、密切聯(lián)系生活,，創(chuàng)設情景,。《相遇問題》是在學習了速度,、時間和路程的數(shù)量關系的基礎上進行教學的,。數(shù)學中的相遇問題許多同學們在生活中已經(jīng)遇到過。在課的開始,，我創(chuàng)設了不相碰的無聲鼓掌和有聲鼓掌對比,，得出相遇問題的一些相遇特點，讓學生感知相遇,。在探究新知過程中,，我又出示學生去同學家寫作業(yè)常犯的錯誤——遺忘東西這一現(xiàn)象，讓學生再次感知相遇問題特點,，從而順利得出等量關系,。

2.關注學生學習過程，注重學習方法的引導,。新課程的核心理念是“一切為了每一個學生的發(fā)展”,，從關注“教”到關注“學”，從而進一步關注“人”的發(fā)展,。這節(jié)課在教學難點突破過程中,，我采取讓學生自主探究，交流合作的方法,，只是在關鍵之處進行啟發(fā)和點撥,，充分體現(xiàn)了學生為主體,、教師為主導的教學理念,。

3.配合課件演示，加深學生理解,。在初步感知的基礎上,，恰到好處的.利用課件演示，將靜態(tài)的知識動態(tài)化,，讓學生仔細看,，把看到過程說出來，培養(yǎng)學生的觀察能力和口頭表達能力,，通過小組相互交流,，然后全班交流，教師及時點撥,，從實物演示中抽象出線段圖,，由直觀到抽象,，符合學生的認知規(guī)律，在這過程中,，尊重了學生主體地位,，教師只是組織引導者，通過組織小組交流,，培養(yǎng)了學生的發(fā)言意識,、合作意識。

二,、不足之處

1,、課前對學生已學的與本節(jié)課相關的知識點復習不到位。在課堂上,，學生顯然對畫線段圖很陌生,，以至于耽擱了課堂時間，從而導致時間不夠,。這也是我在以后的教學過程中應該注意的地方,，多分析學生的學習情況。

2,、對新課標不夠熟悉,，新課標的改革，很多知識發(fā)生的一些改變,。在以后的教學過程中要以新課標為準,，自己也要多學習，做到自己有一缸水才能給學生一碗水,。

3,、課堂氣氛不夠活躍，在以后的課堂中可以準備一些數(shù)學小游戲,，提高學生的學習興趣,。在以后的教學中，我會盡量克服這些缺點,，更要多學習,，多交流，完善自己的課堂教學,。

《數(shù)學新課程標準》明確指出,，數(shù)學教學要緊密聯(lián)系學生的生活環(huán)境，從學生的經(jīng)驗和已有知識出發(fā),，創(chuàng)設有助于學生自主學習,，合作交流的情境，從而激發(fā)他們對數(shù)學的興趣,，以及學好數(shù)學的強烈愿望,。要讓枯燥的數(shù)學課堂煥發(fā)生機,，具有魅力，必須為學生創(chuàng)設積極思維的情境,。這樣能使教學過程對學生的注意始終有一種吸引力,。當然，老師創(chuàng)設的情境應該貼近學生的生活,，符合學生的年齡特征,，讓它成為一種愉悅的情緒體驗和積極的情感體驗。我在教學《相遇問題》一課時,，就創(chuàng)設了生活情境,，讓學生自始至終處于一種情境之中，很自然的在解決生活中實際問題的過程中學習新知,，使枯燥的數(shù)學課堂煥發(fā)了生機,。

一、在導入時創(chuàng)設生活情境,，讓課堂貼近學生,。

生活是具體的，數(shù)學是抽象的,。我們應該把數(shù)學抽象的內(nèi)容附著在現(xiàn)實的情境中,，讓學生去學習從現(xiàn)實生活中產(chǎn)生、發(fā)展的數(shù)學,。在教學中我設計了某同學不小心把同桌的作業(yè)帶回家這種事,，司空見慣。要求學生思考用不同的方法把作業(yè)本送回同學的身邊,。創(chuàng)設了這樣的生活情境,，激活了學生的生活經(jīng)驗，學生很快想出了解決問題的辦法,。還編出了學生已熟悉的簡單行程問題,，既起到了復習的目的，又為后面的學習作好了鋪墊,，從而更加吸引學生的注意力,。知道一人的.速度和時間能求路程,，知道路程和速度也能求時間,，那么，知道兩人的速度和走這段路程所用的時間能求路程嗎,？怎么求,？引發(fā)了認知沖突，激發(fā)了學生的求知欲望,。

二,、在探究時創(chuàng)設生活情境,，讓學生走進生活。

在教學過程中創(chuàng)設生活情境,，拉近了數(shù)學學習和生活的距離,，學生在這一情境之中，結合教師的演示和畫線段圖,，主動地利用已有的知識去探索,，去發(fā)現(xiàn)，理解并學會了新知識,。并在學習過程中,，學會了與同學合作，獨立思考,，積極主動地解決問題的方法,。

三、在練習中創(chuàng)設生活情境,，用所學的知識解決生活中的實際問題,。

在情境之中教與學，不只是學生學得投入,，學得高興,，老師也感覺教得輕松。要想讓課上得輕松,，讓數(shù)學教學具有魅力,，吸引學生積極主動地參與到學習過程中來，我們很有必要創(chuàng)設情境教學的課堂,。

通過這節(jié)課,，我體會到學生學習需要經(jīng)歷親身的體驗，才能獲得切實的感受,，感受越深,，理解數(shù)學知識越深刻。

相遇問題是兩個物體從兩地出發(fā),，經(jīng)過一段時間,，必然會在途中相遇，我們就把這種問題叫相遇問題,。這節(jié)課的重點是用方程解決相遇問題中求相遇時間,，難點是分析問題中的數(shù)量關系。它和一般的行程問題的區(qū)別在于不是一個物體的運動,，所以,，它的研究的速度包含兩個物體的速度，也是速度和。我是這樣設計的：< ……此處隱藏6825個字……這時我請兩名學生商量后上臺表演相遇,，通過他們分別扮演小林和小云,，學生深刻理解“同時出發(fā)”、“相向而行”,、“相遇”這幾個相遇問題的要素,，學生在進行合作演示相遇過程的時候，他們不斷商量如何表演,，引發(fā)的思考正是解決問題的關鍵,，這比教師強加給他們要生動有趣很多，這個環(huán)節(jié)幫助他們理解相遇問題中的重點,，合作表演比較成功,。

3.分析數(shù)量，構建模型,。

然后我加以引導在黑板上畫出線段圖分析數(shù)量關系,，使題意更加形象直觀，數(shù)量關系更清楚,。之后我鼓勵學生尋找題目的等量關系,，學生發(fā)現(xiàn)了在相遇問題中兩個重要的等量關系，我將他們的發(fā)現(xiàn)板書在黑板上：小林騎的路程＋小云騎的路程＝總路程,；（小林騎的速度＋小云騎的'速度）×相遇時間=路程,，然后我并沒有將兩種方法孤立開來，而是引導學生對這兩種方法進行比較,，通過比較溝通了聯(lián)系,，實際上是運用了乘法分配律，在學習中感受理解相遇應用題的規(guī)律和特征,。

二,、改進之處

1.畫線段圖是個難點，不少學生不會畫線段圖時,，我有些急于求成,，邊講邊直接給學生出示了線段圖，這時應多些引導,，多些耐心,，引導他們一點一點地將線段圖畫出來最好。

2.解方程的能力有待進一步增強,。學生基本上通過數(shù)量關系列出方程,，但是計算是出現(xiàn)問題不少，應該在計算上再加以細心指導,，不斷練習,，提高正確率。

生活是具體的,，數(shù)學是抽象的,。在教學中要把抽象的數(shù)學內(nèi)容寓于現(xiàn)實的情境中，引導學生構建解決問題的模型,。

本節(jié)課的教學內(nèi)容是北師大版小學數(shù)學五年級上冊相遇問題的教學內(nèi)容,，通過本節(jié)課要讓學生學會分析簡單的實際問題，并找出題中的等量關系,，學會用方程解決簡單的實際問題,，教材通過情境圖呈現(xiàn)速度、時間,、路程等信息,，緊扣在何地相遇，相遇時所用的時間,，相遇點距遺址公園有多遠三個問題開展教學,，教學中我緊扣以上三個環(huán)節(jié)，步步深入,，突出重點,、突破難點。

從生活實際入手,，引導學生將生活問題轉化成數(shù)學問題,，學生比較容易理解“相遇”，并能自主地分析并嘗試解決問題,，本著“從生活入手—抽象成數(shù)學問題---嘗試解決方案—應用生成的知識解決更多問題“的思路展開教學,。有利于培養(yǎng)學生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題并嘗試分析解決實際問題的能力關注學習過程，注重方法引導,。本節(jié)課的教學體現(xiàn)了師生交往,、互動與共同發(fā)展的過程。我把學習的主動權交給學生,，讓學生主動地的去研究和探索,，充分展示學生的創(chuàng)造能力，很好的體現(xiàn)了數(shù)學與生活的聯(lián)系,，有利于培養(yǎng)學生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題的意識和分析解決實際問題的能力,。所有的知識都是由學生自行解決的，教師只是在關鍵之處進行啟發(fā)和點撥,，充分體現(xiàn)了學生為主體,、教師為主導的教學理念。為了讓學生理解相遇問題的運動特征,，我讓學生用手勢演示了兩人從兩地同時相對出發(fā)直到相遇的過程,，讓學生通過觀察、實踐加深對相遇問題的理解，感受到所謂“相遇”就是兩人或兩個物體同時從兩地出發(fā),，()相對而行,，在途中遇到這樣一個過程，在學生腦袋里建立一個清晰的相遇問題的模型,。引導學生自主發(fā)現(xiàn)“他們倆所走的路程就是兩家之間的距離”,、“從出發(fā)到相遇兩人用的'時間一樣”，出示路線圖讓學生根據(jù)兩人的速度信息估計相遇地點,。讓學生嘗試自己來解決求相遇時間的問題,，通過比較不同解答方法的優(yōu)劣，掌握解決問題的技巧,，降低思維的難度,。這個學習過程中，學生感悟到生活中處處有數(shù)學,，數(shù)學就在我們身邊,。

由于本人的教學水平不高，本課時的教學也存在一些遺憾,，課后仍有幾個值得思考的地方：

1,、語言的表述還需要多練習

2、在處理每個教學環(huán)節(jié)時,，節(jié)奏有點快,，留給學生思考的余地很少，導致在練習中一些細節(jié)出現(xiàn)問題

3,、在算法多樣化這一環(huán)節(jié)中時間明顯不夠,，只讓少數(shù)同學說出自己的想法。

4,、數(shù)學課堂應該是一個活潑的富有個性的課堂,，要讓學生在實踐中交流思考，使學生真正成為學習的主人,。

這一節(jié)課,，起了拋磚引玉的作用，為我們的應用題教學如何實施和諧發(fā)展提供了一個思考的空間：如何改變傳統(tǒng)應用題教學,？怎樣才能讓我們的應用題教學充分與學生生活實踐相聯(lián)系,，達到引導學生自主探索解決生活問題，進而培養(yǎng)學生學習解決實際問題的能力,。四季教學反思說屏教學反思卡通大亮相教學反思

本節(jié)課的教學內(nèi)容是北師大版小學數(shù)學五年級上冊相遇問題的教學內(nèi)容,，通過本節(jié)課要讓學生學會分析簡單的實際問題，并找出題中的等量關系,，學會用方程解決簡單的實際問題,，教材通過情境圖呈現(xiàn)速度,、時間、路程等信息,，緊扣在何地相遇,，相遇時所用的時間，相遇點距遺址公園有多遠三個問題開展教學,，教學中我緊扣以上三個環(huán)節(jié),，步步深入,，突出重點,、突破難點。課后我覺得以下幾方面做得比較好：

1,、回顧舊知巧設鋪墊

開課前,，我引導學生復習速度、時間,、路程三者之間的關系,，喚起學生的舊知找到學生的最近發(fā)展期，從而為下一環(huán)節(jié)做好準備,，通過情境圖找出數(shù)量關系,，學生很快就會從兩輛車的速度不同估計出相遇點，通過比畫相遇動作說出估計的理由,，很好的完成了第一個教學環(huán)節(jié),。

2、情境的創(chuàng)設貼近生活,，從生活實際入手,，引導學生將生活問題轉化成數(shù)學問題。

為了調(diào)動學生學習數(shù)學的積極性,，我首先創(chuàng)造性的使用教材,，把生活情境搬到課堂上，采用教材上的圖,，創(chuàng)設問題情境,，吸引孩子的注意力。通過抽生上臺與自己配合演示相遇,，學生很快理解“相遇”,，并能自主地分析并嘗試解決問題，本著“從生活入手—抽象成數(shù)學問題---嘗試解決方案—應用生成的知識解決更多問題“的思路展開教學,。有利于培養(yǎng)學生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題并嘗試分析解決實際問題的能力,。

3、突出重點突破難點

在本環(huán)節(jié)的教學中,，我利用數(shù)學里比較常用的方法：圖形示意法把抽象的數(shù)學問題呈現(xiàn)在線段圖上,，在學生已有了相遇一詞的了解后,，讓學生說說這里的相遇指的是什么？學生很快就能從圖上找到等量關系式,，即：面包車行駛的路程﹢小教程行駛的路程﹦50千米,。根據(jù)等量關系學生就很快列出了方程。并進行了解答,。很好的完成了第二個環(huán)節(jié),。

4、在教學中體現(xiàn)了算法多樣化,，學生在解完方程后繼續(xù)問學生你還有其他方法嗎,？學生很快說出可以用算術方法，從而體現(xiàn)了算法多樣化,。

5,、在教學過程中，我還注意實施差異教學,。學生的水平參差不一,，有的解題速度比較快，有的比較慢,，甚至有的對所學的內(nèi)容存在困難,，因此我通過在完成練習時，要求早完成的學生要與旁邊的同學實行一幫一的互相檢查以及輔導,，讓學生在互助合作的`良好氛圍中學習,，同時在實施評價、反饋時,，教師注意捕捉,、發(fā)現(xiàn)學生的思維火花，及時鼓勵,、肯定,，極大的調(diào)動學生學習積極性，形成平等和諧的學習氛圍,。

但是,，本課時的教學也存在一些遺憾，課后仍有幾個值得思考的地方：

1,、語言的表述還需要多練習

2,、在處理每個教學環(huán)節(jié)時，節(jié)奏有點快,，留給學生思考的余地很少,，導致在練習中一些細節(jié)出現(xiàn)問題

3、在算法多樣化這一環(huán)節(jié)中時間明顯不夠,，只讓少數(shù)同學說出自己的想法,。

4,、數(shù)學課堂應該是一個活潑的富有個性的課堂，要讓學生在實踐中交流思考,，使學生真正成為學習的主人,。