相遇問(wèn)題教學(xué)反思

作為一位剛到崗的人民教師,，課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一,，通過(guò)教學(xué)反思可以有效提升自己的教學(xué)能力,，那么優(yōu)秀的教學(xué)反思是什么樣的呢,？以下是小編精心整理的相遇問(wèn)題教學(xué)反思,，歡迎閱讀,，希望大家能夠喜歡,。

相遇問(wèn)題教學(xué)反思1

我們都知道,，“相遇問(wèn)題”是四年級(jí)應(yīng)用題教學(xué)當(dāng)中的一個(gè)難點(diǎn)，所以在講解此部分知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候,，我就仔細(xì)對(duì)本知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了研究,，試圖找到一條事半功倍的的解決辦法。經(jīng)過(guò)一番深思熟慮之后,，結(jié)合本班學(xué)生情況,，我決定用兩課時(shí)把本知識(shí)點(diǎn)教給學(xué)生，具體方法如下：

第一課時(shí)：這節(jié)課主要是基礎(chǔ)類型的課,。課始先帶領(lǐng)學(xué)生共同復(fù)習(xí)了“時(shí)間,、速度和路程”三個(gè)量之間的關(guān)系，以此為新知做以鋪墊,。然后重點(diǎn)是引領(lǐng)學(xué)生理解重點(diǎn)詞語(yǔ)“相遇,、同時(shí)、相向（相對(duì)）”的概念,。主要采用的是實(shí)際演示法和游戲法讓學(xué)生對(duì)此部分知識(shí)中最關(guān)鍵的詞語(yǔ)加以理解,。等學(xué)生對(duì)這個(gè)基本概念搞清楚之后，第三部我就開(kāi)始結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際例舉了一個(gè)行程方面的例題,，首先是求路程,、然后變換題型求時(shí)間，再求某一方的速度,。在學(xué)生解答過(guò)程中,，我主要是讓學(xué)生通過(guò)觀察動(dòng)畫(huà)課件，充分發(fā)揮自己的想象力讓學(xué)生自己總結(jié)歸納出求每種問(wèn)題的方法,。最后再結(jié)合練習(xí)題加以鞏固,。

第二課時(shí)：是知識(shí)的擴(kuò)展。我主要是先對(duì)課后所涉及的知識(shí)延伸了行進(jìn)行了分析,，然后引領(lǐng)學(xué)生歸納出：

1、同時(shí),，相向,，不相遇。

2,、不同時(shí),，相向、相遇,。

3,、相背行程類型應(yīng)用題的`解題思路，經(jīng)過(guò)大量練習(xí)之后,，我再把知識(shí)面拓展到工作方面,，讓學(xué)生明白這種類型應(yīng)用題的解答思路大同小異，基本是一樣的。這樣一來(lái)學(xué)生對(duì)工作方面求時(shí)間,、求工作效率,、求工作量的問(wèn)題就迎刃而解了。而且,，為了使學(xué)生提高練習(xí)課的效率我還要求學(xué)生只列示不計(jì)算,。

兩節(jié)課我都是采用讓學(xué)生在比較中掌握新知的方法進(jìn)行教學(xué)的，放下權(quán)利,，讓學(xué)生自己去探索發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，獲取新知。在這樣的安排下,，課上的十分順暢,。

相遇問(wèn)題教學(xué)反思2

《相遇問(wèn)題》是生活中非常常見(jiàn)的一類問(wèn)題，因此本節(jié)課我僅僅抓住與生活緊密聯(lián)系這一主要特點(diǎn),，通過(guò)課前對(duì)教材的分析,，學(xué)生的情況分析，以及課件的準(zhǔn)備,，我順利的上了這節(jié)課,。課后，我進(jìn)行了總結(jié)與反思,。這節(jié)課既有優(yōu)點(diǎn),，又有不足的地方，現(xiàn)總結(jié)如下：

一,、優(yōu)點(diǎn)

1,、密切聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)情景,?！断嘤鰡?wèn)題》是在學(xué)習(xí)了速度、時(shí)間和路程的數(shù)量關(guān)系的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,。數(shù)學(xué)中的相遇問(wèn)題許多同學(xué)們?cè)谏钪幸呀?jīng)遇到過(guò),。在課的開(kāi)始，我創(chuàng)設(shè)了不相碰的無(wú)聲鼓掌和有聲鼓掌對(duì)比,，得出相遇問(wèn)題的一些相遇特點(diǎn),，讓學(xué)生感知相遇。在探究新知過(guò)程中,，我又出示學(xué)生去同學(xué)家寫(xiě)作業(yè)常犯的錯(cuò)誤——遺忘東西這一現(xiàn)象,，讓學(xué)生再次感知相遇問(wèn)題特點(diǎn)，從而順利得出等量關(guān)系,。

2.關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程,，注重學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo),。新課程的核心理念是“一切為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”，從關(guān)注“教”到關(guān)注“學(xué)”,，從而進(jìn)一步關(guān)注“人”的發(fā)展,。這節(jié)課在教學(xué)難點(diǎn)突破過(guò)程中，我采取讓學(xué)生自主探究,，交流合作的方法,，只是在關(guān)鍵之處進(jìn)行啟發(fā)和點(diǎn)撥，充分體現(xiàn)了學(xué)生為主體,、教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念,。

3.配合課件演示，加深學(xué)生理解,。在初步感知的基礎(chǔ)上,，恰到好處的.利用課件演示，將靜態(tài)的知識(shí)動(dòng)態(tài)化,，讓學(xué)生仔細(xì)看,，把看到過(guò)程說(shuō)出來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口頭表達(dá)能力,，通過(guò)小組相互交流,，然后全班交流，教師及時(shí)點(diǎn)撥,，從實(shí)物演示中抽象出線段圖,，由直觀到抽象，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，在這過(guò)程中,，尊重了學(xué)生主體地位，教師只是組織引導(dǎo)者,，通過(guò)組織小組交流,，培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)言意識(shí)、合作意識(shí),。

二,、不足之處

1、課前對(duì)學(xué)生已學(xué)的與本節(jié)課相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)不到位,。在課堂上，學(xué)生顯然對(duì)畫(huà)線段圖很陌生,，以至于耽擱了課堂時(shí)間,，從而導(dǎo)致時(shí)間不夠。這也是我在以后的教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該注意的地方,，多分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,。

2、對(duì)新課標(biāo)不夠熟悉，新課標(biāo)的改革,，很多知識(shí)發(fā)生的一些改變,。在以后的教學(xué)過(guò)程中要以新課標(biāo)為準(zhǔn)，自己也要多學(xué)習(xí),，做到自己有一缸水才能給學(xué)生一碗水,。

3、課堂氣氛不夠活躍,，在以后的課堂中可以準(zhǔn)備一些數(shù)學(xué)小游戲,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在以后的教學(xué)中,，我會(huì)盡量克服這些缺點(diǎn),，更要多學(xué)習(xí)，多交流,，完善自己的課堂教學(xué),。

相遇問(wèn)題教學(xué)反思3

《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境,，從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā),，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作交流的情境,，從而激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的強(qiáng)烈愿望。要讓枯燥的數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)生機(jī),，具有魅力,，必須為學(xué)生創(chuàng)設(shè)積極思維的情境。這樣能使教學(xué)過(guò)程對(duì)學(xué)生的注意始終有一種吸引力,。當(dāng)然,，老師創(chuàng)設(shè)的情境應(yīng)該貼近學(xué)生的生活，符合學(xué)生的年齡特征,，讓它成為一種愉悅的情緒體驗(yàn)和積極的情感體驗(yàn),。我在教學(xué)《相遇問(wèn)題》一課時(shí)，就創(chuàng)設(shè)了生活情境,，讓學(xué)生自始至終處于一種情境之中,，很自然的在解決生活中實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)新知，使枯燥的數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)了生機(jī),。

一,、在導(dǎo)入時(shí)創(chuàng)設(shè)生活情境，讓課堂貼近學(xué)生,。

生活是具體的,，數(shù)學(xué)是抽象的,。我們應(yīng)該把數(shù)學(xué)抽象的內(nèi)容附著在現(xiàn)實(shí)的情境中，讓學(xué)生去學(xué)習(xí)從現(xiàn)實(shí)生活中產(chǎn)生,、發(fā)展的數(shù)學(xué),。在教學(xué)中我設(shè)計(jì)了某同學(xué)不小心把同桌的作業(yè)帶回家這種事，司空見(jiàn)慣,。要求學(xué)生思考用不同的方法把作業(yè)本送回同學(xué)的身邊,。創(chuàng)設(shè)了這樣的生活情境，激活了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),，學(xué)生很快想出了解決問(wèn)題的辦法,。還編出了學(xué)生已熟悉的簡(jiǎn)單行程問(wèn)題，既起到了復(fù)習(xí)的目的,，又為后面的學(xué)習(xí)作好了鋪墊,，從而更加吸引學(xué)生的注意力。知道一人的.速度和時(shí)間能求路程,，知道路程和速度也能求時(shí)間,，那么，知道兩人的速度和走這段路程所用的時(shí)間能求路程嗎,？怎么求,？引發(fā)了認(rèn)知沖突，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望,。

二,、在探究時(shí)創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生走進(jìn)生活,。

在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)生活情境,，拉近了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和生活的距離，學(xué)生在這一情境之中,，結(jié)合教師的演示和畫(huà)線段圖,，主動(dòng)地利用已有的知識(shí)去探索，去發(fā)現(xiàn),，理解并學(xué)會(huì)了新知識(shí),。并在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)會(huì)了與同學(xué)合作,，獨(dú)立思考,，積極主動(dòng)地解決問(wèn)題的方法。

三,、在練習(xí)中創(chuàng)設(shè)生活情境,，用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

在情境之中教與學(xué),，不只是學(xué)生學(xué)得投入,，學(xué)得高興，老師也感覺(jué)教得輕松,。要想讓課上得輕松,，讓數(shù)學(xué)教學(xué)具有魅力，吸引學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái),，我們很有必要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境教學(xué)的課堂,。

通過(guò)這節(jié)課，我體會(huì)到學(xué)生學(xué)習(xí)需要經(jīng)歷親身的體驗(yàn),，才能獲得切實(shí)的感受,，感受越深，理解數(shù)學(xué)知識(shí)越深刻,。

相遇問(wèn)題教學(xué)反思4

相遇問(wèn)題是兩個(gè)物體從兩地出發(fā),，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，必然會(huì)在途中相遇,，我們就把這種問(wèn)題叫相遇問(wèn)題,。這節(jié)課的重點(diǎn)是用方程解決相遇問(wèn)題中求相遇時(shí)間，難點(diǎn)是分析問(wèn)題中的數(shù)量關(guān)系,。它和一般的行程問(wèn)題的區(qū)別在于不是一個(gè)物體的運(yùn)動(dòng),，所以，它的研究的速度包含兩個(gè)物體的速度,，也是速度和,。我是這樣設(shè)計(jì)的：< ……此處隱藏6825個(gè)字……這時(shí)我請(qǐng)兩名學(xué)生商量后上臺(tái)表演相遇，通過(guò)他們分別扮演小林和小云,，學(xué)生深刻理解“同時(shí)出發(fā)”,、“相向而行”、“相遇”這幾個(gè)相遇問(wèn)題的要素,，學(xué)生在進(jìn)行合作演示相遇過(guò)程的時(shí)候,，他們不斷商量如何表演，引發(fā)的思考正是解決問(wèn)題的關(guān)鍵,，這比教師強(qiáng)加給他們要生動(dòng)有趣很多,，這個(gè)環(huán)節(jié)幫助他們理解相遇問(wèn)題中的重點(diǎn)，合作表演比較成功,。

3.分析數(shù)量,，構(gòu)建模型。

然后我加以引導(dǎo)在黑板上畫(huà)出線段圖分析數(shù)量關(guān)系,，使題意更加形象直觀,，數(shù)量關(guān)系更清楚。之后我鼓勵(lì)學(xué)生尋找題目的等量關(guān)系,，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了在相遇問(wèn)題中兩個(gè)重要的等量關(guān)系,，我將他們的發(fā)現(xiàn)板書(shū)在黑板上：小林騎的路程＋小云騎的路程＝總路程,；（小林騎的速度＋小云騎的'速度）×相遇時(shí)間=路程，然后我并沒(méi)有將兩種方法孤立開(kāi)來(lái),，而是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這兩種方法進(jìn)行比較,，通過(guò)比較溝通了聯(lián)系，實(shí)際上是運(yùn)用了乘法分配律,，在學(xué)習(xí)中感受理解相遇應(yīng)用題的規(guī)律和特征,。

二、改進(jìn)之處

1.畫(huà)線段圖是個(gè)難點(diǎn),，不少學(xué)生不會(huì)畫(huà)線段圖時(shí),，我有些急于求成，邊講邊直接給學(xué)生出示了線段圖,，這時(shí)應(yīng)多些引導(dǎo),，多些耐心，引導(dǎo)他們一點(diǎn)一點(diǎn)地將線段圖畫(huà)出來(lái)最好,。

2.解方程的能力有待進(jìn)一步增強(qiáng),。學(xué)生基本上通過(guò)數(shù)量關(guān)系列出方程，但是計(jì)算是出現(xiàn)問(wèn)題不少,，應(yīng)該在計(jì)算上再加以細(xì)心指導(dǎo),，不斷練習(xí)，提高正確率,。

生活是具體的,，數(shù)學(xué)是抽象的。在教學(xué)中要把抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容寓于現(xiàn)實(shí)的情境中,，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建解決問(wèn)題的模型,。

相遇問(wèn)題教學(xué)反思14

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)相遇問(wèn)題的教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)本節(jié)課要讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,，并找出題中的等量關(guān)系,，學(xué)會(huì)用方程解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，教材通過(guò)情境圖呈現(xiàn)速度,、時(shí)間,、路程等信息，緊扣在何地相遇,，相遇時(shí)所用的時(shí)間,，相遇點(diǎn)距遺址公園有多遠(yuǎn)三個(gè)問(wèn)題開(kāi)展教學(xué)，教學(xué)中我緊扣以上三個(gè)環(huán)節(jié),，步步深入,，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。

從生活實(shí)際入手,，引導(dǎo)學(xué)生將生活問(wèn)題轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問(wèn)題,，學(xué)生比較容易理解“相遇”，并能自主地分析并嘗試解決問(wèn)題,，本著“從生活入手—抽象成數(shù)學(xué)問(wèn)題---嘗試解決方案—應(yīng)用生成的知識(shí)解決更多問(wèn)題“的思路展開(kāi)教學(xué),。有利于培養(yǎng)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題并嘗試分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程，注重方法引導(dǎo),。本節(jié)課的教學(xué)體現(xiàn)了師生交往、互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程,。我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,，讓學(xué)生主動(dòng)地的去研究和探索，充分展示學(xué)生的創(chuàng)造能力,，很好的體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，有利于培養(yǎng)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題的意識(shí)和分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力。所有的知識(shí)都是由學(xué)生自行解決的,，教師只是在關(guān)鍵之處進(jìn)行啟發(fā)和點(diǎn)撥,，充分體現(xiàn)了學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念,。為了讓學(xué)生理解相遇問(wèn)題的運(yùn)動(dòng)特征,，我讓學(xué)生用手勢(shì)演示了兩人從兩地同時(shí)相對(duì)出發(fā)直到相遇的過(guò)程，讓學(xué)生通過(guò)觀察,、實(shí)踐加深對(duì)相遇問(wèn)題的理解,，感受到所謂“相遇”就是兩人或兩個(gè)物體同時(shí)從兩地出發(fā)，()相對(duì)而行,，在途中遇到這樣一個(gè)過(guò)程,，在學(xué)生腦袋里建立一個(gè)清晰的相遇問(wèn)題的模型。引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)“他們倆所走的路程就是兩家之間的距離”,、“從出發(fā)到相遇兩人用的'時(shí)間一樣”,，出示路線圖讓學(xué)生根據(jù)兩人的速度信息估計(jì)相遇地點(diǎn)。讓學(xué)生嘗試自己來(lái)解決求相遇時(shí)間的問(wèn)題,，通過(guò)比較不同解答方法的優(yōu)劣,，掌握解決問(wèn)題的技巧，降低思維的難度,。這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中,，學(xué)生感悟到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在我們身邊,。

由于本人的教學(xué)水平不高,，本課時(shí)的教學(xué)也存在一些遺憾，課后仍有幾個(gè)值得思考的地方：

1,、語(yǔ)言的表述還需要多練習(xí)

2,、在處理每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí),，節(jié)奏有點(diǎn)快，留給學(xué)生思考的余地很少,，導(dǎo)致在練習(xí)中一些細(xì)節(jié)出現(xiàn)問(wèn)題

3,、在算法多樣化這一環(huán)節(jié)中時(shí)間明顯不夠，只讓少數(shù)同學(xué)說(shuō)出自己的想法,。

4,、數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該是一個(gè)活潑的富有個(gè)性的課堂，要讓學(xué)生在實(shí)踐中交流思考,，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,。

這一節(jié)課，起了拋磚引玉的作用,，為我們的應(yīng)用題教學(xué)如何實(shí)施和諧發(fā)展提供了一個(gè)思考的空間：如何改變傳統(tǒng)應(yīng)用題教學(xué),？怎樣才能讓我們的應(yīng)用題教學(xué)充分與學(xué)生生活實(shí)踐相聯(lián)系，達(dá)到引導(dǎo)學(xué)生自主探索解決生活問(wèn)題,，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力,。四季教學(xué)反思說(shuō)屏教學(xué)反思卡通大亮相教學(xué)反思

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本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)相遇問(wèn)題的教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)本節(jié)課要讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,，并找出題中的等量關(guān)系,，學(xué)會(huì)用方程解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，教材通過(guò)情境圖呈現(xiàn)速度,、時(shí)間,、路程等信息，緊扣在何地相遇,，相遇時(shí)所用的時(shí)間,，相遇點(diǎn)距遺址公園有多遠(yuǎn)三個(gè)問(wèn)題開(kāi)展教學(xué)，教學(xué)中我緊扣以上三個(gè)環(huán)節(jié),，步步深入,，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),。課后我覺(jué)得以下幾方面做得比較好：

1,、回顧舊知巧設(shè)鋪墊

開(kāi)課前，我引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)速度,、時(shí)間,、路程三者之間的關(guān)系，喚起學(xué)生的舊知找到學(xué)生的最近發(fā)展期,，從而為下一環(huán)節(jié)做好準(zhǔn)備,，通過(guò)情境圖找出數(shù)量關(guān)系，學(xué)生很快就會(huì)從兩輛車(chē)的速度不同估計(jì)出相遇點(diǎn)，通過(guò)比畫(huà)相遇動(dòng)作說(shuō)出估計(jì)的理由,，很好的完成了第一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),。

2、情境的創(chuàng)設(shè)貼近生活,，從生活實(shí)際入手,，引導(dǎo)學(xué)生將生活問(wèn)題轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問(wèn)題。

為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,，我首先創(chuàng)造性的使用教材,，把生活情境搬到課堂上，采用教材上的圖,，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,，吸引孩子的注意力。通過(guò)抽生上臺(tái)與自己配合演示相遇,，學(xué)生很快理解“相遇”，并能自主地分析并嘗試解決問(wèn)題,，本著“從生活入手—抽象成數(shù)學(xué)問(wèn)題---嘗試解決方案—應(yīng)用生成的知識(shí)解決更多問(wèn)題“的思路展開(kāi)教學(xué),。有利于培養(yǎng)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題并嘗試分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

3,、突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)

在本環(huán)節(jié)的教學(xué)中,，我利用數(shù)學(xué)里比較常用的方法：圖形示意法把抽象的數(shù)學(xué)問(wèn)題呈現(xiàn)在線段圖上，在學(xué)生已有了相遇一詞的了解后,，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這里的相遇指的是什么,？學(xué)生很快就能從圖上找到等量關(guān)系式，即：面包車(chē)行駛的路程﹢小教程行駛的路程﹦50千米,。根據(jù)等量關(guān)系學(xué)生就很快列出了方程,。并進(jìn)行了解答。很好的完成了第二個(gè)環(huán)節(jié),。

4,、在教學(xué)中體現(xiàn)了算法多樣化，學(xué)生在解完方程后繼續(xù)問(wèn)學(xué)生你還有其他方法嗎,？學(xué)生很快說(shuō)出可以用算術(shù)方法,，從而體現(xiàn)了算法多樣化。

5,、在教學(xué)過(guò)程中,，我還注意實(shí)施差異教學(xué)。學(xué)生的水平參差不一,，有的解題速度比較快,，有的比較慢，甚至有的對(duì)所學(xué)的內(nèi)容存在困難，因此我通過(guò)在完成練習(xí)時(shí),，要求早完成的學(xué)生要與旁邊的同學(xué)實(shí)行一幫一的互相檢查以及輔導(dǎo),，讓學(xué)生在互助合作的`良好氛圍中學(xué)習(xí)，同時(shí)在實(shí)施評(píng)價(jià),、反饋時(shí),，教師注意捕捉、發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思維火花,，及時(shí)鼓勵(lì),、肯定，極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,，形成平等和諧的學(xué)習(xí)氛圍,。

但是，本課時(shí)的教學(xué)也存在一些遺憾,，課后仍有幾個(gè)值得思考的地方：

1,、語(yǔ)言的表述還需要多練習(xí)

2、在處理每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí),，節(jié)奏有點(diǎn)快,，留給學(xué)生思考的余地很少，導(dǎo)致在練習(xí)中一些細(xì)節(jié)出現(xiàn)問(wèn)題

3,、在算法多樣化這一環(huán)節(jié)中時(shí)間明顯不夠,，只讓少數(shù)同學(xué)說(shuō)出自己的想法。

4,、數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該是一個(gè)活潑的富有個(gè)性的課堂,，要讓學(xué)生在實(shí)踐中交流思考，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,。