月球之謎教學(xué)反思范文

身為一名人民老師,，我們要在教學(xué)中快速成長，教學(xué)的心得體會(huì)可以總結(jié)在教學(xué)反思中，來參考自己需要的教學(xué)反思吧,！下面是小編為大家收集的月球之謎教學(xué)反思范文,，希望對(duì)大家有所幫助,。

月球之謎教學(xué)反思范文1

每次上過類似今天這種情況的網(wǎng)絡(luò)課,，總是引發(fā)很多的思考和爭(zhēng)議，許多人關(guān)心的總是他與語文課的關(guān)系,，把脫離語文教學(xué)目標(biāo)和聽說讀寫能力作為強(qiáng)有力的駁斥論據(jù),，以前我也曾懵懂的認(rèn)為我是不是脫離了目標(biāo)，在走俏啊?在確定了這堂課的教學(xué)目標(biāo)之后,，我堅(jiān)定了自己的信念,，要體現(xiàn)課程與技術(shù)的整合，體現(xiàn)新課程的理念,，體現(xiàn)教學(xué)方式,、學(xué)習(xí)方式的變革，體現(xiàn)多元智能學(xué)習(xí),，最終實(shí)現(xiàn)融合性學(xué)習(xí)，以學(xué)生綜合素質(zhì)的提高,，信息素養(yǎng)的形成為最有力的說明!

反思課堂教學(xué)設(shè)計(jì),，我認(rèn)為教學(xué)策略的設(shè)計(jì)最為重要，同樣,，我們教師在日常教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教學(xué)策略的研究和探討,，只有這樣才能從根本上提高課堂效率，提高教學(xué)質(zhì)量,。

一,、問題策略的設(shè)計(jì)

這個(gè)主題活動(dòng)，我始終貫穿著這樣幾個(gè)問題的設(shè)計(jì),，在學(xué)生的頭腦中形成一種思維的框架,，那么將來無論做什么事情如果都能受到這種思維的啟發(fā)，相信這就是一種良好的'思維習(xí)慣,，繼而有利于養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

1、你知道什么?關(guān)于月球的知識(shí)你了解多少,，是對(duì)以前知識(shí)的一個(gè)積累和概括,。

2、你想知道什么?培養(yǎng)學(xué)生提出問題的習(xí)慣,。

3,、你怎樣知道的?對(duì)于學(xué)習(xí)的方法和途徑的認(rèn)識(shí)。

4,、你學(xué)到了什么?總結(jié)學(xué)生經(jīng)驗(yàn),。

教師在設(shè)計(jì)問題的時(shí)候要注意層次性,，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，關(guān)鍵要設(shè)計(jì)好基本問題,，基本問題的設(shè)計(jì)要體現(xiàn)高級(jí)思維的訓(xùn)練,，比如教師在設(shè)計(jì)“科學(xué)進(jìn)步=探索+…+…”就是要培養(yǎng)學(xué)生利用自己掌握的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和具體事例從不同角度和層次認(rèn)識(shí)問題和分析問題。

二,、活動(dòng)策略的設(shè)計(jì)

有效的小組活動(dòng)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，增強(qiáng)集體的團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作精神。通過兩次小組活動(dòng)的開展,，一次問題接龍,，展現(xiàn)一個(gè)小組集體智慧的結(jié)晶，比賽哪個(gè)小組提出的問題多而且精彩有價(jià)值,，使得每個(gè)學(xué)生的頭腦細(xì)胞活躍,，富有創(chuàng)新意識(shí)，“月球上有傳染病毒嗎?”“月球和地球哪個(gè)的年壽高?”“月球的塵土具有殺菌的作用嗎?”另一個(gè)活動(dòng)是小組討論填寫等式,，然后到別的小組吸取經(jīng)驗(yàn),，回來補(bǔ)充自己的觀點(diǎn)，這個(gè)活動(dòng)培養(yǎng)了學(xué)生的合作,、表達(dá),、傾聽、再思維的能力,，可以說選擇一種好的組織形式,，對(duì)于提高課堂效率也是相當(dāng)?shù)闹匾?/p>

三、評(píng)價(jià)策略的設(shè)計(jì)

這堂課中我認(rèn)為比較失敗的就是沒有很好的體現(xiàn)評(píng)價(jià)的過程,，無論是對(duì)于學(xué)生精彩的展示還是小組活動(dòng),，教師的引導(dǎo)，教師的語言顯得有些干癟,，吝嗇,，加強(qiáng)自身素質(zhì)的提高也是上好課重要標(biāo)準(zhǔn)，另外教師的情緒直接影響了教學(xué)的過程和效果,。

月球之謎教學(xué)反思范文2

《月球之謎》是一篇非常有趣的介紹月球知識(shí)的文章,，從皓月當(dāng)空的美好景象落筆，說到人類第一次登月后看到的月面,，接著列舉了一些與月球有關(guān)的不解之謎,，最后以“對(duì)神秘的月球，人類還將繼續(xù)探索下去”結(jié)束,。了解月球是個(gè)什么樣的世界,，了解課文中所寫的月球之謎，是本文的重點(diǎn)。

這是一篇科普文,，如何有效的利用信息技術(shù),，推進(jìn)課文內(nèi)容的發(fā)展，而不失為一堂語文課,？這是我設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)的主旨思想,。我主要做到了這樣幾點(diǎn)。

一,、將信息技術(shù)與語文文本的巧妙整合,。

科普類的文章由于與學(xué)生的實(shí)際生活相距較遠(yuǎn)，我們學(xué)生平時(shí)了解較少,。這一堂課我把信息技術(shù)帶進(jìn)課堂,，有力的推進(jìn)了課文內(nèi)容的發(fā)展。孩子們?cè)谡n前的預(yù)習(xí)中,，我充分施展了信息技能,，根據(jù)課文需要幫助學(xué)生收集了非常內(nèi)容豐富的資料，（因大多數(shù)學(xué)生家住農(nóng)村,，家中沒有電腦,，我只好利用教室里的多媒體幫助他們收集了。）如月亮詩句的收集,，登月圖片和資料的收集,，月球其他相關(guān)知識(shí)的整理和提問，人類對(duì)未來月球的計(jì)劃,，使學(xué)生在交流與擴(kuò)展時(shí)最快速地進(jìn)入,。我和孩子們?cè)诓殚嗁Y料的過程中,，把冗長的網(wǎng)上文字資源提煉成自己所需要的,、非常精練明了的一段話或一句話，使人一看便明白,，信息能立即輸入大腦,，讓孩子們能在短短的課堂時(shí)間里迅速接受許多課文以外的新的'信息。在課堂里我針對(duì)課文的需要進(jìn)行合理的整合,，讓信息技術(shù)有效的為文本服務(wù),，推進(jìn)文本的發(fā)展。在資料的展示中,，樣式靈活,，有教師展示，有學(xué)生自展,，還有全班展示,，使教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生在寬松、民主的氛圍里充分展開交流與對(duì)話,。

二,、正確把握了語文教育的特點(diǎn)，符合了語文學(xué)習(xí)的規(guī)律,。

《課標(biāo)》指出：閱讀是搜集處理信息,、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維,、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑,。閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受,、體驗(yàn)和理解,。

要把信息技術(shù)與文本進(jìn)行巧妙的整合，使學(xué)生能多角度的,、有創(chuàng)意的閱讀,，拓展思維空間，理解月球世界的奇異和月球上的不解之謎,，充分開展朗讀才是前提,。

這節(jié)課，我以讀為本,，問題引入,，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣,。在朗讀中,，有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生的朗讀具有層次性,。如月球上奇異景色的朗讀指導(dǎo),，幾個(gè)月球之謎的朗讀指導(dǎo)，使學(xué)生在具體的語境里感悟文本內(nèi)容,，拓展自如,。

月球之謎教學(xué)反思范文3

《月球之謎》是一篇典型的科普知識(shí)短文，講的是人們對(duì)月球的種種遐想和各種謎團(tuán),。它從皓月當(dāng)空的美好景象落筆,，說到人類第一次登上月球看到的奇異景色，接著列舉了一些與月球有關(guān)的不解之謎,，最后以“對(duì)神秘的月球,，人類還將繼續(xù)探索下去”結(jié)束。全文最大的特點(diǎn)緊扣“謎”來寫,，可謂“謎”象從生,，課文為讀者留下了無限的空間,，讓讀者去遐想，去探索,。這篇課文在寫法上很有特色：第一段用優(yōu)美的文字,，渲染月光給人們留下的美好印象，不但突出了月亮本身的魅力,，而且也和第二段中月面的荒涼形成對(duì)比,；文章主體是介紹與月球相關(guān)的幾種難解之謎，其間運(yùn)用疑問句和感嘆句,，強(qiáng)化了月球的神秘,；結(jié)尾是開放式的，以“神秘”來概括上面列舉的幾種謎,，與文題相呼應(yīng),，同時(shí)激起讀者探索的愿望。

根據(jù)以往的經(jīng)難,，我們老師在上科普類的文章最易上成“科學(xué)課”,。因此，為避免此問題的出現(xiàn),，在設(shè)計(jì)時(shí)我緊緊扣住“以語言文字訓(xùn)練為主,，科普知識(shí)滲透為輔”這條主線。

一,、直擊語言,，重視積累。

在課之初,，我從一輪明月,，月的別稱，關(guān)于你所知道的月亮的詩句導(dǎo)入新課,。圍繞月,，讓學(xué)生從多方面多層次進(jìn)行理解，對(duì)“月”的認(rèn)識(shí)更加立體,、豐富起來,。再說：“古往今來,，面對(duì)的是同一輪月亮,，你望著月亮想到些什么？”再引入古人面對(duì)著這輪高掛空中的月亮,，產(chǎn)生哪些遐想,？讓學(xué)生去朗讀第一自然段的內(nèi)容。由原來想象中的廣寒宮等美好的景色與眼前所見到的景色的強(qiáng)烈反差中理解“奇異”一詞的意思,，從而激發(fā)學(xué)生探究月球的“未解之謎”,。

二、創(chuàng)設(shè)情境，領(lǐng)悟重點(diǎn),。

關(guān)于月球的三個(gè)未解之謎,，在表述上十分平淡，但是一讀就讓人覺得不可思議,。因此,，在讓學(xué)生朗讀及談?wù)撃男┑胤搅钊速M(fèi)解之外，我讓學(xué)生講述三個(gè)謎,，將語 ……此處隱藏3674個(gè)字……技飛速發(fā)展,，人類探索發(fā)現(xiàn)了月球許多奧秘，但也發(fā)現(xiàn)了新的未解之謎,。你有哪些未解之謎,？課文介紹了哪些未解之謎？老師的一句話,，好比一石激起千層浪,，教師里一下子開了鍋，學(xué)生的思緒在無邊的宇宙中盡情的遨游,。最后,，我緊緊抓住孩子們探索月球奧秘的強(qiáng)烈心啟發(fā)學(xué)生："此時(shí)此刻，你有什么話想說,？"孩子們爭(zhēng)先恐后："我長大了要繼續(xù)探索月球的奧秘,。""將來我想當(dāng)一名科學(xué)家，到月球去探秘,。""我要……"這時(shí)我再讓學(xué)生齊讀最后一段,。這時(shí)，孩子們眼中閃動(dòng)的是智慧的火花,，迸發(fā)的是探索科學(xué)奧秘的情感,。

二、充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì),，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,，營造學(xué)習(xí)氛圍。神秘而又遙遠(yuǎn)的月球,，遠(yuǎn)離人們的生活,，孩子們很難理解課文第二自然段內(nèi)容，特別是"環(huán)形山,、月?！?這些概念十分抽象，現(xiàn)代化教育技術(shù)此時(shí)發(fā)揮了他的優(yōu)勢(shì),。

月球之謎教學(xué)反思范文8

本文是一篇介紹月球知識(shí)的文章,，從晧月當(dāng)空的美好景象落筆,，說到人類第一次登月后看到的月面，接著列舉了一些與月球有關(guān)的不解之謎,，最后以“對(duì)神秘的月球,，人類將繼續(xù)探索下去”結(jié)束。

本課教學(xué)目標(biāo)：

1,、學(xué)習(xí)本課的生字詞,。

2、能正確,、流利地朗讀課文,。初步把握課文內(nèi)容。

本課教學(xué)重點(diǎn)

掌握本課的生字詞,，能正確,、流利地朗讀課文，了解月球是個(gè)什么樣的世界,；難點(diǎn)是了解文中寫了月球的哪些未解之謎,。

在實(shí)施本課時(shí)我有如下體會(huì)﹕

一、結(jié)合課文內(nèi)容選擇恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入方法是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵

本課導(dǎo)入我結(jié)合本課的課后練習(xí)題﹕“我要把自己認(rèn)為寫得好的詞句抄下來”設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié),。

先出示其中的兩句詩,，通過讀使學(xué)生達(dá)到積累，再要求猜出詩中所說的同一種事物,之后再根據(jù)課題設(shè)疑,，這樣使學(xué)生在積累中又帶著問題有興致地去讀課文,，可謂一舉兩得。

二,、語文課不能少了讀

古人云“讀書百遍,，其義自現(xiàn)”，這是對(duì)學(xué)習(xí)語文最適用的方法之一,。本課采用的是“高效課堂基本范式”施教,，雖然在課上體現(xiàn)了學(xué)生是課堂的'主人，學(xué)生在二十分鐘內(nèi)自己獨(dú)立學(xué)習(xí)或者與同學(xué)合作學(xué)習(xí),，但畢竟大多數(shù)學(xué)生還沒能達(dá)到能夠自學(xué)這個(gè)能力,。況且如果讓學(xué)生自學(xué)，這對(duì)設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)“能正確,、流利地朗讀課文”是否能達(dá)到是個(gè)問題,，所以我在施教時(shí)把自學(xué)互動(dòng)和適當(dāng)點(diǎn)撥結(jié)合在一起，這樣有利于學(xué)生在學(xué)時(shí)教師能及時(shí)點(diǎn)撥,，同時(shí)起到及時(shí)檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況,。

三,、生成讓我意想不到

生字詞教學(xué)我課前沒有想到學(xué)生在造句時(shí)說出讓我意想不到的句子,。如用“努力”造句，學(xué)生說了一些關(guān)于學(xué)習(xí)的句子,，這為我對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育提供了一個(gè)很好的平臺(tái),。

四、學(xué)生是否預(yù)習(xí)是上好課的關(guān)鍵

曾幾何時(shí),，我總認(rèn)為上公開課讓學(xué)生預(yù)習(xí)是作秀的一種,，然現(xiàn)在我深深認(rèn)識(shí)到預(yù)習(xí)是的關(guān)鍵。

學(xué)生如果預(yù)習(xí)了就會(huì)對(duì)課文或多或少有了認(rèn)識(shí),，特別是對(duì)文中的不懂的生字,、句子，他們會(huì)請(qǐng)教同學(xué)或者通過查字典解決,，這為上課教師節(jié)省了一些時(shí)間,。所以課前指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的預(yù)習(xí)是上好課的關(guān)鍵。

月球之謎教學(xué)反思范文9

《月球之謎》是一篇典型的科普知識(shí)短文,，講的是人們對(duì)月球的種種遐想和各種謎團(tuán),。它從皓月當(dāng)空的美好景象落筆，說到人類第一次登上月球看到的奇異景色,，接著列舉了一些與月球有關(guān)的不解之謎,，最后以“對(duì)神秘的月球，人類還將繼續(xù)探索下去”結(jié)束,。全文最大的特點(diǎn)緊扣“謎”來寫,，可謂“謎”象從生，課文為讀者留下了無限的空間,，讓讀者去遐想,，去探索。根據(jù)文本特點(diǎn),，我把第一課時(shí)重點(diǎn)確定為：了解月球是個(gè)什么樣的世界,。

綜觀整節(jié)課，并綜合各位評(píng)課老師的意見,，覺得以下幾個(gè)地方比較有特色,。

一、定位明確,，有效地體現(xiàn)了三維目標(biāo)的整合,。

這篇課文雖然散發(fā)著科普知識(shí)的光芒，但其文字優(yōu)美,，要從語言文字中感受月球的神秘,，不失語文的本味。因此,，我把文本的三維目標(biāo)定位為：1,、認(rèn)知目標(biāo)——會(huì)認(rèn)懸皎遐壤藻等幾個(gè)生字,，會(huì)寫幕、臨,、奧,、撒等字。了解“遐想,、奧秘,、令人費(fèi)解”等詞的意思。2,、技能目標(biāo)——了解有關(guān)月球的知識(shí),，積累有關(guān)月亮的詩句。3,、 情感目標(biāo)——感受月亮的神奇魅力,，激發(fā)學(xué)生探索月球的欲望。課堂教學(xué)中我緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)展開教學(xué),，從而保證課堂教學(xué)的方向,，提高課堂教學(xué)的有效性。

二,、重視朗讀,，讓學(xué)生在讀中感悟月球的奇異與神秘。

本課盡管是知識(shí)介紹性的文章,，但朗讀訓(xùn)練的`資源非常豐富,。例如，課文的第一句話,，“夜幕降臨,，一輪明月懸掛在高高的夜空。那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想!”由于這句話的生字較多,，而且易讀錯(cuò),，我通過多媒體畫面及多形式的讀（范讀，指名個(gè)別讀,，齊讀）來啟發(fā)學(xué)生“遐想”,。再如，在學(xué)習(xí)課文第二自然段時(shí),，我是通過問題的設(shè)計(jì)：“人類首次登上月球,，看到的是什么景色？”來讓學(xué)生先找出答案,，再通過朗讀來理解什么是“奇異”,，在讀后感悟“荒漠”。又如：在學(xué)習(xí)月球的未解之謎時(shí)，通過朗讀品味其文字的優(yōu)美與用詞的準(zhǔn)確性,，達(dá)到“讀中品”,、“讀中悟”的目的。整節(jié)課以讀代講,，書聲瑯瑯,。

三,、體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn),，注重知識(shí)技能教學(xué)，符合了語文學(xué)習(xí)的規(guī)律,。

課前,，小柯曾向我建議，上公開課不宜上這類的文章,，教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)很難把握,。千萬小心別把科普類的文章上成“科學(xué)課”。我謹(jǐn)記諫言,，多次重復(fù)地閱讀教材,，翻閱教參，在設(shè)計(jì)教案時(shí)緊緊扣住“以語言文字訓(xùn)練為主,，科普知識(shí)滲透為輔”這條主線,。三年級(jí)是小學(xué)階段的一大轉(zhuǎn)折點(diǎn)，課程增加,，閱讀量與寫作大幅度提高,。無論是讀還是寫，仍需繼續(xù)扶持,，尤其是像我們農(nóng)村小學(xué)不能忽視,。這是第一課時(shí)教學(xué)，對(duì)于讀準(zhǔn)字音讀通句子了解課文脈絡(luò)我都采取了一定的教學(xué)策略,。本堂課最大的特點(diǎn)是我將生字詞教學(xué)采用集中與分散相結(jié)合的方法,，適時(shí)適度地在不同的板塊教學(xué)中重點(diǎn)指導(dǎo)讀或?qū)憽Ｔ趯W(xué)生在一堂課中真正的學(xué)有所得,。

四,、把信息技術(shù)與文本進(jìn)行巧妙的整合，使學(xué)生能多角度的,、有創(chuàng)意的閱讀,，也彌補(bǔ)了教材的不足。如：在學(xué)生了解“環(huán)形山,、月球的荒漠”時(shí),，我采用圖片與解說的方式，讓學(xué)生在視覺上有形象直觀的體驗(yàn),。在拓展月球的未解之謎時(shí),，借助多媒體向?qū)W生展示了其他的未解之謎,，使學(xué)生又一次給月球蒙上神秘的面紗，激發(fā)了學(xué)生探索的欲望,。

當(dāng)然,，人無完人，再完美的課也是有缺陷的,。在本堂課中也有許多值得探討的地方,。

1、情境模擬練習(xí)沒有體現(xiàn)它的亮點(diǎn),。讓學(xué)生講解月面特點(diǎn)時(shí),，我本是想通過“模擬打電話”這一情境來激發(fā)學(xué)生的興趣，提高口語表達(dá)能力,。但這類的表演在平時(shí)的課堂中訓(xùn)練太少,，幾乎沒有，以至于學(xué)生不能很好地融入角色,，發(fā)揮它的優(yōu)勢(shì),。所以，精彩的課堂應(yīng)該是“功在平時(shí),，厚積薄發(fā)”的,。這也是我今后要給學(xué)生彌補(bǔ)的一課。

2,、學(xué)生學(xué)習(xí)的模式比較單一,。雖然課堂訓(xùn)練的參與面比較廣，但形式不夠多樣,。在讓學(xué)生介紹月面特點(diǎn)時(shí),，可先同桌模擬練習(xí)，再展示匯報(bào),，可能效果會(huì)大不一樣,。在了解月球的未解之謎時(shí)，也可小組合作探究,，再讓小組派代表發(fā)言匯報(bào),。學(xué)習(xí)的形式多樣，學(xué)生的參與積極性會(huì)大大提高,，學(xué)生的參與面也會(huì)更廣泛,。

在公開課中充分肯定自己，正確認(rèn)識(shí)不足,?！耙徽n一得”，讓今后的路走得更寬更遠(yuǎn)。