記承天寺教學(xué)反思

作為一名人民教師,，課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一,，我們可以把教學(xué)過(guò)程中的感悟記錄在教學(xué)反思中，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才好呢,？下面是小編精心整理的記承天寺教學(xué)反思,，希望對(duì)大家有所幫助。

“共同備課工作坊”結(jié)束了,，感覺還不錯(cuò),。

《記承天寺夜游》是蘇軾在黃州期間寫的一篇散文小品。這篇短文僅用84個(gè)字就巧妙地勾畫了一幅月夜景色圖,，用淡淡的月景訴濃濃的愁情,，似從胸中自然流出，回旋激蕩,，煙波生色,。教讀此文，歷來(lái)不會(huì)忽視這樣幾個(gè)問(wèn)題:賞析月色,，理解“閑人”,，感受蘇軾的人生態(tài)度。在呈現(xiàn)的這堂課上,，我的努力方向與此相同，只是在如何讓學(xué)生更自然、更容易,、更真切,、更深刻地達(dá)成這些目標(biāo)上費(fèi)了些腦筋，其中自己比較滿意的設(shè)計(jì)有:

教學(xué)結(jié)構(gòu)完整,、嚴(yán)謹(jǐn),。我一直認(rèn)為，設(shè)計(jì)一堂課猶如構(gòu)思一篇文章,，要做到線索明晰,，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。在本堂課的設(shè)計(jì)中,，我安排了兩個(gè)關(guān)鍵詞:黃州,、蘇軾。首先,，導(dǎo)入時(shí)，我引用了蘇軾自己的詩(shī)句:問(wèn)汝平生功業(yè),，黃州惠州儋州。讓學(xué)生感受“黃州”在蘇軾人生中的重要地位,，給學(xué)生以“黃州”是蘇軾的福地的印象,。在教學(xué)環(huán)節(jié)“悟閑愁”之前，我又為學(xué)生提供了余秋雨先生在《蘇東坡突圍》中關(guān)于蘇軾被貶官黃州的落魄經(jīng)歷,，學(xué)生恍然大悟，原來(lái)黃州本是蘇軾的受難之地,。最后在學(xué)生讀懂了“閑人”的豁達(dá)之后，再次以蘇軾在“黃州”的政績(jī)作結(jié),，生發(fā)學(xué)生的人生感悟。這一結(jié)構(gòu)也為學(xué)生把握蘇軾的人生態(tài)度提供了更有效的支撐,。

教學(xué)環(huán)節(jié)新穎、巧妙,。為達(dá)成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我緊扣一個(gè)“閑”字,，主要設(shè)計(jì)了如下教學(xué)環(huán)節(jié):知文意—品閑情—悟閑愁—懂閑人。這使得整個(gè)教學(xué)流程環(huán)環(huán)相扣,，層層遞深，把對(duì)文章的理解條理化,，簡(jiǎn)單化了，達(dá)到了化整為零的效果,。其中之巧還體現(xiàn)在背景資料的適時(shí)出示上。在日常的備課中,，我一直堅(jiān)持先要“裸讀”的原則，即不借助任何課文以外的'資料,，讓自己沉浸文中,，先要捕捉到自己的感受與理解,。在初讀此文時(shí),，我相信很多人包括學(xué)生的第一感受就是:蘇軾好有閑情雅致，好清閑啊,，文中的月色寫得太美了,，太妙了,。根據(jù)這種初讀的體驗(yàn)，我首先設(shè)計(jì)了“品閑情”這一環(huán)節(jié),，其中包括了對(duì)月色的賞析,。是不是“閑人”的內(nèi)涵僅止于此呢?此時(shí)出示蘇軾被貶官黃州的資料是適時(shí)的,，能夠幫助學(xué)生理解課文的遞深,，既而再通過(guò)“悟閑愁”來(lái)理解“閑人”的更多內(nèi)涵。這要比一開始就讓學(xué)生了解這一點(diǎn)要有益得多,。

當(dāng)然，更值得反思與總結(jié)的還應(yīng)該師本節(jié)課的遺憾,。

我希望自己能夠切記:一節(jié)課45分鐘,，任何人都不可能面面俱到，面面俱到的結(jié)果就是全面平庸,。選擇價(jià)值點(diǎn),、興趣點(diǎn)深入挖掘,，方能成就精彩課堂。我想本節(jié)課嚴(yán)重拖堂應(yīng)該也與此點(diǎn)沒有處理好有關(guān),。

正確的理念踐行得不夠。很同意張老師的說(shuō)法:評(píng)價(jià)一堂課的標(biāo)準(zhǔn)正是看它是否是以“學(xué)”為主,。本節(jié)課所做出的所有努力,，主要是為著學(xué)生的理解和感受搭建橋梁，課堂上聽到的最多的還是老師的聲音,，學(xué)生的精彩展現(xiàn)得不夠，,。我想對(duì)于我來(lái)講,，要將理念變?yōu)樗季S方式,，轉(zhuǎn)化為行動(dòng),，還有更多的問(wèn)題要思考，更多的事要做,。

總的感覺,，此次比賽是對(duì)自己平時(shí)教學(xué)的一個(gè)總結(jié)，得與失,，每個(gè)人都有不同的定論,。但對(duì)我而言，我要說(shuō)一句:本想收獲一縷清風(fēng),，而你卻給了我整個(gè)夏天!感謝所有給我?guī)椭娜恕?/p>記承天寺教學(xué)反思2

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：

掌握常用文言詞語(yǔ)“欣然”“念”“空明”“蓋”等,，理解課文大意。

能力目標(biāo)：

領(lǐng)會(huì)本文借月抒懷,、情景交融的特色,。

情感目標(biāo)：

感受作者面對(duì)逆境時(shí)的復(fù)雜心境，學(xué)習(xí)他樂觀處世的從容心態(tài),。

教學(xué)重難點(diǎn)：

品味本文優(yōu)美的意境,，感悟作者復(fù)雜的情懷。

教學(xué)課時(shí)：

一課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件等

教學(xué)過(guò)程：

一,、情境導(dǎo)入,，激發(fā)興趣

（投影一：課題）

開場(chǎng)白：進(jìn)教室前，我就聽說(shuō)同學(xué)們非常優(yōu)秀,，據(jù)說(shuō)有以下的光榮傳統(tǒng)：一是坐得直,，二是笑得美，最突出的就是上課發(fā)言積極,、響亮了,。看到大家這么好的精神狀態(tài)我也很興奮,，對(duì)我們一起上好這節(jié)課充滿期待和信心,。先請(qǐng)同學(xué)們欣賞美妙的《月光曲》，靜下心來(lái),，開啟今天美妙的學(xué)習(xí)之旅,。

1．同學(xué)們，望著這輪明月,，或許你會(huì)想起神七飛船的整裝待發(fā),，或許你也會(huì)想起嫦娥奔月的浪漫傳說(shuō)吧，或許你還會(huì)想起文人雅士對(duì)月亮的深情詠嘆,。此刻,，你能想起哪些詠月名句呢？

指名回答,。

2．你們知道的還真不少,！剛才有同學(xué)提到“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”,，“嬋娟”是什么意思,？（月亮）這句話是誰(shuí)寫的呀？

3．蘇軾何許人也,？（出示蘇軾圖像）指名回答,。

讓我們重溫一下對(duì)蘇軾的了解。齊讀,。

（投影二：蘇軾簡(jiǎn)介）

4.今天我們來(lái)學(xué)習(xí)他的另一篇詠月抒懷的佳作——《記承天寺夜游》,。（手指事先板書好的課題引讀）

請(qǐng)大家把書打開到第127頁(yè)。

二,、初讀課文,，整體感知

1．范讀。師：首先我為大家朗讀課文,，請(qǐng)注意字音和節(jié)奏,。（投影三：課文）

2．同學(xué)們，剛才老師讀得怎么樣啊?說(shuō)不定有好多同學(xué)比老師讀得還好呢。下面請(qǐng)大家自己朗讀,，然后請(qǐng)同學(xué)給大家朗讀,。

3．指名朗讀，并對(duì)其他同學(xué)提出聽讀要求,。學(xué)生評(píng)價(jià),。（只讓一生讀）

提示：字音讀得準(zhǔn)嗎？節(jié)奏把握得好嗎?

4．（在學(xué)生發(fā)現(xiàn)朗讀問(wèn)題的基礎(chǔ)上）我們朗讀古文不僅要讀準(zhǔn)字音,，把握好節(jié)奏,，還要能理解課文的意思。現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們借助文下注釋,，弄清課文大意,，找出不懂的地方圈畫出來(lái)，大家討論解決,。

5．老師把同學(xué)們理解這篇課文時(shí)可能碰到的疑難問(wèn)題做了一個(gè)整理,，請(qǐng)看大屏幕，你們看還有沒有其他的問(wèn)題,？

下面給大家30秒鐘時(shí)間準(zhǔn)備,，馬上進(jìn)行搶答比賽。我們比一比,，看哪一組同學(xué)發(fā)言最踴躍。

解釋詞語(yǔ)：（1）“欣然”（2）“念”（3）“遂”（4）“空明”（5）“交橫”（6）“蓋”

翻譯句子：（1）“相與步于中庭”（調(diào)換語(yǔ)序）（2）“但少閑人如吾兩人者耳”（調(diào)換語(yǔ)序）,。

師：是不是按照字面順序翻譯下來(lái)的,？

明確：古文和現(xiàn)代漢語(yǔ)在語(yǔ)序上時(shí)有不同，需要按現(xiàn)代漢語(yǔ)的習(xí)慣將倒裝的成分調(diào)前來(lái),。

評(píng)價(jià)：幾個(gè)組的表現(xiàn)都不錯(cuò),。下面還有不少挑戰(zhàn)在等待大家哦，繼續(xù)努力,。

（投影四-六：比一比）（出示句子翻譯和調(diào)序后的句子）

6．我們?cè)诶斫庹n文大意的基礎(chǔ)上,，齊讀課文。相信大家一定會(huì)讀得更好,。

三,、精讀課文，細(xì)析悟情

（一）明事件

1．課文中的“閑人”是誰(shuí)呀?

蘇軾為什么自稱是“閑人”呢,？（板書“閑人”）“閑人”體現(xiàn)在文中哪些詞句上呢,？（“還有嗎？”）

由 ……此處隱藏15000個(gè)字……思自己的課堂教學(xué),，我認(rèn)為在準(zhǔn)備和教學(xué)過(guò)程中,，仍然還有一點(diǎn)點(diǎn)遺憾：由于第一次參加這樣大規(guī)模、高規(guī)格的全省的課堂展示，加上臨時(shí)抽課,、備課時(shí)間短,，面對(duì)眾多的教學(xué)教學(xué)專家、臺(tái)下黑壓壓的教師我還是有些誠(chéng)惶誠(chéng)恐,。

對(duì)文學(xué)作品,，特別是文言散文的閱讀鑒賞，應(yīng)該是我們初中階段第一個(gè)語(yǔ)文教師永遠(yuǎn)探究的話題,，我作為一外語(yǔ)文教育戰(zhàn)線的新兵,，還需各位老師和專家不吝賜教。

在《記承天寺夜游》的教學(xué)中,，教師往往重點(diǎn)賞析文末的寫景議論部分,。的確，最后兩句自是天成佳句,，可如果認(rèn)為此文僅有佳句而無(wú)美篇,，那就實(shí)在是“管中窺豹，只見一斑”了,。因?yàn)槲谋厩懊娴臄⑹虏糠挚此破降?，?shí)則句句玄機(jī)，是全文不可分割的部分,，其耐人尋味之處,，尤需讀者細(xì)細(xì)咀嚼，一一體味,。

“元豐六年十月十二日夜”,。全文84字，光時(shí)間,，就寫了10字,。其實(shí)開頭的時(shí)間可以有多種寫法，比如元豐六年,、元豐六年十月等,，可作者為何如此詳用文字呢?比較其同期同類作品，我們就能看出其中奧妙,?！队浄健贰队洺啾凇贰队浻味ɑ菰骸范紱]有準(zhǔn)確時(shí)間；而《贈(zèng)別王文甫》“仆以元豐三年二月一日至黃州”,，《泗岸喜題》“謫居黃州五年,，今日離泗州北行。元豐八年正月四日書”,，《記與安節(jié)飲》“元豐辛酉冬至,，仆在黃州,，侄安節(jié)遠(yuǎn)來(lái)，飲酒樂甚,，以識(shí)一時(shí)盛事”,，則記時(shí)都非常詳盡。一個(gè)是到黃州,，一個(gè)是離開黃州,，一個(gè)是“盛事”，都是生命中非常重要的時(shí)間,?？此谱髡卟唤?jīng)意中記下的時(shí)間，恰讓我們能在千年的歷史長(zhǎng)河中觸摸到蘇軾人生際遇中的不尋常之處,，感受到他內(nèi)心的鄭重其事,。

“解衣欲睡”。蘇軾生活在北宋最承平時(shí)期,，經(jīng)濟(jì)繁榮,，歌舞升平。加上工作上迎來(lái)送往,，本身又喜歡獎(jiǎng)掖后學(xué),，因此經(jīng)常高朋滿座，吟詩(shī)作畫,，生活非常豐富,。《萍洲可談》記載“東坡倅杭州,，不勝杯酌,。部使者知公頗有才望，朝夕聚首,，疲于應(yīng)接,。乃號(hào)杭悴為‘酒食地獄’,?！碧K軾后來(lái)在密州做知州，還很懷念在杭州的熱鬧,，寫道：“燈火錢塘三五夜,，明月如霜，照見人如畫,。帳底吹笙香吐麝,，更無(wú)一點(diǎn)塵隨馬?！?《蝶戀花·密州上元》)類似“歡飲達(dá)旦”者(蘇軾《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》自序)也不在少數(shù),。而今貶到黃州,，繁華已不屬于自己，內(nèi)心無(wú)法排遣的孤獨(dú)寂寞油然而生,。最能表現(xiàn)蘇軾當(dāng)時(shí)心態(tài)的還是其作品：“缺月掛疏桐,，漏斷人初靜。時(shí)見幽人獨(dú)往來(lái),，縹緲孤鴻影,。驚起卻回頭，有恨無(wú)人省,。揀盡寒枝不肯棲,，寂寞沙洲冷?！?《卜算子·黃州定惠院寓居作》)

“月色入戶,，欣然起行”。一點(diǎn)月光入戶,，作者便“欣然起行”,，也正說(shuō)明作者并不真想睡，而是很無(wú)奈的“欲睡”,?！叭搿弊謱懕M月光悄然入戶的神情動(dòng)態(tài)。而由“欲睡”到“欣然”,，人物心情變化的一伏一起躍然紙上,，給人留下了想象空間，這就讓讀者在填補(bǔ)空白的過(guò)程中得到了閱讀愉悅的滿足,。

“念無(wú)與為樂者”,。當(dāng)時(shí)作者貶官，“平生親友,，無(wú)一字見及”(蘇軾《答李端叔書》),。甚至“畏人默坐成癡鈍”(蘇軾《侄安節(jié)遠(yuǎn)來(lái)夜坐三首》之二)。而“獨(dú)樂不如眾樂”,，人是群居的動(dòng)物,，需要心靈的溝通和分享。一句“無(wú)與為樂者”既寫盡了作者的.孤獨(dú),，也由衷地道出張懷民是真知己,。真是百般滋味盡在其中啊!

“遂至承天寺尋張懷民”。檢索張懷民資料可知,，張懷民貶謫到黃州后能坦然自適,，在長(zhǎng)江邊筑亭以陶冶性情。蘇軾取名為“快哉亭”,，并賦詞相贈(zèng),，“一點(diǎn)浩然氣,，千里快哉風(fēng)”(蘇軾《水調(diào)歌頭》)。蘇轍撰文《黃州快哉亭》曰：“清河張君夢(mèng)得謫居齊安,，即其廬之西南為亭,，以覽觀江流之勝，而余兄子瞻名之日‘快哉’,?！可谑溃蛊渲胁蛔缘?，將何往而非病?使其中坦然,，不以物傷性，將何適而非快?”表現(xiàn)了超然放達(dá)的情懷,。蘇軾,、蘇轍的詩(shī)文固然是寫給張懷民的，又何嘗不是借他人杯中酒來(lái)澆自己心中塊壘呢!

“懷民亦未寢”,?！耙唷弊稚趺睢＜偃绱藭r(shí)張懷民正在酣睡被蘇軾叫醒,，或此時(shí)他正在歡宴,，蘇軾就成了不速之客，那就不是真知己了,?；蛟S懷民也想到要去找蘇軾，只不過(guò)蘇軾已行動(dòng),。一個(gè)輕輕的“亦”字讓我們讀出了兩人相知相憐,、情懷曠達(dá)的心靈默契，也體味到了“心有靈犀一點(diǎn)通”的難能可貴

“相與步于中庭”,。沒有酬唱,，沒有歡歌，只有兩個(gè)愁苦之人靜靜散步,?！叭f(wàn)物靜觀皆自得”，正是在這寧?kù)o中,，自然的美好凸顯出來(lái),，給孤寂的靈魂以撫慰,。正如蘇軾所說(shuō)“江山風(fēng)月,，本無(wú)常主，閑者便是主人,?！?《與范子豐書》)“但胸中廓然無(wú)一物,，即天壤之內(nèi)，山川草木蟲魚之類,，皆是供吾家樂事也,。”(《與子明兄書》)平平幾字,，淡淡一句,，我們卻咀嚼出了至真至美的人生境界!

福樓拜說(shuō)過(guò)，寫文章時(shí),，能恰當(dāng)表現(xiàn)一種意思的只有一個(gè)詞,，作家的任務(wù)就是要把那個(gè)詞找出來(lái)。我們閱讀的任務(wù)就是用心去品味,，把作者良苦用心挖掘出來(lái),，故不可放過(guò)一個(gè)字。要在教學(xué)中“淺出”教師首先必須“深入”,，然后再根據(jù)學(xué)生情況做調(diào)整,。尤其是《記承天寺夜游》這樣的經(jīng)典名篇，字字精警動(dòng)人,，更需要于看似不經(jīng)意中,，看似平淡處，細(xì)細(xì)咀嚼,、深思,，讀出其中的玄機(jī)和精妙。因?yàn)?，僅僅領(lǐng)會(huì)文章的思想感情是容易的,，而作品藝術(shù)魅力的挖掘是艱辛的，也是有趣的,。

《記承天寺夜游》是蘇軾的一篇小品文,。寫于蘇軾被貶黃州期間。全文僅80余字,，卻運(yùn)用記敘,、描寫、抒情等多種表達(dá)方式,，創(chuàng)造了一個(gè)清冷皎潔的藝術(shù)世界,，傳達(dá)了作者豁達(dá)樂觀的心境。本文語(yǔ)言干凈利索而又極富表現(xiàn)力,，可以說(shuō)是寫景抒情的精品,。對(duì)于學(xué)生陶冶情操、提高語(yǔ)言表達(dá)能力來(lái)說(shuō),，本文是學(xué)生學(xué)習(xí)的典范,。為此,，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

一、了解背景,，初步感知,。為了避免閱讀的隨意性，讓學(xué)生少走彎路,，我課前向?qū)W生布置了搜集提蘇軾資料的作業(yè),，導(dǎo)學(xué)鋪墊。這些資料告訴學(xué)生蘇軾被貶黃州后的文學(xué)成就,，“黃州成就了蘇軾,，蘇軾又成就了黃州”。學(xué)生通過(guò)思考得出許多發(fā)現(xiàn)：一是蘇軾文學(xué)才能高,，二是他心胸曠達(dá),，能夠做到身在逆境依然有所作為。為下面的理解蘇軾的感情打下鋪墊,。

二,、以讀促感，二度感知,。古人云:“讀書百遍,，其義自現(xiàn)?！闭b讀對(duì)理解文章能起到“舉足輕重”的作用,。《記承天寺夜游》是蘇軾的一篇經(jīng)典美文,，學(xué)生在反復(fù)吟誦中感受到作品的張力,，體會(huì)到了文言詞句的豐富之美、意韻之妙,，加深了理解,，陶冶了情操，培養(yǎng)了能力,，提高了素養(yǎng),。這樣的朗讀把學(xué)生推向了與文本直接對(duì)話的情境。

三,、以問(wèn)導(dǎo)思,，理解人物。新課程把教學(xué)過(guò)程看成是師生交往,、積極互動(dòng),、共同發(fā)展的過(guò)程。通過(guò)設(shè)計(jì)彈性問(wèn)題，有助于師生互動(dòng),，動(dòng)態(tài)生成，發(fā)展學(xué)生的思維,，進(jìn)一步體驗(yàn)作者的'情感,，感悟作品的意境，培養(yǎng)學(xué)生的情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀。通過(guò)設(shè)置“為什么蘇軾被貶黃州還能欣賞到如此空明的月色美景呢?”“透過(guò)這空明的月色,，你看到了一個(gè)有著怎樣人生態(tài)度的蘇東坡?”黃州是蘇軾最重要的人生驛站,，被貶的苦難如重錘敲擊著他的心靈，更像雕塑家塑造了他的精神世界!在人生的低谷他完成了自己豁達(dá)樂觀人生觀的塑造,，達(dá)到了自己創(chuàng)作的巔峰!

總結(jié)以上幾個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，環(huán)環(huán)相扣由淺入深，由表及里,，與學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律相符,，通過(guò)這一課學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅感受到月夜美景,，還感悟到了積極向上的人生態(tài)度,。分析過(guò)程中，學(xué)生愉快的合作學(xué)習(xí),，多角度的展開思維活動(dòng),，并且學(xué)會(huì)了辯證的看待問(wèn)題，與無(wú)形中培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神,，是利于學(xué)生知識(shí),、能力、情感發(fā)展的,。