循環(huán)小數(shù)教學(xué)反思

時間：2025-02-22 14:10:29 閱讀全文下載本文

作為一名人民教師,，教學(xué)是我們的工作之一，對學(xué)到的教學(xué)新方法,，我們可以記錄在教學(xué)反思中,，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫呢,？下面是小編收集整理的循環(huán)小數(shù)教學(xué)反思,，希望對大家有所幫助。

循環(huán)小數(shù)教學(xué)反思1

循環(huán)小數(shù)是本課時的難點,，學(xué)生又是第一次接觸,。感知是概念掌握過程的首要環(huán)節(jié)，從新課的引入開始,，讓學(xué)生感知循環(huán)現(xiàn)象,。在探究循環(huán)小數(shù)特征時,，讓學(xué)生通過實際計算充分感知數(shù)學(xué)中的循環(huán)現(xiàn)象,。上完這節(jié)課我反思如下：

一、創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)求知,。

新課導(dǎo)入是否能激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知興趣,，是一節(jié)課中最關(guān)鍵的環(huán)節(jié),，直接影響著一節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量。上課一開始,，我先根據(jù)一個故事,，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，說出依次不斷重復(fù),，再讓學(xué)生自己舉出生活中的例子,，加深感知?？梢哉f教學(xué)中,，我合理地創(chuàng)設(shè)和運用了情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，有利于學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解,，教學(xué)效率的提高。雖然導(dǎo)入不錯,，但如果加入些更直觀的教學(xué)效果會更好,。如：圖形按照一定的規(guī)律依次不斷重復(fù)出現(xiàn)。

二,、引導(dǎo)學(xué)生自主探索,，參與知識形成的全過程,。

數(shù)學(xué)知識只有通過學(xué)生親身主動的參與,，自主探索，才能轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的知識,，本節(jié)課通過讓學(xué)生算一算,、想一想,、觀察、比較,、總結(jié)出循環(huán)小數(shù)的特征。在學(xué)習(xí)過程中,，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，成為學(xué)習(xí)的主人，讓他們動腦,、動眼、動口研究問題,，獲取新知,。再通過讓學(xué)生自學(xué)課本，了解循環(huán)節(jié)和循環(huán)小數(shù)的.簡便寫法以及有限小數(shù),、無限小數(shù)的區(qū)別,，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)新知，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀數(shù)學(xué)書的習(xí)慣和自學(xué)的能力。

三.小結(jié)草率,，失去精彩

本節(jié)課是個概念課,，學(xué)習(xí)了不少的新知識,，如：循環(huán)小數(shù),、有限小數(shù),、無限小數(shù)以及循環(huán)小數(shù)簡寫讀寫法等,，由于準(zhǔn)備不夠充分，我只是形式上讓學(xué)生說說今天都有哪些收獲,，如果好好準(zhǔn)備的話學(xué)生會很有說頭，這樣草草的收尾,，效果不好,，是一個遺憾,。

四、練習(xí)過少,，拓展不夠

我這節(jié)課感覺都是在學(xué)新知,，沒有安排練習(xí),。如果可以針對循環(huán)小數(shù)的重點依次不斷重復(fù)這幾個關(guān)鍵詞語可以出一些練習(xí)題，使學(xué)生能牢固的掌握循環(huán)小數(shù)的特點,，那就更好了。同時也可以增加有限小數(shù)和無限小數(shù)區(qū)分的有關(guān)練習(xí),。循環(huán)小數(shù)的讀法本無需掌握，教學(xué)時我讓生讀一讀,。但循環(huán)節(jié)也要作為知識拓展介紹給學(xué)生知道。

總之,，課堂教學(xué)是教與學(xué)的雙邊活動，每個學(xué)生都應(yīng)積極參與,。但愿我可以經(jīng)過不斷的反思,，取得一定的進(jìn)步！

循環(huán)小數(shù)教學(xué)反思2

循環(huán)小數(shù)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了小數(shù)除法的意義，小數(shù)出發(fā)除法的計算及商的近似值的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,。這部分內(nèi)容概念較多，又比較抽象,，是教學(xué)的一個難點,，也是新知。我在教學(xué)《循環(huán)小數(shù)》時,，讓學(xué)生自己在計算的過程中發(fā)現(xiàn)新知,，遇到難以解決的問題時，不僅可以使學(xué)生有更多的.機(jī)會對自己的想法進(jìn)行表達(dá)和反省,，也可以使學(xué)生學(xué)會如何去聆聽別人的意見并適當(dāng)?shù)脑u價,，使每個學(xué)生都在原有的基礎(chǔ)上有所進(jìn)步，這樣,，既能發(fā)揮學(xué)生的自主能力和創(chuàng)造能力,，又能使學(xué)生體會到成功的喜悅。

教學(xué)時,，我從學(xué)生的思維特點出發(fā),，先讓學(xué)生進(jìn)行課前研究，知道有關(guān)循環(huán)小數(shù)的一些概念,，再按循環(huán)小數(shù)的概念—循環(huán)節(jié)—寫法—豎式計算,，引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較,、分析,，逐步加深對循環(huán)小數(shù)的認(rèn)識，并注意讓學(xué)生在應(yīng)用“新知”的過程中,，加深對“新知”的理解,，而豎式計算,，對于學(xué)生來說并非“新知”，但是他們是讓學(xué)生進(jìn)一步理解時不可缺少的形象生動的模型,，在教學(xué)中,，我先讓學(xué)生嘗試著自己進(jìn)行計算，同時引導(dǎo)學(xué)生做到哪一步就可以了,，為什么,？把精力放在引導(dǎo)學(xué)生觀察豎式，發(fā)現(xiàn)規(guī)律上,，使學(xué)生對“依次,、不斷、重復(fù)出現(xiàn)”有了具體的感性認(rèn)識,，讓學(xué)生很自然地進(jìn)入“角色”,。

練習(xí)時，我采用各個擊破,，在循環(huán)小數(shù)一課的練習(xí)時,，我出了一組判斷題，其中有一題0.6666是循環(huán)小數(shù),，讓學(xué)生判斷對錯,，并說明為什么？在此基礎(chǔ)上,，一改題目：要使0.6666成為循環(huán)小數(shù),，應(yīng)怎么改？在練習(xí)設(shè)計中,，我采用了設(shè)疑的方法,，如32.7272是循環(huán)小數(shù)嗎？這樣設(shè)疑,，一是能針對學(xué)生可能會出現(xiàn)的問題,，引導(dǎo)學(xué)生做進(jìn)一步的思考，有利于加深對循環(huán)小數(shù)的認(rèn)識,，二是注意了結(jié)合數(shù)學(xué)內(nèi)容訓(xùn)練學(xué)生運用概念進(jìn)行判斷,、推理，而不是滿足于學(xué)生簡單的回答“是”或“不是”,，這樣就能培養(yǎng)學(xué)生對簡單的問題進(jìn)行判斷,、推理和有條有理有根據(jù)地回答問題或敘述理由的能力。

循環(huán)小數(shù)教學(xué)反思3

一,、好的開頭是成功的一半

數(shù)學(xué)課堂要發(fā)展學(xué)生的思維,，學(xué)生必須具有積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在上《循環(huán)小數(shù)》這節(jié)課時,，以一個學(xué)生們都很熟悉的簡短詼諧的故事導(dǎo)入新課,，很好地吸引了學(xué)生的注意力,，也非常自然地進(jìn)入了新課。同時,，我提出問題：生活中還有像這樣依次不斷重復(fù)出現(xiàn),，無窮無盡的現(xiàn)象嗎,？你能舉例嗎,？通過學(xué)生舉生活中有關(guān)循環(huán)現(xiàn)象的例子，不僅體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，也讓學(xué)生感知什么是依次不斷重復(fù)出現(xiàn),？誰在循環(huán)？這樣,，有效地分解了教學(xué)難點,。

二、大膽嘗試,、自主性的發(fā)展

在以往的教學(xué)程序上主張先教后學(xué),，這種教學(xué)方法容易造成學(xué)生被動地學(xué)，不利于學(xué)生自覺能動性的'發(fā)展,，于是在教學(xué)《循環(huán)小數(shù)》時,，我把學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計為前置性研究：你能對下面的分?jǐn)?shù)進(jìn)行分類嗎？你的分類依據(jù)是什么,？你有什么發(fā)現(xiàn),？

這樣不僅讓學(xué)生用已學(xué)的知識進(jìn)行分類，也能讓學(xué)生在分類的過程中發(fā)現(xiàn)新知,，弄清知識的前后聯(lián)系,，培養(yǎng)學(xué)生自主探索和自學(xué)的能力，養(yǎng)成自己解決新問題的好習(xí)慣,。

三,、靈活處理教材

教學(xué)時，我從學(xué)生功能的思維特點出發(fā),，先讓學(xué)生進(jìn)行課前研究,，知道有關(guān)循環(huán)小數(shù)的一些概念，再按循環(huán)小數(shù)的概念判斷循環(huán)節(jié)寫法豎式計算,，引導(dǎo)學(xué)生觀察,、比較、分析,，逐步加深對循環(huán)小數(shù)的認(rèn)識,，并注意讓學(xué)生在應(yīng)用新知的過程中，加深對新知的理解,。

循環(huán)小數(shù)教學(xué)反思4

一,、故事導(dǎo)入,，引起興趣

數(shù)學(xué)課比起其它學(xué)科，就顯得枯燥,、沒有生機(jī),。我就給學(xué)生講都熟悉的“從前有座山，山里有座廟”,，學(xué)生一聽都跟著說起來,，班上有20名學(xué)生，每人都講一遍,，就得聽20次,。

二、創(chuàng)設(shè)有效情境,，使學(xué)生進(jìn)入有序的數(shù)學(xué)思考空間,。

學(xué)生已經(jīng)學(xué)了小數(shù)除法，就讓學(xué)生用列豎式來計算10÷3,，看看它的商有什么特點,？學(xué)生用學(xué)到的知識來解決這個問題。由于沒有要求保留幾位小數(shù),，學(xué)生就一直往下除,，這時我就問了：“能除盡不？”學(xué)生說：“除不盡,?！蔽揖蛯W(xué)生說：“你能把這個商表示出來嗎？”學(xué)生都開始想辦法了,，聰明的學(xué)生想到了用省略號來表示,，現(xiàn)在正在搞“高效課”的課改實驗，就讓學(xué)生以小組為單位,，進(jìn)行討論交流,。

省略號表示商的算式，叫學(xué)生仔細(xì)觀察,，弄清省略號都表示的是什么,。學(xué)生在互相說的基礎(chǔ)對循環(huán)小數(shù)有了認(rèn)識。比如6.4747......,、6.412828....等稍有不同的循環(huán)小數(shù),，讓學(xué)生認(rèn)真看，找出這兩個循環(huán)小數(shù)的不同之處,，再把循環(huán)小數(shù)的概念補充完整,。

三、讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)

……此處隱藏6808個字……該明了傳統(tǒng)教材存在著忽略為學(xué)生提供有價值的數(shù)學(xué)知識的弊端，本應(yīng)該對教材很好地進(jìn)行研究,、取舍,、改進(jìn)，然而……

下課了,，當(dāng)我再次聽到孩子們“謝謝老師”這稚氣的聲音時,，以往的習(xí)以為常變得有點窘迫，但之后,，我心里涌動著一種壓力,，一種鞭策，重新開始“為師”的遠(yuǎn)征……此時,，我由衷地佩服他們——這群讓生命更精彩的孩子們,！

循環(huán)小數(shù)教學(xué)反思13

本節(jié)課教學(xué)的是循環(huán)小數(shù)，對于學(xué)生而言這是一個完全陌生的知識,。由于這部分內(nèi)容概念較多，又比較抽象,，因此是教學(xué)的一個難點,。在本節(jié)課的教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生自主探索,，參與知識形成的全過程,。數(shù)學(xué)知識只有通過學(xué)生主動的參與，自主的探索,，才能內(nèi)化為學(xué)生自己的知識,。按照以往的教學(xué)經(jīng)驗，我知道理解循環(huán)小數(shù)的意義至關(guān)重要,，因此在這個環(huán)節(jié)我花時較多,，我讓學(xué)生通過計算發(fā)現(xiàn)規(guī)律，讓學(xué)生思考：為什么商總是重復(fù)出現(xiàn)幾個數(shù),，這和余數(shù)有什么關(guān)系,。通過自己的計算學(xué)生發(fā)現(xiàn)：余數(shù)總是重復(fù)出現(xiàn)，所以商也總是重復(fù)出現(xiàn)幾個數(shù),，因此計算時就會留意余數(shù)總是重復(fù)出現(xiàn)某個數(shù)或某幾個數(shù)時,，就要引起注意，商是循環(huán)小數(shù),。

循環(huán)小數(shù)的簡寫法看似簡單,，但錯誤率很高，因此上課時我強(qiáng)調(diào)：只要寫出第一個循環(huán)節(jié),，并在循環(huán)節(jié)的第一位和最后一位加上點,。學(xué)生還是會弄錯，如循環(huán)節(jié)只有一個數(shù)字時有學(xué)生會寫兩個,，加兩個點,，循環(huán)節(jié)有三個數(shù)字時會加三個點等,，因此我讓學(xué)生先在原題目中圈出第一個循環(huán)節(jié)，再寫出來,，最后想想該怎樣加點,，這樣錯誤率有所降低，但平時還是應(yīng)多練習(xí)鞏固才行,。

教學(xué)有限小數(shù)和無限小數(shù)的概念時,，我讓學(xué)生用自己的話說說什么是有限，什么是無限,，在理解了無限和有限后再聯(lián)系循環(huán)小數(shù),，主要讓學(xué)生舉例說說是有限小數(shù)和無限小數(shù)，我還補充了無限小數(shù)的另一種無限不循環(huán)小數(shù),，如圓周率,，并通過學(xué)生自己出題，學(xué)生回答的方式鞏固有限小數(shù)和無限小數(shù)的`知識,。

最后運用新知來解決問題,，達(dá)到自我檢測，即新知探究結(jié)束后做以歸納總結(jié),，并設(shè)計不同層次的練習(xí)題,，讓學(xué)生通過相關(guān)練習(xí)，鞏固所學(xué)知識,。并通過反饋,，讓不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中得到不同的發(fā)展，享受不同的成功,。

本節(jié)課我通過算一算,、想一想等活動，讓學(xué)生在觀察,、比較,、討論中獲得循環(huán)小數(shù)，有限小數(shù)及無限小數(shù)等相關(guān)概念,。讓他們在動腦,、動眼、動口的過程中探究問題,，獲取新知,，讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。

循環(huán)小數(shù)教學(xué)反思14

循環(huán)小數(shù)這部分內(nèi)容概念較多,，又比較抽象,，是教學(xué)的一個難點。

在新課改理念下，為改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式,，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)的全過程中來,，讓學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”、“學(xué)會探究”,、“學(xué)會創(chuàng)新”,、“學(xué)會合作”。學(xué)生學(xué)習(xí)知識不是一個簡單的接受過程,，而應(yīng)是一個探索的過程,，一個發(fā)現(xiàn)的過程。學(xué)生只有通過自己的實踐,、比較,、思索、發(fā)現(xiàn),，才能真正對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣,，進(jìn)而領(lǐng)悟、內(nèi)化為認(rèn)知結(jié)構(gòu),。所以我認(rèn)為教師在積極引導(dǎo)學(xué)生探索知識的同時,，應(yīng)給他們留出足夠的思維活動的時間和空間，讓學(xué)生有充分展示自己才能的機(jī)會,，使每個學(xué)生的能力都能得到發(fā)展。

基于以上認(rèn)識,，在設(shè)計教學(xué)過程時,，我注意從學(xué)生的實際出發(fā)，先通過計算5÷8,、1÷3,、79.2÷6、58.6÷11,，獲得具體例證,。使學(xué)生感受到某些除法與以前學(xué)的不一樣，這些除法無論除到小數(shù)點后面多少位,，都除不盡,。在進(jìn)行初步感知后，讓學(xué)生對算式分類,，學(xué)生自然而然分為除盡和除不盡兩類,，除盡的是已經(jīng)學(xué)過的，今天我們就來研究除不盡這一類算式的特點和規(guī)律,。這樣從實際計算中引發(fā)認(rèn)知沖突,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生了進(jìn)一步探索的愿望。

圍繞“這些除法算式為什么除不盡,，商有什么特點,？”小組展開了熱烈討論，由于給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了充分的活動空間,，發(fā)揮了學(xué)生的主體性,，使學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，主動探索問題,，培養(yǎng)了學(xué)生探索創(chuàng)新的能力,，與人合作交流的意識。學(xué)生首先發(fā)現(xiàn)由于余數(shù)重復(fù)出現(xiàn),，商也重復(fù)出現(xiàn),，而且這樣的重復(fù)是循環(huán)不斷的。緊接著教師說明像這樣的小數(shù)還有很多,，如0.333……,、5.32727……、0.444……,、1.68181……這些小數(shù)有什么共同點,？學(xué)生又發(fā)現(xiàn)重復(fù)出現(xiàn)的數(shù)字是依次不斷的.，小數(shù)的位數(shù)是無限的,。在學(xué)生深刻地理解了循環(huán)小數(shù)的本質(zhì)屬性后,，再通過讓學(xué)生自己來取名字，看書等活動,，學(xué)生自己總結(jié)出了循環(huán)小數(shù)的概念,，同時也培養(yǎng)了學(xué)生歸納概括的能力，看書自學(xué)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,。最后教師照應(yīng)前面對算式的分類,，引出了有限小數(shù)和無限小數(shù)的概念，擴(kuò)大了小數(shù)概念的外延,。并引導(dǎo)學(xué)生對本課所學(xué)知識進(jìn)行了歸納整理,。

整個教學(xué)過程都采用探索、討論的學(xué)習(xí)方法,，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)循環(huán)小數(shù)的特點,，學(xué)生的主體作用得到了充分的發(fā)揮，使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動成為一個生動活潑的,、主動的和富有個性的過程,。

循環(huán)小數(shù)教學(xué)反思15

一、自主探索,，獲取新知

1,、師談活引入新課

我班男生400米誰跑得最快,？成績?nèi)绾危亢屯貔i比比,，（出示例題）,。全班齊筆算王鵬平均每秒跑了多少米？（指名一生板演）,。

2,、初步感受循環(huán)小數(shù)的特點。

觀察豎式,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？（組織學(xué)生小組內(nèi)交流）可能發(fā)現(xiàn)余數(shù)總是25。繼續(xù)除下去,，永遠(yuǎn)也除不完,。商的小數(shù)部分總是重復(fù)出現(xiàn)3。

師：你們怎么能肯定會永遠(yuǎn)除不完,，商的小數(shù)部分總是重復(fù)出現(xiàn)3,？讓學(xué)生充分發(fā)表意見，明確余數(shù)一旦重復(fù)出現(xiàn),，商也就重復(fù)出現(xiàn),。

師：那么商如何表示呢？你為什么使用省略號,？（師板書）

3,、總結(jié)概括循環(huán)小數(shù)的`意義

出示：2818 78.611

先計算，再說一說這些商的特點,。（請生板演計算結(jié)果）

學(xué)生討論后,，指名匯報，教師抓住學(xué)生回答：如1,、小數(shù)部分，位數(shù)無限（或者除不盡）,。2,、有的是一個數(shù)字不斷重復(fù)出現(xiàn)，有的是兩個教師小結(jié)循環(huán)數(shù)的意義,，（板書課題）,。