《從現在開始》教學反思

作為一名人民教師，教學是我們的工作之一,，寫教學反思能總結教學過程中的很多講課技巧,，如何把教學反思做到重點突出呢,？以下是小編精心整理的《從現在開始》教學反思，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

《從現在開始》教學反思1

成功之處：

1．培養(yǎng)學生合作學習的意識：

孩子在家庭中成長的過程中，很容易形成過于自我的性格，盡管喜歡和別的的孩子游戲,，卻很少有與他人合作的經驗和意識,。在自學課文時，小組合作學習能幫助學生形成這種意識,，而且通過自學后的反饋,，發(fā)現效果是很好的。

2．教會學生切實的閱讀的方法

二年級的孩子所接觸的課文越來越復雜,，篇幅也越來越長,，如果沒有切實有效的閱讀方法，只能事倍功半,。

1）注意人物語言的提示語,。

經過一年的學習，學生已經知道感嘆句和問句是不同的,，應讀出不用的語氣來,，而對于對話中的.一些提示語卻常常忽略，而提示語卻恰恰能讓我們更了解人物,。

2）在文章中圈圈劃劃

前人早就告訴我們：“不動筆墨不讀書,。”可見,，在書上做一些有助于理解的記號是有益的,。通過圈劃，能使一些語句更突出,，更讓我們注意到,。

3）聯系上下文理解句子

文章中的每一句,，每一詞,，每一字都是有內在聯系的，不能割裂開理解,。猴子上任,，大家為什么擔心呢？因為上文中大家已經吃了貓頭鷹和袋鼠的苦了,。上下文聯系起來,，使得閱讀更有意味，理解更透徹,。

3．給學生充分的表現機會

1）讓學生自由讀課文,，尊重學生的個性和選擇。

2）目標不同的兩個說話訓練,，使學生有充分表現自己的機會,。

不足之處：

在讀貓頭鷹和袋鼠的話時，在我的指導下，學生抓住了關鍵詞,，讀出了語氣,。盡管如此，但老師的講解過多地代替了學生的感悟,。如果能讓學生自己讀,，自己悟，自己交流,，那么更有利于學生掌握這種方法,。

《從現在開始》教學反思2

本篇課文寫的是小動物們競選“萬獸之王”的故事，課文生動有趣,，深受學生的喜愛,，整堂課下來，學生的學習興趣濃厚,，意猶未盡,。但我將自己本堂課的實際結合課前所備的學案進行反思，卻覺得本堂課并不理想,，主要存在以下問題：

1,、細節(jié)關注不夠，課前準備不夠細致,。

在課堂中,，當我板貼動物圖，書寫動物的反應,，有學生說老師貼錯了,，我才發(fā)現當時廣告店幫我打印動物圖是順序已亂。但課前我卻沒發(fā)現這點,，只是糾結于動物貼圖的大小,，是否需要重新打印。此事告訴我,，今后做事要細致到位,。

2、課堂時間掌控的不合理,，以致目標落實不夠到位,。

在課堂中，引導學生學習生字詞時,，我創(chuàng)設了“過關”的情境進行教學,，在一定程度上激發(fā)了學生的學習興趣，調動了學生學習的積極性但由于我本人課堂語速本身較慢,，再加上有些詞語的鞏固安排了兩次,，量多了些。整個環(huán)節(jié)用了二十幾分鐘。在接下來的學習課文的環(huán)節(jié)中,，學習時間就倉促了,。在創(chuàng)設情境說話，理解“議論紛紛,、叫苦連天”,，就不深入，很多的環(huán)節(jié)就停留在走過場上了,。

3,、整堂課趣味性還不夠濃厚。

在教學過程預設時,，我心里想的挺美的`,，預想著這將是一節(jié)生動有趣，學生又學得扎實的興趣盎然的語文課,。但在實踐過程中,，卻由于我調控課堂的種種原因，讓整堂課的效果大大折扣,。

《從現在開始》教學反思3

《從現在開始》一課實驗教科書（人教版）第三冊,，我們二年級組所執(zhí)教的是第一課時。根據課程標準的理念,、教材編寫的意圖以及學生發(fā)展的實際,，確定以下教學目標：

1、學會本課的生字,、新詞,，能有感情的朗讀課文，注意句號,、問號,、感嘆號所表達的不同語氣。

2,、理解課文內容,，教會學生讀書的方法,，體會課文蘊涵的情趣和道理,。

3、培養(yǎng)學生“自主,、合作,、探究”的意識，尊重學生自己的學習方式和個性的思考與表達,。

本課教材是一篇童話故事,，講述的是：貓頭鷹和袋鼠，以自我為中心，不懂得尊重別人的生活習慣和生活方式,，招致“民怨沸騰”,；而小猴子卻讓大家按照自己習慣的方式過日子，受到人們的擁戴,。讀著《從現在開始》,，除了忍俊不禁之外，還感受到濃郁的現代氣息?，F代社會的人們,，在享受著高度的現代文明的同時，也受到自然和人為的各種限制,。人們總在爭取自身的解放,，追求自由的空間。在兒童幼小的心理,，他們活潑好玩,，無拘無束的成長，是他們追求的生活理想,，然而面臨社會的壓力以及教師和家長的束縛,，他們失去童年的樂趣，以及自我的個性,。這篇課文就是讓學生懂得要尊重別人的生活習慣,，要尊重別人，這是和諧相處的重要條件,。

教學這篇課文,，我們在把握語文基本訓練的同時，主要是培養(yǎng)學生自主,、合作,、探究的意識，通過“教”的方式引到學生“學”的方式,，尊重學生個性的理解和感悟,，通過情景的創(chuàng)設、朗讀的體驗,，對話的交流,，讓學生感受到生命的意義，熱愛生活,，尊重他人,。教學的難點在于，以學論教,，順學而教,，根據語文學科的基本性質,，緊緊的把握好工具性與人文性的統(tǒng)一。

教學案例片段：

師：小朋友預習得可真好,！這節(jié)課我們學習《從現在開始》這篇課文（板書課題）,。通過預習，我們知道獅子大王想找一個動物接替他做“萬獸之王”了,。獅子說：誰做的最好,，誰就是森林里的新首領，那誰做的最好,，誰成為了新首領,，你們想知道嗎？（教師聲情并茂地講述課文）

你們也想讀一讀嗎,？老師還有個建議,，這節(jié)課我們不僅能正確、流利的讀課文,，還要做到聲音宏亮,，有感情的朗讀，注意體會句號,、問號,、感嘆號所表達的不同語氣，在讀的時候可以用筆畫一畫你喜歡的詞語,，有不懂的問題提出來,，然后你們小組的同學討論一下，看看你們自己能解決嗎,？

（學生按自己的方式讀課文,，學生邊讀邊畫，讀后,，按四人一組,，相互交流，合作探究,，教師巡回指導,，發(fā)現問題，及時解答,。）

（新課程倡導以學生為主體,，發(fā)揮學生學習的主動性、獨立性和創(chuàng)造性,，但在操作的時候,，關鍵在于教師主導作用的發(fā)揮，“教”的方式決定著“學”的方式,，有什么樣的引導就有什么樣的教學,，這是一個客觀存在的教學規(guī)律。這節(jié)課開始,，我沒有完全地放任學生怎么學,，而且通過我的引導把學生帶入課文的情境中。興趣是前提,，問題是關鍵,，方法是重點。所以我先激發(fā)興趣,，提出問題,，再利用自己的資源優(yōu)勢，聲情并茂地講述故事,，進而也喚起了學生自己想讀書的欲望,。兒童讀書往往具有盲目性，抓不住重點和關鍵,，所以教師提出讀書的要求以及方式的指導尤為重要,。閱讀是教師、學生,、文本的對話,，在對話中教師要力求把教的方式轉化成學的方式。課堂關注的是學生怎么學的,，根據學生的學情,，教師順學而教，并靈活的.改變教學策略,，把握課堂教學的脈絡,、節(jié)奏以及重點、難點,、關鍵,。這個環(huán)節(jié)是在學生自主學習的基礎上，讓學生展開交流活動的,，學生怎么理解就怎么說,，尊重學生的個性感受。教師不僅是個傾聽者,，還是一個引導者,，時時 ……此處隱藏8778個字……里，句子越讀越好了,。另有一位學生讀錯了句子,，我反復給予糾正，態(tài)度親切,，學生終于讀對時,，我給予及時的鼓掌表揚,，讓他信心倍增。

（三）,、重視朗讀形式多樣化,、個性化，強調在朗讀中感悟,。課堂上,，“讀”占鰲頭，學生采用不同方式進行朗讀：個別讀,，齊讀,，自由讀，表演讀等,，把這些方式有機地融合起來,，相互滲透。充分顧及學生朗讀的主動性,，多樣性,，獨特性。我充分利用教材資源,，開發(fā)學生學習資源,，讓文本的意義和作者的情感在朗讀中自行發(fā)現，自發(fā)建構起來,。以朗讀為主線,，以實踐活動為輔助，引導學生聯系教材,，聯系自己的生活經驗,，讀活動物，以聲傳情,，讓學生在朗讀中,，體會角色的心理，讀出人物個性,，初步培養(yǎng)學生的語感,。如獅子大王的王者風范，貓頭鷹大王的神氣,，袋鼠大王的激動,，小猴大王的和氣、干脆,、機靈等等,。在讀小猴子的話時，應該讀出猴子的平和,、機靈,，干脆,，但我沒有在口頭上對學生強調那么多，而是讓學生自己根據對課文的理解,，多元解讀,，讀出自己的感受,。

《從現在開始》教學反思13

《從現在開始》是一篇充滿童趣的童話故事,。講的是獅子大王想找一個動物接替他做“萬獸之王”，每個動物輪流當一星期,，誰做得最好,，誰就是新首領。第一個上任的是神氣的貓頭鷹,，他讓大家白天休息夜里做事,，小動物們叫苦連天。第二個上任的是激動的袋鼠,，他要大家跳著走路,，小動物們聽著直搖頭又不得不服從命令，只好苦練跳的本領,。第三個星期,，輪到可愛的小猴子了，他讓大家照自我習慣的方式過日子,，得到了大家的擁戴,，成為森林里的新“萬獸之王”！這篇童話故事語言活潑,、生動趣味,，學生樂學，興趣濃厚,。

結合課程標準的理念,、教材編寫的意圖以及學生發(fā)展的實際，我對本堂課進行了課后反思,，覺得自我有以下三個亮點：

1,、打破常規(guī)，以文導文

導入是教師講授新課前的開端,，一開始就把學生的好奇心和注意力自然地引入新課,，從而激發(fā)學生學習新課的'強烈欲望。好的導入,，對完成新課的教學任務是大有益處的,。在教學本課時，我以文導文,。經過獅子大王的自述引出“從現在開始,，你們輪流當萬獸之王,，每個動物當一個星期，誰做得最好,，誰就是森林里的新首領”,，來導入新課，既把學生帶入了情境,，很自然地引入新課,，又學習了第一自然段。

2,、注重體驗與感悟

語文是人文性很強的學科,，且這篇文章包含著濃厚的感情色彩。在《語文課程標準》中,，我們會驚奇地發(fā)現,，“體驗”一詞前后共出現了15次，運用頻率之高,，次數之多,，確為罕見，由此足見其在語文教學中的重要價值,。所以,，在教學中，我們必須進取為學生供給語文實踐的機會和時空,，讓學生在自主參與閱讀實踐活動中,，深入課文與閱讀材料構成“對話”，從而獲得豐富的情感體驗,。例如：當學到袋鼠的命令時,，讓學生在原地跳一分鐘，之后讓學生談一談當時的感受,。有的說“感覺頭很暈”,，有的說“腿發(fā)軟”，還有的說“很累”,。顯然,，在我們的引導下，學生已經切實感受到了袋鼠的命令給小動物們帶來的痛苦,。學生與文本進行了心靈對話,，走入了課文情境，與動物同命運共呼吸,，急動物之所急,，想動物之所想。最終有感于心、化而言之,，實現了自我超越,。

3、詞語教學形式多樣

低年級詞語教學是小學語文教學的一個重要組成部分.由于低年級的學生具有好動,、好奇心,、好勝心強，注意力易分散,，生活經驗不足的特點,，所以要創(chuàng)設和營造有利于激發(fā)兒童求知興趣的氛圍，在教學方法上我采用學生喜愛的活動形式,，讓學生經過眼,、耳,、手,、口等感官參與學習，理解詞義,。例如：在教學“議論紛紛”“叫苦連天”這兩個詞時,，我并沒有讓學生以詞解詞，而是注重讓學生先想想：聽了貓頭鷹的命令后你們會想些什么,，說些什么,？之后讓他們在小組里說一說，讓學生在想,、說,、議中感悟到這就是“議論紛紛”和“叫苦連天”。又如：在教學“習慣的方式”這一詞語時,，我采訪了課堂中的幾只小動物,，他們平時是怎樣生活的，小白兔說：“我白天出去采蘑菇,，晚上回家睡覺,。”小松鼠說：“我會住在樹洞里,，白天出去采松果,，晚上睡覺時用大大的尾巴當被子?！钡鹊?，我總結說：“這就是你們的習慣方式?！苯涍^這樣循序漸進地引導,，學生很自然地理解了“習慣的方式”這一詞語。

《從現在開始》教學反思14

本學期有幸參加送課下鄉(xiāng)活動，收獲很大,。這是對教師的全方位的檢驗,，參加這次送課下鄉(xiāng)活動，感觸很深,，同時自己也長了不少見識,，下面談一下本課的教學反思。

本次到楊樹中心小學送課,，壓力比較大,，就像教研員說的那樣，一定要把最優(yōu)秀的課送給鄉(xiāng)下教師,，為此,，我特別重視。我講的是小學二年級的21課《從現在開始》,。由于是異地異生,，所以在備課時做了全方位的準備，既備學生,，又備教材,，同時做好學生提出問題的各種準備?？梢哉f有備而去,，信心十足。

本節(jié)課課型是一節(jié)整合課,，在一節(jié)課中,，前半部分認識生字，后半部分理解課文,。重點側重于對文章的理解,。整節(jié)課的設計，充分的體現了教育教學的新理念,，整節(jié)課在學中玩,，在玩中學，充分的發(fā)揮了學生的主體地位,。如：創(chuàng)設情境環(huán)節(jié),，教師以激動的語氣導入，今天,，老師給同學們帶來一個好消息,，（出示大森林圖）在森林中，小動物們正在進行激烈的競選活動,，選什么呢,？這樣給學生設下懸念,，再配有生動的畫面，激起了學生學習的欲望,。

識字過程讓學生到前面選喜歡的小動物,，動物后面是生字朋友，這樣使學生樂學,。在學文的過程中,，采用選學，喜歡哪個小動物就讀哪個小動物的話,。同時以小動物的身份來學習,。通過讓學生做動作、說點什么使學生進入到文中,，理解文章內涵,。

使我感受最深的是上好一節(jié)課，最重要的是教學方法的用,，學生學習積極性的'調動,，同時抓住教學契機，開發(fā)學生資源,，讓學生把想說的說出來,，給學生留有余地發(fā)表自己的見解。在課堂中還學生的自主權,，創(chuàng)設愉悅的教學氛圍。平山的學生們上課積極舉手發(fā)言,，想說就說,，可以看出和教師的平時訓練、不限制有關,，這對自己是很大的收獲,。

《從現在開始》教學反思15

《從現在開始》這個故事中，獅子王讓動物們輪流當萬獸之王,，結果只讓貓頭鷹,、袋鼠、猴子三個動物走馬上任后就終止了,。因為獅王認為猴子的方法最好,，于是也就不管沒輪到的動物有沒有意見，這個決策是不是公平,，就馬上把這事給定了,。

很多老師在教學時，讓學生扮演各種小動物,，然后老師當記者采訪他們在接受貓頭鷹,、袋鼠這兩位臨時大王的命令后的感受，學生們各抒己見，真正讓他們體會到了“議論紛紛”和“叫苦連天”,，被采訪的“各種”小動物很多,，但往往忽視了去采訪一個人：猴子！可以肯定,，當貓頭鷹神氣活現地宣布“白天休息,，夜里做事”這一決定后，深受其苦的小動物中就包括有猴子,，此時,，他一定也在思考，這種只關注自己生活習慣的做法,，是不得人心的,。當然，此時,，也有一個人物也值得采訪,，這個人也是讓大多“記者老師”忽略的人，他就是袋鼠,！此時的袋鼠會想些什么呢,？推測袋鼠的想法也有利于理解他上任時是用激動的語氣宣布的：“從現在開始，你們都要跳著走路,?！睂τ谶@兩位臨時大王的.決定，猴子是深受其苦的,，叫苦連天的人中一定有他,，他也一定參與了大家的議論紛紛，經歷了這兩星期的“水深火熱”的生活,，了解了很多的民情民聲,，猴子上任時才作出了他的英明決定：“從現在開始，每個動物都照自己習慣的方式過日子,?！?/p>