小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思(熱)

作為一名到崗不久的老師,，教學(xué)是我們的工作之一,，寫(xiě)教學(xué)反思能總結(jié)我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，那么什么樣的教學(xué)反思才是好的呢,？以下是小編幫大家整理的小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思,，歡迎閱讀與收藏,。

　　小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思 篇1

本課教學(xué)目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察各種植物枝葉生長(zhǎng)的結(jié)構(gòu)，葉片,，花瓣的形狀特征以及枝杈的前后穿插變化,。能運(yùn)用不同大小的點(diǎn),，流暢富有變化的單線條來(lái)寫(xiě)生各種植物，并將點(diǎn)與線結(jié)合添加上背景使畫(huà)面的構(gòu)圖更完整,。通過(guò)寫(xiě)生培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活,，發(fā)現(xiàn)美，表現(xiàn)美,，鍛煉學(xué)生的`觀察力,，感受力和動(dòng)手能力。

在教室里分別擺放幾盆盆栽,，請(qǐng)學(xué)生觀察,，植物的枝葉是怎么生長(zhǎng)的？葉片或花瓣什么形狀,？有什么特征,？枝杈之間如何穿插的？得出畫(huà)畫(huà)前要先仔細(xì)觀察對(duì)象的認(rèn)識(shí),。引導(dǎo)思考,，是什么把我們的校園裝點(diǎn)的如此美麗。培養(yǎng)學(xué)生能從身邊尋找美,，發(fā)現(xiàn)美,，激發(fā)他們對(duì)生活的熱愛(ài)。教師引導(dǎo)學(xué)生講植物枝葉的結(jié)構(gòu),，葉片或花瓣的形狀特征,。如八月菊的葉子是橢圓形的，邊緣還長(zhǎng)著許多小齒,，像是一把把木工用的鋸子,。葉子有大有小，參差不齊,。有的時(shí)子還垂下來(lái),。等學(xué)生心中有數(shù)了，再下筆去描繪,。這時(shí)要注意畫(huà)面的構(gòu)圖與盆栽外形有整體感覺(jué),，從什么地方畫(huà)起都可以，主要是把前面的花,，葉,，枝杈的形態(tài)畫(huà)出來(lái)，后面的花葉枝可根據(jù)前面的特征進(jìn)行添加與加工,。畫(huà)面的前景可以用點(diǎn),，線，面有規(guī)律的組合,，或用一種花紋的重復(fù)組合,。

通過(guò)教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“花”,、“植物”實(shí)物的觀察，讓學(xué)生明白：平時(shí)我們隨時(shí)能看見(jiàn)的植物,，要把它畫(huà)到紙上去還有這么多的講究,。本課大部分同學(xué)學(xué)會(huì)了觀察的方法。

　　小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思 篇2

《精細(xì)的描寫(xiě)》是小學(xué)美術(shù)第十冊(cè)第三課,，通過(guò)本課的學(xué)習(xí),，使學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)靜物線的美感，進(jìn)一步學(xué)習(xí)寫(xiě)生及用線進(jìn)行精細(xì)描寫(xiě)的方法,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力線造型能力及畫(huà)畫(huà)的組織能力,。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)探究中相互交流，培養(yǎng)合作與探究意識(shí),。

這是一節(jié)線描課，學(xué)生以往已接觸過(guò),，但是因?yàn)槠綍r(shí)運(yùn)用的比較少,，所以技法方面還不熟練，不知道如何用線進(jìn)行精細(xì)的描寫(xiě),。在授課時(shí)我注意引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)物象的`觀察與分析,，發(fā)現(xiàn)物象中線的美感，學(xué)習(xí)如何用線進(jìn)行精細(xì)的描寫(xiě),。

為了使學(xué)生創(chuàng)作時(shí)能心中有數(shù),，我啟發(fā)學(xué)生想想生活中有沒(méi)有線條豐富的物品可供表現(xiàn)，并將學(xué)生的目光轉(zhuǎn)移到教室內(nèi),，使他們學(xué)會(huì)注意觀察生活,。

另外，我注意加強(qiáng)畫(huà)法示范,，解決學(xué)生構(gòu)圖不飽滿,，缺乏美感的問(wèn)題。但是我忽略了對(duì)構(gòu)圖定位方法的講解,，學(xué)生安排畫(huà)面時(shí)隨意性仍很普遍,，構(gòu)圖不合理的作品大量存在。

在教學(xué)中我沒(méi)有將線描與素描的區(qū)別指出來(lái),，學(xué)生容易產(chǎn)生混淆,。

用線條造型對(duì)遮擋關(guān)系的表現(xiàn)是學(xué)生易出現(xiàn)錯(cuò)誤的地方，所以教學(xué)中必要的點(diǎn)撥是不可少的,。初教時(shí)我給漏掉了,，后經(jīng)上級(jí)老師的指導(dǎo)，復(fù)教時(shí),，我抓住了以上幾點(diǎn),，使教學(xué)產(chǎn)生了更好的效果,。

總之，我認(rèn)為自己在教學(xué)中之所以會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題,，就是沒(méi)有吃透教材,。今后我要努力改進(jìn)。

　　小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思 篇3

本課是小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第3課,，屬于“設(shè)計(jì)應(yīng)用,，造型表現(xiàn)”領(lǐng)域，以裝飾學(xué)生自己的名字為主要教學(xué)目標(biāo),。學(xué)生在一年級(jí)的學(xué)習(xí)黃總了解了包括識(shí)字在內(nèi)的許多基本知識(shí),。本課借助學(xué)生已有的知識(shí)，以裝飾自己的名字為主題進(jìn)行教學(xué),。

開(kāi)課我請(qǐng)學(xué)生們介紹自己名字的由來(lái),，并談?wù)勛约好值囊饬x，再請(qǐng)一個(gè)孩子上黑板寫(xiě)上自己名字,，讓后我在這個(gè)孩子名字上進(jìn)行了裝飾和設(shè)計(jì),，在對(duì)比的過(guò)程中，孩子們頓時(shí)這樣的改變讓名字變得漂亮而有趣,，激發(fā)了孩子們對(duì)自己名字的創(chuàng)作興趣,。

在課中我以“吳”字介紹了“戴帽子”、“穿花衣”“找朋友”三種不同的的裝飾方法給學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作引導(dǎo)和啟發(fā),。但是在第一個(gè)班上完課后,，我發(fā)現(xiàn)但是講解這幾種方法，孩子們的創(chuàng)作作品總感覺(jué)少了一點(diǎn)什么,，有些地方還是不能夠放飛他們的想象力,，我反思后發(fā)現(xiàn)孩子們沒(méi)有創(chuàng)作的基礎(chǔ)，想象比較局限于我講解的三種方法中“吳”字的具體操作方法,。于是我在課中加了一個(gè)引導(dǎo)環(huán)節(jié),，就是給孩子們進(jìn)行了筆畫(huà)的想象引導(dǎo)，比如說(shuō)“點(diǎn)”可以想象成什么?可以想象成“水滴,、蘋(píng)果,、太陽(yáng)?！贝蠹腋魇慵阂?jiàn),，孩子們的想象力得到了充分的.發(fā)揮，接著我又有意識(shí)的引導(dǎo)了“橫,、豎,、折”孩子們的創(chuàng)作靈感馬上得到了激發(fā)，個(gè)個(gè)躍躍欲試的要?jiǎng)庸P了,。這時(shí)讓孩子們開(kāi)始創(chuàng)作,，我發(fā)現(xiàn)孩子們的作品變得豐富多彩了很多,，我知道這次的嘗試得到了好的收獲。

　　小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思 篇4

我在課前收集了大量相關(guān)資料,、圖片,，便于課上啟發(fā)創(chuàng)作構(gòu)思。在上課過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)學(xué)生缺乏用紙盒進(jìn)行家具設(shè)計(jì)的創(chuàng)意,。為了解決這個(gè)我認(rèn)為可以加大學(xué)生之間互相啟發(fā)交流這個(gè)環(huán)節(jié),，或是給學(xué)生看看書(shū)本中的圖片。本課難點(diǎn)是讓學(xué)生掌握制作方法,，教師采用自主探究式學(xué)習(xí)方法,，每組發(fā)一個(gè)教師教具，讓學(xué)生拆一拆,，折一折,，有學(xué)生自主探索制作方法。在此基礎(chǔ)上再進(jìn)行演示讓學(xué)生更直觀更清晰的進(jìn)行學(xué)習(xí)了解讓學(xué)生主動(dòng)地參與活動(dòng),，去感受學(xué)習(xí)的過(guò)程,，主動(dòng)探索和研究，不是被動(dòng)地接受,，而是快樂(lè)的自主學(xué)習(xí)。

紙盒怎么變家具呢,？首先應(yīng)該找到紙盒和家具相似的.地方——外形,，通過(guò)外形的相似在找到紙盒和家具不一樣的地方——具體造型和結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)孩子們從“同”和“異”當(dāng)中找到紙盒變家具的方法,。按照這樣的思路,，整堂課上下來(lái)覺(jué)得學(xué)生學(xué)得還比較清晰，從學(xué)生作品來(lái)看,，學(xué)生也幾本能掌握紙盒如何來(lái)變成家具,，但在家具類(lèi)型以及造型方面缺少新意。究其原因,，對(duì)于結(jié)構(gòu)復(fù)雜的家具造型,，學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生畏難情緒或者對(duì)自己沒(méi)有信心，在教學(xué)過(guò)程中,，教師應(yīng)該時(shí)刻不要忘記鼓勵(lì)和支持學(xué)生,，讓他們能大膽表現(xiàn)自己的想法進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作。

　　小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思 篇5

每個(gè)人都有自己獨(dú)特的名字,，在二年級(jí)的美術(shù)課中,，有一課就是讓學(xué)生把美術(shù)與名字結(jié)合起來(lái)，設(shè)計(jì)自己獨(dú)特的名字,。課本教學(xué)以學(xué)生自己的名字為設(shè)計(jì)題材,，是學(xué)生熟悉和喜歡的表現(xiàn)對(duì)象,。我在教學(xué)中，通過(guò)看一看,、想一想,、變一變，由淺入深地引導(dǎo)學(xué)生嘗試運(yùn)用各種工具材料和不同的表現(xiàn)手法,，設(shè)計(jì),、裝飾自己的名字，充分發(fā)揮學(xué)生豐富的想象力和展現(xiàn)其獨(dú)特的設(shè)計(jì)風(fēng)格,，表現(xiàn)出別有新意的.名字來(lái),，從而促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的形成和發(fā)展。

課改教學(xué)就是要讓學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣,，這樣才能更好的進(jìn)行教學(xué),，學(xué)生學(xué)生的知識(shí)才更為牢固。美術(shù)課也一樣,，讓學(xué)生在廣泛的文化情境中去認(rèn)識(shí)美術(shù),，這一點(diǎn)在本課教學(xué)中得以體現(xiàn)。讓學(xué)生把自己的名字變成一幅畫(huà)本是學(xué)生感興趣的內(nèi)容,，把祖國(guó)的漢字文化與現(xiàn)代美術(shù)巧妙結(jié)合,，更讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)到了美術(shù)與歷史、生活的親密關(guān)系,。另外,，課堂上孩子們不拘于文字本身的形象，能快樂(lè)地進(jìn)行造型,，從作業(yè)中可以發(fā)現(xiàn)有些名字畫(huà)在紙上并不是一目了然,，但在孩子自己眼里，這些畫(huà)與自己的名字已經(jīng)完全結(jié)合在一起了,。在課堂上采取的評(píng)價(jià)方式并不討論誰(shuí)好誰(shuí)差,，“欣賞”與“看畫(huà)猜名”讓每個(gè)孩子享受成功的喜悅，在無(wú)意交談中實(shí)現(xiàn)自評(píng)與互評(píng),，促進(jìn)了學(xué)生的個(gè)體發(fā)展,。學(xué)生在課堂中非常活躍,，對(duì)美術(shù)課很感興趣,，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的 ……此處隱藏4984個(gè)字……果。每個(gè)學(xué)期承擔(dān)一節(jié)科內(nèi)的實(shí)驗(yàn)課,，并接受調(diào)研課的任務(wù),，務(wù)求讓自己得到提高。

在扶優(yōu)培差的工作上，我關(guān)注學(xué)困生的教育工作,，同時(shí)也注重優(yōu)秀的學(xué)生栽培工作,，利用課堂上和興趣小組的時(shí)間培養(yǎng)他們的專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)。實(shí)行以優(yōu)帶差的.扶持工作,，先進(jìn)生與后進(jìn)生共同合作完成,，讓他們能吸取對(duì)方的優(yōu)勢(shì)，取長(zhǎng)補(bǔ)短,。

我在教學(xué)方面著重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和觀察能力,。在課堂當(dāng)中，使用了不同的方法讓學(xué)生去進(jìn)行觀察,。

在常規(guī)課堂教學(xué)中,，著重滲透了幾方面的美術(shù)基本知識(shí)：

1、線條畫(huà)中的黑白灰：復(fù)習(xí)了黑和白的概念,。重點(diǎn)練習(xí)了灰,，讓學(xué)生練習(xí)畫(huà)上不同的灰?？梢杂命c(diǎn),，可以用線，來(lái)表現(xiàn),。

2,、構(gòu)圖的練習(xí)：多講不同類(lèi)型的構(gòu)圖，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用不同的構(gòu)圖表現(xiàn)畫(huà)面,。在課堂中,，多做出對(duì)比，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己與別人的閃光點(diǎn),。學(xué)生覺(jué)得哪個(gè)構(gòu)圖好，請(qǐng)學(xué)生評(píng)一評(píng),。學(xué)生通過(guò)評(píng)價(jià)能把握住構(gòu)圖的美感和完整性,。

3、色彩的配搭：教學(xué)中難免會(huì)遇到學(xué)生不會(huì)上顏色,，所以,，反復(fù)地讓他們分辨色彩的深與淺對(duì)比，明暗對(duì)比,，冷暖對(duì)比,，都是作為每節(jié)課必講的內(nèi)容走進(jìn)課堂里。

4,、學(xué)生合作創(chuàng)作：在動(dòng)手做的課型里,，多讓學(xué)生嘗試標(biāo)新立異的做法，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)作。通過(guò)分小組合作,，鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神,，讓學(xué)生在動(dòng)手做的過(guò)程中體會(huì)成功，體會(huì)分享的快樂(lè),。

總結(jié)上年度的工作,，我既能認(rèn)真完成學(xué)校交給我的任務(wù)，又在這一年里向同科教師學(xué)習(xí)了不少寶貴經(jīng)驗(yàn),。但工作之中難免存在不足之處,，在以后的教學(xué)工作中，希望能改正不足的地方,，在教學(xué)方法上再上一個(gè)新的臺(tái)階,。

　　小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思 篇13

傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)往往只注重傳授專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，學(xué)習(xí)局限在課本之中,，脫離學(xué)生的日常生活經(jīng)驗(yàn),。這種教學(xué)方式不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，甚至可能導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣,，進(jìn)而影響他們的全面發(fā)展,。新課改提倡的美術(shù)教學(xué)應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生對(duì)藝術(shù)的感受、表現(xiàn)和創(chuàng)造力的培養(yǎng),，同時(shí)將美術(shù)與文化,、歷史、生活相結(jié)合,，創(chuàng)造出多維互動(dòng)的教學(xué)形式,，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在輕松的氛圍中感受美,，讓他們?cè)诨顒?dòng)中學(xué)習(xí),，在玩耍中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生圍繞目標(biāo)自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,、材料和方法,，引導(dǎo)他們?cè)谥R(shí)探索中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。在我的教學(xué)實(shí)踐中,，我努力運(yùn)用新理念組織教學(xué),，取得了良好效果。

美術(shù)教育家尹少淳曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“美術(shù)是最具有人性意味和最具綜合性質(zhì)的人類(lèi)活動(dòng)之一,?！彪S著教育改革的不斷深化，美育在培養(yǎng)全方面發(fā)展的素質(zhì)人才的作用越發(fā)顯得重要,。美育可以引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立審美觀念,，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，以及培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)美、創(chuàng)造美的能力,。美育的基本特征包括具有示之以形的形象性,、動(dòng)之以情的情感性以及寓教于樂(lè)的愉悅性。這些特性使得美育在教育領(lǐng)域中獨(dú)具一格,，無(wú)法被其他教育形式所取代,。

也因?yàn)槿绱耍覀儜?yīng)該改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式,，不再只是老師講,，學(xué)生聽(tīng)，這種單一的方式限制了學(xué)生的思維和創(chuàng)造力發(fā)展,。我們需要大膽創(chuàng)新,，根據(jù)少年兒童的心理特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律，創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快,、有趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境,。同時(shí)，將德育教育和美育教育相結(jié)合,，讓學(xué)生掌握繪畫(huà)的基礎(chǔ)知識(shí)和技能,。因此，我們需要探索新的教學(xué)方法,，要求我們具有創(chuàng)造性思維和新穎的方法,，吸引學(xué)生的興趣并激發(fā)他們的思維，根據(jù)不同年齡的學(xué)生采取不同的教學(xué)方式,。通過(guò)美術(shù)教學(xué)活動(dòng),，喚起學(xué)生對(duì)生活的感受，引導(dǎo)他們用藝術(shù)形式表達(dá)內(nèi)心情感,，培養(yǎng)情操,，提高審美能力，實(shí)現(xiàn)認(rèn)知,、操作,、情感、創(chuàng)造的整合,。這是每位美術(shù)教師值得研究和探索的。在日常教學(xué)和課外學(xué)習(xí)中,，我總結(jié)出了一些可行的特點(diǎn)和方式,。

可以采用的開(kāi)放命題形式。

命題創(chuàng)作的過(guò)程中,，首先需要確定一個(gè)具體的題目,，然后圍繞這個(gè)題目展開(kāi)美術(shù)創(chuàng)作。過(guò)于復(fù)雜或脫離實(shí)際生活的題目往往會(huì)讓學(xué)生感到困惑和無(wú)所適從。因此,，可以嘗試改變傳統(tǒng)的命題方式,，讓學(xué)生自己擁有命題的主動(dòng)權(quán)，這樣可能會(huì)帶來(lái)意想不到的效果,。

在教學(xué)時(shí),，可以根據(jù)教材內(nèi)容教師出"母題"，再由學(xué)生出"子題"：如書(shū)中"可愛(ài)的貓咪"一課,，我就采用了以自編的"貓咪找家"的童話故事入題展開(kāi)討論,，啟發(fā)學(xué)生想象故事情節(jié)后自由擬題，于是作業(yè)時(shí)"我和小狗一起玩",，"媽媽再見(jiàn)",，"貓咪迷路了"等等，一大批各具情趣的命題拓展了學(xué)生的思維,，很好的激發(fā)了他們創(chuàng)新的欲望,。

又如"印印畫(huà)畫(huà)"一課教學(xué)時(shí)，學(xué)生在自由出題時(shí)更是如魚(yú)得水,，"大海中的輪船",，"我的小汽車(chē)""美麗的花朵"等別有情趣的命題躍然眼前；作品通過(guò)印——貼——畫(huà)的形式多樣,，獨(dú)具創(chuàng)意,。

可以才用開(kāi)放的題材形式

美術(shù)教育在小學(xué)階段的主要目的是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)參與各種美術(shù)活動(dòng)，嘗試不同的工具和制作過(guò)程,，豐富他們的視覺(jué),、觸覺(jué)和審美經(jīng)驗(yàn)，讓他們體驗(yàn)到從美術(shù)活動(dòng)中獲得的樂(lè)趣,。在教學(xué)過(guò)程中,，不再受限于教材規(guī)定的題材，而是可以讓學(xué)生自由發(fā)揮,，模糊題材形式的界限,，給予他們更多創(chuàng)作的空間和自由度。營(yíng)造一個(gè)寬松的氛圍,，讓學(xué)生樂(lè)于參與美術(shù)活動(dòng),，從中獲得啟發(fā)和快樂(lè)。

例如在部分設(shè)計(jì)制作課單元,，我就激發(fā)學(xué)生從自己身邊感興趣的做起,，如把學(xué)習(xí)的'數(shù)字卡片和生活中的人，事,，物結(jié)合起來(lái)做成"數(shù)字變變變",，"找一找自己最喜歡的玩具或日用品,，然后把不滿意的地方改變以下，重新設(shè)計(jì)并畫(huà)出來(lái)",。這些形式比起過(guò)去美術(shù)課本里的紋樣設(shè)計(jì),，二方連續(xù)設(shè)計(jì)等有趣的多。在制作新年賀卡時(shí)可以讓學(xué)生運(yùn)用刮色,，涂蠟,，撒鹽，吹色,，壓印等技法,，是學(xué)生在變化莫測(cè)的游戲中，達(dá)到興奮點(diǎn),。

可以采用開(kāi)放的教學(xué)內(nèi)容,。

教師要開(kāi)放課堂活動(dòng)空間，引導(dǎo)學(xué)生走向自然,，走向社會(huì),，投身于五彩繽紛，五光十色的校外生活,，把公園,，田野，村莊等作為學(xué)習(xí)美術(shù)的大課堂,，在大自然中學(xué)美術(shù),，感受生活中的紅，黃,，藍(lán),。如手工制作課不妨帶領(lǐng)學(xué)生去放飛風(fēng)箏，去迎風(fēng)玩一玩小風(fēng)車(chē),，用制作的彩練,，掛飾。窗花美化周?chē)沫h(huán)境,；結(jié)合繪畫(huà)課,，可自辦一個(gè)課堂小畫(huà)展，組織學(xué)生參觀發(fā)言,，潛移默化培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力和月生活想結(jié)合的能力,。

可以采用開(kāi)放的教學(xué)程序

在教學(xué)中，我們可以打破年級(jí)界限,，有序地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)繪畫(huà),。比如，在低年級(jí)就可以引導(dǎo)學(xué)生觀察透視和空間現(xiàn)象,，培養(yǎng)他們的空間感知能力,；也可以結(jié)合教學(xué)讓學(xué)生感受光與色彩的關(guān)系，色彩的情感表達(dá)和冷暖效果,；還可以引導(dǎo)學(xué)生嘗試使用水彩顏料表現(xiàn)不同筆觸和變化的色彩,。比如，在教學(xué)三原色和三間色的概念時(shí),，可以通過(guò)實(shí)際操作讓學(xué)生深入理解,。將紅、黃,、藍(lán)三種原色彩水分別裝在杯子里展示給學(xué)生,，再用另外三個(gè)杯子演示什么是間色以及由哪兩種原色混合而成。通過(guò)將兩種原色混合倒入一個(gè)杯子,，讓學(xué)生看到顏色瞬間變化,，會(huì)激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn),，深入體會(huì)不同比例的兩種原色混合會(huì)產(chǎn)生怎樣的間色,，這樣學(xué)生會(huì)更加深刻地理解調(diào)色的方法和原理。

可以采用開(kāi)放的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)是美術(shù)教育中不可或缺的重要環(huán)節(jié),。通過(guò)科學(xué)全面的評(píng)價(jià),，可以幫助教師了解學(xué)生的心智和創(chuàng)造力成長(zhǎng)情況，及時(shí)給予啟發(fā)和幫助,。同時(shí),，評(píng)價(jià)也能幫助教師明確學(xué)生在自我表現(xiàn)時(shí)的需求，給予他們激勵(lì)和支持,，從而促進(jìn)學(xué)生的自信心和自尊感的建立,，激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)的熱情，渴望學(xué)習(xí)更新,、有難度的美術(shù)知識(shí)和技能,。