幼兒園教學(xué)反思

作為一位剛到崗的人民教師,，我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué),，對(duì)教學(xué)中的新發(fā)現(xiàn)可以寫在教學(xué)反思中,，那么大家知道正規(guī)的教學(xué)反思怎么寫嗎,？下面是小編幫大家整理的幼兒園教學(xué)反思,，希望對(duì)大家有所幫助,。

　　幼兒園教學(xué)反思 篇1

學(xué)會(huì)反思是現(xiàn)代教師務(wù)必具備的素質(zhì),，也是教師不斷成長(zhǎng)的階梯,。為了提高教師的教學(xué)反思的潛力和技巧,，不斷深化幼兒園對(duì)教學(xué)反思的認(rèn)識(shí),，使教師具有反思的意識(shí)，并使反思成為教師的一種自覺(jué)行為,，我對(duì)本市幼兒教師的教學(xué)反思活動(dòng)狀況進(jìn)行了調(diào)研:

一對(duì)我市幼兒教師教學(xué)反思活動(dòng)的總結(jié)回顧:

近年來(lái),，教學(xué)反思活動(dòng)在各個(gè)單位的教育實(shí)踐中得到廣泛開展，它逐漸成為提高教師素質(zhì),，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑之一,。正是認(rèn)識(shí)到了反思教學(xué)的重要,，我們幼兒園圍繞教學(xué)反思開展了一系列的活動(dòng):組織教育筆記評(píng)比交流、組織參加鄭州市反思教學(xué)研討會(huì),、組織全市幼兒教師教學(xué)反思課件培訓(xùn)及評(píng)比活動(dòng),。下面就歷次活動(dòng)的狀況進(jìn)行回顧總結(jié)如下:

組織教育筆記評(píng)比交流活動(dòng)。

為了使幼兒教師及時(shí)總結(jié)一日活動(dòng)各環(huán)節(jié)中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),，使好的教育觀念,、教學(xué)方法得以推廣交流，避免教師在教育教學(xué)工作中走彎路,，我們于20xx年11月28日進(jìn)行了幼兒教師教育筆記評(píng)比交流活動(dòng),。本次活動(dòng)突出的優(yōu)點(diǎn)是:

①書寫認(rèn)真，字體工整,，干凈整齊,，能夠完成10篇教育筆記的任務(wù)。

②大部分的資料都有恰當(dāng)?shù)男?biāo)題,。結(jié)尾部分有教師的感想或?qū)Υ耸碌目捶?。?duì)整個(gè)事情做反思回顧。如一個(gè)教師所寫:生活中不缺少美,，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛,。在《偏愛(ài)與博愛(ài)》一篇中寫道:過(guò)分偏愛(ài)一個(gè)孩子，你就會(huì)失去所有的孩子,。又如:小飛的'"闖禍"并不是他的初衷,，他只是想用自己的雙手嘗試著解決一點(diǎn)問(wèn)題，"破壞"也不是他們的目的,，他們只是想用自己的頭腦探求一點(diǎn)道理,。用愛(ài)心去溫暖他，用耐心去傾聽他,，用恒心去等待他,。當(dāng)孩子與老師發(fā)生沖突時(shí)，教師放下教育是不負(fù)職責(zé)的,，與幼兒對(duì)峙也是愚蠢的,，只有了解并掌握了幼兒對(duì)抗的原因與特點(diǎn)，方可找出解決問(wèn)題的策略,。我很慶幸,，自己做了一會(huì)"懶"老師，沒(méi)有"辛辛苦苦"地剝奪了孩子們發(fā)展的機(jī)會(huì),。

③教師能夠把一日生活中的小事,，用一雙慧眼發(fā)現(xiàn)生活中的每一個(gè)閃光點(diǎn)，每一個(gè)細(xì)節(jié),。用一顆火熱的愛(ài)心去溫暖孩子的心田,。如:有寫整理積木的,、有寫接待孩子的、有寫玩玩具的,，有寫幼兒

就餐狀況的等,。范圍較廣。真正做到了涵蓋了一日生活的各個(gè)方面,。

④教師制作了與文章資料一致的插圖,、配畫、剪畫,、點(diǎn)綴,。如幼兒喝水的、做游戲的,、操作材料的等,，這是教師愛(ài)美、欣賞美,、展示美的一種方式,，但也有個(gè)別的教師構(gòu)圖太花、太雜亂,，整幅圖都配有圖案背景,，讓人看得眼花繚亂，影響了筆記本身的資料,。顯得喧賓奪主、畫蛇添足,。失去了筆記本身的好處,。

⑤教師能夠結(jié)合日常生活，寫出記實(shí)性強(qiáng)的資料,。如:與天氣有關(guān)的資料,，入冬以來(lái)的第一場(chǎng)雪，大雪紛飛與幼兒的體育鍛煉身心健康,；秋天里幼兒園落下的片片樹葉組織孩子在園里撿落葉,，毛毛蟲子從樹上落下來(lái)，教師引導(dǎo)幼兒觀察的情景,；教師對(duì)教研員聽課的感受,；學(xué)習(xí)周弘老師賞識(shí)教育的感受；下雨時(shí)教師帶領(lǐng)幼兒在園里看雨的情景……

⑥能制作與教育筆記資料相一致的課件,。如:引導(dǎo)幼兒進(jìn)行科學(xué)研究觀察的課件,，錄制孩子們玩瓶子、玩鐵器,、玩紙杯等的情景,。

本次活動(dòng)存在的不足:

①有錯(cuò)別字的現(xiàn)象:圓長(zhǎng),、話伴、敢快,、事得其反,、快了、蜂蛹而來(lái)等,，也有的句子不通順,、詞不達(dá)意。如:教學(xué)實(shí)踐證明,，不是教師就能進(jìn)步,，而是學(xué)生真正學(xué)會(huì)才能發(fā)展。

②有抄襲現(xiàn)象:教師姓名和筆記本上的不一樣,；摘抄超多的理論:在教學(xué)中要把外因與內(nèi)因分清,，誘是外因，思是內(nèi)因,，變教為誘變學(xué)為思,，促進(jìn)發(fā)展。

　　幼兒園教學(xué)反思 篇2

曾經(jīng)錯(cuò)過(guò)了幾次聽歌唱活動(dòng)《五只小青蛙》的機(jī)會(huì),，今天上午聆聽了王春霞老師的大班歌唱活動(dòng)《五只小青蛙》,，感覺(jué)這是一首情境性較強(qiáng)的歌曲，王老師動(dòng)情優(yōu)美的演唱,，有趣的動(dòng)作,，簡(jiǎn)單的活動(dòng)設(shè)計(jì)卻深深吸引了孩子。整個(gè)活動(dòng)除了圖片幾乎沒(méi)有其它道具,，顯得很輕松自然,。

歌曲的內(nèi)容是這樣的：

五只小青蛙，站在池塘邊,，捉蟲子做美餐,，一只小青蛙跳進(jìn)池塘里，還剩下四只小青蛙,；

四只小青蛙,，站在池塘邊，捉蟲子做美餐,，一只小青蛙跳進(jìn)池塘里,，還剩下三只小青蛙；

三只小青蛙,，站在池塘邊,，捉蟲子做美餐，一只小青蛙跳進(jìn)池塘里,，還剩下二只小青蛙,；

二只小青蛙,，站在池塘邊，捉蟲子做美餐,，一只小青蛙跳進(jìn)池塘里,，還剩下一只小青蛙；

一只小青蛙,，站在池塘邊,，捉蟲子做美餐，一只小青蛙跳進(jìn)池塘里,，青蛙都回家找媽媽,。

給活動(dòng)的一點(diǎn)建議：《五只小青蛙》共有五段幾乎一樣的'歌詞，所以在范唱時(shí)可以舍棄幾段,，就從兩只青蛙唱起,。五只小青蛙富有童趣的圖片沒(méi)有演示，可以在演示中讓幼兒感受歌曲中表現(xiàn)的五只小青蛙在池塘邊捉蟲子,，一只一只跳進(jìn)池塘里的情景,。歌曲的節(jié)奏中有兩處有趣的念白，可以進(jìn)行置前處理,，在完整范唱時(shí)讓幼兒在念白處進(jìn)行互動(dòng),。讓幼兒在完整感受歌曲時(shí)體驗(yàn)合作曲的樂(lè)趣，避免歌曲長(zhǎng)而造成的枯燥,。

　　幼兒園教學(xué)反思 篇3

中班游戲活動(dòng)《快樂(lè)紙棍球》中就是用廢舊的材料創(chuàng)設(shè)幼兒感興趣的游戲,。《綱要》中提出,，在體育活動(dòng)中,，培養(yǎng)孩子堅(jiān)強(qiáng)、勇敢,、不怕困難的益智品質(zhì)和主動(dòng)、樂(lè)觀,、合作的態(tài)度,。根據(jù)該執(zhí)教老師目標(biāo)的設(shè)定，本堂教學(xué)課基本完成了教學(xué)目標(biāo),，孩子們玩的很開心,，所以我對(duì)這節(jié)游戲課印象深刻。

從我觀摩整堂課之后,，感覺(jué)該執(zhí)教老師的上課風(fēng)格很輕松,，比較喜歡放任孩子自主游戲，沒(méi)有太多的去干預(yù)孩子們的`游戲,，教師的角色就是定位于引導(dǎo)者,、組織者,，其它的任務(wù)都是讓孩子們?nèi)ネ瓿桑w現(xiàn)了游戲課堂的自主,、愉快,。

對(duì)于這節(jié)健康游戲課，我聽課后有幾點(diǎn)建議：

1.節(jié)奏不要過(guò)快,，注重游戲評(píng)價(jià)

馬老師執(zhí)教的中班健康游戲一共進(jìn)行了15分鐘,，在時(shí)間上有些短，為什么時(shí)間過(guò)短呢,，我覺(jué)得在活動(dòng)過(guò)程當(dāng)中的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)可以再詳細(xì)明確一些,。在執(zhí)教過(guò)程中幼兒一共進(jìn)行了7次游戲，每次之間的節(jié)奏很快,，評(píng)價(jià)時(shí)也是孩子們隨便站立,，這樣的后果可能導(dǎo)致部分興奮的孩子沒(méi)有聽，就會(huì)影響接下來(lái)的游戲質(zhì)量,，所以我覺(jué)得子啊關(guān)鍵評(píng)價(jià)時(shí)是否可以讓孩子們圍坐下來(lái),，細(xì)細(xì)聽聽他人的意見(jiàn)建議，這樣會(huì)比較有利于教師的講解,。

2.紙棍球的技能知識(shí)要重點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)調(diào)

游戲開始前的講解很重要,，可能是之前玩過(guò)這個(gè)游戲，所以子啊觀摩教學(xué)時(shí)并沒(méi)有看到老師有過(guò)多的講解,。在開始游戲后,，孩子們進(jìn)行了非常激烈的爭(zhēng)搶，有幾次可能涉及到球出界等犯規(guī)知識(shí),，我不知道孩子們是否清楚,。我覺(jué)得一個(gè)完整的游戲活動(dòng)，有些講過(guò)的知識(shí)還是需要反復(fù)重提才能讓孩子記得更加清楚,。

　　幼兒園教學(xué)反思 篇4

近來(lái),，幼兒常常把自己的玩具帶來(lái)和大家一起玩，有時(shí)也會(huì)帶一些 ……此處隱藏13248個(gè)字……/p>

5,、沒(méi)有留意到幼兒們需要休息,。當(dāng)教室里的活動(dòng)結(jié)束后我就帶著幼兒出到室外打算和他們一起玩游戲了，而沒(méi)有考慮到幼兒已經(jīng)上了這么長(zhǎng)時(shí)間的課了,，他們已經(jīng)很疲勞了,。還好當(dāng)時(shí)張園長(zhǎng)在我旁邊提醒我。這對(duì)我以后的教學(xué)活動(dòng)也是次教訓(xùn),。

6,、沒(méi)有注意到幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)。比如我的水果中有一樣水果是桃子，或許是幼兒對(duì)桃子并不多見(jiàn),，也或許是我的圖片上的桃子畫得不夠形象,，很多幼兒并不認(rèn)得這是桃子。

7,、沒(méi)有考慮到該年齡層幼兒生理發(fā)展的特點(diǎn),。我們教的班級(jí)雖然是小班，但是他比正常小班幼兒的年齡階段要小半年,，所以我們的幼兒是偏小的,，生理發(fā)展上是與平常我們所接觸的小班的幼兒是不同的。這個(gè)年齡層的幼兒手指發(fā)育得還不是很好,，所以在玩手指游戲的時(shí)候有些幼兒的手指是無(wú)法完成的,。

8、沒(méi)有很好的啟發(fā)幼兒思考,。這次活動(dòng)我并沒(méi)有完全的按照我寫的教案來(lái)上,，漏了一個(gè)很重要的啟發(fā)幼兒思考的環(huán)節(jié)，就是讓幼兒思考這些水果除了按照種類,、顏色分還可以怎么分,。

9、沒(méi)有很好的顧到全班幼兒,，課堂上比較依賴積極的幼兒,。班上有幾個(gè)比較活躍的幼兒，而我每次提問(wèn)都是讓幾個(gè)幼兒來(lái)回答,，從而忽視了那些比較文靜的幼兒,。

這是我一次非常寶貴的上課機(jī)會(huì)，為此我也做了很多準(zhǔn)備,，雖然仍然存在著不少問(wèn)題,，但是我從中也收獲了很多，給我未來(lái)的教學(xué)發(fā)展指明了前進(jìn)的道路,。

　　幼兒園教學(xué)反思 篇12

老師要多思考孩子的感受

這天早上,，我在打掃衛(wèi)生時(shí)，李明小兄弟姐妹的母親跑來(lái)對(duì)我說(shuō)：“老師,，你把李明領(lǐng)進(jìn)來(lái)好嗎,？”我驚奇地問(wèn)：“李明在哪？他怎樣不進(jìn)來(lái),？”母親著急地說(shuō)：“他這天早上不愿來(lái)幼兒園，此刻在幼兒園門口,，就是不進(jìn)來(lái),。”我放下手中的活跟著李明的母親來(lái)到幼兒園門口,，只見(jiàn)李明在車上邊哭邊喊：“我不上幼兒園,，我不上幼兒園,！”我過(guò)去問(wèn)他：“你為什么哭？”他看了我一眼,，更悲哀地哭了起來(lái),。

我好不容易、哄他來(lái)到活動(dòng)室,，讓他坐下,，等他母親走后，我蹲下身子,，撫摸著他的頭說(shuō)：“李明,，你能不能悄悄地告訴老師，你為什么哭嗎,？”他滿眼淚水地說(shuō)：“老師,，我想跳舞，你能不能跟舞蹈老師說(shuō)一聲,，讓我跳舞嗎,？”我一聽，最后明白了,，原來(lái)舞蹈老師在排節(jié)目時(shí),，嫌他動(dòng)作不到位，昨日把他裁了下來(lái),。我說(shuō)：“咱們不跟舞蹈老師練舞蹈了,，老師看你走的模特步很棒，那你就參加咱們班的節(jié)目吧,！”他說(shuō)：“老師,，我能行嗎？你會(huì)不會(huì)又不用我了,？”我說(shuō)：“不會(huì)的,！”只見(jiàn)他的臉上露出了笑容，趴在我的身上說(shuō)：“老師你真好,！”

從這件事上,，咱們能夠看出孩子們的自尊心是多么的強(qiáng)，那我期望各位老師在處理孩子們每件事情上,，能多思考以下孩子們的感受,！

孩子鐘愛(ài)玩沙

咱們幼兒園地處農(nóng)村，幼兒的戶外活動(dòng)場(chǎng)地很大,，就在院子的一角有一塊沙地,，平日咱們都不太留意，但是最近課下活動(dòng)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)總有三三兩兩的.幼兒蹲在沙地里玩沙子,，有的還在堆沙子,，有的不只在地上畫什么，直到上課鈴響,，才戀戀不舍的離去,。

這天戶外活動(dòng)時(shí)，本來(lái)是安排滑滑梯,，但是澤乾卻跑到我面前對(duì)我說(shuō)：“老師咱們能不能玩沙子呀,？”我想：何不借這次機(jī)會(huì)去看看他們到底在干什么呢！于是我領(lǐng)著孩子們來(lái)到沙地里,，這時(shí)他們象一群放飛的小鳥,，“飛”到沙地里忙了起來(lái)，一會(huì)兒工夫,，子哲對(duì)我說(shuō)：“老師你看我畫的村莊,。”有的在畫樹和小鳥,，畫得不好沒(méi)有關(guān)聯(lián),，用手一抹，重新開始,，有的兩人一伙在堆小山,，瞧孩子們那股認(rèn)真勁兒，沒(méi)想到一塊小小的沙地,，卻成了孩子們的樂(lè)園,。

透過(guò)這件事，我改變了以前的看法：總以為玩沙臟幼兒不鐘愛(ài),。但是此刻我覺(jué)得孩子們?cè)谶@塊沙地里能夠充分發(fā)揮自我的想象力,，玩兒得十分盡興。]

　　幼兒園教學(xué)反思 篇13

在幼兒的午餐時(shí)間中,，每次都能看到孩子與孩子的個(gè)體差異很大,。吃飯吃得快的孩子不到10分鐘已經(jīng)吃完了，吃得慢的孩子等全部孩子已經(jīng)吃完了,，他們還在位子上慢慢的吃著,。我們班的xx就是其中的一個(gè)。每次吃完飯,，大家都要去飯后散步了,，唯獨(dú)xx還坐在餐桌前不停的`咀嚼著。

其實(shí)接手中三班都快三個(gè)月了,，對(duì)于xx的吃飯問(wèn)題我也一直很關(guān)注,，每到吃飯時(shí)間,，我總要提醒xx好幾次。該用的方法都用了,，（鼓勵(lì)、提醒,、批評(píng)等等）可是這樣的狀況一直沒(méi)有多大的改變,。我也試圖幫xx找過(guò)原因。每次去看她時(shí),，總是不停地咀嚼著飯,，不像很多孩子要不聊天，要不把飯含在嘴里,。隨著天氣的慢慢變冷,，我真的很擔(dān)心xx的吃飯問(wèn)題。決定找xx的媽媽深入的談一次,。

在一次離園活動(dòng)中,，我把xx的媽媽叫到了旁邊。從媽媽的口中也可以感受到其實(shí)媽媽也很擔(dān)心xx的吃飯問(wèn)題,。平常在家中也花了很多的經(jīng)歷,。可后來(lái)還是放棄了,。無(wú)論媽媽用什么方法,，付出多少努力，后面的結(jié)果都是一樣的,，以失敗告終,。

第二天吃飯我又一次走到xx的身邊，一邊引導(dǎo)孩子快點(diǎn)吃飯,，一邊問(wèn)xx：“你菜還要加嗎,？”可xx總是使勁的搖頭說(shuō)不要，我還接到,，如果你菜菜實(shí)在是吃不下,，可以倒掉。xx肯定的說(shuō),，“老師,，我可以把這些飯菜全部會(huì)吃完的?！币贿吇卮鹨贿呥€不停的咀嚼口中的飯,。無(wú)意間我從電視上看到了一個(gè)關(guān)于牙齒的節(jié)目，在節(jié)目中也說(shuō)到這樣一個(gè)案例,，跟xx的事例很像,?？赡苁且?yàn)檠例X咬合度不夠，導(dǎo)致吃飯很慢,。我又一次找xx的媽媽,，也把建議帶給了她媽媽，媽媽很感激,，決定帶xx去牙科看看,，看過(guò)以后，媽媽向我們表示了感謝,，幸好發(fā)現(xiàn)了早,，沒(méi)有錯(cuò)過(guò)最佳治療時(shí)間。

得知了xx的真實(shí)原因以后,，我也有點(diǎn)難過(guò),，其實(shí)在幼兒園中每個(gè)都是獨(dú)立的個(gè)體，可是當(dāng)個(gè)別孩子跟不上集體要求的同時(shí),，老師總是一味的提出要求,，引導(dǎo)幼兒改正。其實(shí)我們更要做得是了解真正的原因,，才能幫助幼兒解決實(shí)質(zhì)的問(wèn)題,。

　　幼兒園教學(xué)反思 篇14

在這次活動(dòng)過(guò)程中“能讓幼兒從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣”是數(shù)學(xué)活動(dòng)的重要目標(biāo)。該活動(dòng)是一個(gè)以游戲?yàn)橹鞯膶W(xué)習(xí)活動(dòng),，幼兒在分東西的過(guò)程中不知不覺(jué)地理解了數(shù)的分合關(guān)系,；在交流分享中學(xué)習(xí)了記錄方法并內(nèi)化數(shù)的分合知識(shí)：在幫玩具找家人時(shí)運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)解決了問(wèn)題，并獲得成功的喜悅,。

數(shù)學(xué)是抽象的,，需要幼兒通過(guò)游戲和操作去理解和掌握?；顒?dòng)中教師提供玩具讓幼兒操作,，同時(shí)通過(guò)猜拳游戲增加活動(dòng)的趣味性。猜拳結(jié)果的不確定性使活動(dòng)過(guò)程充滿挑戰(zhàn),，幼兒躍躍欲試,；猜拳過(guò)程需要兩人的磨合，能鍛煉幼兒的交往能力與合作能力,。

幼兒只有在生活和游戲的真實(shí)情境中,，才能逐漸體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的意義。幼兒只有在不斷接受挑戰(zhàn)和不斷成功解決問(wèn)題的過(guò)程中,，才能獲得自信心,，體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣。如“幫玩具找家人”的游戲任務(wù)是讓幼兒運(yùn)用已學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題,。當(dāng)教師問(wèn)及怎樣才能知道氣球中的秘密時(shí)．幼兒充分運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)完成了任務(wù),，滿足感和喜悅之情溢于言表,。

其實(shí)，玩具的活動(dòng)遠(yuǎn)沒(méi)有結(jié)束,，教師可以在節(jié)日里提供各種顏色和形狀的玩具讓幼兒分類,、數(shù)數(shù)，嘗試按一定的.規(guī)律擺放玩具,，統(tǒng)計(jì)不同特征和種類的玩具,，并進(jìn)行各種有趣的游戲?？傊處煈?yīng)努力讓數(shù)學(xué)教育回歸幼兒生活．以幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)為核心,，將數(shù)學(xué)教育與其他領(lǐng)域的學(xué)習(xí)有機(jī)整合在一起,，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題．提升相

關(guān)經(jīng)驗(yàn)，并逐步提高思維能力,，感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,。

教師∶袁陳東