億以上數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思

身為一名到崗不久的老師,，我們要有一流的教學(xué)能力,，寫教學(xué)反思能總結(jié)我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，那么優(yōu)秀的教學(xué)反思是什么樣的呢,？下面是小編精心整理的億以上數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思,，歡迎閱讀與收藏,。

億以上數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思1

億以上數(shù)的認(rèn)識(shí)這一教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)掌握了億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，大部分學(xué)生對(duì)億以內(nèi)數(shù)的讀,、寫法及數(shù)的改寫掌握得比較扎實(shí),，利用復(fù)習(xí)引入，來喚醒學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)的同時(shí),，使學(xué)生能找出知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系和區(qū)別,，為學(xué)生自主的探究新知做好準(zhǔn)備，在探究新知的過程中,，根據(jù)教材的編排,，分為億以上的數(shù)的讀法，億以上數(shù)的寫法和把億以上的數(shù)改寫成用億做單位的數(shù)的三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué),，每個(gè)環(huán)節(jié)我都大膽放手,，讓學(xué)生帶著問題獨(dú)立思考,，并通過合作交流尋求方法，使學(xué)生參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中.在活動(dòng)中,，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過程,。學(xué)生對(duì)新舊知識(shí)的遷移類推能力，所以本節(jié)課我盡量大膽放手讓學(xué)生自己試著獨(dú)立完成后,，在通過小組交流或同桌交流等學(xué)習(xí)方式來歸納億以上數(shù)的讀,、寫方法，在課堂上,，學(xué)生的.積極性很高,，踴躍地回答問題，而且在做題的過程中準(zhǔn)確率也很高,，可以看出學(xué)生這節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)效率還是蠻高的,。

本節(jié)課不足之處：

小組交流沒有發(fā)揮時(shí)效性，也就是學(xué)生與學(xué)生的交流沒有真正的落到實(shí)處,。

億以上數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思2

通過課堂交流,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生到講臺(tái)上進(jìn)行匯報(bào)不知道該向全班同學(xué)匯報(bào)什么，再一點(diǎn)就是他們匯報(bào)時(shí)聲音太低,，整節(jié)課沒有爭(zhēng)議和爭(zhēng)辯,，匯報(bào)的小組講什么下面的同學(xué)就聽什么，沒有閃爍的火花,，沒有驚人的環(huán)節(jié),，一個(gè)個(gè)學(xué)生“呆若木雞”，課堂效率也比較低,。這就是我的第一堂生本教育課,。

課后，我仔細(xì)分析了這節(jié)課,，結(jié)果發(fā)現(xiàn)課前小研究是上課后才發(fā)給學(xué)生,，學(xué)生沒有充分的準(zhǔn)備。學(xué)生自己還沒有研究完,，我就組織學(xué)生進(jìn)行交流,，這是這節(jié)課失敗的原因所在。

在另一班,，我改變上一節(jié)課的組織形式,，重新上這一節(jié)課時(shí)，我給學(xué)生留有自主探索和交流的充足空間,，結(jié)果比較成功,。

這節(jié)課，我是：讓學(xué)生經(jīng)過萬以內(nèi)數(shù)的讀寫法的學(xué)習(xí),，學(xué)生已具備了大量關(guān)于數(shù)的`認(rèn)識(shí)的直接經(jīng)驗(yàn),，尤其對(duì)萬以內(nèi)數(shù)的組成和計(jì)數(shù)單位等有了較深的了解,，這為本節(jié)課教學(xué)做好了鋪墊，同時(shí)教材的編排上為學(xué)生自主探索和交流留下了空間,，也為教師組織教學(xué)提供了思路，主要體現(xiàn)在：讀,、寫數(shù)的法則教材上不給出現(xiàn)成結(jié)論,，而是讓學(xué)生自主探究、合作交流,，然后通過討論得到,。包括后面教學(xué)中的數(shù)的大小比較方法，億以上數(shù)的讀寫等,。學(xué)生迎刃而解,。

億以上數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思3

今天上午我所執(zhí)教的這節(jié)課是人教版四年級(jí)上冊(cè)第一單元第七課時(shí)的內(nèi)容《億以上數(shù)的認(rèn)識(shí)》，這節(jié)課是在三年級(jí)學(xué)習(xí)過萬以內(nèi)數(shù)的讀寫法,，以及前幾節(jié)課學(xué)習(xí)了億以內(nèi)數(shù)的讀寫法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,。這節(jié)課教才是這樣安排的，讀數(shù)是一課時(shí),，寫數(shù)和改寫是一節(jié),，改寫比較簡(jiǎn)單，我把讀和寫安排為一節(jié)課,，等于加大了學(xué)生的難度,。因此把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為會(huì)正確的讀寫億以上的數(shù)；能簡(jiǎn)要概括出億以上數(shù)的.讀,、寫方法,。教學(xué)重點(diǎn)是掌握億以上數(shù)的讀法和寫法；難點(diǎn)是每級(jí)中間,、末尾有0的數(shù)的讀,、寫方法。

在備課時(shí)我一直認(rèn)為這節(jié)課很簡(jiǎn)單,，學(xué)生應(yīng)該能很快說出讀法和寫法,，結(jié)果在試講過程中我發(fā)現(xiàn)，是我眼高手低,，估高了學(xué)生的能力,，課件還有好幾張沒放完，等于沒有檢測(cè)學(xué)生的掌握情況,。因此,，在我修改之后，我把題量壓縮了一下,，選了一些有代表性的題,，大大縮短了時(shí)間,，課堂上時(shí)間基本上把握的還可以。不過還是有一點(diǎn)小遺憾,。

從課堂上學(xué)生的回答來看,，目標(biāo)一完成的比較好，基本上遵照了教參的要求,，放手學(xué)生,，讓學(xué)生在試一試，寫一寫,，說一說,，想一想中完成了本節(jié)課的目標(biāo)，目標(biāo)二處理的有點(diǎn)倉(cāng)促,，課堂上發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生也能在老師的引導(dǎo)下說出讀法,，也能簡(jiǎn)要概括出來（因我提問的一個(gè)中下等學(xué)生）。當(dāng)時(shí)看他能說出來,，就沒在上面過多闡述,。導(dǎo)致個(gè)別學(xué)生語言表達(dá)不是很流暢。課堂上發(fā)現(xiàn)學(xué)生紀(jì)律特好,，（平時(shí)上課我總要停下幾次維持紀(jì)律,，因我班學(xué)生男女生比例嚴(yán)重失調(diào)，女29人,，男生52人,，課堂上男孩的注意力沒有女孩兒堅(jiān)持的長(zhǎng)，但今天,，因?yàn)檫@么多人聽,，他們可能比較緊張。課堂上搗亂的人不多,。）也沾了領(lǐng)導(dǎo),、評(píng)委和聽課老師的光，是你們的一座幫我維持了紀(jì)律,，才讓我如此順利,，

從課堂檢測(cè)情況來看，我班共有81人,，全對(duì)的有71人,，占全班人數(shù)的87.65%，錯(cuò)誤人數(shù)10人,，錯(cuò)誤率12.35%,。錯(cuò)兩題的1人，其他9人都是錯(cuò)1題，在寫出下面各數(shù)中,，兩個(gè)小題第一題三百億四千萬,，寫錯(cuò)的有四人，其中三人都是寫成了三百萬四千,，把個(gè)級(jí)上的四個(gè)零忘寫了,，有一個(gè)人是少些了一個(gè)0，讓我想起昨天下午任素娟任老師我倆說的,，應(yīng)該讓學(xué)生先說出要寫的數(shù)的最高位是什么,，判斷幾位數(shù)，然后再寫,，課堂上可能自己心理素質(zhì)不是很好，望給學(xué)生說了,，導(dǎo)致錯(cuò)題,。然后是最后一題，錯(cuò)誤的有四人,，我們?cè)诮萄谐稣n堂測(cè)試時(shí),，就說故意出個(gè)比較繞的題，五百零九億零五百零九萬零五百,，想要考學(xué)生的認(rèn)真成都,，結(jié)果真有四個(gè)人被繞進(jìn)去了，有兩人寫成五百零九億五百零九萬零五百零九,，可以看出他們就沒認(rèn)真讀完題,，完全是在品自己的經(jīng)驗(yàn)在做。另外兩個(gè)一個(gè)是少些了一位數(shù),，原因是沒劃分級(jí)線,，另外一個(gè)是寫成五百零九億五千零九萬零五百，這些可能也都與我自己平時(shí)要求不嚴(yán),，學(xué)生馬虎造成的,。有1人是最后兩個(gè)都錯(cuò)，有一個(gè)是讀書三百零四億零四十萬二千,，結(jié)果他少些了一個(gè)十,，寫成零四萬一千。從課堂檢測(cè)來看,，自己的課堂還存在很多不足：

1． 課堂上語言不夠簡(jiǎn)練,，過于繁瑣。

2． 激勵(lì)性的評(píng)價(jià)語太少,，不能很好的激發(fā)學(xué)生的積極性,。

3． 學(xué)生板演的機(jī)會(huì)太少。這也可能與教室地方小有關(guān)。

4． 時(shí)間安排不太合理,，其實(shí)前邊再留出兩分鐘就能讓孩子把后面的兒歌說完,。

億以上數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思4

億以上數(shù)的認(rèn)識(shí)這部分知識(shí)是在學(xué)生已經(jīng)掌握了億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，根據(jù)本班的學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，大部分學(xué)生對(duì)億以內(nèi)數(shù)的讀,、寫法及數(shù)的改寫掌握得比較扎實(shí)。

利用復(fù)習(xí)引入,，來喚醒學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)的同時(shí),，是學(xué)生能找出知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系和區(qū)別，為學(xué)生自主的探究新知做好準(zhǔn)備,，在探究新知的過程中,，根據(jù)教材的編排，分為億以上的數(shù)的讀法,，億以上數(shù)的`寫法和把億以上的數(shù)改寫成用億和萬作單位的數(shù)的三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué),，每個(gè)環(huán)節(jié)我都適當(dāng)?shù)胤攀郑寣W(xué)生帶著問題獨(dú)立思考,，并通過合作交流尋求方法,，使學(xué)生參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中。在活動(dòng)中,，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過程,。

學(xué)生對(duì)新舊知識(shí)的遷移類推能力，所以本節(jié)課我盡量適當(dāng)?shù)胤攀肿寣W(xué)生自己試著獨(dú)立完成后,，在通過小組交流或同桌交流等學(xué)習(xí)方式來歸納億以上數(shù)的讀,、寫方法。在教學(xué)的過程中多舉生活中例子,，讓他們體會(huì)一下生活中的數(shù)學(xué),，課堂上，學(xué)生的積極性很高,，踴躍地回答問題,，而且在做題的過程中準(zhǔn)確率也很高，可以看出學(xué)生這節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)效率還是不錯(cuò)的,。

本節(jié)課不足之處： ……此處隱藏3523個(gè)字……,。教學(xué)重點(diǎn)不突出，沒有強(qiáng)調(diào)學(xué)生用“分級(jí)”的方法來讀數(shù),，寫數(shù)的時(shí)候也沒有強(qiáng)調(diào)“分級(jí)”的重要性,，只是用數(shù)位表直接一個(gè)個(gè)數(shù)對(duì)應(yīng)寫下，有“0” 的數(shù)的讀寫法也沒有著重講解,，板書比較凌亂,、隨意,，教學(xué)程序忘記，語言頻頻出錯(cuò),，時(shí)間安排不恰當(dāng),，出現(xiàn)故意拖拉時(shí)間的情況，向?qū)W生拋出的問題還沒有進(jìn)行回答,，一帶而過,、設(shè)計(jì)的寫數(shù)環(huán)節(jié)有重復(fù)，導(dǎo)致沒新意,，練習(xí)沒有梯度等,。

2、 課堂氣氛不太活躍,。在上公開課之前,，我周二時(shí)就告訴他們，他們都很興奮,，簡(jiǎn)直是要跳起來了,。但是在上公開課時(shí)，課堂安靜得連掉一根針的聲音都可以聽到,。也許是因?yàn)樘嗬蠋熯^來聽課的原因，他們都屏住呼吸,，表現(xiàn)得沒有以前那么活躍,。而且舉手回答問題的學(xué)生也不多，來來去去也就那么幾個(gè)人,。調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的手段欠缺,。

3、 臨場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)不足,，突發(fā)事件處理不好,。由于個(gè)人問題，在課堂上頻頻出錯(cuò),，記錯(cuò)教學(xué)程序以及說錯(cuò)話,。在例1中，有三個(gè)題目,，已經(jīng)講完答案了,，我還說“下面我們邀請(qǐng)一位同學(xué)來完成最后一個(gè)題目”；在講到“寫法”時(shí),，我卻說成了“讀法”,；講解完了寫法時(shí)，輪到讓學(xué)生說出寫法的法則時(shí),，我卻記錯(cuò)了,，說“老師要考考你，下面我們一起來做一些練習(xí)”，在發(fā)現(xiàn)自己講錯(cuò)后,，我沒有靈活地說“在做練習(xí)之前,，我們需要鞏固一下寫法的法則，下面我們一起來說出寫法的法則吧,?！睂?dǎo)致課堂氣氛尷尬。而且我在學(xué)生提醒下,，發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò),，沒有立即作出處理，而是低著頭,，尷尬地笑著走到教室后,。這個(gè)過程以及表情都被后面的.學(xué)生看到，他們奇怪地問：“老師,，你怎么笑了,？”

4、 時(shí)間分配不當(dāng),。由于對(duì)課堂時(shí)間把握不足,，在開始時(shí)以為進(jìn)度很慢，老是催促學(xué)生抓緊時(shí)間,，快點(diǎn)完成活動(dòng),。后來以為自己講得很快，認(rèn)為講完整節(jié)課還沒到下課時(shí)間,，臨時(shí)加環(huán)節(jié)“學(xué)生寫數(shù)考同學(xué)”,。此環(huán)節(jié)與“考考同桌”相似，有重疊,。而且還讓學(xué)生抄“寫法歌”,。這些都是拖延時(shí)間的表現(xiàn)

5、 不敢完全放手,。講課過程中,，不敢完全放手，活動(dòng)流于形式,。當(dāng)學(xué)生的回答偏離自己的軌道時(shí),，我沒有及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)，而是讓另外的同學(xué)幫他補(bǔ)答,；在“課后總結(jié)” 這個(gè)環(huán)節(jié)來說,，我都怕學(xué)生講太多無關(guān)的東西。當(dāng)自己?jiǎn)枴巴瑢W(xué)們,，這節(jié)課你學(xué)到了什么,？你有什么收獲,？”我只是讓三兩個(gè)同學(xué)來說，然后是由自己總結(jié)的,。

億以上數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思11

本節(jié)課是在學(xué)生已掌握了“億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,，對(duì)億以上數(shù)的讀寫方法掌握起來難度不大。所以,，在教學(xué)過程中我完全放手讓學(xué)生嘗試探究,。課始，利用復(fù)習(xí)引入,，來喚起學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)的同時(shí),，使學(xué)生能找出知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系和區(qū)別。為學(xué)生自主的探究新知做好準(zhǔn)備,。在探究新知的過程中,，根據(jù)教材的編排，分為億以上數(shù)的讀法,、億以上數(shù)的寫法和把億以上的數(shù)改寫成用“億”作單位的數(shù)三個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué),。每個(gè)知識(shí)點(diǎn)我都設(shè)計(jì)了3個(gè)基本環(huán)節(jié)，即：

①利用已有知識(shí),，嘗試探索,；

②交流方法；

③練習(xí)活動(dòng),。

在每個(gè)環(huán)節(jié),，我都大膽放手，讓學(xué)生帶著問題獨(dú)立思考,，并通過合作交流尋找方法,，使學(xué)生參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中,。這3個(gè)基本環(huán)節(jié)的活動(dòng),，讓學(xué)生經(jīng)歷了嘗試探索——交流總結(jié)——熟悉鞏固的全過程。在這個(gè)過程中,，學(xué)生憑借已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)解決問題,，通過與伙伴的交流討論，學(xué)得主動(dòng),，學(xué)得愉快,。在探索新知識(shí)的各項(xiàng)數(shù)學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生充滿了自信,，而一次次探索成功,，給學(xué)生帶來了積極向上的情感體驗(yàn)。本課教學(xué)令人遺憾的是,，在學(xué)生探索完把億以上的數(shù)改寫成用“億”作單位的數(shù)后,，沒有將它與改寫成用“萬”作單位的'數(shù)進(jìn)行對(duì)比,，溝通知識(shí)間的聯(lián)系和區(qū)別，以致少數(shù)學(xué)生在完成作業(yè)時(shí),，對(duì)方法混淆不清,，不能正確地進(jìn)行改寫。

在學(xué)習(xí)完改寫成用“億”作單位的數(shù)后,，題目要求改寫成用“萬”作單位的數(shù)時(shí),，少數(shù)學(xué)生也糊里糊涂地運(yùn)用了改寫成用“億”作單位的數(shù)的方法，而單位寫的卻是“萬”,，在練習(xí)課時(shí),，應(yīng)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)這個(gè)問題。

億以上數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思12

這節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上來進(jìn)行教學(xué)的,。

首先,，我充分利用教材提供的素材“轉(zhuǎn)不動(dòng)的地球”來創(chuàng)設(shè)具體教學(xué)情境，是學(xué)生獲得有關(guān)大數(shù)的直觀感受,。

其次,，我認(rèn)為我班的學(xué)生對(duì)億以內(nèi)數(shù)的讀、寫法及數(shù)的改寫掌握得比較扎實(shí),，同時(shí)也是為了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)新舊知識(shí)的遷移類推能力,，所以本節(jié)課我盡量大膽放手讓學(xué)生自己試著獨(dú)立完成。

在準(zhǔn)備這節(jié)課時(shí),，我考慮著,，要整合之前學(xué)過的知識(shí)，按照大數(shù)的讀法,、寫法,、整億數(shù)的改寫以及求近似數(shù)的順序進(jìn)行教學(xué)。這樣,，既是回顧舊知,，又是探求新知。

整堂課下來,，學(xué)生上課的積極性比較高,，踴躍地回答問題，而且在做題的過程中準(zhǔn)確率也很高,。

當(dāng)然在很欣慰的同時(shí),，也有一些不盡人意的地方。

1,、 講課的進(jìn)度有點(diǎn)過快,。這節(jié)課的主要問題是對(duì)于億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)不夠系統(tǒng)，過快的過渡到了新知識(shí)的學(xué)習(xí),，節(jié)奏有點(diǎn)快了,。

2,、 小組交流沒有發(fā)揮時(shí)效性，也就是學(xué)生與學(xué)生的交流沒有真正的落到實(shí)處,，這一點(diǎn)也是我今后要在課堂上加強(qiáng)培養(yǎng)和重點(diǎn)指導(dǎo)的'地方,。

3、 多給學(xué)生留一些課堂空間,。如今的教育更注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng),，教師不能把全部的知識(shí)直接交給學(xué)生，要預(yù)留空間,，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)去體會(huì),，通過自己的思考、同學(xué)間的交流,，共同探索知識(shí),，這樣更能加深對(duì)知識(shí)的理解與掌握記憶。在這節(jié)課上,，我說的多,，留給學(xué)生的空間少了，需要改進(jìn),。

以上就是我對(duì)本節(jié)課的反思,，在收獲的同時(shí)，我更會(huì)在今后的教學(xué)中注意以上出現(xiàn)的幾點(diǎn),，以此來嚴(yán)格要求自己,，讓自己在教育教學(xué)方面有更大地進(jìn)步！

億以上數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思13

億以上數(shù)的認(rèn)識(shí)這一教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)掌握了億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,，根據(jù)本班的學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，大部分學(xué)生對(duì)億以內(nèi)數(shù)的讀、寫法及數(shù)的改寫掌握得比較扎實(shí),，同時(shí)也是為了培養(yǎng)課始,，利用復(fù)習(xí)引入，來喚醒學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)的同時(shí),，是學(xué)生能找出知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系和區(qū)別,，為學(xué)生自主的探究新知做好準(zhǔn)備,，在探究新知的過程中,，根據(jù)教材的編排，分為億以上的數(shù)的讀法,，億以上數(shù)的寫法和把億以上的數(shù)改寫成用億做單位的數(shù)的三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué),，每個(gè)環(huán)節(jié)我都大膽放手，讓學(xué)生帶著問題獨(dú)立思考,，并通過合作交流尋求方法,，使學(xué)生參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中.在活動(dòng)中,，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過程。學(xué)生對(duì)新舊知識(shí)的遷移類推能力,，所以本節(jié)課我盡量大膽放手讓學(xué)生自己試著獨(dú)立完成后,，在通過小組交流或同桌交流等學(xué)習(xí)方式來歸納億以上數(shù)的讀、寫方法,，在課堂上,，學(xué)生的積極性很高，踴躍地回答問題,，而且在做題的過程中準(zhǔn)確率也很高,，可以看出學(xué)生這節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)效率還是蠻高的。 本節(jié)課不足之處：

1,、課堂上教語言不夠規(guī)范,，有些隨意，語言要簡(jiǎn)單,。

2,、小組交流沒有發(fā)揮時(shí)效性，也就是學(xué)生與學(xué)生的交流沒有真正的`落到實(shí)處,，組長(zhǎng)和老師督促檢查不夠及時(shí),。

3、課堂的語言評(píng)價(jià)有些苛刻,，不應(yīng)該說“你不認(rèn)真,，已經(jīng)影響了你們小組的成績(jī)”。應(yīng)該從正面積極引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生,，讓他們受到鼓舞后,，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，從而更加地努力認(rèn)真地學(xué)習(xí),。

以上就是我對(duì)本節(jié)課的反思,，在收獲的同時(shí)，我更會(huì)在今后的教學(xué)中注意以上出現(xiàn)的幾點(diǎn),，以此來嚴(yán)格要求自己,，讓自己在教育教學(xué)方面有更大地進(jìn)步。