《貓》的教學反思(合集)

身為一位優(yōu)秀的老師,，我們的工作之一就是課堂教學,，寫教學反思可以快速提升我們的教學能力,，怎樣寫教學反思才更能起到其作用呢？以下是小編整理的《貓》的教學反思,，僅供參考,，大家一起來看看吧。

一,、課題分析

《貓虎歌》是義務教育課程標準實驗教科書人音教材音樂第四冊《獸王》中的一個教學主題，教材內容取材于一則民間傳說故事,，刻畫了一只聰明狡黠的貓的形象,，幽默詼諧，極富童趣,，迎合了低年級學生喜愛小動物的天性,，突出了趣味性。通過本課學習使學生感受音樂所描繪的音樂形象,，教育學生愛護人類的朋友——動物,。

二、教學目標

1,、通過聆聽和演唱,，感受音樂所描繪的動物形象，教育學生愛護人類的朋友——動物,，提高保護動物的意識,。

2、培養(yǎng)學生的創(chuàng)作興趣及創(chuàng)造能力,，積極與同學合作編創(chuàng)表演,，表現(xiàn)本課主題。

3,、能用清晰的咬字,、吐字演唱歌曲《貓虎歌》，并有感情地進行表現(xiàn),。

三,、教學重點、難點,。

1,、結束句的節(jié)奏掌握。

2,、通過多種體驗活動,，充分發(fā)揮學生的想象力,，用多種形式編創(chuàng)表現(xiàn)貓和虎的故事。

四,、教學過程

（一）,、創(chuàng)設情境，

1,、媒體展示大森林場景,，小動物們在林中嬉戲。教師用語言描繪畫面場景,。

2,、提問：誰是森林之王？（媒體出示老虎畫面）

3,、用多種方式表現(xiàn)老虎的形象,。

（1）教師提出要求：你能唱唱關于老虎的歌嗎?

（2）教師提出要求：用聲音、動作或打擊樂器模仿老虎的神態(tài)和表情,。

（通過模仿老虎的神態(tài)和表情這一實踐活動,，激發(fā)學生的學習興趣，吸引學生主動參與學習,，一方面滿足了學生的表演欲,，又使學生初步感知老虎是強大的這一概念，為下一環(huán)節(jié)的學習做好鋪墊,。）

4,、表現(xiàn)小貓的形象。

師：有一種動物和老虎長的很像,，你知道是什么嗎,？（引出小貓）

師：你能用聲音、動作或打擊樂器模仿小貓的神態(tài)和表情,。

（一）,、故事導入引出課題

1、教師講述故事：小朋友們剛才的表現(xiàn)真是太棒了,，為了獎勵你們,，老師就給大家講個關于小貓和老虎的故事。（媒體展示貓和老虎的圖片）在很久很久以前,，有一只老虎曾拜一只貓兒為師傅學本領,。貓師傅就將本領一一傳授給了老虎，老虎想到自己的本領已經學到手,，就神氣活現(xiàn)專門欺侮森林里的小動物們,。弄得小動物們都很害怕，此時老虎就更加威風凜凜了。這時候狡猾的狐貍給老虎出了個主意說：大王大王,，你如果能吃掉貓,，那你可就“天下第一”了，老虎一想：哎,！這可是好主意?。〉诙?，森林里的動物們正在森林里玩的熱鬧,，一聲大吼，嚇得小動物們都瑟瑟發(fā)抖,，一個個都逃走了,。貓沒料到老虎會來吃它，當老虎要撲向“師傅”的瞬間,，但貓卻沒有被老虎吃掉,，你們想：貓師傅用了什么好辦法智斗老虎的呢？

（提示：師要邊說邊表現(xiàn)出貓的聰明和老虎的神氣活現(xiàn),，威風凜凜的形象）

（通過老師講故事這一實踐活動，一方面激發(fā)學生的學習興趣,，吸引學生主動參與學習,，另一方面也激發(fā)了學生的表演欲望，會下面的表演做好鋪墊,。）

2,、學生展開討論，自由發(fā)表自己的意見,。

（提示：在此要考慮到學生的發(fā)散的多種思維,，進行巧妙的評價，并能把這種思維很好的收集回來）[如貓師傅留下一招“爬樹”的本領沒有教給老虎,，貓兒靈巧地爬上了樹,，老虎的`野心沒有得逞等等]

（二）、寓教于樂

設疑導入,，學唱歌曲

師：過渡語：哇,，大家都很能干！幫貓師傅想了好多辦法,！這貓師傅到底用了什么好辦法呢,？，我們一起來聽一聽,！

1,、播放范唱《貓虎歌》，學生聆聽感受。

（設置懸念,，激發(fā)了學生的好奇心,，讓學生能帶著疑問學習歌曲。）

2,、師生討論歌詞內容,。

方法一，說："獅子豹子都是貓,，把老虎被弄得稀里糊涂哎",。

A、學生模仿老虎被弄得稀里糊涂的樣子,。

B,、指名學生邊演邊讀歌詞，"老虎被弄得稀里糊涂哎".

C,、老師按節(jié)奏范讀"老虎被弄得稀里糊涂哎",。

D、集體按節(jié)奏朗讀該句歌詞,。要求有猶豫,，疑惑的口氣

方法二、我是你的師傅"森林之王你服不服,！

師：過渡語：老虎被弄得稀里糊涂哎,，乘老虎發(fā)愣的時候，小貓迅速爬上了大樹,，大聲地問老虎,；森林之王，你服不服,！

A,、指名學生學一學小貓說"森林之王你服不服！"這句話的語氣,。

B,、師生評議得出結論：神氣、得意,。

C,、學生按節(jié)奏齊讀該句歌詞

D、啟發(fā)學生想象小貓在高高的樹上向樹下老虎喊話的情景,，讓學生掌握"王"字的時值,。

（這一環(huán)節(jié)讓學生說出貓斗老虎采用的方法，化解和突破了歌詞的節(jié)奏難點,，加深了學生對歌詞的理解,。用學唱歌曲打下了基礎）

3,、教師小結，揭示課題：這真是一只聰明機智的小貓,，讓我們再來把小貓智斗大老虎的過程回味一下,，唱一唱并演一演（再次播放范唱錄音）。

（1）師慢速彈琴,，學生輕聲哼唱第一段歌詞,。

（2）師范唱第一段歌詞，學生聆聽學唱

（3）生提出在演唱上需要幫助的地方,，請會唱該句的學生唱一唱,，并做小老師教一教。

（4）集體演唱第一段歌詞

（5）同樣的方法學唱第二段歌詞

（6）完整演唱全曲

（7）請兩組學生分別演唱歌曲,，其他學生評議,。要求掌握兩個結束句的節(jié)奏難點，以及唱出貓和老虎的語氣和神態(tài),。

（8）集體歌表演《貓虎歌》

（三）,、創(chuàng)造表現(xiàn)

師：過渡語：歌中的小貓遇到老虎后，憑著自己的聰明,、機智地救了自己,，那么小貓再遇到老虎時，它們之間還會發(fā)生怎樣的故事呢,？下面我們分組來編一編,，講一講，演一演,。

A講故事

1、學生分組創(chuàng)編故事

2,、分組講一講所編故事,，師生隨機評議

B演故事

師：過渡語，小朋友講得真精彩,，讓大家知道了許多發(fā)生在貓和老虎之間的故事,，你能通過以下形式把你的故事演一演嗎？（打擊樂器,、情境劇,、小品、啞劇等）

3,、生自由選擇節(jié)目形式,，分組排練，教師分發(fā)鑼,、鼓,、镲、三角鐵、碰鈴,、沙球和自制的打擊樂器,，隨時為學生提供幫助。

四,、完美結課

同學么這節(jié)課我們學習了歌曲《貓虎歌》,，這是一首民歌風格的創(chuàng)作歌曲，幽默風趣詼諧,，極富童趣,。

【教學反思】

《貓虎歌》是一首趣味性很強的歌曲，它是由故事改編的,，于是我設計的導入就是“老虎拜師”的故事,。把故事講得生動，把表情做到位,，有時也讓學生說一說,，讓學生大概把握住貓與老虎的個性特征。在學唱結束后,，我讓學生上來表 ……此處隱藏8912個字……動中,，鼓勵學生進行藝術創(chuàng)新，從而引起感情的升華,。

《貓》是老舍先生的一篇文章,，文章簡短，寫了大貓的性格乖僻和小貓的淘氣可愛兩局部,，字里行間流露出對貓的喜愛之情,，表達了作者愛貓愛生活的情感，在教學中我注重對以下方面進行訓練：

1,、《新課標》中強調,。要讓學生充分地讀，在讀中整體感知,，在讀中有所感悟,，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶,。因此我讓學生自己選擇去讀寫貓性格乖僻的句子,，并且說說為什么這么讀？教學第二自然段時,，我讓學生劃出作者喜歡貓的語句仔細品讀,。學生們通過朗讀揣摩，從老舍優(yōu)美生動的語言文字中體會到了作者對貓的喜愛之情,。有同學說：“在作者眼中,，貓的臟腳印成了可愛的‘小梅花’,，可見作者是多么喜歡貓呀！”有同學說：“我在‘它還會豐富多腔地叫喚’這句話中體會到老舍對貓的喜愛,，在他眼中貓就像一位歌唱家一樣棒,。”還有的同學說：“我從‘蹭你的腿,，要給你抓癢癢’這句話看出貓與作者之間有著很深厚的感情,。”可見,，尊重學生的'閱讀體驗,，引導學生抓住關鍵詞來潛心研讀，讓學生經過充分的朗讀,，獲得感知印象,，并和已有的感知經驗碰撞、于是心有所悟,，豁然開朗,。

2、抓詞語理解句子進而理解課文內容,。在學習大貓性格乖僻一段時,，我抓住了“屏息凝視”這個詞，先讓學生說說這個詞是什么意思,，“凝視”是專注的盯著一個地方看,，讓學生把這兩個詞連起來理解就是“有意識的抑制呼吸，眼睛專注的盯著一個地方看”,，讓學生明白,，貓為了等老鼠的出現(xiàn)，怕自己的呼吸聲嚇跑了老鼠,，所以有意識的抑住自己的呼吸,，眼睛專注的看著老鼠洞，生怕老鼠跑了,，讓學生說，從這個詞里你看出了什么,？學生說,，在這個詞里看出了貓的盡職。理解了詞語意思后,，我讓學生也屏息凝視盯著一個地方看幾分鐘,，問學生有什么感覺，學生說,，眼睛很累,，覺得心里憋得慌,，我繼而啟發(fā)道：“你們看幾分鐘就覺得很累了，那貓盯著老鼠洞一連就是幾個小時,，它累不累,？它累了也不休息，還是依然閉息凝視盯著老鼠洞,，從中你看出了什么,？”經過理解和自身體驗，學生明白了從“屏息凝視一連就是幾個鐘頭”這句話里看出,，貓真的是非常盡職,，難怪老舍那么喜愛它。

3,、注重寫法的滲透,，讀寫結合。在學習小貓一段時時,，先讓學生找出作者從幾方面來寫小貓的淘氣可愛的,，然后說出作者運用了什么修辭手法，最后說說你喜歡哪句話,。在此根底上,，讓學生也仿照課文的寫法，寫一種自己喜歡的小動物,，可以借鑒書中的語言,，因為滲透了寫法，學生很順利的寫出了片斷,，到達了預期的效果,。

《貓》是著名作家老舍的作品，作者通過對貓的乖僻性格和滿月小貓?zhí)攸c的描寫,，抒發(fā)了對貓的喜歡之情,。

這個單元的練習重點是用摘錄法概括段落大意。用“摘錄法”概括段落大意是最根本的方法,，也是比擬簡單易學的方法,。用“摘錄法”概括段落大意，一般這種文章的段落里都有總起句或中心句,。如《貓》,，每個自然段開頭都有一個總起句。但第２,、３自然段總起句只是分別概括第２,、３自然段內容，只有第一自然段的開頭“貓的性格實在有些乖僻,?！?/p>

概括全大段的主要內容,，可作為第一大段的段落大意。同樣第４自然段總起句的前半部份“滿月的小貓更得意”可作為第二大段的.段落大意,。這篇課文按照貓的性格乖僻和滿月小貓的特點可以用歸并法把文章分成兩大段,。

活動目標：

1、 嘗試看圖學編繞口令,，喜歡說繞口令,。

2、 能注意傾聽詞句,，辨別近似音,，學習口齒清楚地背誦繞口令。

活動準備：

掛圖：貓和包

活動過程：

一,、 交代猜繞口令的名稱,，激發(fā)學說繞口令的興趣。

這個包是誰的,？貓和包之間又會發(fā)生什么事,？

教學反思：提問是幫助幼兒分析理解作品的重要手段，新課程要求教師要在課前設計問題時,，注重問題的價值性,，從問題的設計能體現(xiàn)出教師的教育思想，甚至教師本人的人生觀和價值觀,。尤其對于大班幼兒,，問題要有一定的思想性和藝術性，要蘊含一定的人生哲理,。

二,、 觀察圖片，嘗試編繞口令,。

1,、 幼兒三三兩兩邊看邊議論。

2,、 誰看懂了,，說了一件什么事？

3,、 誰會把圖片的內容,，用一句話來表示？

教學反思：教育的真正目的'是讓受教育者將來能很好地在社會上立足,，離開生活、離開現(xiàn)實的教育是毫無意義可言的,，因此,，教育不能脫離幼兒的現(xiàn)實生活,。在引導幼兒理解完故事內容以后，我有意設計與幼兒生活緊密相聯(lián)的問題,。幼兒大部分都能說出答案,，最后的問題幼兒說得不是很明確，需要老師總結,。

三,、 聽聽、念念,。

1,、 示范念繞口令。

2,、 看圖自煉與互相練習繞口令,，教師觀察傾聽，提示,。

四,、 鞏固對繞口令特點的理解。

1,、 在念繞口令時,，什么發(fā)現(xiàn)？為什么你覺得有些字,、詞很難念清楚呢,？

2、 原來,，念繞口令時有許多讀音相近,，由容易混淆的字詞組成的句子，念起來較拗口,，念快時容易念錯,。

教學反思：這個環(huán)節(jié)中，幼兒能很好地朗讀繞口令,，但不是繞得很快,；經過老師的指點，幼兒稍微好些,；老師最后暗示并教會幼兒生活中要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,，才能發(fā)現(xiàn)美好、感受美好,，從而去創(chuàng)造美好,。

五、 游戲：我念得好,。

1,、 游戲玩法：在規(guī)定的時間內念完繞口令,。

2、 游戲要求：念得快而準確,。

3,、 游戲規(guī)則：規(guī)定時間內沒有念完鬧鐘響，就定為失敗,。反之,，鬧鐘不響為勝利。

《貓》這篇文章非常簡短,，構造嚴謹,，條理明晰，語言幽默親切,，通俗曉暢,，充分表現(xiàn)了貓性情的乖僻和淘氣，表達了作家對貓的喜歡之情,。

在學習本課時,，我注重對以下方面進展了訓練：

1、抓住重點詞語,，理解句子,，進而理解課文內容。在學習貓的性格乖僻時,，讓學生從文中找到描寫貓性格乖僻特點的關鍵詞語：老實,、貪玩、盡職,，再把描寫這些特點的句子劃出來,，并反復朗讀，進而理解內容,。

2,、體會擬人句的作用，體會作者愛貓的感情,。如在理解“在稿紙上踩印幾朵小梅花”時,，當貓把老舍先生的稿紙踩印后，他不但不生氣,，反而當作梅花來欣賞,，可見他對貓的喜歡。作者在寫剛滿月的小貓時,，不像在寫一只貓,，倒像寫一個天真爛漫而又得意的孩子。這些都可以看出作者對貓的喜歡。

3,、注重寫法的浸透,，如在描寫貓的盡職，作者就抓住貓耐心等老鼠這一事例來寫的,。在課堂上，我讓學生回憶一下自己喜歡的小動物,，先說出它的一兩個特點,，然后再分別用詳細事加以證明。學生評價并幫助修改,。很多學生有一點表現(xiàn)不錯,，他們都能用比喻和擬人的修辭來寫小動物，把它們當人寫,。從學生的表達中可以看出對小動物的喜歡,。但是，學生的語言表達還有待加強訓練,。因此,，我布置的課后作業(yè)是一個小練筆，選擇一個你喜歡的.小動物,，仔細觀察,，寫出它的特點，強調一定要用詳細事例加以表現(xiàn),，寫出自己對它的喜歡之情,。在構造方面，我要生也采用總分的構造,，也可以采用分總或總分總的構造特點,。

從練筆的情況反響來看，寫作的要求根本到達,，這也算是一個收獲吧,。