《貓》的教學(xué)反思(合集)

身為一位優(yōu)秀的老師,，我們的工作之一就是課堂教學(xué)，寫教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力,，怎樣寫教學(xué)反思才更能起到其作用呢,？以下是小編整理的《貓》的教學(xué)反思，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

《貓》的教學(xué)反思1

一、課題分析

《貓虎歌》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人音教材音樂第四冊(cè)《獸王》中的一個(gè)教學(xué)主題,，教材內(nèi)容取材于一則民間傳說故事,，刻畫了一只聰明狡黠的貓的形象，幽默詼諧,，極富童趣,，迎合了低年級(jí)學(xué)生喜愛小動(dòng)物的天性，突出了趣味性,。通過本課學(xué)習(xí)使學(xué)生感受音樂所描繪的音樂形象,，教育學(xué)生愛護(hù)人類的朋友——?jiǎng)游铩?/p>

二、教學(xué)目標(biāo)

1,、通過聆聽和演唱,，感受音樂所描繪的動(dòng)物形象，教育學(xué)生愛護(hù)人類的朋友——?jiǎng)游?，提高保護(hù)動(dòng)物的意識(shí),。

2、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作興趣及創(chuàng)造能力,，積極與同學(xué)合作編創(chuàng)表演,，表現(xiàn)本課主題。

3,、能用清晰的咬字,、吐字演唱歌曲《貓虎歌》，并有感情地進(jìn)行表現(xiàn),。

三,、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn),。

1、結(jié)束句的節(jié)奏掌握,。

2,、通過多種體驗(yàn)活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，用多種形式編創(chuàng)表現(xiàn)貓和虎的故事,。

四,、教學(xué)過程

（一）、創(chuàng)設(shè)情境,，

1,、媒體展示大森林場(chǎng)景，小動(dòng)物們?cè)诹种墟覒?。教師用語言描繪畫面場(chǎng)景,。

2、提問：誰是森林之王,？（媒體出示老虎畫面）

3,、用多種方式表現(xiàn)老虎的形象。

（1）教師提出要求：你能唱唱關(guān)于老虎的歌嗎?

（2）教師提出要求：用聲音,、動(dòng)作或打擊樂器模仿老虎的神態(tài)和表情,。

（通過模仿老虎的神態(tài)和表情這一實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，吸引學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí),，一方面滿足了學(xué)生的表演欲，又使學(xué)生初步感知老虎是強(qiáng)大的這一概念,，為下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)做好鋪墊,。）

4、表現(xiàn)小貓的形象,。

師：有一種動(dòng)物和老虎長(zhǎng)的很像,，你知道是什么嗎？（引出小貓）

師：你能用聲音,、動(dòng)作或打擊樂器模仿小貓的神態(tài)和表情,。

（一）、故事導(dǎo)入引出課題

1,、教師講述故事：小朋友們剛才的表現(xiàn)真是太棒了,，為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，老師就給大家講個(gè)關(guān)于小貓和老虎的故事,。（媒體展示貓和老虎的圖片）在很久很久以前,，有一只老虎曾拜一只貓兒為師傅學(xué)本領(lǐng)。貓師傅就將本領(lǐng)一一傳授給了老虎,，老虎想到自己的本領(lǐng)已經(jīng)學(xué)到手,，就神氣活現(xiàn)專門欺侮森林里的小動(dòng)物們。弄得小動(dòng)物們都很害怕,，此時(shí)老虎就更加威風(fēng)凜凜了,。這時(shí)候狡猾的狐貍給老虎出了個(gè)主意說：大王大王,，你如果能吃掉貓，那你可就“天下第一”了,，老虎一想：哎,！這可是好主意啊,！第二天,，森林里的動(dòng)物們正在森林里玩的熱鬧，一聲大吼,，嚇得小動(dòng)物們都瑟瑟發(fā)抖,，一個(gè)個(gè)都逃走了。貓沒料到老虎會(huì)來吃它,，當(dāng)老虎要撲向“師傅”的瞬間,，但貓卻沒有被老虎吃掉，你們想：貓師傅用了什么好辦法智斗老虎的呢,？

（提示：師要邊說邊表現(xiàn)出貓的聰明和老虎的神氣活現(xiàn),，威風(fēng)凜凜的形象）

（通過老師講故事這一實(shí)踐活動(dòng)，一方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，吸引學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí),，另一方面也激發(fā)了學(xué)生的表演欲望，會(huì)下面的表演做好鋪墊,。）

2,、學(xué)生展開討論，自由發(fā)表自己的意見,。

（提示：在此要考慮到學(xué)生的發(fā)散的多種思維,，進(jìn)行巧妙的評(píng)價(jià)，并能把這種思維很好的收集回來）[如貓師傅留下一招“爬樹”的本領(lǐng)沒有教給老虎,，貓兒靈巧地爬上了樹,，老虎的`野心沒有得逞等等]

（二）、寓教于樂

設(shè)疑導(dǎo)入,，學(xué)唱歌曲

師：過渡語：哇,，大家都很能干！幫貓師傅想了好多辦法,！這貓師傅到底用了什么好辦法呢,？，我們一起來聽一聽,！

1,、播放范唱《貓虎歌》，學(xué)生聆聽感受,。

（設(shè)置懸念,，激發(fā)了學(xué)生的好奇心,，讓學(xué)生能帶著疑問學(xué)習(xí)歌曲,。）

2,、師生討論歌詞內(nèi)容。

方法一,，說："獅子豹子都是貓,，把老虎被弄得稀里糊涂哎"。

A,、學(xué)生模仿老虎被弄得稀里糊涂的樣子,。

B、指名學(xué)生邊演邊讀歌詞,，"老虎被弄得稀里糊涂哎".

C,、老師按節(jié)奏范讀"老虎被弄得稀里糊涂哎"。

D,、集體按節(jié)奏朗讀該句歌詞,。要求有猶豫，疑惑的口氣

方法二,、我是你的師傅"森林之王你服不服,！

師：過渡語：老虎被弄得稀里糊涂哎，乘老虎發(fā)愣的時(shí)候,，小貓迅速爬上了大樹,，大聲地問老虎；森林之王,，你服不服,！

A、指名學(xué)生學(xué)一學(xué)小貓說"森林之王你服不服,！"這句話的語氣,。

B、師生評(píng)議得出結(jié)論：神氣,、得意,。

C、學(xué)生按節(jié)奏齊讀該句歌詞

D,、啟發(fā)學(xué)生想象小貓?jiān)诟吒叩臉渖舷驑湎吕匣⒑霸挼那榫?，讓學(xué)生掌握"王"字的時(shí)值。

（這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生說出貓斗老虎采用的方法,，化解和突破了歌詞的節(jié)奏難點(diǎn),，加深了學(xué)生對(duì)歌詞的理解。用學(xué)唱歌曲打下了基礎(chǔ)）

3,、教師小結(jié),，揭示課題：這真是一只聰明機(jī)智的小貓,，讓我們?cè)賮戆研∝堉嵌反罄匣⒌倪^程回味一下，唱一唱并演一演（再次播放范唱錄音）,。

（1）師慢速?gòu)椙?，學(xué)生輕聲哼唱第一段歌詞。

（2）師范唱第一段歌詞,，學(xué)生聆聽學(xué)唱

（3）生提出在演唱上需要幫助的地方,，請(qǐng)會(huì)唱該句的學(xué)生唱一唱，并做小老師教一教,。

（4）集體演唱第一段歌詞

（5）同樣的方法學(xué)唱第二段歌詞

（6）完整演唱全曲

（7）請(qǐng)兩組學(xué)生分別演唱歌曲,，其他學(xué)生評(píng)議。要求掌握兩個(gè)結(jié)束句的節(jié)奏難點(diǎn),，以及唱出貓和老虎的語氣和神態(tài),。

（8）集體歌表演《貓虎歌》

（三）、創(chuàng)造表現(xiàn)

師：過渡語：歌中的小貓遇到老虎后,，憑著自己的聰明,、機(jī)智地救了自己，那么小貓?jiān)儆龅嚼匣r(shí),，它們之間還會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢,？下面我們分組來編一編，講一講,，演一演,。

A講故事

1、學(xué)生分組創(chuàng)編故事

2,、分組講一講所編故事,，師生隨機(jī)評(píng)議

B演故事

師：過渡語，小朋友講得真精彩,，讓大家知道了許多發(fā)生在貓和老虎之間的故事,，你能通過以下形式把你的故事演一演嗎？（打擊樂器,、情境劇,、小品、啞劇等）

3,、生自由選擇節(jié)目形式,，分組排練，教師分發(fā)鑼,、鼓,、镲、三角鐵、碰鈴,、沙球和自制的打擊樂器,，隨時(shí)為學(xué)生提供幫助。

四,、完美結(jié)課

同學(xué)么這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了歌曲《貓虎歌》,，這是一首民歌風(fēng)格的創(chuàng)作歌曲，幽默風(fēng)趣詼諧,，極富童趣,。

【教學(xué)反思】

《貓虎歌》是一首趣味性很強(qiáng)的歌曲，它是由故事改編的,，于是我設(shè)計(jì)的導(dǎo)入就是“老虎拜師”的故事。把故事講得生動(dòng),，把表情做到位,，有時(shí)也讓學(xué)生說一說，讓學(xué)生大概把握住貓與老虎的個(gè)性特征,。在學(xué)唱結(jié)束后,，我讓學(xué)生上來表 ……此處隱藏8912個(gè)字……動(dòng)中，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)新,，從而引起感情的升華,。

《貓》的教學(xué)反思12

《貓》是老舍先生的一篇文章，文章簡(jiǎn)短,，寫了大貓的性格乖僻和小貓的淘氣可愛兩局部,，字里行間流露出對(duì)貓的喜愛之情，表達(dá)了作者愛貓愛生活的情感,，在教學(xué)中我注重對(duì)以下方面進(jìn)行訓(xùn)練：

1,、《新課標(biāo)》中強(qiáng)調(diào)。要讓學(xué)生充分地讀,，在讀中整體感知,，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感,，在讀中受到情感的熏陶,。因此我讓學(xué)生自己選擇去讀寫貓性格乖僻的句子，并且說說為什么這么讀,？教學(xué)第二自然段時(shí),，我讓學(xué)生劃出作者喜歡貓的語句仔細(xì)品讀。學(xué)生們通過朗讀揣摩,，從老舍優(yōu)美生動(dòng)的語言文字中體會(huì)到了作者對(duì)貓的喜愛之情,。有同學(xué)說：“在作者眼中，貓的臟腳印成了可愛的‘小梅花’,，可見作者是多么喜歡貓呀,！”有同學(xué)說：“我在‘它還會(huì)豐富多腔地叫喚’這句話中體會(huì)到老舍對(duì)貓的喜愛,，在他眼中貓就像一位歌唱家一樣棒?！边€有的同學(xué)說：“我從‘蹭你的腿,，要給你抓癢癢’這句話看出貓與作者之間有著很深厚的感情?！笨梢?，尊重學(xué)生的'閱讀體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞來潛心研讀,，讓學(xué)生經(jīng)過充分的朗讀,，獲得感知印象，并和已有的感知經(jīng)驗(yàn)碰撞,、于是心有所悟,，豁然開朗。

2,、抓詞語理解句子進(jìn)而理解課文內(nèi)容,。在學(xué)習(xí)大貓性格乖僻一段時(shí)，我抓住了“屏息凝視”這個(gè)詞,，先讓學(xué)生說說這個(gè)詞是什么意思,，“凝視”是專注的盯著一個(gè)地方看，讓學(xué)生把這兩個(gè)詞連起來理解就是“有意識(shí)的抑制呼吸,，眼睛專注的盯著一個(gè)地方看”,，讓學(xué)生明白，貓為了等老鼠的出現(xiàn),，怕自己的呼吸聲嚇跑了老鼠,，所以有意識(shí)的抑住自己的呼吸，眼睛專注的看著老鼠洞,，生怕老鼠跑了,，讓學(xué)生說，從這個(gè)詞里你看出了什么,？學(xué)生說,，在這個(gè)詞里看出了貓的盡職。理解了詞語意思后,，我讓學(xué)生也屏息凝視盯著一個(gè)地方看幾分鐘,，問學(xué)生有什么感覺，學(xué)生說,，眼睛很累,，覺得心里憋得慌，我繼而啟發(fā)道：“你們看幾分鐘就覺得很累了，那貓盯著老鼠洞一連就是幾個(gè)小時(shí),，它累不累,？它累了也不休息，還是依然閉息凝視盯著老鼠洞,，從中你看出了什么,？”經(jīng)過理解和自身體驗(yàn)，學(xué)生明白了從“屏息凝視一連就是幾個(gè)鐘頭”這句話里看出,，貓真的是非常盡職,，難怪老舍那么喜愛它。

3,、注重寫法的滲透,，讀寫結(jié)合。在學(xué)習(xí)小貓一段時(shí)時(shí),，先讓學(xué)生找出作者從幾方面來寫小貓的淘氣可愛的,，然后說出作者運(yùn)用了什么修辭手法，最后說說你喜歡哪句話,。在此根底上，讓學(xué)生也仿照課文的寫法,，寫一種自己喜歡的小動(dòng)物,，可以借鑒書中的語言，因?yàn)闈B透了寫法,，學(xué)生很順利的寫出了片斷,，到達(dá)了預(yù)期的效果。

《貓》的教學(xué)反思13

《貓》是著名作家老舍的作品,，作者通過對(duì)貓的乖僻性格和滿月小貓?zhí)攸c(diǎn)的描寫,，抒發(fā)了對(duì)貓的喜歡之情。

這個(gè)單元的練習(xí)重點(diǎn)是用摘錄法概括段落大意,。用“摘錄法”概括段落大意是最根本的方法,，也是比擬簡(jiǎn)單易學(xué)的方法。用“摘錄法”概括段落大意,，一般這種文章的段落里都有總起句或中心句,。如《貓》，每個(gè)自然段開頭都有一個(gè)總起句,。但第２,、３自然段總起句只是分別概括第２、３自然段內(nèi)容,，只有第一自然段的開頭“貓的性格實(shí)在有些乖僻,。”

概括全大段的主要內(nèi)容，可作為第一大段的段落大意,。同樣第４自然段總起句的前半部份“滿月的小貓更得意”可作為第二大段的.段落大意,。這篇課文按照貓的性格乖僻和滿月小貓的特點(diǎn)可以用歸并法把文章分成兩大段。

《貓》的教學(xué)反思14

活動(dòng)目標(biāo)：

1,、 嘗試看圖學(xué)編繞口令,，喜歡說繞口令。

2,、 能注意傾聽詞句,，辨別近似音，學(xué)習(xí)口齒清楚地背誦繞口令,。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

掛圖：貓和包

活動(dòng)過程：

一,、 交代猜繞口令的名稱，激發(fā)學(xué)說繞口令的興趣,。

這個(gè)包是誰的,？貓和包之間又會(huì)發(fā)生什么事？

教學(xué)反思：提問是幫助幼兒分析理解作品的重要手段,，新課程要求教師要在課前設(shè)計(jì)問題時(shí),，注重問題的價(jià)值性，從問題的設(shè)計(jì)能體現(xiàn)出教師的教育思想,，甚至教師本人的人生觀和價(jià)值觀,。尤其對(duì)于大班幼兒，問題要有一定的思想性和藝術(shù)性,，要蘊(yùn)含一定的人生哲理,。

二、 觀察圖片,，嘗試編繞口令,。

1、 幼兒三三兩兩邊看邊議論,。

2,、 誰看懂了，說了一件什么事,？

3,、 誰會(huì)把圖片的內(nèi)容，用一句話來表示,？

教學(xué)反思：教育的真正目的'是讓受教育者將來能很好地在社會(huì)上立足,，離開生活、離開現(xiàn)實(shí)的教育是毫無意義可言的,，因此,，教育不能脫離幼兒的現(xiàn)實(shí)生活,。在引導(dǎo)幼兒理解完故事內(nèi)容以后，我有意設(shè)計(jì)與幼兒生活緊密相聯(lián)的問題,。幼兒大部分都能說出答案,，最后的問題幼兒說得不是很明確，需要老師總結(jié),。

三,、 聽聽、念念,。

1,、 示范念繞口令。

2,、 看圖自煉與互相練習(xí)繞口令,，教師觀察傾聽，提示,。

四,、 鞏固對(duì)繞口令特點(diǎn)的理解。

1,、 在念繞口令時(shí),，什么發(fā)現(xiàn)？為什么你覺得有些字,、詞很難念清楚呢,？

2、 原來,，念繞口令時(shí)有許多讀音相近，由容易混淆的字詞組成的句子,，念起來較拗口,，念快時(shí)容易念錯(cuò)。

教學(xué)反思：這個(gè)環(huán)節(jié)中,，幼兒能很好地朗讀繞口令,，但不是繞得很快；經(jīng)過老師的指點(diǎn),，幼兒稍微好些,；老師最后暗示并教會(huì)幼兒生活中要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，才能發(fā)現(xiàn)美好,、感受美好,，從而去創(chuàng)造美好。

五,、 游戲：我念得好,。

1,、 游戲玩法：在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)念完繞口令。

2,、 游戲要求：念得快而準(zhǔn)確,。

3、 游戲規(guī)則：規(guī)定時(shí)間內(nèi)沒有念完鬧鐘響,，就定為失敗,。反之，鬧鐘不響為勝利,。

《貓》的教學(xué)反思15

《貓》這篇文章非常簡(jiǎn)短,，構(gòu)造嚴(yán)謹(jǐn)，條理明晰,，語言幽默親切,，通俗曉暢，充分表現(xiàn)了貓性情的乖僻和淘氣,，表達(dá)了作家對(duì)貓的喜歡之情,。

在學(xué)習(xí)本課時(shí)，我注重對(duì)以下方面進(jìn)展了訓(xùn)練：

1,、抓住重點(diǎn)詞語,，理解句子，進(jìn)而理解課文內(nèi)容,。在學(xué)習(xí)貓的性格乖僻時(shí),，讓學(xué)生從文中找到描寫貓性格乖僻特點(diǎn)的關(guān)鍵詞語：老實(shí)、貪玩,、盡職,，再把描寫這些特點(diǎn)的句子劃出來，并反復(fù)朗讀,，進(jìn)而理解內(nèi)容,。

2、體會(huì)擬人句的作用,，體會(huì)作者愛貓的感情,。如在理解“在稿紙上踩印幾朵小梅花”時(shí)，當(dāng)貓把老舍先生的稿紙踩印后,，他不但不生氣,，反而當(dāng)作梅花來欣賞，可見他對(duì)貓的喜歡,。作者在寫剛滿月的小貓時(shí),，不像在寫一只貓，倒像寫一個(gè)天真爛漫而又得意的孩子,。這些都可以看出作者對(duì)貓的喜歡,。

3,、注重寫法的浸透，如在描寫貓的盡職,，作者就抓住貓耐心等老鼠這一事例來寫的,。在課堂上，我讓學(xué)生回憶一下自己喜歡的小動(dòng)物,，先說出它的一兩個(gè)特點(diǎn),，然后再分別用詳細(xì)事加以證明。學(xué)生評(píng)價(jià)并幫助修改,。很多學(xué)生有一點(diǎn)表現(xiàn)不錯(cuò),，他們都能用比喻和擬人的修辭來寫小動(dòng)物，把它們當(dāng)人寫,。從學(xué)生的表達(dá)中可以看出對(duì)小動(dòng)物的喜歡,。但是，學(xué)生的語言表達(dá)還有待加強(qiáng)訓(xùn)練,。因此,，我布置的課后作業(yè)是一個(gè)小練筆，選擇一個(gè)你喜歡的.小動(dòng)物,，仔細(xì)觀察,，寫出它的特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)一定要用詳細(xì)事例加以表現(xiàn),，寫出自己對(duì)它的喜歡之情,。在構(gòu)造方面，我要生也采用總分的構(gòu)造,，也可以采用分總或總分總的構(gòu)造特點(diǎn),。

從練筆的情況反響來看，寫作的要求根本到達(dá),，這也算是一個(gè)收獲吧,。