花瓣飄香教學(xué)反思

身為一位到崗不久的教師,，我們要有很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力，教學(xué)的心得體會(huì)可以總結(jié)在教學(xué)反思中,，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢,？以下是小編幫大家整理的花瓣飄香教學(xué)反思，僅供參考,，希望能夠幫助到大家,。

花瓣飄香教學(xué)反思1

《花瓣飄香》是蘇教版第六冊(cè)的第六課，這是一篇洋溢著濃濃親情的課文,。它通過(guò)一個(gè)小女孩摘花瓣送給生病媽媽的事,，贊美了小女孩愛(ài)惜花草、體貼媽媽的美好心靈,。

這篇課文是我在學(xué)校開(kāi)展的“一人兩節(jié)課”活動(dòng)中上的一節(jié)課,。課前，我為了給語(yǔ)文組“一人兩節(jié)課”活動(dòng)開(kāi)個(gè)好頭,，進(jìn)行了精心的準(zhǔn)備,。查找資料，設(shè)計(jì)教案,，制作課件,，我認(rèn)為我的課前準(zhǔn)備是很充分的，自我感覺(jué)教學(xué)設(shè)計(jì)比較新穎,，符合新課標(biāo)的要求,，我認(rèn)為這節(jié)課一定會(huì)上的很好,。可是上完課后,，自己又覺(jué)得有很多不足,，不是之前自己想的那樣。下面,，我把這節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)和教學(xué)過(guò)程中的不足總結(jié)出來(lái),，以利于自己以后的進(jìn)步。

優(yōu)點(diǎn)：1,、這節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)打破了教學(xué)常規(guī),。我以“小女孩給你留下了什么印像，（懂事）找出課文中表現(xiàn)小女孩懂事的句子”這個(gè)問(wèn)題為一條明線,，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),，然后根據(jù)學(xué)生找的句子進(jìn)行文本對(duì)話。

2,、在這節(jié)課教學(xué)中,，我通過(guò)以讀代講，讓學(xué)生在讀中悟,，通過(guò)充分的朗讀,，體會(huì)小女孩真摯純樸的親情，讓學(xué)生在潛移默化中受到教育,。

3,、課前的導(dǎo)入，我認(rèn)為也是這節(jié)課的一個(gè)亮點(diǎn),。我首先讓學(xué)生讀課題,，然后說(shuō)：讀的有點(diǎn)飄的意思了，老師還沒(méi)聞到花的香味,，再讀課題,，不用教師的指導(dǎo)學(xué)生就讀的很好了。

4,、在課文結(jié)束時(shí),，我用課件出示一首小詩(shī)，這首詩(shī)是全文的`濃縮,，()感情的升華,。這一片孝心，這一份愛(ài)心,，通過(guò)學(xué)生對(duì)小詩(shī)充滿感情的朗讀中就知道已經(jīng)飄在我們?nèi)?）班所有同學(xué)的心中了,。

不足：1、這是一篇很美的文章,，課件中有些幻燈片在切換時(shí),，切換的聲音比較大,，破壞了課堂上那種難的的靜靜的美，溫馨的氣氛,。

2,、課前預(yù)設(shè)出現(xiàn)了局限性。在反饋學(xué)生找出表現(xiàn)小女孩懂事的句子時(shí),，學(xué)生回答的順序和我課件制作出現(xiàn)的順序不一樣,，這是我課前所沒(méi)有想到的，以至自己在教學(xué)過(guò)程中有些慌亂,，這也說(shuō)明自己的課題駕馭能力和應(yīng)變能力還有待提高,。

3、課前我準(zhǔn)備了一朵月季花,，為了讓學(xué)生體會(huì)月季花摸上去的感覺(jué)像絨布一樣,，我把月季花摘成一片一片的分給學(xué)生去摸去感受，這種方法與本節(jié)課是不協(xié)調(diào)的,，與小女孩愛(ài)花護(hù)花是不相符的,。

4、《花瓣飄香》是一篇很美的文章,，自己的朗讀水平還要提高，還要不斷的學(xué)習(xí),，提高素質(zhì),。短跑教學(xué)反思渡荊門(mén)送別教學(xué)反思渡河少年教學(xué)反思

花瓣飄香教學(xué)反思2

《花瓣飄香》是一篇洋溢著濃濃親情的課文，情節(jié)直白,，情真意切,。課文通過(guò)一個(gè)小女孩給生病的媽媽送花瓣的事，表明了她是一個(gè)敬重父母懂事的孩子,。在教學(xué)中,，我認(rèn)為在感悟懂事和深化主題的環(huán)節(jié)，我處理的還算是成功的,。

在第一課時(shí)充分朗讀的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這是一個(gè)怎樣的小女孩，抓住“懂事”這個(gè)詞,，讓學(xué)生再自讀課文,，找出認(rèn)為小女孩懂事的地方。新課標(biāo)倡導(dǎo)課堂應(yīng)該還原給學(xué)生,，不應(yīng)該是傳統(tǒng)的教師的告知代替學(xué)生的思想,。此時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)積極地思考,，并配上音樂(lè),，為孩子營(yíng)造一種安靜祥和的氣氛,，果然，有的`孩子認(rèn)為小女孩摘花瓣送給生病的媽媽?zhuān)欠浅ｊP(guān)心媽媽的,；也有的學(xué)生認(rèn)為她沒(méi)有摘整朵花,，而只是摘了一片花瓣，可以看出小女孩懂得珍惜花草,，非常善良,，還有的學(xué)生認(rèn)為小女孩的爸爸交待她要聽(tīng)媽媽的話，不要惹媽媽生氣,，感覺(jué)小女孩非常懂事,；可見(jiàn)學(xué)生透過(guò)語(yǔ)言文字真切地感受到小女孩是個(gè)懂事的孩子。

為了讓學(xué)生將小女孩美好的品質(zhì)牢牢記在腦海中,。我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)：作者被小姑娘的懂事深深感動(dòng)了,，于是第二天早晨——引讀最后一段。我想在這兩盆花中會(huì)藏有一張賀卡,，請(qǐng)你選擇其中的一張寫(xiě)一寫(xiě),。花瓣有時(shí)代表一份心,、一片情,，如果你手中有這樣一片花瓣，你打算送給誰(shuí),？你會(huì)對(duì)他（她）說(shuō)些什么,？通過(guò)這一情境，讓學(xué)生也學(xué)一學(xué)小姑娘對(duì)周?chē)P(guān)心過(guò)自己的人表一表心意,，讓我們的愛(ài)心也像這花瓣一樣向周?chē)娜松l(fā)出淡淡的香味,。

花瓣飄香教學(xué)反思3

《花瓣飄香》中包含著濃濃的親情：小女孩對(duì)媽媽的愛(ài)、對(duì)爸爸的尊敬,，爸爸對(duì)家庭的牽念,，“我”被小女孩感動(dòng)后懂得了孝順……課文不長(zhǎng)，情節(jié)內(nèi)容也比較簡(jiǎn)單,，但是處處流露出來(lái)的親情學(xué)生不一定能深刻體會(huì),。所以我在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)讓學(xué)生朗讀、想象,、表演等方式,，讓他們逐漸體會(huì)這濃濃的情誼。

小女孩摘花,，摘的只是花瓣,，我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么只摘花瓣，學(xué)生一開(kāi)始只說(shuō)出是不忍心把整朵花都摘了，我又讓他們進(jìn)一步想想從這里能看出來(lái)這個(gè)小女孩怎么樣,，他們明白了：小女孩愛(ài)護(hù)植物,，植物也是有生命的'。捧在手里,，其中的“捧”,，又可以看出來(lái)小女孩小心翼翼，有的學(xué)生說(shuō)那是因?yàn)榕禄ò甑袅?，我順?shì)做了個(gè)拿緊的動(dòng)作,，問(wèn)他們這樣行不行，學(xué)生說(shuō)這樣就把花瓣都捏壞了,。好,，小女孩這樣是為了讓媽媽看到最美麗的花瓣，她對(duì)媽媽的愛(ài)也融進(jìn)了這片花瓣里,。接下來(lái)小女孩回答“我”的那段話,，我讓學(xué)生細(xì)細(xì)地品讀，可以加上動(dòng)作,，啊,，花瓣是那么香，湊到鼻子邊聞一聞,，花瓣是那么鮮艷美麗,，摸上去像絨布一樣，多舒服呀,，情不自禁地?fù)崦ò?，最后想起爸爸還在遙遠(yuǎn)的南沙，禁不住落淚,。在這里，我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小女孩的爸爸離她有多遠(yuǎn),，小女孩有多久沒(méi)有見(jiàn)到爸爸了,，她有多么想念自己的爸爸啊。讓學(xué)生體會(huì)小女孩此時(shí)此刻的心情,。而且小女孩始終不忘記爸爸的囑咐,，多懂事的孩子啊。

而這些花的主人,，也是一個(gè)善良的人,，他看到小女孩摘花，不是不分青紅皂白就呵斥她,，而是輕輕地詢(xún)問(wèn),，這里也可以看出對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)。最后,，受到小女孩的感染,，買(mǎi)了兩盆月季花,，一盆給小女孩，一盆放在自己母親的陽(yáng)臺(tái)上,。此情此景,，讓學(xué)生聯(lián)想他們的神態(tài)、動(dòng)作,、語(yǔ)言,、心理活動(dòng)，很多學(xué)生都能夠說(shuō)出自己的想法,。

花瓣飄香教學(xué)反思4

《花瓣飄香》是一篇充滿著親情的閱讀課文,，整篇文章，都被濃濃的情感所包圍,。它講述的是一個(gè)小女孩清晨給母親摘帶露水的花瓣讓生病的母親高興的事情,。

在教學(xué)這篇課文的時(shí)候，我讀了好多遍,，弄明白這篇課文的主要內(nèi)容,，也明確了應(yīng)該著手抓住的大問(wèn)題——為什么說(shuō)小女孩是個(gè)懂事的孩子。但是如何運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒?，清楚明了地指?dǎo)學(xué)生學(xué)課文,，我犯難了。文章的中心段比較清楚,，是課文的3到10 段,，解決這個(gè)問(wèn)題也是比較好解決的，但是,，第二自然段的處理我始終找不到好的時(shí)機(jī)出現(xiàn),。要是按事情發(fā)展的順序出現(xiàn)吧，又顯得平了,，所以,，我只有把第二段拉到了后面來(lái)學(xué)，用孩子喜愛(ài)花這個(gè)內(nèi)容,，把這兩部分內(nèi)容連在一起,，但是這就使得在進(jìn)行這個(gè)段落教學(xué)的時(shí)候，顯得有些亂,。思路不是很清晰,，跳躍性比較大。教學(xué)的時(shí)候,，有些內(nèi)容點(diǎn)到了,，但是都是蜻蜓點(diǎn)水，我想和我備課有關(guān)，我設(shè)計(jì)的問(wèn)題目的性不強(qiáng),，設(shè)計(jì)的問(wèn)題,，想要學(xué)生答到哪一步就行了，沒(méi)有想過(guò),，也沒(méi)有一定的提升要求,，所以，學(xué)生回答的時(shí)候,，和我想象中的不一樣,，我卻無(wú)法引導(dǎo)，從而達(dá)到我的要求,。課堂中,，我過(guò)多地 ……此處隱藏8663個(gè)字……色和心理推想這兩個(gè)環(huán)節(jié)之間的閱讀嘗試我忽略了，所以帶來(lái)了部分孩子的不知所措,。

第二課時(shí)教學(xué)筆記：20xx年2月25日星期三

陰今天的教學(xué)有了昨天的“晦澀”而變得流暢,。孩子們對(duì)于女孩捧著花瓣回到家中的情景想像得特別豐富：*小女孩和媽媽一起摸著那像絨布一樣的花瓣，一起聞著月季那淡淡的清香,。*小女孩回到家中,，媽媽還沒(méi)有睡醒。她把花瓣放在了母親的枕邊,。媽媽聞著那淡淡的清香慢慢醒來(lái),。*小女孩一進(jìn)門(mén)把雙手背在身后，說(shuō)：“媽媽?zhuān)虏挛医o你帶來(lái)一個(gè)什么驚喜,？”（我扮演母親）母親微笑著看著女兒,，一股淡淡的清香飄來(lái)，媽媽說(shuō)：“呵,，讓我猜猜,。是花吧？”“媽媽真聰明,，看——”雙手捧出了花瓣,。*小女孩回家沖好了藥給媽媽喝下去。媽媽一邊喝藥,，一邊皺著眉頭。女孩拿出花瓣：“媽媽?zhuān)幪嗔?，你聞聞花香吧,。這樣肯定會(huì)好受些?！蔽艺娴捏@嘆孩子們的想像,，他們把自己的生活經(jīng)驗(yàn)全部帶進(jìn)了想像。而對(duì)于語(yǔ)言中所體現(xiàn)的'“懂事”，孩子們更有了進(jìn)一步的提升,，使得昨天課堂上的“自我”更進(jìn)了一層：“懂事”體現(xiàn)在為別人著想,。（１）

眼眶里含著淚花她覺(jué)得：如果作者追究她，告到媽媽那里,，還是會(huì)惹媽媽生氣的,。她知道自己錯(cuò)了，想用淚水得到花主人的原諒,。她想念在南沙當(dāng)解放軍的爸爸了,。（２）“他（爸爸）常常來(lái)信叫我聽(tīng)媽媽的話，不要惹媽媽生氣”她記住了爸爸的話,。她沒(méi)有惹媽媽生氣,。（３）“不好意思”知道自己錯(cuò)了。覺(jué)得自己對(duì)不起花的主人,。自己傷害了花兒,。（４）“我舍不得把整朵花都摘了……”她是個(gè)愛(ài)護(hù)花草的人。她知道花兒也是有生命的,。（師：既要表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài),，同時(shí)也愛(ài)護(hù)其他生命、尊重生命,。這是很高層次的“懂事”?。ǎ担皨寢屔×耍艺ò晁徒o她,?！笨赡軏寢屘貏e喜歡月季花。媽媽躺在床上,，呼吸不到外面新鮮的空氣,。帶露水的花香很清新。對(duì)女孩的評(píng)價(jià)是自然而然的,，孩子們都由衷地覺(jué)得女孩是“懂事”的,。而對(duì)作者（花的主人）的想像，我是尊重孩子們“叔叔”和“阿姨”的兩種選擇的,。

花瓣飄香教學(xué)反思13

本周四聽(tīng)了王松老師的一節(jié)語(yǔ)文課——《花瓣飄香》,。這篇課文選取的是生活中極其平常的小事，給我們展示的卻是小女孩充滿愛(ài)心的金子般的心靈,，她不僅僅愛(ài)惜花草,，也深?lèi)?ài)著自己的媽媽。聽(tīng)了這節(jié)課,，我覺(jué)得有兩點(diǎn)給我留下了深刻印象,。

一,、三讀課題，升華主題

上課伊始,，王老師就讓學(xué)生齊讀課題兩遍,，然后問(wèn)學(xué)生香味是從哪里來(lái)的？學(xué)生答道：“是從月季花的花瓣上發(fā)出來(lái)的,?！彪S后引入教學(xué)。這是第一次讀課題,，學(xué)生只能從字面上理解課題的意思,。而第二次讀題是在學(xué)習(xí)了課文的3-10自然段以后，此時(shí)學(xué)生已理解小女孩捧著的不僅僅是一片花瓣,，而是對(duì)媽媽的一片關(guān)愛(ài),，一片孝心，在此基礎(chǔ)上再讀課題,，學(xué)生有了更深的認(rèn)識(shí)與體會(huì),，加深了對(duì)課文的理解與感悟。在學(xué)完全文以后,，王老師娓娓道來(lái)：“雖然我們手中無(wú)花,，但我們每人都有一片花瓣，那就是對(duì)父母的一片孝心,，讓我們?cè)俅紊钋榈刈x兩遍課題,。”每位學(xué)生都滿含深情地念道：花瓣飄香,。至此,，學(xué)生對(duì)課題的理解經(jīng)歷了三個(gè)階段：由起初的“片片月季花瓣的香味”到感悟到小女孩對(duì)媽媽的一片孝心，再?gòu)男∨⒌男袆?dòng)中受到心靈的啟迪——自己也要向小女孩一樣對(duì)父母懷有一片孝心,，使課文的主題得到了提煉與升華,。

二、注重寫(xiě)作訓(xùn)練

在學(xué)完課文以后,，教師結(jié)合課文的最后一段內(nèi)容,，設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)寫(xiě)話練習(xí)：第二天“我”從集市上買(mǎi)了兩盆花，一盆送給小女孩,，另一盆放在“我”母親的陽(yáng)臺(tái)上,。當(dāng)“我”把花交給小女孩時(shí)是怎樣的情景呢？而當(dāng)“我”把花放在母親的陽(yáng)臺(tái)上時(shí),，又是怎樣一番情景呢,？請(qǐng)同學(xué)們選擇一題，發(fā)揮自己的想象寫(xiě)下來(lái),。我們知道大多數(shù)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)強(qiáng)于書(shū)面表達(dá)能力,，而王老師正是針對(duì)學(xué)生的這一特點(diǎn)，讓學(xué)生從說(shuō)到寫(xiě),，既培養(yǎng)了學(xué)生的寫(xiě)作能力,，又培養(yǎng)了學(xué)生想象能力。長(zhǎng)此以往,，學(xué)生的'寫(xiě)作水平會(huì)得到較大的提高,。

但任何一節(jié)課都不可能盡善盡美，就這節(jié)課有一點(diǎn)我想提出來(lái)與大家共同探討,。

在新課程標(biāo)準(zhǔn)的倡導(dǎo)下,，我們已經(jīng)明確課堂應(yīng)該屬于學(xué)生，而不應(yīng)以教師的告知代替學(xué)生自己的思想,。在學(xué)習(xí)3-10自然段時(shí),，我們是否可以抓住本文的文眼“懂事”，讓學(xué)生自讀課文,，找出認(rèn)為小女孩懂事的地方（語(yǔ)言,、動(dòng)作、表情）,。讓學(xué)生談?wù)勛约旱睦斫馀c感受,，我相信學(xué)生的答案會(huì)是各種各樣的：有的學(xué)生會(huì)覺(jué)得小女孩摘花瓣送給生病的媽媽?zhuān)欠浅ｓw貼媽媽的；有的學(xué)生會(huì)認(rèn)為小女孩的爸爸交待她要聽(tīng)媽媽的話,，不要惹媽媽生氣,，她做到了，也非常懂事,；也有的學(xué)生會(huì)認(rèn)為她沒(méi)有摘整朵花,，而只是摘了一片花瓣，懂得珍惜花草……在此基礎(chǔ)上再來(lái)指導(dǎo)學(xué)生朗讀,，使學(xué)生真切地感受到了作者對(duì)小女孩的感嘆——“真是個(gè)懂事的好孩子”,。

花瓣飄香教學(xué)反思14

《花瓣飄香》這篇課文選取的是生活中極其平常的小事，給我們展示的卻是小女孩充滿愛(ài)心的金子般的心靈,，她不僅僅愛(ài)惜花草,，也深?lèi)?ài)著自己媽媽的事情。

在教學(xué)的過(guò)程中,，我緊緊抓住 “懂事”,，讓學(xué)生通過(guò)自讀課文，找出認(rèn)為小女孩懂事的地方,，在四人小組內(nèi)交流,，我鼓勵(lì)學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)下，加深理解和體驗(yàn),，有所感悟,，有所思考,，受到情感熏陶。果然,，有的學(xué)生覺(jué)得小女孩摘花瓣送給生病的媽媽?zhuān)欠浅ｓw貼媽媽的,；有的學(xué)生認(rèn)為小女孩的爸爸交待她要聽(tīng)媽媽的話，不要惹媽媽生氣,，她做到了,，也非常懂事；也有的學(xué)生認(rèn)為她沒(méi)有摘整朵花,，而只是摘了一片花瓣,，懂得珍惜花草……可見(jiàn)學(xué)生透過(guò)課文所呈現(xiàn)的語(yǔ)言文字，真切地感受到了作者對(duì)小女孩的感嘆——真是個(gè)懂事的`好孩子,。通過(guò)小組的合作交流讓學(xué)生真正體會(huì)到了小組討論的好處,，也得到了鍛煉自己的機(jī)會(huì)，使自己能夠大膽的展示自己,，讓自己在自主合作探究中成長(zhǎng),。

花瓣飄香教學(xué)反思15

《花瓣飄香》這篇課文選取的是生活中極其平常的小事，給我們展示的卻是小女孩充滿愛(ài)心的金子般的心靈,，她不僅僅愛(ài)惜花草,，也深?lèi)?ài)著自己的媽媽。

我覺(jué)得學(xué)生讀完這個(gè)簡(jiǎn)單的故事之后,，也能明白他們應(yīng)該像小女孩一樣從小具有孝敬父母,、關(guān)心家人的情感。但從具體的語(yǔ)言文字中去感受小女孩的品質(zhì),，這對(duì)于三年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)還是一件困難的'事情,。

在第一課時(shí)學(xué)習(xí)生字時(shí)，我將寫(xiě)小女孩動(dòng)作的詞語(yǔ)作為重點(diǎn)來(lái)學(xué)習(xí)的內(nèi)容,，并且讓大家說(shuō)說(shuō)你從中讀出了什么,，這樣引導(dǎo)大家學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵的詞語(yǔ)感悟和體會(huì)人物品質(zhì)的學(xué)習(xí)方法。引導(dǎo)同學(xué)們劃出第二自然段中表示小女孩動(dòng)作的詞語(yǔ),，并理解,。我給了他們充分的時(shí)間閱讀、思考,，答案也是精彩的,。

在朗讀課文時(shí)，我提示讓學(xué)生標(biāo)注出自己的感受和疑惑,，這樣做告訴學(xué)生讀書(shū)要養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的習(xí)慣,，也引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)時(shí)，不光要讀,，還需要思考,。

導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)循序漸進(jìn),，重在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

在交流展示的時(shí)候,，我要求小組成員全員參與,，這樣每一個(gè)同學(xué)都有上臺(tái)展示的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作,。

設(shè)想是完美的，可是總有預(yù)想不到的生成,。小組在展示的時(shí)候,，可能因?yàn)橛新?tīng)課的教師，學(xué)生緊張得不是這兒漏了朗讀,，就是話說(shuō)的顛倒了,。最大的不足是，在展示的時(shí)候?qū)W生朗讀的形式和數(shù)量上過(guò)少,，雖然在預(yù)習(xí)的時(shí)候?qū)W生的朗讀做得不少,。

在以后的學(xué)習(xí)中，我會(huì)在朗讀和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法上下大功夫,，爭(zhēng)取讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),。