單詞教學(xué)反思

作為一位到崗不久的教師,，我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力，寫(xiě)教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力,，教學(xué)反思要怎么寫(xiě)呢,？以下是小編幫大家整理的單詞教學(xué)反思，僅供參考,，希望能夠幫助到大家,。

單詞教學(xué)反思1

一、案例背景

英語(yǔ)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科,，交際是語(yǔ)言最基本的功能,。而閱讀是語(yǔ)言交際中最重要的一個(gè)方面，閱讀不僅能幫助學(xué)生獲取興趣,，開(kāi)闊視野,，吸取豐富的語(yǔ)言知識(shí)，還能擴(kuò)大詞匯量,，促進(jìn)聽(tīng),、說(shuō)、寫(xiě)的能力發(fā)展,。而近年來(lái)英語(yǔ)教學(xué)中最大的感慨就是我們的學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力較強(qiáng),，但讀寫(xiě)能力較差，這嚴(yán)重影響了小學(xué)英語(yǔ)與初中英語(yǔ)教學(xué)的接軌,。在所有的語(yǔ)言技能中,，閱讀能力是最易保持的。學(xué)生一旦把握了閱讀的能力,，他們不用老師的幫助就能自己在閱讀的過(guò)程中進(jìn)步,，就能進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，達(dá)到授人以漁的成效,?？卖斂讼壬惨辉僦鲝垼袊?guó)的英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)采用大量閱讀為主要教學(xué)手段,。英語(yǔ)閱讀教學(xué)在復(fù)習(xí)鞏固舊詞,，學(xué)習(xí)新詞,，擴(kuò)大詞匯量,，激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好，鍛煉思維方式,，提高閱讀速度和閱讀理解能力等起著不可低估的作用,。它是課文教學(xué)所不能取代的。

二、案例描述：

萬(wàn)丈高樓平地起,，任何一篇文章都是由一個(gè)個(gè)單詞組成的,。因此，要能快速準(zhǔn)確的捕捉文章信息,，詞匯的'積累很重要,。教師不能單純地為單詞而單詞，要注意從每一個(gè)環(huán)節(jié)上重視單詞聯(lián)想的發(fā)散思維,，從而使學(xué)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果,。我在教學(xué)實(shí)踐中嘗試了在單詞上“添枝加葉”的方法。如單詞“滾雪球”的活動(dòng)讓學(xué)生邊比賽邊玩邊學(xué),，并看看哪組滾的雪球最大,。通過(guò)這一教法，就可使學(xué)生在不知不覺(jué)中學(xué)會(huì)單詞及句子的用法,，從而提高了閱讀的能力,。如：教到新單詞doorbell的時(shí)候，為了讓學(xué)生更好理解其讀音及用法,，我讓學(xué)生四人一小組展開(kāi)“添枝加葉”擴(kuò)詞成句訓(xùn)練活動(dòng)：doorbell – the doorbell---The doorbell is ringing .---The doorbell is ringing loudly.就這樣將doorbell這個(gè)孤立的單詞經(jīng)過(guò)學(xué)生“添枝加葉”使學(xué)生既復(fù)習(xí)了舊知識(shí),，又掌握了新知識(shí)，從而為閱讀整篇的文章打下良好的基礎(chǔ),。引導(dǎo)學(xué)生自己譴詞造句,。以單詞trumpet為例，根據(jù)該詞原本在所學(xué)內(nèi)容中出現(xiàn)頻率,，照理說(shuō)學(xué)生會(huì)寫(xiě)的句子不會(huì)很多,，可五分鐘后，學(xué)生七嘴八舌竟然說(shuō)出了不少既新穎又獨(dú)特的句子,，雖然有不少錯(cuò)誤,，但學(xué)生的思維是活躍的。

三,、案例反思：

對(duì)英語(yǔ)初學(xué)者來(lái)說(shuō),，一段新的文字材料朗讀三至五遍是難以做到“心到”的。但七至八遍之后,，便可以作到“詞形眼到---語(yǔ)音口到---語(yǔ)義心到”了,，所謂的“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”就是這個(gè)道理,。當(dāng)然材料的難易程度和每段文字達(dá)到“三到”境界所需的朗讀次數(shù)是因人而異的,。對(duì)于英語(yǔ)水平較低的學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，即使是較容易的文章,，也需要朗讀好多次,，隨著水平的提高,，文學(xué)難度隨之加大，而朗讀重復(fù)次數(shù)相應(yīng)減少,。同一個(gè)班的學(xué)生用不同的材料,，達(dá)到“三到”境界對(duì)所需要的朗讀次數(shù)也不一樣。最終還是由學(xué)生本人控制,。教師要適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生壓力,，要求學(xué)生背誦規(guī)定的段落，用任務(wù)型教學(xué)方法使學(xué)生強(qiáng)化記憶,，擴(kuò)展知識(shí)夯實(shí)基礎(chǔ),。

課堂是多變而復(fù)雜的，備好一節(jié)課需要短期與長(zhǎng)期的準(zhǔn)備,。每一節(jié)課都需要更多的知識(shí),，包括教授語(yǔ)言的準(zhǔn)備，只有這樣教師才能課堂上游刃有余,，揮灑自如,，更好實(shí)現(xiàn)課堂里的精彩!

單詞教學(xué)反思2

對(duì)于小學(xué)高年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，每一模塊的單詞多,，并且許多單詞的音節(jié)都在三個(gè)或三個(gè)以上,，這樣給老師的教學(xué)和學(xué)生的記憶帶來(lái)一定的困難。如何在有效的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行好單詞教學(xué)呢,？也就是說(shuō)采取什么方法讓學(xué)生快速掌握英語(yǔ)單詞呢,？特別是面對(duì)五年級(jí)一批基礎(chǔ)差的.學(xué)生來(lái)講，就更加困難,。為此,，我主要做了以下嘗試：

1、在進(jìn)行新授課中,，我把單詞作為教學(xué)重點(diǎn),，在教每一個(gè)單詞時(shí)，把一些字母或者字母組合標(biāo)出來(lái),，進(jìn)行領(lǐng)讀,，交教給它們的正確發(fā)音，并糾正學(xué)生的發(fā)音,。

2,、對(duì)一些多音節(jié)的單詞來(lái)講，我畫(huà)出了音節(jié),，這樣學(xué)生學(xué)起來(lái)就方便多了,。例如：在教學(xué)hamburger這個(gè)單詞時(shí)，我給他們這樣標(biāo)出了單詞的音節(jié)：ham bur ger,，我一邊劃音節(jié)一邊叫這個(gè)音節(jié)的讀音,，一節(jié)課下來(lái)，53名學(xué)生中,，有40名記住了這個(gè)詞,。我認(rèn)為這是一個(gè)比較有效的方法。

單詞教學(xué)反思3

我們都知道,，單詞的拼寫(xiě)與讀音有著很大的聯(lián)系,，只要掌握它們的聯(lián)系，我們記憶英語(yǔ)單詞的時(shí)間可以縮短一半,。知道了單詞的讀音,，可以拼出單詞；有了單詞的拼寫(xiě),，讀音就自然而然地出來(lái)了,。

因此，在我們的日常教學(xué)中,，我們應(yīng)該幫助小學(xué)生利用音標(biāo)來(lái)記憶單詞,。在江蘇版牛津小學(xué)英語(yǔ)中，盡管沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的篇章整體學(xué)習(xí)音標(biāo),，教師還是要花部分時(shí)間教授單詞的拼讀規(guī)則,。在四年級(jí)的兩本書(shū)中，要求學(xué)生掌握有關(guān)輔音字母的發(fā)音規(guī)則,，這個(gè)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)應(yīng)該比較簡(jiǎn)單,，因?yàn)檩o音字母的變化不大。而從五年級(jí)開(kāi)始,，學(xué)生就要接觸有關(guān)元音字母或字母組合的'發(fā)音規(guī)則,，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，難度很大,，因?yàn)樵虻淖兓喈?dāng)大,，學(xué)生一下子不能掌握，這就需要教師在教學(xué)的時(shí)候時(shí)要循序漸進(jìn),。例如,，出示bike，five,，time,，nine四個(gè)單詞，首先請(qǐng)學(xué)生讀讀,，讓他們體會(huì)這四個(gè)的共同發(fā)音,；然后請(qǐng)學(xué)生觀(guān)察這四個(gè)單詞的拼寫(xiě)有什么相同點(diǎn)，學(xué)生很容易找出答案,。接著再來(lái)幾組如same,，plate,，tape，cake,；note,，coke，home,，tone等,，用同樣的方法，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)開(kāi)音節(jié)（規(guī)則：元音+輔音（不包括r,，w,，y）+不發(fā)音“e”，元音發(fā)字母音）,，閉音節(jié)也可以用同樣的方法,。接下來(lái)就是要幫助學(xué)生好好利用這種規(guī)則去學(xué)習(xí)、記憶單詞,，強(qiáng)化訓(xùn)練,，每天一練，這樣學(xué)生才能在單詞的學(xué)習(xí)中可以做到事半功倍,。

單詞教學(xué)反思4

隨著教學(xué)的進(jìn)展和深入,，前三個(gè)模塊已經(jīng)結(jié)束。學(xué)生學(xué)知識(shí)記單詞的方法也是因人而異,，效果也各不相同,。我想教單詞方法也需要不斷地改進(jìn)或發(fā)展。不應(yīng)該單純教單詞,，而是單詞教學(xué)與活動(dòng)相結(jié)合,。

第一：?jiǎn)卧~教學(xué)與游戲結(jié)合。在游戲中,，學(xué)生可以自由自在地發(fā)揮自己的兒童天性,，無(wú)拘無(wú)束地動(dòng)起來(lái)。學(xué)生不僅會(huì)增強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣,，品嘗成功的體驗(yàn),，而且記憶效果也達(dá)到前所未有的高效。

第二：?jiǎn)卧~教學(xué)與競(jìng)賽結(jié)合,。競(jìng)賽比游戲更能抓住學(xué)生的'注意力,。小學(xué)生的年齡特征決定了他們爭(zhēng)強(qiáng)好勝，不肯輕易服輸?shù)膫€(gè)性,，所以把英語(yǔ)教學(xué)與競(jìng)賽相結(jié)合效果會(huì)更好,。

單詞教學(xué)反思5

《新目標(biāo)英語(yǔ)》詞匯量大，其中七年級(jí)上冊(cè)有詞匯700個(gè)左右,，下冊(cè)約450個(gè),，八年級(jí)上冊(cè)約450個(gè),，下冊(cè)約400個(gè)，九年級(jí)全冊(cè)約500個(gè),，合計(jì)2500個(gè),。詞匯量大自然也就增加了教學(xué)的難度，但我們又必須讓學(xué)生掌握,，否則難以適應(yīng)教材的要求,。那么我們應(yīng)該采取什么方式來(lái)教學(xué)單詞,？

實(shí)踐證明,，傳統(tǒng)教學(xué)中，教師講解和機(jī)械操練掌握詞匯的方法是不行的,。尤其在當(dāng)前中小學(xué),，英語(yǔ)脫節(jié)、詞匯量大,、教學(xué)任務(wù)重的形勢(shì)下,，我們更應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力。我認(rèn)為我們應(yīng)該 ……此處隱藏5253個(gè)字……智,，培養(yǎng)他們思維能力,。有不少學(xué)生反映，“單詞學(xué)得越多越容易混淆”,?；谶@種教學(xué)現(xiàn)狀，我們教師有必要教給學(xué)生歸納總結(jié)事物的規(guī)律,。比如初中英語(yǔ)詞匯classroom, blackboard,welcome,bathroom,altogether等,，按合成記憶法來(lái)學(xué)習(xí)，就比較輕松,。luck,lucky,luckily,engine,engineer,enginery等,，以同根詞方法歸類(lèi)比較方便。還有前綴后綴法等

三． 視覺(jué)刺激學(xué)習(xí)詞匯法

運(yùn)用實(shí)物及圖片主觀(guān)視覺(jué)感受,，結(jié)合句子進(jìn)行單詞教學(xué),。對(duì)于每個(gè)單元單詞較為具體的一些單詞，可借助實(shí)物,、掛圖,、以及身勢(shì)語(yǔ)等進(jìn)行直觀(guān)情景教學(xué)，使學(xué)生眼看實(shí)物,、聽(tīng)到聲音,、口頭拼讀出來(lái)，做到音,、形,、義三者相結(jié)合,，這樣不僅使單詞教學(xué)具體、生動(dòng),、形象,、而且能激發(fā)學(xué)生學(xué)單詞的興趣。語(yǔ)言的應(yīng)用單位是句子,，從教學(xué)法的角度看,，整句學(xué)習(xí)，學(xué)生可以學(xué)會(huì)單詞的意思和用法,，能逐步學(xué)會(huì)流利自然的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào),。

四. 聽(tīng)覺(jué)刺激學(xué)習(xí)詞匯法

在詞匯學(xué)習(xí)時(shí)，結(jié)合初中生心理生理發(fā)展特點(diǎn)以及認(rèn)知規(guī)律,，教師可適當(dāng)采用韻句,、歌謠、歌曲等形式,，選擇學(xué)生真正喜歡,、樂(lè)于記憶的內(nèi)容和曲調(diào)，并且給予一個(gè)語(yǔ)境來(lái)幫助學(xué)生練習(xí),、記憶和運(yùn)用詞匯,。

五.反復(fù)呈現(xiàn)學(xué)習(xí)詞匯法

《新課標(biāo)》中的基本理念一再?gòu)?qiáng)調(diào)要關(guān)注全體學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。學(xué)生在學(xué)習(xí)異國(guó)語(yǔ)言時(shí)難免產(chǎn)生枯燥畏難的心理感受,。我在教學(xué)中,，結(jié)合新課標(biāo)理念，進(jìn)行一些新的嘗試和改變,，盡可能照顧到每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)感受,，提高課堂效率。比如,，在教每單元生詞時(shí),，我把單詞放在句子中呈現(xiàn)，或設(shè)置學(xué)生感興趣的情景,，如編成小對(duì)話(huà),，小故事，或猜測(cè)游戲等,，盡量做到“詞不離句,，句不離篇，篇不離用”,，并且采用反復(fù)呈現(xiàn)法,，同一語(yǔ)境用不同語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)反復(fù)呈現(xiàn)，同一語(yǔ)境用不同情感,、動(dòng)作反復(fù)呈現(xiàn),，在近似語(yǔ)境中反復(fù)呈現(xiàn)讀音和詞形..我發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)詞匯時(shí)，給它設(shè)置不同豐富的語(yǔ)境,，反復(fù)呈現(xiàn)練習(xí)詞匯及句子,，既避免了機(jī)械重復(fù)，不會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)到枯燥無(wú)味,，還增強(qiáng)了課堂的活力,，使不同層次的學(xué)生在一堂課中均有較飽滿(mǎn)的收獲，積極調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,，盡大可能地體現(xiàn)著新課標(biāo)提倡的面向全體學(xué)生的教學(xué)理念,。

單詞教學(xué)反思13

單詞拼寫(xiě)是本學(xué)期單詞教學(xué)的重點(diǎn)之一，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn),。如何讓學(xué)生順利地進(jìn)入單詞拼寫(xiě)的學(xué)習(xí)呢,？我進(jìn)行了以下嘗試：

一．明確要求,，初步感知

四年級(jí)上學(xué)期初步接觸單詞拼寫(xiě)，對(duì)學(xué)生來(lái)講這是全新的一層要求，在第一單元出現(xiàn)的五角星單詞,，如“window”“classroom”“door”在本單元暫作聽(tīng)說(shuō)認(rèn)讀要求,，但在以后的學(xué)習(xí)中要求拼寫(xiě)，告訴學(xué)生凡帶五角星的單詞都是要求學(xué)生達(dá)到“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)”四會(huì)要求的,，使學(xué)生明確這一類(lèi)單詞的學(xué)習(xí)目標(biāo),。在認(rèn)讀單詞的同時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生對(duì)拼讀進(jìn)行了初步的感知，讓學(xué)生對(duì)“spelltheword”有一定了解,。如“classroom”我是分音節(jié)拼讀的,，“c-l-a-s-s---r-o-o-m”,在兩個(gè)音節(jié)間空開(kāi)一定時(shí)間，為學(xué)生以后尋找拼讀規(guī)律打下基礎(chǔ),，此時(shí)對(duì)單詞拼寫(xiě)只是初步感知,，并不做硬性要求，學(xué)有余力的學(xué)生能夠記住部分單詞的拼寫(xiě),，不過(guò)也降低了以后單詞拼寫(xiě)的難度,。

二．音標(biāo)滲透，想象拼讀

在學(xué)習(xí)新單詞時(shí),，我總會(huì)給學(xué)生適當(dāng)?shù)貪B透發(fā)音規(guī)則,，并引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)以前學(xué)過(guò)的單詞中的發(fā)音規(guī)則去尋找并總結(jié)發(fā)音規(guī)律，學(xué)生了解一定的發(fā)音規(guī)律后拼讀單詞會(huì)多一些理解記憶,，少一份機(jī)械記憶,，學(xué)生學(xué)起來(lái)會(huì)積極主動(dòng)得多。

比如“bag”學(xué)生已經(jīng)能夠認(rèn)讀，在拼讀之前讓學(xué)生眼前想象出單詞的整體形象,，拼讀時(shí)想“b”says/b/,首字母b,“a”says//,，然后是a，“g”says/g/,，最后是g.經(jīng)過(guò)“漢語(yǔ)——讀—拼讀—再讀”多次重復(fù),，由慢到快的練習(xí)，形成對(duì)單詞的記憶感覺(jué),，,。然后請(qǐng)學(xué)生閉上眼睛，我會(huì)問(wèn)他們：“Canyouseetheword?”,大多數(shù)學(xué)生能夠看到,，然后閉眼邊拼讀邊書(shū)空寫(xiě),，即想象拼讀“包”bag—b-a-g—bag,學(xué)生的積極性很高，因?yàn)檫@是對(duì)他自己的一種挑戰(zhàn),，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的檢驗(yàn),，我感覺(jué)效果還是比較不錯(cuò)的。

三．音節(jié)分開(kāi),，降低難度

拼讀單詞時(shí)引導(dǎo)學(xué)生以“音節(jié)”為單位,，而不是機(jī)械性地去記憶字母，這樣在一定程度上可以降低記憶的`難度,。我想不必要講解過(guò)多的關(guān)于音節(jié)的知識(shí),，只需你在領(lǐng)讀時(shí)潛移默化的滲透就可以了。在三年級(jí)時(shí)讀單詞我就經(jīng)常滲透關(guān)于讀音,、音節(jié)和重讀音節(jié)的相關(guān)信息,，學(xué)生對(duì)此有一定的了解，這是學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中能夠準(zhǔn)確地把握重音,、讀出單詞的必要的過(guò)程,。比如“pencil”兩個(gè)音節(jié)，第一音節(jié)重讀,，拼讀時(shí)在兩個(gè)音節(jié)間自然空出兩三秒鐘,，留給學(xué)生思考記憶的時(shí)間，學(xué)生在多次朗讀——分音節(jié)拼讀中感受發(fā)音規(guī)律,，學(xué)習(xí)單詞拼寫(xiě),，相對(duì)降低了難度。

單詞教學(xué)反思14

在外語(yǔ)教學(xué)中,，直觀(guān)教具的使用是非常普遍的,，尤其對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生，發(fā)揮好學(xué)生單詞卡片的作用,，對(duì)提高課堂教學(xué)質(zhì)量十分重要,。卡片用于英語(yǔ)教學(xué)，直觀(guān),、易懂,、易記、方便攜帶和保存,，它可以營(yíng)造出輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,，讓師生一起積極思考問(wèn)題，互相問(wèn)答,，使教學(xué)成為趣味性很強(qiáng)的一種師生互動(dòng),，提高教學(xué)實(shí)效，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力有很大的幫助,。

以鄧?yán)蠋熢贛odule2 My body 這一課時(shí)為例,，通過(guò)運(yùn)用單詞卡片的幾種游戲來(lái)展開(kāi)活動(dòng)，幫助學(xué)生記憶和拼寫(xiě)單詞,，而且收到了很好的效果,。在呈現(xiàn)的過(guò)程中，鄧?yán)蠋熡昧藛卧~卡片的以下幾種游戲：首先,，教師是運(yùn)用TPR和單詞卡片學(xué)習(xí)第一部分單詞,，在操練的過(guò)程中，教師運(yùn)用了“Follow me or not”的卡片游戲（教師讀卡片上的單詞,，讀對(duì)了學(xué)生要跟讀,，讀錯(cuò)了學(xué)生不出聲）來(lái)檢查和鞏固學(xué)生對(duì)單詞的記憶,，然后要求學(xué)生在卡片的背后拼寫(xiě)上相應(yīng)的單詞,，在游戲的幫助下既降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，又加深了學(xué)生對(duì)單詞的記憶,；其次,，在第二部分單詞的學(xué)習(xí)中，鄧?yán)蠋熯\(yùn)用了生動(dòng)的簡(jiǎn)筆畫(huà)來(lái)呈現(xiàn)eye,，ear等單詞,，而學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)中，教師抓準(zhǔn)學(xué)生的心理,，讓其發(fā)揮各自的聯(lián)想,，動(dòng)手在卡片上畫(huà)新學(xué)的身體部位，并且在卡片寫(xiě)上相應(yīng)的單詞,。在學(xué)生興高采烈的`畫(huà)畫(huà)過(guò)程中,，不僅利用聯(lián)想的方法輕松地記住了單詞的讀音，還記住了單詞的拼寫(xiě),；第三,，教師運(yùn)用了Guessing game（一閃而過(guò)猜單詞） 和 play cards （一學(xué)生說(shuō)詞，另一學(xué)生出相應(yīng)的卡片，并拼出該單詞,，準(zhǔn)確則得分）的游戲來(lái)達(dá)到了不斷重復(fù)呈現(xiàn)單詞的目的,，鞏固和加深了學(xué)生對(duì)前半節(jié)課學(xué)過(guò)的所有單詞。在鞏固的發(fā)展的過(guò)程中,，鄧?yán)蠋熯€運(yùn)用了“Which is missing” 和“猜拳游戲”（ 學(xué)生邊做剪刀,、錘子、布的動(dòng)作邊說(shuō)出學(xué)過(guò)的單詞,，猜輸?shù)膶W(xué)生要拿出相應(yīng)的單詞卡,，完整的拼讀剛說(shuō)的單詞。拼讀正確得分,，反之扣分）來(lái)加深和檢測(cè)學(xué)生對(duì)單詞的拼讀能力,。

這一節(jié)課下來(lái)，教師恰當(dāng)運(yùn)用卡片,，不僅將學(xué)生的注意力引導(dǎo)到重點(diǎn)和難點(diǎn)上來(lái),，并啟發(fā)學(xué)生積極思考。還幫助學(xué)生記憶和回憶教學(xué)要點(diǎn),，很好地掌握單詞的拼寫(xiě),。鄧?yán)蠋煘槲覀兩狭诉@么一節(jié)精彩的示范課，對(duì)我啟發(fā)很大,，我學(xué)到了很多,。

總之，在教學(xué)中,，合理使用教學(xué)卡片,，不但可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以更好的為完成教學(xué)目標(biāo)服務(wù),。