簡(jiǎn)單的組合教學(xué)反思

作為一位剛到崗的教師，我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力,，對(duì)學(xué)到的教學(xué)新方法,，我們可以記錄在教學(xué)反思中，如何把教學(xué)反思做到重點(diǎn)突出呢,？下面是小編整理的簡(jiǎn)單的組合教學(xué)反思,，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助,。

簡(jiǎn)單的組合教學(xué)反思1

課前,，我一直在擔(dān)心二年級(jí)的學(xué)生能否理解掌握《簡(jiǎn)單的排列與組合》這一課。今天上完這節(jié)課時(shí),，我是懷著一種輕松愉悅的心情走出教室,。因?yàn)椋⒆觽儗W(xué)得非常的好,，這些7歲的孩子不但能理解和掌握《簡(jiǎn)單的排列與組合》,，而且能做到熟練的運(yùn)用。

在教學(xué)例1時(shí)：

1,、讓學(xué)生拿出數(shù)字卡片1,、2擺兩位數(shù)，學(xué)生很快的擺出12,、21,。

2、讓學(xué)生獨(dú)立用卡片1,、2,、3擺兩位數(shù)，一邊擺一邊把擺出的數(shù)記錄在學(xué)習(xí)紙上,。

3,、小組交流討論，誰(shuí)方法最科學(xué),、不會(huì)漏掉,。

4、讓學(xué)生到前面的黑板上展示交流小組討論的結(jié)果,。

三人到前面展示,，其中

2名同學(xué)的方法是：

十位上的數(shù)字是1，個(gè)位上的數(shù)字是2或3,，組成的兩位數(shù)是12,，13,；

十位上的數(shù)字是2，個(gè)位上的數(shù)字是1或3,，組成的兩位數(shù)是21,，23；

十位上的數(shù)字是3,，個(gè)位上的數(shù)字是1或2,，組成的兩位數(shù)是31，32,；

一名同學(xué)的方法是：

用數(shù)字1,、2來(lái)擺，可以擺出的數(shù)是12,、21,；

用數(shù)字1、3來(lái)擺,，可以擺出的.數(shù)是13,、31；

用數(shù)字2,、3來(lái)擺,，可以擺出的數(shù)是23、32,。

同學(xué)們都很贊同這兩種方法,，于是我給這兩種方法稱為“2鐘法”和“葉氏法”

當(dāng)其他學(xué)生學(xué)習(xí)了這兩種方法后，在練習(xí)中我又讓學(xué)生用數(shù)字卡片“0,、3,、9”擺兩位數(shù)。

我想,，學(xué)生這時(shí)肯定遇到困難了,，他們一定會(huì)為“03、09”是不是兩位數(shù)展開(kāi)爭(zhēng)論,。沒(méi)想到，大部分學(xué)生都沒(méi)有一個(gè)是寫6個(gè)兩位數(shù),。用“2鐘法”寫出了4個(gè)數(shù)：30,、39、90,、93“葉氏法”寫出03,、30、09,、90,、39,、93（學(xué)生是把039刪去的）。就這樣,，這部分讓我擔(dān)心孩子們會(huì)學(xué)不懂的知識(shí),，在孩子們的自主探究、小組合作學(xué)習(xí)中順利地學(xué)會(huì)并做到了熟練的運(yùn)用,，教學(xué)效果真的很好,。

簡(jiǎn)單的組合教學(xué)反思2

11月5日我在界湖小學(xué)東校區(qū)多媒體教室觀看了張京菊老師執(zhí)教的《簡(jiǎn)單的排列組合》，感觸頗深,。這節(jié)課中,，張老師以小學(xué)生熟知的游戲樂(lè)園為題材，創(chuàng)設(shè)了買票,、猜密碼的情境,。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)比較新穎，符合二年級(jí)小學(xué)生的年齡心理特點(diǎn),，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，同時(shí)也切合了本節(jié)課的`教學(xué)主題。

整堂課張老師堅(jiān)持從低年級(jí)兒童的實(shí)際與認(rèn)知出發(fā),，以感受生活化的數(shù)學(xué)和“體驗(yàn)數(shù)學(xué)的生活化”教學(xué)理念,，結(jié)合實(shí)踐操作活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，體驗(yàn)數(shù)學(xué),。課堂上張老師沒(méi)有明確告訴學(xué)生什么是排列，什么是組合,？而是通過(guò)具體的活動(dòng)來(lái)加深理解排列與組合的思想,。先讓學(xué)生用小圓片代表三位同學(xué)擺一擺，感受擺的過(guò)程,。再用涂色的方法表示出來(lái),，通過(guò)匯報(bào)交流總結(jié)涂的方法，體會(huì)排列的規(guī)律,，學(xué)會(huì)有序思考,，然后學(xué)以致用利用規(guī)律重新涂色，體會(huì)有序排列的優(yōu)越性,。緊接著通過(guò)握手活動(dòng),，感知組合，然后通過(guò)比較總結(jié)出排列與順序有關(guān),，組合與順序無(wú)關(guān),。這樣使理性的學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生所熟悉的現(xiàn)實(shí)背景密切相連，讓學(xué)生感受到解決問(wèn)題的必要性，因而問(wèn)題的解決便具有了現(xiàn)實(shí)的價(jià)值取向,，同時(shí)也豐富了他們解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)和策略,。

作為發(fā)展性的教學(xué)，加強(qiáng)對(duì)操作進(jìn)行反思,，引導(dǎo)學(xué)生概括3個(gè)元素排列的計(jì)算方法,。這樣的數(shù)學(xué)課堂需要數(shù)學(xué)思想方法的滲透，比如分類的思想,、數(shù)形結(jié)合的思想,、符號(hào)化意識(shí)的培養(yǎng)。

我相信這節(jié)課對(duì)張老師的感觸是最多的,。不斷反思,，在反思中創(chuàng)新。大家對(duì)張老師授課給予了充分的肯定,，并提出了合理化的建議,。通過(guò)交流研討，使每個(gè)人都有了不同程度的提高,。

簡(jiǎn)單的組合教學(xué)反思3

在本節(jié)課的設(shè)計(jì)和實(shí)施中,，我根據(jù)新課程的理念，進(jìn)行了大膽的嘗試,，達(dá)到了良好的教學(xué)效果,。主要有以下幾點(diǎn)：

1、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，相信學(xué)生的能力,，熱情鼓勵(lì)學(xué)生的探索活動(dòng)，給予學(xué)生充足的時(shí)間和思維空間,。由學(xué)生合作探索簡(jiǎn)單組合圖形面積的計(jì)算方法,，肯定學(xué)生積極的探究活動(dòng)，使學(xué)生有更多的發(fā)展空間,，盡最大限度地發(fā)展學(xué)生的觀察思考探究能力,，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2,、我認(rèn)為本課時(shí)的重點(diǎn)是使學(xué)生發(fā)現(xiàn)理解掌握計(jì)算簡(jiǎn)單組合圖形面積的方法和策略,。所以在教學(xué)中，重點(diǎn)放在學(xué)生思考理解把簡(jiǎn)單組合圖形分割或添補(bǔ)成已經(jīng)學(xué)過(guò)圖形的方法,，明確計(jì)算組合圖形面積的思路,。本節(jié)課教學(xué)過(guò)程也說(shuō)明，學(xué)生在理解發(fā)組合圖形的計(jì)算方法時(shí),，實(shí)現(xiàn)了預(yù)期的教學(xué)效果。

六,、案例點(diǎn)評(píng)

⒈情境引入自然簡(jiǎn)潔,，貼近學(xué)生,，很好地吸引了學(xué)生的注意、激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，同時(shí)發(fā)展了學(xué)生的想象力,，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)中的美。

⒉學(xué)生獲取新知識(shí)的.過(guò)程,，就是學(xué)生自主探索,、合作討論的過(guò)程。計(jì)算組合圖形面積的方法幾乎都是由學(xué)生發(fā)現(xiàn)并通過(guò)匯報(bào)交流獲取的,，教師只是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的組織者,，合作學(xué)習(xí)的參與者。

⒊在鞏固應(yīng)用時(shí),，突出本課時(shí)的重點(diǎn),。在教學(xué)過(guò)程中，師生的主要精力是用于觀察,、思考計(jì)算各種簡(jiǎn)單組合圖形面積的方法和策略,，使學(xué)生能根據(jù)各種組合圖形的條件，有效地選擇方法進(jìn)行計(jì)算和解答,。

簡(jiǎn)單的組合教學(xué)反思4

排列與組合的思想方法在生活中運(yùn)用非常廣泛,，不但是后面學(xué)習(xí)概率統(tǒng)計(jì)知識(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)也是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生抽象的邏輯思維能力的好素材,。表面上看教材對(duì)于這些知識(shí)的呈現(xiàn)似乎比較零亂,，實(shí)質(zhì)上數(shù)學(xué)廣角猶如一篇散文，形散神聚,，它重在培養(yǎng)學(xué)生的有序思考能力,，并且經(jīng)歷簡(jiǎn)單事物排列與組合規(guī)律的過(guò)程。為此,，我在本堂課中創(chuàng)設(shè)了一個(gè)探索學(xué)習(xí)的情境,，讓學(xué)生圍繞“去數(shù)學(xué)廣角游玩”這樣一個(gè)主題事件情境，通過(guò)智力考試猜老師的.年齡,，猜老師的手機(jī)號(hào)碼后2位,，智力過(guò)關(guān)握手慶賀，幫老師搭配衣服,，排隊(duì)留影,，找回家路線等活動(dòng)，由淺入深,，開(kāi)展學(xué)習(xí)探究,，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)生活化、生活知識(shí)數(shù)學(xué)化、探究過(guò)程趣味化,。

一堂課下來(lái),，雖然同伴們說(shuō)我教學(xué)設(shè)計(jì)新穎有趣、教態(tài)自然,、教學(xué)語(yǔ)言富有感染力,、教學(xué)過(guò)程流暢，似乎上得挺不錯(cuò),。而我自己心里卻很明白,，這堂課有許多地方是失敗的。因?yàn)檫@一篇“散文”的“神”我開(kāi)始沒(méi)滲透好,，后來(lái)沒(méi)把握好,，到最后學(xué)生很難在頭腦中有效建模，所以本堂課如果我給自己打分,，肯定不合格,。細(xì)細(xì)反思如下：

第一，要充分利用好學(xué)生生成的素材,，大做文章,。《數(shù)學(xué)廣角》的內(nèi)容本來(lái)就像萬(wàn)花筒,，不需要額外找大量素材,，否則只會(huì)讓我們的課堂華而不實(shí)。如本堂課中,，在讓學(xué)生思考用1,、8、3三張數(shù)字卡片能排列出幾個(gè)兩位數(shù)時(shí),，我在學(xué)生獨(dú)立思考,、同桌討論的基礎(chǔ)上，安排了同桌操作,、驗(yàn)證,，即一位學(xué)生擺數(shù)學(xué)卡片，一位學(xué)生做記錄（用記號(hào)筆）,。在巡視的過(guò)程中,，我有意搜集了3種不同方案，并給它們編上號(hào)：

① 13,、18,、31 ……此處隱藏4338個(gè)字……目的是通過(guò)給學(xué)生一個(gè)比較寬泛的.問(wèn)題，留出學(xué)生自己動(dòng)腦思考的空間,，再通過(guò)小組交流,，讓所有的學(xué)生獲得表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì),，也可以實(shí)現(xiàn)信息在群體間的多向交流。

同時(shí)我也思考：在這節(jié)課中,，很多同學(xué)表現(xiàn)非常出色,，對(duì)這部分同學(xué)該怎么處理？在孩子起點(diǎn)高時(shí)是否可以讓學(xué)生通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)能夠進(jìn)行整合分類,？對(duì)于有的同學(xué)能用簡(jiǎn)單符號(hào)代替實(shí)物的又是否進(jìn)一步深化理解？這些都是在課堂上沒(méi)有深入研究的,，希望各位同仁解疑解惑,。

簡(jiǎn)單的組合教學(xué)反思10

“數(shù)學(xué)廣角”是新版教材安排的內(nèi)容，每?jī)?cè)教材都有涉及,，是在向?qū)W生滲透數(shù)學(xué)思想方法方面做出的新的嘗試,。本冊(cè)安排的排列和組合的思想方法不僅在學(xué)生以后的實(shí)際生活中應(yīng)用廣泛，而且是學(xué)生學(xué)習(xí)概率統(tǒng)計(jì)的知識(shí)基礎(chǔ),，同時(shí)也是發(fā)展學(xué)生抽象能力和邏輯思維能力的好素材,。數(shù)學(xué)廣角的內(nèi)容每?jī)?cè)書一般有兩個(gè)例題，內(nèi)容不多,，看似簡(jiǎn)單,，實(shí)則比較難懂。

昨天學(xué)校督導(dǎo)課,，我就上了排列這一節(jié)課,，這節(jié)課重點(diǎn)要培養(yǎng)學(xué)生有順序地全面地思考問(wèn)題的意識(shí)，為了達(dá)到這個(gè)目標(biāo),，我做了大量認(rèn)真仔細(xì)的準(zhǔn)備工作,，首先認(rèn)真研讀教學(xué)參考書對(duì)本節(jié)課的解讀，明確了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),、重難點(diǎn),，然后精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，精心制作教學(xué),，為學(xué)生準(zhǔn)備了課堂上要使用的2份作業(yè)紙,，還布置學(xué)生在家里制作了數(shù)字、字母卡片,，三朵花,。功夫不負(fù)有心人，上完本節(jié)課,，我自己感覺(jué)學(xué)習(xí)效果非常好,，學(xué)生也得到了相應(yīng)的訓(xùn)練和發(fā)展，現(xiàn)把本節(jié)課反思如下：

本節(jié)課比較成功的`地方有：

1.教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)有趣味,，符合二年級(jí)小孩子的心理特征

本節(jié)課,，我設(shè)計(jì)了小豆班運(yùn)動(dòng)會(huì)的情境,，以這個(gè)情境為主線，給運(yùn)動(dòng)員編號(hào)碼,，分彩花,，照相留念。孩子們都喜歡動(dòng)畫片大耳朵圖圖里邊的動(dòng)畫形象,，所以他們很樂(lè)意參與到本節(jié)課的學(xué)習(xí),。這節(jié)課紀(jì)律井然有序，學(xué)生學(xué)得輕松自如,，以前我班的一些男生上課總是隨意說(shuō)話,，這次可能也是因?yàn)橛泻芏嗦?tīng)課老師，他們不敢隨意說(shuō)話,，因此就認(rèn)真聽(tīng)課了,，正好這次的設(shè)計(jì)他們也喜歡，因此,，整節(jié)課教學(xué)氣氛好,，活而不亂。

2.教學(xué)效果顯著

我們的教學(xué)需要高效課堂,，本節(jié)課排列的思考方法學(xué)生學(xué)習(xí)得很清楚,、明白，我巡視時(shí)發(fā)現(xiàn)以前一些學(xué)東西很慢的幾個(gè)學(xué)生都掌握了,，聽(tīng)課老師巡視,，也發(fā)現(xiàn)學(xué)生掌握非常好。課前備課時(shí),，我還擔(dān)心學(xué)生學(xué)習(xí)有困難,，特意把兩道練習(xí)題的答案都做成了動(dòng)態(tài)直觀的，想著到時(shí)向?qū)W生展示,，但是最后都沒(méi)用到,，因?yàn)閷W(xué)生都很會(huì)想，會(huì)表達(dá),，根本無(wú)需看我的答案,。

3.注重了學(xué)生數(shù)學(xué)思想方法和數(shù)學(xué)語(yǔ)言的培養(yǎng)

排列和組合重點(diǎn)要培養(yǎng)學(xué)生有序的思考，這節(jié)課,，我非常注重學(xué)生有序思考,，教給他們有序思考的方法，還注重他們有序的表達(dá)自己的想法,，邢皓斌同學(xué)講解自己的方法時(shí),，就非常清楚有序，我及時(shí)表?yè)P(yáng)了他,。

4.課前準(zhǔn)備充足有效

為了保證本節(jié)課順利高效,，課前我做了大量的準(zhǔn)備工作,，備課、做,、布置指導(dǎo)學(xué)生做數(shù)字和字母卡片,，剪紙花等，各項(xiàng)工作準(zhǔn)備充分,。

5.板書設(shè)計(jì)整齊,、井然有序

為了能突出本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容,，我設(shè)計(jì)了井然有序的板書,，為了上課時(shí)用兩種思考方法寫組成的兩位數(shù)，頭一天下午我就在黑板上畫好了兩個(gè)表格,，這樣避免了只用，翻頁(yè)后學(xué)生啥都不記得了的現(xiàn)象,。督導(dǎo)的各位領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的板書設(shè)計(jì)也大為贊賞,。

6.注重了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和動(dòng)手操作

低年級(jí)學(xué)生以形象思維為主，這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容難度較大,，為了讓學(xué)生能更容易理解,，我讓他們提前準(zhǔn)備了各種卡片和彩花，讓他們自己動(dòng)手?jǐn)[數(shù)字和小花,，通過(guò)形象的拼擺,，他們對(duì)于組數(shù)、分花,、照相站隊(duì)認(rèn)識(shí)非常形象到位,。

7.練習(xí)題的設(shè)計(jì)注重形式多樣

本節(jié)課共設(shè)計(jì)了兩道練習(xí)題，第一題和例題形式相似,，目的是為了鞏固例題,，第二題稍微有了難度，需要把例題中學(xué)的兩種方法都用上,，這樣訓(xùn)練,，學(xué)生對(duì)于本節(jié)課的知識(shí)掌握非常扎實(shí)。

本節(jié)課還需改進(jìn)的地方是：

1）.老師的教學(xué)語(yǔ)言再力求精煉,。

2）.第二個(gè)練習(xí)題可以換一換形式,，找三個(gè)學(xué)生先站一站，再擺卡片,，或是直接讓學(xué)生三人一組站隊(duì),，這樣，學(xué)生活學(xué)活用,，能切實(shí)體會(huì)到數(shù)學(xué)于生活又服務(wù)于生活,。

簡(jiǎn)單的組合教學(xué)反思11

排列和組合的教學(xué),，旨在引導(dǎo)學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)，學(xué)習(xí)有序思考問(wèn)題的方法,，注重引導(dǎo)學(xué)生把課堂中所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法應(yīng)用于生活實(shí)際,，既加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，又能讓學(xué)生切實(shí)體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué),，體會(huì)到數(shù)學(xué)的價(jià)值和感受“用數(shù)學(xué)”的愉悅,。整個(gè)教學(xué)過(guò)程我給了學(xué)生很大的學(xué)習(xí)空間，創(chuàng)設(shè)了多個(gè)活動(dòng)情境,，使得學(xué)生始終在玩中感受數(shù)學(xué),，在玩中體會(huì)排列的知識(shí)，通過(guò)師生的'雙邊活動(dòng),、合作交流和自主探究,，使學(xué)生完全在平等、自由,、和諧的氛圍中學(xué)習(xí),。

在課上，我更多的是放手讓學(xué)生自己來(lái)探索,，讓他們四人小組合作操作,。比如拍照問(wèn)題，由一名學(xué)生指揮,，其余三名學(xué)生根據(jù)指揮“站位置”,，然后換一名學(xué)生指揮，其余三名學(xué)生“站位置”,，然后請(qǐng)小組上來(lái)演示,，優(yōu)化最有序的一種方法。在握手問(wèn)題也是同樣,，先一人記錄次數(shù),，三人握手，再匯報(bào)示范,，然后試一試四人小組握手的情況,，在學(xué)生充分操作之后，請(qǐng)四名學(xué)生上臺(tái)演示,，有了剛才三人兩兩握手的經(jīng)驗(yàn),，很大一部分學(xué)生能用有序的方法握手。這樣不僅使得學(xué)生可以在動(dòng)手操作的過(guò)程中學(xué)會(huì)新知,，最大限度的發(fā)揮了他們的聰明才智,，特別是對(duì)于平時(shí)學(xué)習(xí)比較困難的學(xué)生，在這樣一個(gè)有趣而少有負(fù)擔(dān)的課堂上,，也表現(xiàn)出不同尋常的認(rèn)真和自信,。而且在小組交流中學(xué)會(huì)了如何與同伴合作,、交流，培養(yǎng)了他們小組合作意識(shí)和能力,，也提高了他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、解決問(wèn)題的能力，由此也體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位,。

然而,，這樣的“放手”教學(xué)也存在一些問(wèn)題，比如：在課上的40分鐘時(shí)間控制的不好,，小組合作的時(shí)間有些過(guò)長(zhǎng),，導(dǎo)致后面的練習(xí)量沒(méi)有全部完成。在今后的教學(xué)中,，要更好的控制教學(xué)速度,，提高課堂效率。

簡(jiǎn)單的組合教學(xué)反思12

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，生活取材。

新課程提出,，教師是一個(gè)決策者。在尊重教材知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上,，對(duì)教材進(jìn)行了重組和加工,，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)主題式的情境“喜洋洋參加體育運(yùn)動(dòng)”，來(lái)組織學(xué)生參與多層次的多種游戲活動(dòng),。在具體的活動(dòng)情境中把排列與組合的思想方法滲透進(jìn)去,，通過(guò)玩一玩、想一想,、比一比,，充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生們的積極性，使他們不知不覺(jué)地去感知了何謂排列,，何謂組合,。

二、親歷過(guò)程,，主動(dòng)建構(gòu),。

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀認(rèn)為，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程是一個(gè)再創(chuàng)造過(guò)程,，他們帶著自己原有的知識(shí)背景,、活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和理解走進(jìn)學(xué)習(xí)活動(dòng)并通過(guò)自己的主動(dòng)活動(dòng)，包括獨(dú)立思考,，與他人交流和反思等,，去構(gòu)建對(duì)數(shù)學(xué)的理解,。

在這節(jié)課中，努力地以學(xué)生為主體,，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地進(jìn)行猜測(cè),、驗(yàn)證，留有充分的時(shí)空去嘗試,、討論,、研究，調(diào)動(dòng)學(xué)生全員參與,、自主探究,，讓他們充分展示其思維過(guò)程，而不是將學(xué)生的.思維納入老師的思維軌道,，因?yàn)橹挥凶约喊l(fā)現(xiàn)并學(xué)會(huì)的知識(shí)才是記得最牢固的,。如：學(xué)生獨(dú)立排由1，2,，3組成的數(shù)之后出現(xiàn)了各種不同的情況,，學(xué)生在匯報(bào)交流中發(fā)現(xiàn)了自己的不足，學(xué)到了別人的長(zhǎng)處,，自然而然地學(xué)會(huì)了有序排列,。這樣，讓學(xué)生親歷做數(shù)學(xué)的過(guò)程,，主動(dòng)建構(gòu)新知,，就像在水中學(xué)會(huì)游泳一樣，才能真正掌握本領(lǐng),。