教師個(gè)人教學(xué)反思

身為一名優(yōu)秀的人民教師,，課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一，寫教學(xué)反思可以很好的把我們的教學(xué)記錄下來(lái),，教學(xué)反思我們應(yīng)該怎么寫呢,？下面是小編精心整理的教師個(gè)人教學(xué)反思,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

教師個(gè)人教學(xué)反思1

反思是重要的數(shù)學(xué)活動(dòng),，它是數(shù)學(xué)活動(dòng)的核心動(dòng)力，是一種積極的思維活動(dòng)和探索行為,，是同化,，是探索，是發(fā)現(xiàn),，是再創(chuàng)造,。

教學(xué)反思就是教師自覺地把自己的課堂教學(xué)實(shí)踐作為思考對(duì)象，對(duì)已經(jīng)或正在發(fā)生的教學(xué)活動(dòng)以及這些教學(xué)活動(dòng)背后的理論,、假設(shè),，進(jìn)行審視和分析的過(guò)程，其目的是使教學(xué)活動(dòng)進(jìn)入更優(yōu)化的狀態(tài),，使學(xué)生得到更充分的發(fā)展,，使教師成長(zhǎng)地更快、更專業(yè),。反思不是單純的事后行為,，還包括事前和過(guò)程中的反思。

反思的意義,；反思是重要的數(shù)學(xué)活動(dòng),，它是數(shù)學(xué)活動(dòng)的核心動(dòng)力，是一種積極的思維活動(dòng)和探索行為,，是同化,，是探索，是發(fā)現(xiàn),，是再創(chuàng)造,。”這使我們感悟到反思的重要,。數(shù)學(xué)教師進(jìn)行教學(xué)反思的意義體現(xiàn)在：

對(duì)教學(xué)課堂的反思：

（1）反思教學(xué)行為中教師是課堂的主宰者還是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者

學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人,，教師的一個(gè)重要任務(wù)就是為學(xué)生提供學(xué)生合作交流的空間與時(shí)間，這是學(xué)生自己學(xué)習(xí)最重要的學(xué)習(xí)資源環(huán)境,。在教學(xué)中,，教師可以采用個(gè)別學(xué)習(xí)，同桌交流,、小組合作,、組際交流,、全班交流等多種課堂教學(xué)組織形式，這些形式就為學(xué)生創(chuàng)造提供了合作交流的空間,，同時(shí)教師還必須給學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供充足的時(shí)間,，讓他們有一個(gè)寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境,。如在“七巧板”一節(jié)中,，我讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)一副七巧板，并拼湊圖形,，學(xué)生對(duì)動(dòng)手操作很感興趣,，不少同學(xué)設(shè)計(jì)出別出心裁的“七巧板”，并拼出了許多意義豐富的圖形,，其構(gòu)思之巧妙,，想像之豐富，使人耳目一新,，那一刻,，同學(xué)們體會(huì)到了自己交流而取得成功的樂趣。

（2）反思教學(xué)行為中教師是學(xué)生獲取知識(shí)的引導(dǎo)者還是知識(shí)傳遞的支配者

傳統(tǒng)教法認(rèn)為“傳道,、授業(yè),、解惑”是教師的天職，課堂上教師的任務(wù)就是想方設(shè)法把知識(shí)傳授給學(xué)生,，使學(xué)生完全處于被動(dòng)地位,，思維活動(dòng)完全受教師的支配，這種教學(xué)方法不能發(fā)掘?qū)W生的潛能,，阻礙了學(xué)生的發(fā)展,。教師的任務(wù)不僅是教會(huì)學(xué)生的知識(shí)，更應(yīng)該成為學(xué)生自主探索并獲取知識(shí)的引導(dǎo)者,，引導(dǎo)的內(nèi)容不僅包括方法和思維,，同時(shí)也包括做人的價(jià)值，引導(dǎo)可以表現(xiàn)為一種啟迪,，一種激勵(lì),，在學(xué)生迷路時(shí)，引導(dǎo)他辨明方向,，在遇到困難時(shí),，激勵(lì)他們勇于戰(zhàn)勝困難。

（3）反思教學(xué)行為中教師是“師道尊嚴(yán)”者還是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者

在課堂教學(xué)中,，教師的作用是不能忽視的,，在以往的教學(xué)中，師生之間的距離無(wú)法縮短，師生之間無(wú)法進(jìn)行感情交流,，良好的師生關(guān)系,，民主的課堂氣氛無(wú)法形成。要改變這種形式,，教師應(yīng)該主動(dòng)由“站在講臺(tái)上”，變?yōu)椤白叩綄W(xué)生中去”,，使自己成為學(xué)生中的一員,，與學(xué)生共同探討學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，以交流,、合作,、商討的口氣與學(xué)生交流心得、體會(huì),，這樣學(xué)生會(huì)親其師,，信其道。遇到什么問(wèn)題都愿意與老師講,。

由于數(shù)學(xué)思維本身就是一種反思性思維,，從本質(zhì)上說(shuō)，數(shù)學(xué)是科學(xué)中的皇后,，數(shù)學(xué)是一切科學(xué)的基礎(chǔ),，數(shù)學(xué)就是一種精神，即理性精神,。數(shù)學(xué)是如此的重要,，它站在科學(xué)的高峰擴(kuò)展人們的智力，探求真理,，數(shù)學(xué)的研究成果傳遞給物理學(xué),、化學(xué)等自然學(xué)科，改變著我們普通大眾的生活,。數(shù)學(xué)又是這樣的美麗,，在數(shù)學(xué)家眼里它是詩(shī)、是歌,、是畫,，數(shù)學(xué)里充滿了公式美，邏輯美,、秩序美,，令數(shù)學(xué)家們魂?duì)繅?mèng)繞，陶醉沉迷,。所以對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)反思就更為重要了,。

只有通過(guò)教學(xué)反思才能提高教師的教學(xué)水平，才能把教師潛意識(shí)的活動(dòng)納入到教師有意識(shí)的活動(dòng)之中，才能提高教師的教育科研能力,，從而使數(shù)學(xué)教學(xué)水平邁向更高而有效的境界,。

教師個(gè)人教學(xué)反思2

這是我來(lái)到錦城小學(xué)的第一次公開課，知道有同行專家來(lái)聽課,，感覺也比較緊張,，雖然也上了不少公開課，也算是有自己的風(fēng)格吧,，比較清楚自己的思路和特點(diǎn),，但看到錄像機(jī)還是不由得緊張。原本課前我反復(fù)看了教材,，也看了整章的內(nèi)容,，因?yàn)檫@是聲音這一章的第一節(jié)，它對(duì)后面的學(xué)習(xí)有很重要的意義,。我們生活在一個(gè)充滿聲音的世界里,，聲音對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)好像是很熟悉的東西，但有沒有學(xué)生真正思考過(guò)關(guān)于聲音的問(wèn)題呢,？有沒有思考過(guò)他們經(jīng)常聽到的聲音有什么不同,？我們?yōu)槭裁茨苈牭铰曇裟兀繛榱肆私鈱W(xué)生關(guān)于聲音的認(rèn)識(shí)情況和引發(fā)學(xué)生關(guān)于聲音問(wèn)題的思考,，教科書設(shè)計(jì)了這一節(jié)內(nèi)容,，學(xué)生可以通過(guò)傾聽聲音，動(dòng)手實(shí)驗(yàn),，從中真切地感受到聲音的不同,，并進(jìn)行真實(shí)的描述。這一課為學(xué)生提供了一個(gè)非常好的討論他們已有的聲音知識(shí)的機(jī)會(huì),，通過(guò)這些活動(dòng),，學(xué)生將產(chǎn)生更多關(guān)于聲音的問(wèn)題，為后面幾課對(duì)聲音問(wèn)題的深入研究做好鋪墊,，并激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的探索欲望,。

課前我也仔細(xì)的做了構(gòu)想，對(duì)整個(gè)流程把握了一下,，我的初步構(gòu)想就是讓學(xué)生傾聽感受聲音的繽紛多彩,，能對(duì)聲音進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類，哪些是人類活動(dòng)發(fā)出的聲音,，哪些是自然界發(fā)出的聲音,，并讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生明白聲音的產(chǎn)生依附于物體,，離開了物體聲音是不存在的,，并且知道固體液體氣體都能夠產(chǎn)生聲音,，不同的物體產(chǎn)生的聲音是不同的。然后讓學(xué)生通過(guò)音樂感受聲音的大小變化,，高低變化,，激發(fā)學(xué)生探究聲音的欲望?？偨Y(jié)本節(jié)課的收獲后,，有一個(gè)問(wèn)題：關(guān)于聲音你還有哪些想要研究的問(wèn)題？意在激發(fā)學(xué)生的興趣,，為以后更好的學(xué)習(xí)做好鋪墊,，但根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)，并沒有做到激發(fā)他們強(qiáng)烈的探究欲望,，和我的預(yù)想有很大的差別，我原以為學(xué)生會(huì)問(wèn)出很多很有意思的問(wèn)題,，可是卻很少有問(wèn)題,，這是我認(rèn)為本節(jié)課很失敗的地方。最后環(huán)節(jié),，我設(shè)計(jì)了：如果我們聽不到聲音,，你會(huì)怎么樣?意在對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩的教育，基本達(dá)到了我的要求,?？傮w來(lái)說(shuō)，我個(gè)人對(duì)這節(jié)課基本滿意,，只是時(shí)間安排的還不夠好,，前面用的時(shí)間較長(zhǎng)，后面呢有些倉(cāng)促,，而且在小結(jié)的時(shí)候過(guò)渡不是很自然,，另外就是沒有達(dá)到預(yù)想的效果。

在以后的工作,，看來(lái)還應(yīng)該在備課方面多做些努力,，多思考。

教師個(gè)人教學(xué)反思3

事實(shí)上,，如果自己的學(xué)生能夠找到問(wèn)題更好的解決方法,，超過(guò)了自己，那將是一個(gè)教師感到最大安慰和欣慰的事了,。

我出生在一個(gè)教師家庭,，父母在學(xué)校教了一輩子的書。在我印象中,，他們對(duì)教育事業(yè)非常的熱愛,，對(duì)工作兢兢業(yè)業(yè)，對(duì)學(xué)生很好，學(xué)生也喜歡他們,。記得小時(shí)侯,，經(jīng)常有中學(xué)和大學(xué)里或走上工作崗位的大哥哥和大姐姐們來(lái)我們家，談學(xué)習(xí),，談人生,，談往事，師生關(guān)系十分融洽,，可謂其樂融融,。因此，我一直向往長(zhǎng)大后也能當(dāng)一名教師,，有許多許多的學(xué)生,，他們都能夠成為社會(huì)的有用人才。

我們生活在這個(gè)世界上,，幾乎每個(gè)人都在努力拼搏,、奮斗、追求,、力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值,，都希望自己能在事業(yè)上有所作為。對(duì)于全國(guó)幾千萬(wàn)教師來(lái)說(shuō),，“有所作為”同樣是我們心中永恒的夢(mèng)想,。

當(dāng)你把干教育工作當(dāng)作一種享受、快樂的時(shí)候,，你離成功就不遠(yuǎn)了,，這正如“釣勝于魚”的道理。如果刻意地去追求成功,，卻往往適得其反,，忙碌一生，最終一無(wú)所獲,。當(dāng)我們沉醉于教學(xué)的過(guò)程 ……此處隱藏13327個(gè)字……,、獨(dú)立性為宗旨、激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在需要,，將要我學(xué)轉(zhuǎn)化為我要學(xué),、

學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，異常是直接興趣,，學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)他來(lái)說(shuō)就不是一種負(fù)擔(dān),，而是一種享受，一種愉快的體驗(yàn),，學(xué)生會(huì)越學(xué)越想學(xué),、越學(xué)越愛學(xué),，有興趣的學(xué)習(xí)事半功倍、教師要充分尊重學(xué)生的獨(dú)立性,，進(jìn)取鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí),，從而讓學(xué)生發(fā)揮自我的獨(dú)立性，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立本事,、努力實(shí)現(xiàn)經(jīng)過(guò)教師的引導(dǎo)讓學(xué)生對(duì)“為什么學(xué)習(xí),、能否學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)什么,、如何學(xué)習(xí)”的問(wèn)題有自覺的意識(shí)和反應(yīng),，對(duì)學(xué)習(xí)自我計(jì)劃、自我調(diào)整,、自我指導(dǎo),、自我強(qiáng)化、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中對(duì)自我的學(xué)習(xí)過(guò)程,、學(xué)習(xí)狀態(tài),、學(xué)習(xí)行為進(jìn)行自我觀察、自我審視,、自我調(diào)節(jié)；對(duì)結(jié)果進(jìn)行自我檢查,、自我總結(jié),、自我評(píng)價(jià)、自我補(bǔ)救,、讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)自我監(jiān)控,，構(gòu)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、

教師個(gè)人教學(xué)反思14

葉圣陶先生指出：“作者胸有境,，入境始以親”,。從心理學(xué)角度來(lái)講，情感總是在一定的情境中產(chǎn)生的,，情境因素對(duì)人的情感能起感染作用,。小學(xué)生因生活經(jīng)驗(yàn)缺乏，知識(shí)水平有限,，教學(xué)中如果僅靠文字的敘述,，很難向?qū)W生呈現(xiàn)直觀形象。因此,，要善于創(chuàng)設(shè)各種直觀情境,。這節(jié)課我創(chuàng)設(shè)多種情境，如在教學(xué)第一,、二小節(jié)時(shí),，通過(guò)創(chuàng)設(shè)“小樹在寒風(fēng)和大雪中受凍”,、“小鳥在鳥窩里孤零零地大哭”兩個(gè)情境，讓學(xué)生仔細(xì)看,，仔細(xì)聽,，通過(guò)多種感官的感受，引發(fā)學(xué)生內(nèi)心體驗(yàn),，感受到小樹的寒冷,，小鳥的孤單，西西的痛苦,。這樣,，讓學(xué)生達(dá)到如臨其境，如聞其聲,，如見其景,，深刻體驗(yàn)文中蘊(yùn)含的情感。

在課的結(jié)尾,，我又回歸到“神”字上來(lái),。變相的總結(jié)課文：馬良的筆“神”在哪里?不僅要引導(dǎo)學(xué)生答出“畫什么有什么”，還要結(jié)合實(shí)際說(shuō)出馬良是通過(guò)對(duì)畫畫的執(zhí)著,、刻苦的鍛煉才得到的能力,。達(dá)到對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的目的。還要抓住這個(gè)機(jī)會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維：“假如你也有一支神筆”,，你想做些什么?引導(dǎo)學(xué)生展開想象,，表達(dá)自己美好的心愿。

當(dāng)然,，在教學(xué)中個(gè)別學(xué)生對(duì)討論的問(wèn)題積極性不夠高;對(duì)馬良的這些做法是體現(xiàn)馬良熱愛勞動(dòng)人民的思想滲透的還不夠完善;在板書的設(shè)計(jì)上還需精煉!

教師個(gè)人教學(xué)反思15

英語(yǔ)教學(xué)作為一門語(yǔ)言的教學(xué),，其主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的言語(yǔ)技能，即運(yùn)用語(yǔ)言的能力,，它強(qiáng)調(diào)師生之間,、學(xué)生之間的雙向互動(dòng)。英語(yǔ)課程改革強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā),，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐,、參與,、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力,，使語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度,、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識(shí)和形成 自主學(xué)習(xí)能力的過(guò)程,。英語(yǔ)的課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)反映這種特點(diǎn),，以運(yùn)用為主,，讓英語(yǔ)教學(xué)走出課堂，走向社會(huì),。課堂教學(xué)是張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性,，開發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，提高學(xué)生的整體素質(zhì)和精神素質(zhì)的主渠道,、主陣地 ,。在新課標(biāo)下，初中英語(yǔ)教師如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，上好每一節(jié)英語(yǔ)課呢,？

一、教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念

實(shí)施新課程,，首先要進(jìn)行的是觀念的改革,。教師應(yīng)突破框架，拋棄落后的,、違背規(guī)律的傳統(tǒng)理念 ,，盡快樹立與新課程相適應(yīng)的體現(xiàn)素質(zhì)精神的現(xiàn)代教育觀。現(xiàn)在中學(xué)英語(yǔ)教材的改革為教師觀念的轉(zhuǎn)變奠定了基礎(chǔ),，然而考試依舊是教學(xué)的指揮棒,。作為一名英語(yǔ)教師，應(yīng)該懂得如何在這兩點(diǎn)之間找到一個(gè)平衡點(diǎn),，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力,，讓學(xué)生在言語(yǔ)運(yùn)用中學(xué)習(xí)語(yǔ)言。因此教師要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展,，承認(rèn)學(xué)生是有巨大潛能和個(gè)性差異的,、活生生的人,。英語(yǔ)教師應(yīng)該改變以往那種讓學(xué)生跟在 自己后面亦步亦趨 的習(xí)慣,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)習(xí)的主戰(zhàn)場(chǎng)在課堂,，課堂教學(xué)是一個(gè)雙邊活動(dòng)的過(guò)程,。只有營(yíng)造濃厚的自主學(xué)習(xí)氛圍，喚起學(xué)生的主動(dòng)意識(shí),，激起他們的學(xué)習(xí)欲望,，他們才能真正調(diào)動(dòng)自身的學(xué)習(xí)潛能，進(jìn)行自主學(xué)習(xí),，真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人,。

二、運(yùn)用有效的方法進(jìn)行教學(xué)

隨著教學(xué)的不斷發(fā)展,，新的教學(xué)理念對(duì)我們英語(yǔ)教師提出了更高的要求 ,。結(jié)合初中英語(yǔ)的教學(xué)現(xiàn)狀,，如何在初中英語(yǔ)課堂上進(jìn)行有效教學(xué)是我們所面臨的一個(gè)新的挑戰(zhàn)。因此 ,，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中,，我們英語(yǔ)教師應(yīng)該運(yùn)用有效的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，以收到有效的教學(xué)效果,。教學(xué)方法和教學(xué)手段的恰 當(dāng)選擇與發(fā)揮,，是教師創(chuàng)造性與教育藝術(shù)性表現(xiàn)的主要形式。一個(gè)教師在挑選各種具體情況下的最佳教學(xué)方法的能力越強(qiáng),，那么他的教學(xué)技巧與技能就表現(xiàn)得越 出色,、越新穎 ，課堂氣氛就越活躍,，教學(xué)效果自然也就越顯著,。教有定則，但教無(wú)定法,。教師要根據(jù)教學(xué) 內(nèi)容,、教學(xué) 目的、教學(xué)對(duì)象和實(shí)際條件以及個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格和特長(zhǎng),，確定不同的教學(xué)方法,。比如，英語(yǔ)教師可以根據(jù)初中生愛玩,、好動(dòng)的天性,，在課堂上穿插游戲活動(dòng)，使原本較枯燥,、機(jī)械的單詞學(xué)習(xí)和句型練習(xí)變得生動(dòng)有趣,。因?yàn)閷?shí)物最能吸引學(xué)生視線，實(shí)人情景更能使他們感到親切自然,、真實(shí)可信,。教師還可以利用直觀教具或電化手段來(lái)輔助教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官同時(shí)運(yùn)用,，強(qiáng)化他們對(duì)所學(xué)材料的感知,，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們加深理解,，強(qiáng)化記憶,，取得理想的教學(xué)效果。

三,、培養(yǎng)學(xué)生參與課堂教學(xué)的意識(shí)

學(xué)習(xí)知識(shí)的最佳途徑是自己去發(fā)現(xiàn),，因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)，理解最深,，也最容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律,、性質(zhì)和聯(lián)系,。中學(xué)階段形成英語(yǔ)概念，一種是在大量英語(yǔ)現(xiàn)象 的基礎(chǔ)上歸納 ,、總結(jié)得出來(lái)的,，即實(shí)驗(yàn)型概念；另一種是在已有概念,、規(guī)律的基礎(chǔ)上通過(guò)演繹推理得到的,，即推理型概念。學(xué)生只有積極參與教學(xué)活動(dòng),，給他們 以充分的動(dòng)手,、動(dòng)口、動(dòng)腦 的時(shí)間,，經(jīng)歷觀察,、分析、推理,、綜合等過(guò)程,，才能完整地理解英語(yǔ)概念的內(nèi)涵及其外延，全面地掌握規(guī)律的實(shí)質(zhì),。與此同時(shí),，學(xué)生的思維才能得到真正的鍛煉，才能真正體現(xiàn) 出學(xué)生的主體地位 ,。因此,，在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師可以有意識(shí)地精心設(shè)計(jì)一些對(duì)理解課文有幫助,，又有趣味的內(nèi)容,，在啟發(fā)、質(zhì)疑,、解疑的過(guò)程中,，指導(dǎo)學(xué)生自己去嘗試發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題,，并參與解決問(wèn)題 ,，探索研究問(wèn)題,，努力使學(xué)生更多,、更主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程 ，從而提高學(xué)生的主體參與意識(shí)和能力,。

四,、教師對(duì)學(xué)生要有合理的評(píng)價(jià)

英語(yǔ)課堂教學(xué)中，評(píng)價(jià)起著 不可低估 的調(diào)節(jié)作用 ,。教師通過(guò)評(píng)價(jià),，能把對(duì)學(xué)生及其行為的認(rèn)識(shí)和教師的情感傾 向,，自覺或不 自覺地傳導(dǎo)給學(xué)生。評(píng)價(jià)可 以使學(xué)生認(rèn)識(shí) 自我,，樹立 自信,，有助于他們反思及調(diào)整 自己的學(xué)習(xí)過(guò)程 。評(píng)價(jià)可采用測(cè)驗(yàn)及非測(cè)驗(yàn)形式,，平時(shí)要重視形成性評(píng)價(jià),。教師可對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)成績(jī)，及反映的情感,、態(tài)度,、策略等方面進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià)。如口頭評(píng)價(jià),、等級(jí)評(píng)價(jià),、學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)等方法。充分發(fā)掘?qū)W生的進(jìn)步,，鼓勵(lì)學(xué)生 自我反思,，自我提高，測(cè)驗(yàn) 以學(xué)生的綜合運(yùn)用 能力為目標(biāo),，側(cè)重于學(xué)生理解和獲取信息,，盡量減少客觀題，增加主觀題,。通過(guò)評(píng)價(jià),，學(xué)生學(xué)會(huì)分析 自己的成績(jī)和不足，明確努力方向,。教師要善于利用有效的評(píng)價(jià)方法,，捕捉學(xué)生學(xué)習(xí)的閃光點(diǎn)多表?yè)P(yáng) ，少批評(píng) ,；多肯定,，少否定，使每個(gè)學(xué)生都能在既輕松愉快又熱烈緊張的狀態(tài)下,，學(xué)習(xí)和掌握英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí) ,。

總之 ，反思能讓教師在教學(xué)過(guò)程中不 斷更新 自己的教學(xué)理念 ,，逐步完善教學(xué)方法,，提高自己的教學(xué)技能。反思有助于教師形成 自己的教學(xué)風(fēng)格 ,，能使他們真正成為學(xué)者型,、專業(yè)型、研究型的教育者。實(shí)踐證明,，教學(xué)行為與反思行為有效結(jié)合,，有助于教師在教學(xué)中體驗(yàn)事業(yè)的成功，獲得勞動(dòng)的快樂 ,，能促使教師專業(yè)化地成長(zhǎng),。