部編一年級語文教學(xué)反思

身為一位優(yōu)秀的老師,，我們的任務(wù)之一就是教學(xué)，寫教學(xué)反思能總結(jié)我們的教學(xué)經(jīng)驗,，我們該怎么去寫教學(xué)反思呢,？以下是小編收集整理的部編一年級語文教學(xué)反思，歡迎閱讀,，希望大家能夠喜歡,。

部編一年級語文教學(xué)反思1

這節(jié)課主要設(shè)計思路是：設(shè)計了四關(guān)，難度逐步遞增,，每一關(guān)由不同的內(nèi)容組成,，通過自主猜，傳授猜謎方法,，讓孩子借助不同的方法猜漢字,，從而實現(xiàn)輕松學(xué)字，感受祖國文化魅力的目標(biāo),。第一關(guān),，設(shè)計謎語讓孩子們猜，孩子們輕松猜出了謎底,，第二關(guān)學(xué)習(xí)課文謎語,，通過讀和練，輕松掌握課文內(nèi)容和生字的學(xué)習(xí),。

第三關(guān)背誦課文,，第四關(guān)開展猜謎比賽，孩子們通過小組合作等方式,，不僅課文背得快,，而且謎語猜得也快。課堂氣氛極為活躍,，尤其是平日里不太愛舉手的孩子,，也能從這類課堂中展示自我，讓人另眼相看,。漢字文化,，是中國的瑰寶,，更是世界的瑰寶！只要孩子們展開想象的翅膀,，用智慧,、創(chuàng)意去打開通往漢字王國的大門，相信他們一定能收獲更多的知識,！

部編一年級語文教學(xué)反思2

課前我設(shè)計了一個教案,，一節(jié)課下來，我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實非常失敗,，可以這么說,，整堂課都是教師牽著學(xué)生走，走的磕磕絆絆,，相當(dāng)吃力,。原因何在？我對此進(jìn)行了反思,，發(fā)現(xiàn)我忽視了一個最重要最客觀的因素——學(xué)生的知識準(zhǔn)備,。

首先，學(xué)生對課文內(nèi)容很陌生,。課文描寫的是一個住在小山溝里的同齡男孩美麗而殷切的愿望,，他在大樹底下聽媽媽講新中國的首都北京的一些情況，北京城的美麗,、莊嚴(yán)對于初涉學(xué)堂,、牙牙學(xué)語的小孩來說，是神秘的,，帶有夢幻色彩的,，是神圣的，是難理解的,。它具有無形的感召力,，具有無限的誘惑力，所以男孩跟媽媽說,，多想去看看,。

一方面，現(xiàn)在的小孩子體會不到小山溝里的孩子們的特殊心理——生活貧窮,、視野閉塞,、勤奮好學(xué)、懂得珍惜,，特別向往外面的世界,。他們沒有小山溝孩子們的生活經(jīng)歷，他們普遍沒有看到過大山,，甭說彎彎的山路,，充塞在他們眼前的是無數(shù)鋼筋混泥土澆筑而成的房子,，一條條寬闊的柏油路，來來往往的車輛,，熙熙攘攘的人群。大山——在小山溝男孩的眼里坐井觀天,，它雖然美麗但是阻隔著通往大城市的道路,，而在現(xiàn)在的孩子們眼里，大山是一個稀罕物,，能走進(jìn)大山,，與大自然親近，那絕對是一種享受,。這就是地域環(huán)境不同所造成的孩子們的不同心理狀態(tài),，換句話言之，如果把“走出大山,，去看北京”,，換成“走出城市，走進(jìn)大山”,，估計孩子們更能讀出“多想去看看”這種殷切的感情來,。

另一方面，現(xiàn)在的孩子們生活普遍比較小康,，他們不知道自己的幸福與祖國的興衰有關(guān)系,，“祖國——中國”這兩個詞語在他們心中沒有多少概念，即使你花很多的力氣跟他們解釋中國的歷史,，中國人民在新中國成立前后的生活對比,，他們還感受不到。一年級的孩子,，對于時間的概念僅僅停留在一年,、一月、一個星期,、一天這些具象的東西上,，1949年中華人民共和國成立，對他們來說太遙遠(yuǎn),，他們不理解這是多長一段時間,，基于這樣的起點，你讓學(xué)生怎么去理解祖國的一路坎坷,，怎么去理解中國人民的奮斗精神,？對祖國不了解，對歷史沒概念,？學(xué)生情有何處發(fā),？怎么能受到愛國熏陶,？這就像是一個非常抽象的東西，擺在他們面前,，他們根本就不認(rèn)識,，不明白，而你非得問他：你喜歡它幾成,？用自己的方式表達(dá)出喜愛之情,！

其次，根據(jù)孩子的心理特點,，在這一年齡段,，他們的瞬間（短時）記憶占優(yōu)勢，但時間一長易忘,，最好的學(xué)習(xí)方式就是家校配合,，學(xué)校里學(xué)的東西回到家以后，馬上復(fù)習(xí)鞏固,，增強(qiáng)記憶,，這樣第二天學(xué)習(xí)就輕松了。然現(xiàn)在很多孩子們的學(xué)習(xí)問題就出現(xiàn)在“回家”復(fù)習(xí)鞏固這個環(huán)節(jié)上,，學(xué)習(xí)很大程度上成了同齡人之間比拼瞬時記憶,！惡性循環(huán)，長此以往,，學(xué)生的學(xué)習(xí)能好到哪里去,？學(xué)生連字、詞都讀不好,，好多字詞都不認(rèn)識,，怎么去讀好句子，而且還要帶著問題去讀,，去理解課文內(nèi)容,。！

因而在總結(jié)課堂,，反思教案并進(jìn)行修改的基礎(chǔ)上,。我形成了上述的新教案。希望通過下一堂課的教學(xué),，能培養(yǎng)學(xué)生搜集材料的能力,、開闊學(xué)生的視野能讓學(xué)生在活動中體會參與的樂趣。同時也讓學(xué)生感受到天安門——祖國的美好河山,，加深對課文的理解,。通過課堂交流，讓學(xué)生體會自己動手動腦獲得成功后的快樂,，并給學(xué)生提供說話的機(jī)會,，練習(xí)學(xué)生的口語表達(dá),。打通了課堂的局限將學(xué)習(xí)活動擴(kuò)大化，拓寬語文學(xué)習(xí)的外延,。

部編一年級語文教學(xué)反思3

《小小的船》是一首充滿兒童情趣和幻想的寫景詩,，是無數(shù)孩子童年時的一個快樂的夢，是孩子們對美的無限追求與渴求,。在本課教學(xué)中,，我遵循“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”這一觀點，又根據(jù)一年級學(xué)生的愛動,，愛唱,，愛畫,，愛說的特點,，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶入豐富,、生動的畫面之中,，情境之中，豐富他們的內(nèi)心世界和想像世界,，讓他們自由想象,，自由表演，自由體驗,，自由誦讀,。讓學(xué)生在主動參與中愿意說出自己的感受，釋放自己的真情,，并激發(fā)學(xué)生獨特的情感體驗,，發(fā)展學(xué)生的個性。本課教學(xué)后,，本人有幾點感悟如下：

一,、注重激發(fā)興趣。

興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo),，興趣是最好的老師,。從師輕唱歌曲《小小的船》入手，以動聽的音樂激發(fā)學(xué)生的興趣,。并在出示課題的同時,，從關(guān)鍵字“船”入手，教學(xué)生感悟在“船”的前面加上“小小的”是什么感覺,，讓學(xué)生學(xué)會輕輕地讀課題,，把它讀的小小的，美美的,，輕輕的,，引發(fā)其深入理解課文的熱望,，使其覺得親切自然，從而收到良好的教學(xué)效果,。

二,、注重識字教學(xué)。

兒歌是快樂的,，那么學(xué)生學(xué)習(xí)的過程也應(yīng)該是快樂的,。在教學(xué)生字環(huán)節(jié)，以“幫迷路星星回家”故事引入,，通過自由拼讀,，小老師帶讀，師生合作讀,，玩摘星星讀生字游戲等多種形式認(rèn)讀生字,，再卡片出示詞組，短語進(jìn)行認(rèn)讀,，讓生字反復(fù)與學(xué)生見面以達(dá)到識記的效果,。整個教學(xué)由字到詞到短語再到句子，逐層升入,，循序漸進(jìn),。但對于低年級的學(xué)生來說，識字教學(xué)是一個重點,，也是一個難點,。在鞏固生字和指導(dǎo)書寫環(huán)節(jié)，我把學(xué)生看作識字的主體,，把識字的主動權(quán)還給學(xué)生,，努力調(diào)動學(xué)生的感知和積極性，引導(dǎo)學(xué)生：“你是怎樣記住這個字的,？”以激活學(xué)生的思維,。實踐證明，在掌握一定的識字技巧后,，學(xué)生潛在的創(chuàng)造能量會得到很好的發(fā)揮,，想出許多好的識字方法，如加一加,，猜一猜等,。而在指導(dǎo)書寫環(huán)節(jié)，我注重學(xué)生觀察能力和良好書寫習(xí)慣的培養(yǎng),，讓他們從小養(yǎng)成認(rèn)真寫字,，正確寫字的意識。

三、注重朗讀感悟,。

《課標(biāo)》中說：“語文教育是審美的,，詩意的，充滿情趣的,?！闭n文的朗讀作為語文教學(xué)的永恒主題，應(yīng)貫穿在教學(xué)的全過程,。在本課教學(xué)中,，我遵循新課標(biāo)提出的以“朗讀為主”，從讀正確,，到讀通順,，再到美讀，最后熟讀成誦,，步步升入,，升華情感。在朗讀同時,，配上輕柔的音樂,，加上優(yōu)美的動作,，讓學(xué)生在讀中融入情境,，在豐富的情感活動中產(chǎn)生獨特的體驗，受到情感的熏陶,，享受朗讀的快樂,。

四、注重拓展想象,。

遙遠(yuǎn)的星空總會給人無數(shù)美好的遐想,，特別在充滿童真的兒童心目中，那就是一首美麗的詩,。在本文的教學(xué)中,，我運用輕柔的音樂，讓學(xué)生閉上眼睛,，想象自己坐在彎 ……此處隱藏5306個字……學(xué)生的理解,，按照課標(biāo)的要求，設(shè)計符合自身,、符合自己學(xué)生,、符合教學(xué)實際的教學(xué)方案。包括教學(xué)素材的選取,，要有新意,、接地氣，讓學(xué)生感到新奇、感到熟悉,，讓學(xué)生喜歡的素材才更能讓學(xué)生理解,，才能發(fā)揮更好的作用。

3.關(guān)注課堂,、關(guān)注學(xué)生,。深諳教學(xué)設(shè)計，在課堂上完全不用背的形式,，做到自然流露的程度,。這樣才能全身心的關(guān)注課堂、關(guān)注學(xué)生,。注重課堂生成的學(xué)習(xí)機(jī)會,，有問題及時糾正，讓學(xué)生及時改正錯誤,。有新的知識點的生成,，及時指出，作為新的學(xué)習(xí)點讓學(xué)生積累或者練習(xí),。

部編一年級語文教學(xué)反思12

《我上學(xué)了》作為新生入學(xué)教育的開端,，主要分為我是中國人、我是小學(xué)生,、我愛學(xué)語文三個部分,，主要對學(xué)生進(jìn)行愛國教育，幫助一年級新生初步了解學(xué)校生活,，體會上學(xué)的快樂和學(xué)語文的樂趣,。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實際情況，進(jìn)行如下教學(xué)反思：

一,、成功之處：

1,、教學(xué)設(shè)計貼近學(xué)生生活，引導(dǎo)學(xué)生說出內(nèi)心真實感受,。幫助學(xué)生通過圖畫,、視頻等多元化的教學(xué)方式盡快適應(yīng)小學(xué)生活，減輕學(xué)生心理上的焦慮感,。通過游戲的方式加強(qiáng)同學(xué)間的了解和相互認(rèn)識,，減輕陌生感和不安感，盡快適應(yīng)新環(huán)境,。通過歌謠,、看圖說話等方式，培養(yǎng)學(xué)生的愛國之情及正確的讀書姿勢,、寫字姿勢和傾聽的正確方法等,，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣,。

2、寓教育于活動中,。結(jié)合學(xué)生特點和教材內(nèi)容,，開展了做自我介紹、認(rèn)識班上同學(xué)和參觀校園的活動,，切實幫助學(xué)生們在活動中互相學(xué)習(xí),、交流合作，不僅盡快熟悉班上同學(xué),、班級和學(xué)校環(huán)境,，也進(jìn)一步幫助學(xué)生認(rèn)識到美麗的校園環(huán)境及作為一名小學(xué)生的驕傲，引導(dǎo)其熱愛學(xué)校,，好好珍惜優(yōu)良的學(xué)習(xí)條件,，努力學(xué)習(xí)。

二,、不足之處：

1,、對于紀(jì)律的全面、反復(fù)強(qiáng)調(diào)欠佳,，學(xué)生在活動的過程中出現(xiàn)隨意說話,，交頭接耳的現(xiàn)象。由于是剛開學(xué)的過渡課程,，班級常規(guī)的訓(xùn)練還有一定的欠缺,。

2、教學(xué)內(nèi)容還不夠生動有趣,，教師語言不夠聲情并茂,，不夠兒童化,，對于調(diào)動學(xué)生積極性有所欠缺,。以后應(yīng)更多地用孩子們喜歡的語言進(jìn)行授課。

部編一年級語文教學(xué)反思13

優(yōu)點：

1.本課重點還應(yīng)是識字,、寫字,。所以我著重抓了識記字形、寫字訓(xùn)練的教學(xué),。在分析字形時,，我注意啟發(fā)學(xué)生運用自己的識字經(jīng)驗，從而記住字形,。另外我還提醒學(xué)生要嚴(yán)格按筆順去描紅,、臨寫，把字寫規(guī)范,、美觀,。本堂課寫字教學(xué)收到了良好的教學(xué)效果。

2.《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知,，在讀中有所感悟,。”本堂課我十分重視“讀”,，以問題為引領(lǐng),，以讀為主線，引導(dǎo)學(xué)生讀出感受,，讓孩子們在整堂課中始終保持那份“讀”的熱情與渴望,。有重點地指導(dǎo)學(xué)生讀好長句，讀好反問句,，使學(xué)生在充分地讀中內(nèi)化語言,，培養(yǎng)語感，加深情感體驗,，同時注重學(xué)法指導(dǎo),，抓住契機(jī)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫練習(xí)，從而達(dá)到“得法于課內(nèi),，得益于課外”的目標(biāo),。

不足之處：

教師范讀對學(xué)生的示范性不夠強(qiáng)。

一年級的學(xué)生,，在朗讀方面,，更多地是模仿老師。因此,，我作為一名老師,，應(yīng)該為學(xué)生做好朗讀的示范。

部編一年級語文教學(xué)反思14

在教學(xué)《棉花姑娘》第五自然段時,，為幫助學(xué)生理解,，我讓學(xué)生通過合作表演來理解了“很快”、“驚奇地問”等詞語,，促進(jìn)學(xué)生有感情地朗讀課文,。為了培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，讓學(xué)生先在小組中分角色表演,，又讓學(xué)生對表演進(jìn)行評議,。把讀、演,、評融為一體,，調(diào)動了學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，使其對課文的理解更深,，學(xué)習(xí)效果更好,。學(xué)生在歡樂的課堂氛圍中喚起了學(xué)習(xí)的情感,，既發(fā)展了語言，學(xué)會了傾聽,、評價,、欣賞，又嘗到了成功的喜悅,。老師關(guān)注了學(xué)生的發(fā)展,，真正提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

這個教學(xué)片段中,，有一些不足之處,。比如：教學(xué)中，學(xué)生指出“圓圓的”一詞要讀得圓一些,，這是件好事,，但我沒有及時引導(dǎo)更為重要的詞語“很快”和“驚奇”應(yīng)該怎么讀更好，使得此處的品讀理解只停留在淺層次上,。在鼓勵學(xué)生方面,，今后應(yīng)該像趙志祥老師說的那樣，對學(xué)生不要太吝嗇要多看一看他們進(jìn)步的地方,，讓他們經(jīng)常嘗到成功的喜悅,。

部編一年級語文教學(xué)反思15

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（教學(xué)反思參考1）江南課始，我出示中國地圖,，由我們泰州（江北）引出江南,，讓學(xué)生搞清楚江南的具體方位,，接著借助多媒體課件引領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略一下江南的美麗風(fēng)光，然后說說江南哪兒最美,？這樣學(xué)生就能讓學(xué)生身臨其境,，激活了學(xué)生的審美情趣，充分感受到江南的美,，他們不由得陶醉其中,，為下文的教學(xué)打下基礎(chǔ)。這篇課文不像我們平時學(xué)的現(xiàn)代兒歌那么容易理解,，對于一年級剛剛接觸到課文的小朋友來說要理解這樣一片樂府詩是非常困難的,，但如果不理解課文，學(xué)生就難以做到有感情地朗讀,，只有讓學(xué)生體會到詩的意境,，感悟到語言的凝練之美，才能有感情的朗讀,，所以這節(jié)課我重在培養(yǎng)孩子有感情的朗讀課文,。全詩共兩句話，教學(xué)第一句時,，先出示圖,，讓學(xué)生認(rèn)識蓮花、蓮葉,、蓮蓬,，再讓學(xué)生知道這兒的蓮蓬特別多，從而引出“江南可采蓮”,，而“蓮葉何田田“是教學(xué)的一個重點,，也是難點，學(xué)生不理解“何田田”,，所以我借助圖片讓學(xué)生想象蓮葉的樣子及蓮葉茂盛的特點,，這樣孩子們就有點明白了，接著通過指名讀,、做動作朗讀等多種朗讀方式,，學(xué)生入情入境的表情，放彩的眼神,，稚純的語音,，“何田田”一詞在學(xué)生的腦海中已形象可感，這就悟出了文字間蘊(yùn)含的美,。再有課文要想熟讀成誦,，就必須反復(fù)地讀。但我不提倡機(jī)械的反復(fù)讀,，因為這樣做會大大降低學(xué)生讀書的興趣,，嚴(yán)重壓制他們身心的發(fā)展,。低年級學(xué)生的表現(xiàn)欲很強(qiáng)，在指導(dǎo)背誦上,，可以采用表演背的方法,，對于這個學(xué)生應(yīng)該很感興趣，這樣課堂氣氛就比較活躍,，就可以收到了良好的效果,。在第二個長句的教學(xué)中，我先出示圖引導(dǎo)學(xué)生想想小魚在荷塘里會干些什么,？學(xué)生頓時來了精神,，紛紛舉手發(fā)言，這樣就能給孩子們插上想象的翅膀,，讓他們放飛思想,，盡情遨游，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,，接著再出示這樣一個句式：荷塘里,，魚兒有的像在（），有的像在（）,，還有的像在（）……,，它們玩得（）。這樣又可以對學(xué)生進(jìn)行語言訓(xùn)練,，真是一舉兩得,。俗話說：不動筆墨不讀書，所以我接著讓孩子從書中找出小魚游戲的詩句并劃出來,，再通過各種形式的朗讀讓學(xué)生自己感悟魚兒游玩時的快樂,、自在，這樣孩子自然而然就體會到“戲”的妙用了,。我覺得低年級孩子的思維方式是以具體形象思維為主的,，所以在教學(xué)時，我結(jié)合他們的年齡特征,，使用具體生動的語言,，再讓學(xué)生帶上小魚頭飾，配上動作,，結(jié)合詩文中具體可感知的意像,，引導(dǎo)學(xué)生再次朗讀、背誦課文,，加深對課文的理解,。最后我還引導(dǎo)學(xué)生背一背自己知道的關(guān)于描寫江南景色的詩文，并播放《憶江南》這個視頻,，把本課學(xué)到的知識進(jìn)行拓展,。