《將心比心》教學(xué)反思

身為一位優(yōu)秀的教師,，我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué),，教學(xué)的心得體會(huì)可以總結(jié)在教學(xué)反思中，快來(lái)參考教學(xué)反思是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編為大家整理的《將心比心》教學(xué)反思,，希望對(duì)大家有所幫助,。

《將心比心》教學(xué)反思1

這是一篇略讀課文,，主要帶領(lǐng)學(xué)生體會(huì)人與人之間的互相關(guān)心,，領(lǐng)悟人與人之間只有帶有一顆寬容的心，我們的社會(huì)才會(huì)更加地和諧,。

課文是一篇略讀課文,，同時(shí)由于課文的內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，因此,，在設(shè)計(jì)這篇課文的教學(xué)時(shí),，我主要以學(xué)生的自學(xué)為主，讓學(xué)生在自學(xué)的過(guò)程中感悟這樣人與人之間的真情,。但同時(shí)由于課文的內(nèi)容比較簡(jiǎn)單,，學(xué)生理解起來(lái)并不會(huì)有太大的困難，這樣就使得課文的知識(shí)點(diǎn)相對(duì)較少,，講解起來(lái)容易造成空洞的感覺(jué),。因此，我的教學(xué)設(shè)計(jì)主要圍繞自讀提示的問(wèn)題,，讓學(xué)生體會(huì),。

雖然這篇課文所設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容不會(huì)過(guò)于繁雜，但我覺(jué)得還有以下方面可以進(jìn)行改進(jìn)：

一,、板書(shū),。板書(shū)設(shè)計(jì)一直是我教學(xué)設(shè)計(jì)的弱項(xiàng)，也許是我平時(shí)沒(méi)有過(guò)多注意的原因,，所以板書(shū)似乎總是過(guò)于繁雜,，而且我總是試圖把課文的主要信息都展示在黑板上讓學(xué)生明，更多時(shí)候反而造成了累贅,。其實(shí)板書(shū)也可以板課文的中心句——簡(jiǎn)單的一個(gè)句子,，簡(jiǎn)單明了，讓學(xué)生更易于理解,。

二,、多音字的講解。由于多音字作為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一個(gè)知識(shí)點(diǎn),，同時(shí)因?yàn)檫@篇課文出現(xiàn)較多的多音字,，因此我花了較多時(shí)間進(jìn)行講解鞏固——先讓學(xué)生自己做，然后全班對(duì)答案,，再讀,。這一環(huán)節(jié)似乎把課文的知識(shí)點(diǎn)鞏固了，但花費(fèi)了較多的教學(xué)時(shí)間,，從而影響了接下來(lái)的教學(xué)時(shí)間,。

三、提問(wèn)題,。由于這是一篇課文,，雖然我注意了通過(guò)提問(wèn)拓展學(xué)生的想象能力，使學(xué)生對(duì)文本有了更深的理解,，但是對(duì)于自讀課文,，問(wèn)題還可以更放手一點(diǎn)，尤其是拓展部分,，多給時(shí)間學(xué)生思考,、討論，所取得的教學(xué)效果應(yīng)該會(huì)更好,。

四,、學(xué)生注意力——更多地關(guān)注學(xué)生。教學(xué)畢竟面對(duì)的是學(xué)生,，需要兼顧到學(xué)生的知識(shí)面,，也必須兼顧到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

《將心比心》教學(xué)反思2

在這次的同課異構(gòu)活動(dòng)中,，我們四年級(jí)選的是《將心比心》這篇課文,。這是一篇略讀課文，內(nèi)容淺顯易懂,。課文通過(guò)記敘兩個(gè)日常生活中的小故事來(lái)啟示人們?cè)谏钪幸獙W(xué)會(huì)將心比心,，尊重老人，關(guān)愛(ài)孩子,，讓人與人之間多一些寬容和理解,。

我是排在最后一個(gè)講的，聽(tīng)了前幾位老師的課之后，讓我越來(lái)越迷茫了,，這幾個(gè)老師整節(jié)課以分析故事內(nèi)容為主,，讓孩子講故事。課后,，我又一次拿起了語(yǔ)文書(shū),，細(xì)細(xì)的讀了幾遍課文，認(rèn)真的鉆研教材,，在腦海中醞釀著教學(xué)思路：如何能使學(xué)生受到遇事能推心置腹地為他人考慮呢,？怎樣才能升華到“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”的境界呢,？

“體驗(yàn)是最好的老師,。”有了,，我可以在課堂上設(shè)計(jì)一個(gè)我摔倒的情景,，看看孩子們?nèi)绾稳ヌ幚恚课议g接的把我的思路告訴了其他的語(yǔ)文老師,，希望他們能配合我一起演這出戲,。

第二天我就要講課了，我感覺(jué)這個(gè)方法不太合適,，這不是明擺在欺騙學(xué)生嗎,？剛好我們班張賀同學(xué)生病了，我以這個(gè)事實(shí)為情景效果會(huì)更好,。于是,，我又推翻了原來(lái)的設(shè)想，重新設(shè)計(jì)了這節(jié)課,。

導(dǎo)入：今天我的心就如這燦爛的陽(yáng)光照在身上暖暖的,，昨天我告訴大家，張賀住院了,，今天咱班的很多孩子就從自己家里拿來(lái)了水果,，想要看望他，真讓我感動(dòng),。如果此時(shí)張賀知道了,，會(huì)更感動(dòng)的。大家的這份心意我先替張賀謝謝了,。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課,，我們的心會(huì)更加溫暖的。

自主學(xué)習(xí)：學(xué)生自學(xué),，完成導(dǎo)學(xué)案的自主學(xué)習(xí)的1,、2,、3題。

品讀課文：找出文中讓你感到最溫暖的句子,，這些句子是通過(guò)什么描寫(xiě)方法表達(dá)出來(lái)的,，做這些事他們都想到了誰(shuí)？很自然的引出“老吾老以及人之老,，幼吾幼以及人之幼”,。

互動(dòng)：

1,、說(shuō)說(shuō)誰(shuí)在班上幫助過(guò)別人,，說(shuō)明具體的事

2、誰(shuí)接受過(guò)別人的幫助,，大膽的說(shuō)聲“謝謝“

3,、讓孩子現(xiàn)場(chǎng)給張賀打電話，說(shuō)出祝福,。

課堂小練筆：給張賀寫(xiě)賀卡

課堂小結(jié)：揭示課文主題：如果我們?cè)谏钪?，能將心比心，就?huì)對(duì)老人生出一份尊重,，對(duì)孩子增加一份關(guān)愛(ài),，就會(huì)使人與人之間多一些寬容與理解。

教師總結(jié)：（此處配音樂(lè)）孩子們,，將心比心,，我們的心靈會(huì)更加美好，我們的心胸會(huì)更加寬廣,，我們的生命會(huì)更加精彩,，世界將變成美好的人間！

整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)在我大腦中放映的好幾遍,，上好這節(jié)課,，我信心十足。

上課了,，孩子們的狀態(tài)很好,，各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行的都很順利。到互動(dòng)情節(jié)了,，我有些緊張,，因?yàn)槭孪任覜](méi)有和張賀的媽媽溝通，不知道打電話會(huì)能否順利,。我轉(zhuǎn)身走向講臺(tái),，想要去拿放在講臺(tái)上的手機(jī)，和 電話號(hào)碼,。走的有些快,，忘記了錄播教室的講臺(tái)了,，（教室里是沒(méi)有三尺講臺(tái)的），剛要去拿手機(jī),，腳一下子踩在了講臺(tái)的邊緣,，另一只腳也懸空了，只聽(tīng)“撲通“一聲,，我整個(gè)身體狠狠的摔在了講臺(tái)上,，腳踝和右腿膝蓋劇烈的疼痛，我咬著牙,，摸著腳踝,，盡力穩(wěn)定自己的情緒，教室里頓時(shí)“鴉雀無(wú)聲”,。疼痛難忍的我漲紅了臉,，我好恨自己不小心，在學(xué)生面前丟大人了,。眼看一節(jié)成功的課就要完成了,，在這節(jié)骨眼上出了這樣的岔子。疼痛加委屈淚流滿面,。我打算宣布下課,，下節(jié)課繼續(xù)講。就在我放棄的那一瞬間,，孩子們一下子擁了上來(lái),，“老師，你沒(méi)事吧,？”“老師,，摔到那里了，很疼吧,？”“老師,，我們來(lái)扶你?！薄痪渚渲赡鄣?，關(guān)切的話語(yǔ)，像春天的雨露灑進(jìn)我的心田,，我又一次落淚了,，百感交集。這股力量使我堅(jiān)強(qiáng)的站了起來(lái),。深深的向大家鞠躬表示歉意,，表示感謝。我就將機(jī)就計(jì),，讓孩子們以剛才我摔倒后,，所發(fā)生的事情寫(xiě)一篇小練筆,，抓住動(dòng)作和語(yǔ)言描寫(xiě)現(xiàn)場(chǎng)和人物。很快一篇篇感人肺腑的小寫(xiě)作誕生了,。孩子們都能通過(guò)心理,，動(dòng)作和語(yǔ)言描寫(xiě)刻畫(huà)出了感人的畫(huà)面。最讓我感動(dòng)的是兒子的肺腑之言：老師的眼淚 老師正在給我們講課時(shí),，不小心摔倒了,。老師哭了，因?yàn)樗耐人ぬ哿?，這是咸咸的淚,；老師哭了，因?yàn)槠渌睦蠋煻己荜P(guān)心她,，她很幸福,，這是甜甜的淚,；老師哭了,，因?yàn)橥瑢W(xué)們都在擔(dān)心著她，她感動(dòng)了,，這是暖暖的淚,。我希望老師以后做什么事小心一點(diǎn)，希望她快點(diǎn)好,。

孩子們習(xí)作是成功的,，祝福是真誠(chéng)的。我的疼痛成就了這次成功的習(xí)作,，因?yàn)樘弁词亲钫鎸?shí)的,。人生也是這樣，失敗時(shí)讓我們痛,，痛了,，才能觸及我們的靈魂，才能讓我們奮發(fā)向上,。只有疼過(guò),，才有痛的滋味。

《將心比心》教學(xué)反思3

一,、每個(gè)單元都有一篇獨(dú)立閱讀課文,，如何認(rèn)識(shí)和體現(xiàn)獨(dú)立閱讀課文的價(jià)值，是閱讀教學(xué)的關(guān)建,。

在《將心比心》一課的教學(xué)中,，我力求抓住閱讀提示、簡(jiǎn)化閱讀線索,、提高閱讀實(shí)效性的教學(xué)理念去設(shè)計(jì)閱讀方法,，讓閱讀提示變成學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,，通過(guò)學(xué)生觸摸課文多次理解課文內(nèi)容。使學(xué)生在以后學(xué)習(xí)過(guò)程中拿到一篇文章以后,，知道如何有重點(diǎn),，有層次地去開(kāi)展閱讀，并能在一定的時(shí)間里獲得更好的閱讀效果,。

因此,，老師的教學(xué)設(shè)計(jì)不能就此課而設(shè)計(jì)，教師的教學(xué)過(guò)程應(yīng)置于學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的獲得,、學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文習(xí)慣 ……此處隱藏9217個(gè)字……的舉動(dòng),，說(shuō)出如此不簡(jiǎn)單的話呢？請(qǐng)聯(lián)系下文再去體會(huì),。學(xué)生經(jīng)過(guò)讀書(shū)體會(huì)到：透過(guò)母親“平靜的眼神”和“輕輕的話語(yǔ)”,，可見(jiàn)母親把那位護(hù)士當(dāng)作了自我的孩子，在鼓勵(lì)她,，支持她,，同時(shí)也期望自我的女兒在將來(lái)的工作中也能得到患者的支持和鼓勵(lì)。在這樣有層次的引導(dǎo)中,，學(xué)生更深層次地感受到了“將心比心”一詞的含義,。

學(xué)完這篇課文我在日記本上布置了一個(gè)作業(yè)，讓學(xué)生寫(xiě)寫(xiě)自我對(duì)文章最終一段的感想,。第二天當(dāng)我批改作業(yè)時(shí)發(fā)現(xiàn),，學(xué)生感觸還挺多的，異常是部分學(xué)生的心得體會(huì)讓我感動(dòng),。我想經(jīng)過(guò)對(duì)這篇文章的學(xué)習(xí),，學(xué)生必須會(huì)受到教育，懂得在生活中多從別人的角度出發(fā)為他人著想,。

《將心比心》教學(xué)反思14

《將心比心》是一片略讀課文,。是從生活中微不足道的事情寫(xiě)起，它反映的卻是人們的道德思想問(wèn)題,，意在呼喚人們?cè)谌粘５纳钚∈轮袑⑿谋刃?，使人與人之間多一些寬容和理解。在教學(xué)本課時(shí),，我讓學(xué)生帶著“什么叫將心比心?”這個(gè)問(wèn)題,，認(rèn)真鉆研教材，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,，采用不同的教學(xué)方法,，使學(xué)生受到遇事能推心置腹地想一想，應(yīng)如何去做,。

課文中講到一位阿姨為老奶奶推開(kāi)沉重的大門(mén),，等老奶奶過(guò)去后才松開(kāi)手,，我抓住時(shí)機(jī)問(wèn)學(xué)生：“她為什么會(huì)這樣做呢?”問(wèn)題一提出，平時(shí)表現(xiàn)一般的一個(gè)學(xué)生這樣回答：“阿姨的媽媽和這位老奶奶的年齡差不多,，她只希望遇到這種情況也有人為她開(kāi)門(mén),，阿姨這樣的目的既能喚起人們多一份關(guān)心和一份關(guān)愛(ài)，又能使我們的社會(huì)更加文明,?！边@位阿姨的一舉一動(dòng)告訴我們什么呢?這位同學(xué)接著回答：“說(shuō)明阿姨心靈純潔，心地善良,，是多么的善解人意,、關(guān)心他人啊!”與此同時(shí)使學(xué)生受到思想道德教育，在我們社會(huì)主義的國(guó)家里,，如果在平常的生活中遇事能將心比心,，推心置腹地想，就會(huì)使人與人之間多一些寬容和理解,，世界會(huì)變得更美好,。

兩個(gè)事例告訴我們同樣一個(gè)道理：物我一體，將心比心,。

學(xué)完課文,，我讓同學(xué)們做了這樣一個(gè)選擇：“對(duì)你而言，現(xiàn)在需要的是()(請(qǐng)選擇：關(guān)愛(ài),、寬容、理解,、鼓勵(lì)),，因?yàn)?)。于淼及許多孩子選擇了“鼓勵(lì)”,，原因時(shí)“每當(dāng)我做錯(cuò)事受到批評(píng)時(shí),，心情就特別緊張，后面的事都會(huì)搞得很糟糕,?！边€有很多其他選擇，最多的是“鼓勵(lì)”其次是“理解”“寬容”,。

看到這樣的答案,，我陷入了沉思，我們成人也會(huì)有這樣的情形,，上班遲到了很羞愧地繞著領(lǐng)導(dǎo)走,，工作有疏漏心里戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢或慚愧。往往這時(shí),，領(lǐng)導(dǎo)的一句旁敲側(cè)擊,，我們便立即對(duì)號(hào)入座,，心里的那份忐忑疾速增稠，最終濃到“此情無(wú)計(jì)可消除,，才下眉頭卻上心頭,。”的程度,。心里的那份惶恐不安可見(jiàn)一斑,。

然而，如果此時(shí)我們遇到一位寬容大度,、頗有韜略又明察秋毫的領(lǐng)導(dǎo),，事情便會(huì)“柳暗花明”有了新的轉(zhuǎn)機(jī)。本人有一回就遇到了這樣的“好事”,，那天陪婆婆去醫(yī)院檢查,，回來(lái)晚了，恰遇領(lǐng)導(dǎo)迎面而來(lái),，我正想著從哪繞過(guò)去,，領(lǐng)導(dǎo)笑著過(guò)來(lái)輕輕地說(shuō)：“家里有事了?是不是婆婆又病了?”一句話讓我溫暖到如今?？磥?lái),，一句寬容鼓勵(lì)的話比一千次責(zé)備、批評(píng)收效更甚,。從那以后,，我總是想盡辦法處理好工作和家事間的關(guān)系，再未因家事而耽誤工作,。

推己及人,，對(duì)孩子們更是這樣。平時(shí),，我對(duì)淼兒是有些苛刻,，以致于孩子曾有一次囁嚅著對(duì)我說(shuō)：“媽媽，你是不是有什么煩惱啊?不然為什么這么煩躁?“的確,，我常對(duì)淼兒橫挑鼻子豎挑眼,，也許因?yàn)槭亲约旱暮⒆樱杏X(jué)她的一點(diǎn)兒過(guò)失我都不能容忍,。晚上,，我蹲下身來(lái)告訴淼兒：”其實(shí)，在媽媽心里你一直是最棒的?，F(xiàn)在是,，將來(lái)還是。只是，媽媽把這份表?yè)P(yáng),、鼓勵(lì)分開(kāi)了,、掰小了，因?yàn)榕履泸湴?。是媽媽疏忽了你的心理需求,。今晚，你要求?dú)立完成作業(yè)很好,，不過(guò),，你告訴媽媽你將怎樣完成?對(duì)自己先提出要求，好嗎?”淼兒信誓旦旦告訴我：“多思,、多讀,、多記，書(shū)寫(xiě)工整,，行動(dòng)果斷,，決不拖沓?！?/p>

那晚,，我沒(méi)有再多說(shuō)什么，只用鼓勵(lì)的眼神關(guān)注著淼兒,。那晚,，她的作業(yè)寫(xiě)得很工整、很認(rèn)真,、用時(shí)很短,。

其實(shí)，世間事大抵如此：留有余地,，海闊天空;以退為進(jìn),，收效更佳。

《將心比心》教學(xué)反思15

《將心比心》是一片略讀課文,。是從生活中微不足道的事情寫(xiě)起，它反映的卻是人們的道德思想問(wèn)題,，意在呼喚人們?cè)谌粘５纳钚∈轮袑⑿谋刃?，使人與人之間多一些寬容和理解。在教學(xué)本課時(shí),，我讓學(xué)生帶著“什么叫將心比心”這個(gè)問(wèn)題,，認(rèn)真鉆研教材，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,，采用不一樣的教學(xué)方法,，使學(xué)生受到遇事能推心置腹地想一想，應(yīng)如何去做。

課文中講到一位阿姨為老奶奶推開(kāi)沉重的大門(mén),，等老奶奶過(guò)去后才松開(kāi)手,，我抓住時(shí)機(jī)問(wèn)學(xué)生：“她為什么會(huì)這樣做呢”問(wèn)題一提出，平時(shí)表現(xiàn)一般的一個(gè)學(xué)生這樣回答：“阿姨的媽媽和這位老奶奶的年齡差不多,，她只期望遇到這種情景也有人為她開(kāi)門(mén),，阿姨這樣的目的既能喚起人們多一份關(guān)心和一份關(guān)愛(ài)，又能使我們的社會(huì)更加禮貌,?！边@位阿姨的一舉一動(dòng)告訴我們什么呢這位同學(xué)之后回答：“說(shuō)明阿姨心靈純潔，心地善良,，是多么的善解人意,、關(guān)心他人啊!”與此同時(shí)使學(xué)生受到思想道德教育，在我們社會(huì)主義的國(guó)家里,，如果在平常的生活中遇事能將心比心,，推心置腹地想，就會(huì)使人與人之間多一些寬容和理解,，世界會(huì)變得更完美,。

兩個(gè)事例告訴我們同樣一個(gè)道理：物我一體，將心比心,。

學(xué)完課文,，我讓同學(xué)們做了這樣一個(gè)選擇：“對(duì)你而言，此刻需要的是(請(qǐng)選擇：關(guān)愛(ài),、寬容,、理解、鼓勵(lì)),，因?yàn)?。于淼及許多孩子選擇了“鼓勵(lì)”，原因時(shí)“每當(dāng)我做錯(cuò)事受到批評(píng)時(shí),，心境就異常緊張,，后面的事都會(huì)搞得很糟糕?！边€有很多其他選擇,，最多的是“鼓勵(lì)”其次是“理解”“寬容”。

看到這樣的答案,，我陷入了沉思,，我們成人也會(huì)有這樣的情形，上班遲到了很羞愧地繞著領(lǐng)導(dǎo)走,，工作有疏漏心里戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢或慚愧,。往往這時(shí)，領(lǐng)導(dǎo)的一句旁敲側(cè)擊，我們便立即對(duì)號(hào)入座,，心里的那份忐忑疾速增稠,，最終濃到“此情無(wú)計(jì)可消除，才下眉頭卻上心頭,?！钡某潭取Ｐ睦锏哪欠莼炭植话部梢?jiàn)一斑,。

然而,，如果此時(shí)我們遇到一位寬容大度、頗有韜略又明察秋毫的領(lǐng)導(dǎo),，事情便會(huì)“柳暗花明”有了新的轉(zhuǎn)機(jī),。本人有一回就遇到了這樣的“好事”，那天陪婆婆去醫(yī)院檢查,，回來(lái)晚了,，恰遇領(lǐng)導(dǎo)迎面而來(lái)，我正想著從哪繞過(guò)去,，領(lǐng)導(dǎo)笑著過(guò)來(lái)輕輕地說(shuō)：“家里有事了是不是婆婆又病了”一句話讓我溫暖到如今,。看來(lái),，一句寬容鼓勵(lì)的話比一千次責(zé)備,、批評(píng)收效更甚。從那以后,，我總是想盡辦法處理好工作和家事間的關(guān)系,，再未因家事而耽誤工作。

推己及人,，對(duì)孩子們更是這樣,。平時(shí)，我對(duì)淼兒是有些苛刻,，以致于孩子曾有一次囁嚅著對(duì)我說(shuō)：“媽媽,，你是不是有什么煩惱啊不然為什么這么煩躁“的確，我常對(duì)淼兒橫挑鼻子豎挑眼,，也許因?yàn)槭亲晕业暮⒆?，感覺(jué)她的一點(diǎn)兒過(guò)失我都不能容忍。晚上,，我蹲下身來(lái)告訴淼兒：”其實(shí)，在媽媽心里你一向是最棒的,。此刻是,，將來(lái)還是。只是，媽媽把這份表?yè)P(yáng),、鼓勵(lì)分開(kāi)了,、掰小了，因?yàn)榕履泸湴?。是媽媽疏忽了你的心理需求,。今晚，你要求?dú)立完成作業(yè)很好,，可是,，你告訴媽媽你將怎樣完成對(duì)自我先提出要求，好嗎”淼兒信誓旦旦告訴我：“多思,、多讀,、多記，書(shū)寫(xiě)工整,，行動(dòng)果斷,，決不拖沓?！?/p>

那晚,，我沒(méi)有再多說(shuō)什么，只用鼓勵(lì)的眼神關(guān)注著淼兒,。那晚,，她的作業(yè)寫(xiě)得很工整、很認(rèn)真,、用時(shí)很短,。

其實(shí)，世間事大抵如此：留有余地,，海闊天空;以退為進(jìn),，收效更佳。