《我愛(ài)你漢字》教學(xué)反思

作為一位優(yōu)秀的老師,，我們的任務(wù)之一就是教學(xué),，借助教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力,，教學(xué)反思我們應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家整理的《我愛(ài)你漢字》教學(xué)反思,，僅供參考，希望能夠幫助到大家,。

《我愛(ài)你漢字》教學(xué)反思1

文教材中,，綜合性學(xué)習(xí)第一次以整組單元的形式呈現(xiàn)。說(shuō)實(shí)話(huà),，語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)是一種新的方式,，是在語(yǔ)文前提下開(kāi)展的綜合性實(shí)踐活動(dòng)。對(duì)于這種有別于課文教學(xué)的綜合性學(xué)習(xí)，如何上好它,，我是有些迷惑的,。

為挑戰(zhàn)自己，本學(xué)期我選擇語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容《我愛(ài)你漢字》這節(jié)課作為教研活動(dòng)課來(lái)上,，期待自己在所有老師的認(rèn)真思辨中提高,。準(zhǔn)備這節(jié)課，可謂是困難重重,?？梢哉f(shuō)，開(kāi)學(xué)初我就開(kāi)始學(xué)習(xí)研究新課標(biāo)中對(duì)語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)課的要求,，然后又反復(fù)鉆研教材,，夢(mèng)里不停的出現(xiàn)教學(xué)環(huán)節(jié)，甚至有時(shí)徹夜難眠,。而讓檢查學(xué)生的資料,，是在上課的前兩天才開(kāi)始的。準(zhǔn)備的過(guò)程中,，也是狀況不斷,，雖說(shuō)我已給了他們一張資料表格，告訴了查找方向,，但是,，他們畢竟是學(xué)生，查找適當(dāng),、有用的資料還是很困難的,，因此，兩天來(lái)的檢查指導(dǎo)工作,，學(xué)生和我均是頭昏腦漲,。

應(yīng)該說(shuō)，本次綜合性學(xué)習(xí),，學(xué)生學(xué)得挺有滋味,，我緊抓語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，突出了以下幾個(gè)方面：1,、突出了“活動(dòng)化”,；2、突出了“自主性”,；3,、突出了探究性；4,、突出了語(yǔ)文性,。

通過(guò)本次教學(xué),，我認(rèn)為要上好語(yǔ)文綜合實(shí)踐課，主要還是從這幾方面著手：

1,、寫(xiě)好計(jì)劃書(shū),。

引導(dǎo)學(xué)生對(duì)活動(dòng)主題進(jìn)行深入思考。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教材進(jìn)行分析,、梳理,，提出問(wèn)題、提出問(wèn)題,，讓學(xué)生參與整體策劃,，有明確的活動(dòng)目標(biāo)，讓計(jì)劃更有目的性,。

2,、充分認(rèn)識(shí)到閱讀材料的作用。

閱讀材料是出發(fā)點(diǎn),，承擔(dān)著激發(fā)學(xué)生興趣,、提供活動(dòng)素材、引領(lǐng)研究方向的作用,。閱讀材料是例子,，教師要通過(guò)這些材料引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出學(xué)習(xí)方法。閱讀材料是原點(diǎn),，每一篇閱讀材料都可以看做是一方面典型的代表,，可以引領(lǐng)學(xué)生以此為點(diǎn)，輻射更大的扇面,、走的更遠(yuǎn)、見(jiàn)識(shí)更廣,。所以,，要運(yùn)用好閱讀材料。更好地凸現(xiàn)三維目標(biāo),。

3,、體現(xiàn)教師指導(dǎo)的有效性。

教師對(duì)知識(shí)要點(diǎn)的點(diǎn)撥,、對(duì)學(xué)生展示的評(píng)價(jià)是必要的,。

4、要體現(xiàn)語(yǔ)文味,。

“水嘗無(wú)華,，相蕩乃生漣漪，石本無(wú)火,，相擊而生靈光,?！庇谢?dòng)才會(huì)有碰撞，有碰撞猜會(huì)有提升,。只有個(gè)人展示是不能引起共鳴的,，可以讓學(xué)生說(shuō)創(chuàng)作感受，談收獲,，甚至學(xué)生互相提問(wèn),，這些形式都可以形成互動(dòng)的情形和氛圍，讓課堂上充盈語(yǔ)文味,。

5,、教師的文學(xué)素養(yǎng)、語(yǔ)文素養(yǎng),、跨學(xué)科的相關(guān)知識(shí)還需要拓展,、加強(qiáng)、豐富,。

教師獨(dú)立解讀教材的能力還需要加強(qiáng),。

教師對(duì)綜合性學(xué)習(xí)的目的還需明確。

教師對(duì)自己要發(fā)揮怎樣的作用,、如何發(fā)揮到恰到好處需要思考,。

綜合性學(xué)習(xí)這一項(xiàng)目是新課程改革的亮點(diǎn)，第一輪使用還處于摸索和逐步深入的階段,，所以在實(shí)際教學(xué)中我們還有許多的盲點(diǎn)：如何將課內(nèi)外活動(dòng)統(tǒng)籌安排,，做到有機(jī)結(jié)合？如何充分利用閱讀材料,？過(guò)程指導(dǎo)如何更好地實(shí)現(xiàn)互動(dòng)和提升,？成果展示活動(dòng)怎樣學(xué)生成為“首席”二教師又不全部隱退？建立怎樣的評(píng)價(jià)機(jī)制,？

我已經(jīng)輕輕掀開(kāi)了綜合性學(xué)習(xí)的面紗,，還會(huì)進(jìn)一步加強(qiáng)研究，在實(shí)際教學(xué)中進(jìn)一步豐富,。我將在“走一步”的興奮中,，期待“再走一步”的快慰。

《我愛(ài)你漢字》教學(xué)反思2

這篇課文緊緊圍繞著“漢字的魅力”,，盡情抒發(fā)對(duì)漢字的喜愛(ài),、珍惜與贊美之情。贊美它是有著獨(dú)特性格的精靈,，贊美它給使用它的人帶來(lái)詩(shī)的靈性,，贊美它維系了一個(gè)統(tǒng)一大國(guó)的存在，贊美它在科學(xué)發(fā)展中煥發(fā)了青春,。

在 設(shè)計(jì)這一堂課的時(shí)候,，我發(fā)現(xiàn)教材內(nèi)容很少,。而我們的漢字與我們每天的生活息息相關(guān)，漢字書(shū)法藝術(shù)為世人矚目,，我充分引導(dǎo)學(xué)生充分地感受漢字的實(shí)用價(jià)值和審 美價(jià)值,！于是，我決定重新整合教材內(nèi)容,，對(duì)教材的內(nèi)容和順序進(jìn)行調(diào)整,，確定了四個(gè)板塊：古老的漢字、神奇的漢字,、實(shí)用的漢字和美麗的漢字,。

接 下來(lái)，該怎么引導(dǎo)學(xué)生走近漢字,、研究漢字,、走進(jìn)漢字的繽紛世界呢？我想：漢字文化博大精深,，僅靠課堂小天地是不行的,，應(yīng)把學(xué)生引入天地大課堂。因此,，課前 我就讓學(xué)生廣泛查閱資料并小組交流,，使學(xué)生能在小組內(nèi)吸納更多的信息。接著,，我引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)我確立的四個(gè)板塊成立專(zhuān)題小組自主學(xué)習(xí)并深入各組做好課前指 導(dǎo),。然后以小組匯報(bào)的形式組織教學(xué)，我呢,，則在學(xué)生匯報(bào)交流時(shí)總結(jié)拓展,，把問(wèn)題引向深入。

在這堂課的結(jié)束,，我又借生活中用字不規(guī)范的現(xiàn)象等引導(dǎo)學(xué)生在生活 中尋找不規(guī)范用字,，自覺(jué)維護(hù)祖國(guó)語(yǔ)言文字的純潔性。使教學(xué)內(nèi)容變成了課前,、課中,、課后,，校內(nèi)外這樣一個(gè)連續(xù),、完整的活動(dòng)過(guò)程，拓展了教學(xué)空間,。這樣整個(gè)教 學(xué)流程就出來(lái)了,，但如何使學(xué)生能從多個(gè)層面獲得深刻的認(rèn)識(shí)和豐富的情感體驗(yàn)?zāi)兀坑谑?，我利用網(wǎng)絡(luò)資源,，搜集了很多圖片,，如中國(guó)印、生活中的藝術(shù)字,、古今中 外的書(shū)法作品并結(jié)合教材內(nèi)容,、學(xué)生的手抄報(bào)、名字畫(huà),、文字游戲以及民間傳說(shuō)等等來(lái)開(kāi)闊學(xué)生的視野,，推動(dòng)學(xué)生的思維，提高學(xué)生的興趣,。學(xué)生自主展示了幾幅書(shū) 法作品,，書(shū)法作品中那楷書(shū)的莊重、行書(shū)的流暢,、草書(shū)的行云流水給學(xué)生留下了深刻的印象,，相機(jī)讓學(xué)生感情誦讀，相互評(píng)價(jià),。學(xué)生不僅了解了漢字的特點(diǎn),，又讓學(xué) 生學(xué)習(xí)了語(yǔ)言，真是一舉兩得,。學(xué)生對(duì)漢字的喜愛(ài)和欣賞,，對(duì)祖國(guó)文化的認(rèn)同感和自豪感已油然而生！這時(shí)我請(qǐng)全體同學(xué)起立,，一起誦讀散文《我愛(ài)你,，漢字》片段 已成了發(fā)自學(xué)生心底的聲音，那聲音充滿(mǎn)了激情,，充滿(mǎn)了自信,，充滿(mǎn)了豪邁……令全課達(dá)到了**！

《我愛(ài)你,，漢字》 是以一組綜合性學(xué)習(xí)材料的形式呈現(xiàn)的,。我根據(jù)教材中的活動(dòng)建議，把活動(dòng)分為三個(gè)階段,，第一階段為“激發(fā)興趣,，制定計(jì)劃”；第二階段為“綜合實(shí)踐,，開(kāi)展活 動(dòng)”,。我把全班分成了“漢字演變考察組”、“錯(cuò)字別字警示組”,、“社會(huì)用字調(diào)查組”,、 “書(shū)法作品鑒賞組”。第三階段為“成果展示,，互動(dòng)交流”,。在活動(dòng)中,，學(xué)生參與的積極性高，課前都做了充分的準(zhǔn)備,。課堂上,，老師根據(jù)教材的編排由“閱讀材 料”引入，了解與漢字有關(guān)的知識(shí),，再組織學(xué)生積極參與小組討論,，利用小組交流實(shí)現(xiàn)資料共享，并大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解,。應(yīng)該說(shuō),，本次綜合性學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)得挺有 滋味,，特別是課堂學(xué)習(xí)中加入的學(xué)生互動(dòng)環(huán)節(jié),，如：猜字謎、講諧音歇后語(yǔ),、漢字趣事,，學(xué)生對(duì)這些活動(dòng)很感興趣，學(xué)習(xí)氛圍頗濃,。雖然通過(guò)本次活動(dòng)讓我們對(duì)漢字 已有所了解,，有所感觸，但是學(xué)生對(duì)漢字的歷史與文化,，還是“霧里看花”,，要讓他們升華凝聚為對(duì)漢字一種真誠(chéng)的愛(ài)，還需要今后老師和同學(xué)們一起在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的 過(guò)程中把與漢字有關(guān)的學(xué)習(xí)繼續(xù)下去,。

《我愛(ài)你漢字》教學(xué)反思3

《我愛(ài)你,，漢字》是小學(xué)語(yǔ)文課標(biāo)版五年級(jí)上冊(cè)第五組綜合性學(xué)習(xí)第二板塊的內(nèi)容，主要是引導(dǎo)學(xué)生搜集相關(guān)資料,，進(jìn)行社會(huì)調(diào)查等活動(dòng),，加深對(duì)漢字的了解和熱愛(ài)，并為純潔祖國(guó)語(yǔ)言文字而出力,。通過(guò)綜合性學(xué)習(xí)幫助學(xué)生了解漢字的起源,，感受漢字的有 ……此處隱藏2518個(gè)字……，更多的人參與到學(xué)習(xí),、交流中來(lái),，對(duì)漢字之情有了更深刻的認(rèn)識(shí)。

二,、相信學(xué)生

如果學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過(guò)程中感受到快樂(lè),、滿(mǎn)足的話(huà),，就會(huì)積極地投入到學(xué)習(xí)中去,。因此,，我在在課堂上，努力創(chuàng)設(shè)輕松,、民主,、平等的教學(xué)氛圍，讓孩子們自有發(fā)揮,、無(wú)拘無(wú)束地暢所欲言,，這不僅僅讓我節(jié)省了課堂的時(shí)間，提高教學(xué)效率,，而且培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,，鍛煉了學(xué)生的膽量，這是教與被教的促進(jìn),，是一個(gè)雙贏(yíng)的課堂,。

三、以讀為本

在課堂教學(xué)中,，我盡量遵循學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律,，全面實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，重視三維目標(biāo)的整合,。從簡(jiǎn)單到深入,，從整體到局部，從模糊到清晰,。如：在閱讀教學(xué)中,，我把讀放在首位，讓學(xué)生把課文從讀正確——流利——有感情,。并使學(xué)生在讀中掌握課文內(nèi)容,，在讀中感悟人們的快樂(lè)、喜悅和自豪的心情,，從而增強(qiáng)了民族的自尊心和自豪感,。并以多種形式去讀，例如個(gè)別讀,、小組讀,、合作讀、配樂(lè)讀,、詩(shī)歌變換讀,。通過(guò)多種形式的讀，提高對(duì)文章的理解,，提升對(duì)情感的領(lǐng)悟,。

“生活處處皆語(yǔ)文”，我努力實(shí)現(xiàn)“大語(yǔ)文”的教學(xué)觀(guān)，注意課內(nèi)的積累和課外的引伸拓展,。因此在教學(xué)中,，我引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文、感悟語(yǔ)言的同時(shí),，把學(xué)生的目光牽引到課外,。讓他們理解漢字的演變發(fā)展過(guò)程。進(jìn)一步拓寬學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí),，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力和增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),。

《我愛(ài)你漢字》教學(xué)反思8

《我愛(ài)你，中國(guó)的漢字》緊緊圍繞著“漢字的魅力”,，盡情抒發(fā)著對(duì)漢字的喜愛(ài),、珍惜與贊美之情。贊美它是有著獨(dú)特性格的精靈,，贊美它能給使用它的人們帶來(lái)詩(shī)的靈性,，贊美它維系了一個(gè)大國(guó)的存在，贊美它在科學(xué)發(fā)展史中煥發(fā)了青春,。

全文語(yǔ)言?xún)?yōu)美,，修辭手法運(yùn)用豐富，一讀就讓人喜歡上中國(guó)文字,，同時(shí)還會(huì)喜歡上文中的語(yǔ)言,，非常適合用感情朗讀來(lái)品味語(yǔ)言，借用這一特點(diǎn),，教學(xué)時(shí),，我抓住這點(diǎn)不放松，采用不同形式的朗讀,，如個(gè)別讀,，集體讀，分男女生讀,，比賽讀,，分小組讀等各種形式進(jìn)行，運(yùn)用評(píng)價(jià)性,，過(guò)渡性的語(yǔ)言,，如:“你的朗讀使我仿佛看到了那一個(gè)個(gè)美麗的小精靈在漂浮，在沉墜,，在流淚,，在散發(fā)著寒氣……”“聽(tīng)著聽(tīng)著，我們感到這些小精靈正向我們走來(lái),，他們不斷地變幻著橫豎勾勒的奇妙組合,，時(shí)而笑得令人歡快，時(shí)而幽深得讓人似乎進(jìn)入了森林……等。在讀中品味語(yǔ)言,，在讀中積累語(yǔ)言,，在讀中了解漢字的特點(diǎn)，在讀中體會(huì)漢字的魅力,，達(dá)到了預(yù)期的效果。

另外,，我還利用課件給他們補(bǔ)充一些資料,，如:書(shū)法字體的分類(lèi)，篆書(shū),、隸書(shū),，楷書(shū)，行書(shū),，草書(shū),。無(wú)論是課堂教學(xué)，還是填充資料,，孩子們都頗感興趣,，教師教得輕松，孩子們學(xué)得也輕松,，課堂氣氛活躍,，從作業(yè)情況看，效果良好,。其實(shí),，孩子們是可愛(ài)的，是單純的,，你給點(diǎn)陽(yáng)光就會(huì)燦爛,，所以，無(wú)論是在教學(xué)中還是在班主任管理中,，不要太吝嗇,，應(yīng)該慷慨地把鼓勵(lì)施舍給他們，他們高興,，自己也高興,，何樂(lè)而不為呢！

《我愛(ài)你漢字》教學(xué)反思9

《我愛(ài)你,，中國(guó)漢字》從四個(gè)方面展現(xiàn)了漢字的獨(dú)特魅力,，表達(dá)了作對(duì)中國(guó)漢字的無(wú)比喜愛(ài)和贊美之情，也表達(dá)了作者對(duì)中華傳統(tǒng)文化的熱愛(ài),。文章語(yǔ)言?xún)?yōu)美,，作者飽含深情，用詩(shī)一般的文字展觀(guān)了中國(guó)漢字的神韻風(fēng)采，讓人你百讀不厭,，讀著讀著也被作者的情緒所感染,，深為中國(guó)漢字的魅力所吸引、沉醉,。如何讓學(xué)生也有這般感受,？我提醒自己，如何才不讓自己情思飛揚(yáng),，把語(yǔ)文課上成了思想品德課,。很多時(shí)候，我偏重于情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀(guān)的人文性目標(biāo)而削弱、淡化,，隱形了工具性即知識(shí)能力目標(biāo),。這篇課文把握不好，拿捏不到位老毛病很容易就犯,。思慮后,，努力做到如下幾點(diǎn)：

1、給足時(shí)間,，以自然段為點(diǎn),，訓(xùn)練概括、歸納能力

文章2-5自然段分別從四個(gè)方面展示了漢字的獨(dú)特魅力,。每一個(gè)自然段呈現(xiàn)一部分內(nèi)容,。教學(xué)時(shí)，給3-5分鐘,，讓學(xué)生充分默讀這四個(gè)自然段,，概括出每一自然段主要講了什么? 鼓勵(lì)學(xué)生靜下心，走進(jìn)文字,，認(rèn)真讀文,，大膽將自己的思考與同學(xué)老師交流。學(xué)生能力差異太大：有的很快能捕捉一自然段的重點(diǎn),，有的則茫然無(wú)緒,。在梳理歸納達(dá)成共識(shí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生從整體上把握了文章的總體框架,。

2,、抓關(guān)鍵詞，學(xué)習(xí)文章寫(xiě)作方法,，體會(huì)表達(dá)的情感

把握年段特點(diǎn)是對(duì)教師教學(xué)能力及水平很重要的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),。高段教學(xué)重點(diǎn)要放在寫(xiě)作方法及體會(huì)思想感情上,。作者用如詩(shī)的語(yǔ)言處處愉悅著讀者的眼睛。比喻,、擬人,、排比等修辭手法的運(yùn)用；說(shuō)明,、抒情,、描寫(xiě)等表達(dá)方式的交織；對(duì)漢字的喜愛(ài)贊美之情溢滿(mǎn)字里行間……教學(xué)中,，抓住第一自然段“像……孩子”,、“像……鮮花”、“真想”,、“真不忍”,，抓住課后思考題提示的兩個(gè)句子,，抓住幾次重復(fù)使用的詞“真的”去品味,，適機(jī)感情朗讀。

3,、收集資料,，美化語(yǔ)言，以情激情

漢字是什么,？漢字是民族文化的化石,，是歷史的載體，是前人智慧的結(jié)晶,。在我們的方塊字中,，潛藏著豐富的審美和詩(shī)意，有著深厚的文化底蘊(yùn),。教學(xué)中,，我努力讓自己的語(yǔ)言向作者的優(yōu)美語(yǔ)言靠攏，努力縮小與文本語(yǔ)言的差距,?？上У氖牵谧髡叱錆M(mǎn)靈性與激情的文字面前,，我感覺(jué)自己的語(yǔ)言是那么灰暗與匱乏,。情由心生！因?yàn)樽髡咝闹辛魈手鴮?duì)中國(guó)漢字發(fā)自肺腑的熱愛(ài)與贊美,?？少F的是，這一點(diǎn)我與作者是相同的,。教學(xué)中,，我現(xiàn)場(chǎng)賣(mài)弄了“家”,、“國(guó)”等幾個(gè)字的寫(xiě)法 ，并展示了書(shū)法家筆下的漢字神采,，學(xué)生對(duì)漢字生發(fā)的無(wú)窮變化驚嘆不已,；用“囧”字形象詮釋了漢字的形象生動(dòng)；用“人”字解讀了漢字的豐富內(nèi)涵……資料的補(bǔ)充豐富了文本內(nèi)容,，有助于重點(diǎn)句,、難句的理解，也受到了情感的熏陶,。

回顧此課的教學(xué),，很多環(huán)節(jié)還可以更節(jié)時(shí)，伸展的度還可以把握得更好,。一節(jié)課是有限的,，課堂的有效永遠(yuǎn)是標(biāo)桿，指引我們承載教學(xué)之舟向有效的彼岸前行,。

《我愛(ài)你漢字》教學(xué)反思10

反思整個(gè)教學(xué)過(guò)程,，我自己認(rèn)為成功之處有以下三個(gè)方面：

一、教學(xué)過(guò)程活動(dòng)化,。

教學(xué)中,，抓住兒童好動(dòng)的特點(diǎn)，把活動(dòng)和學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái),，讓活動(dòng)成為學(xué)習(xí)的過(guò)程,。通過(guò)組織學(xué)生喜愛(ài)的各種活動(dòng)，讓學(xué)生充分體驗(yàn)漢字的神奇和有趣,，提升對(duì)祖國(guó)文字的感情,。活動(dòng)中提倡學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦獲取知識(shí)解決問(wèn)題,，不是只讀書(shū)本上已有的結(jié)論,；在活動(dòng)中每個(gè)學(xué)生親歷和體驗(yàn)，而不是只聽(tīng)老師和同學(xué)的講解,。在這樣的活動(dòng)中,，學(xué)生需要綜合學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力也能得到整體發(fā)展,。對(duì)長(zhǎng)期以來(lái)習(xí)慣于在課堂里聽(tīng)講,、回答問(wèn)題、做練習(xí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),，活動(dòng)化的綜合性學(xué)習(xí)無(wú)疑是令人興奮的,，對(duì)教師來(lái)說(shuō)也是富有挑戰(zhàn)性的嘗試。

二,、探究過(guò)程自主化,。

在綜合性學(xué)習(xí)中,，教師必須注意自己角色的轉(zhuǎn)變——我們不再是知識(shí)的傳授者和真理的代言人，而是學(xué)生活動(dòng)的組織者和促進(jìn)者,，是參謀,、顧問(wèn)和咨詢(xún)?nèi)藛T。教師可以提出建議,，但不規(guī)定學(xué)生必須做什么和怎樣做,，用信息誘導(dǎo)而不是以指令來(lái)約束學(xué)生。盡管教材規(guī)定了活動(dòng)的任務(wù)和范圍,，但學(xué)生必須通過(guò)自覺(jué)主動(dòng)的活動(dòng)才能完成任務(wù),。具體的活動(dòng)方式，在相當(dāng)大的程度上是由學(xué)生自己決定的,?；顒?dòng)的開(kāi)展，用什么形式呈現(xiàn)學(xué)習(xí)的成果等,，都由小組同學(xué)自主決定,。讓學(xué)生在活動(dòng)中得到鍛煉。

三,、學(xué)習(xí)過(guò)程探究化,。

綜合性學(xué)習(xí)的設(shè)置為探究型學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的條件,。本組學(xué)習(xí)內(nèi)容都不作為系統(tǒng)的知識(shí)來(lái)教,。這樣，學(xué)生可以在比較寬松的環(huán)境中學(xué)習(xí),、探究,。教師也要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生探究，掌握方法和規(guī)律,。