《我愛你漢字》教學(xué)反思

作為一位優(yōu)秀的老師，我們的任務(wù)之一就是教學(xué),，借助教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力,，教學(xué)反思我們應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編為大家整理的《我愛你漢字》教學(xué)反思,，僅供參考,，希望能夠幫助到大家。

《我愛你漢字》教學(xué)反思1

文教材中,，綜合性學(xué)習(xí)第一次以整組單元的形式呈現(xiàn),。說實(shí)話，語文綜合性學(xué)習(xí)是一種新的方式,，是在語文前提下開展的綜合性實(shí)踐活動,。對于這種有別于課文教學(xué)的綜合性學(xué)習(xí)，如何上好它,，我是有些迷惑的,。

為挑戰(zhàn)自己，本學(xué)期我選擇語文綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容《我愛你漢字》這節(jié)課作為教研活動課來上,，期待自己在所有老師的認(rèn)真思辨中提高,。準(zhǔn)備這節(jié)課，可謂是困難重重,?？梢哉f，開學(xué)初我就開始學(xué)習(xí)研究新課標(biāo)中對語文綜合實(shí)踐活動課的要求,，然后又反復(fù)鉆研教材,，夢里不停的出現(xiàn)教學(xué)環(huán)節(jié),，甚至有時(shí)徹夜難眠。而讓檢查學(xué)生的資料,，是在上課的前兩天才開始的,。準(zhǔn)備的過程中，也是狀況不斷,，雖說我已給了他們一張資料表格,，告訴了查找方向，但是,，他們畢竟是學(xué)生，查找適當(dāng),、有用的資料還是很困難的,，因此，兩天來的檢查指導(dǎo)工作,，學(xué)生和我均是頭昏腦漲,。

應(yīng)該說，本次綜合性學(xué)習(xí),，學(xué)生學(xué)得挺有滋味,，我緊抓語文綜合性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，突出了以下幾個方面：1,、突出了“活動化”,；2、突出了“自主性”,；3,、突出了探究性；4,、突出了語文性,。

通過本次教學(xué)，我認(rèn)為要上好語文綜合實(shí)踐課,，主要還是從這幾方面著手：

1,、寫好計(jì)劃書。

引導(dǎo)學(xué)生對活動主題進(jìn)行深入思考,。引導(dǎo)學(xué)生對教材進(jìn)行分析,、梳理，提出問題,、提出問題,，讓學(xué)生參與整體策劃，有明確的活動目標(biāo),，讓計(jì)劃更有目的性,。

2,、充分認(rèn)識到閱讀材料的作用。

閱讀材料是出發(fā)點(diǎn),，承擔(dān)著激發(fā)學(xué)生興趣,、提供活動素材、引領(lǐng)研究方向的作用,。閱讀材料是例子,，教師要通過這些材料引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出學(xué)習(xí)方法。閱讀材料是原點(diǎn),，每一篇閱讀材料都可以看做是一方面典型的代表,，可以引領(lǐng)學(xué)生以此為點(diǎn)，輻射更大的扇面,、走的更遠(yuǎn),、見識更廣。所以,，要運(yùn)用好閱讀材料,。更好地凸現(xiàn)三維目標(biāo)。

3,、體現(xiàn)教師指導(dǎo)的有效性,。

教師對知識要點(diǎn)的點(diǎn)撥、對學(xué)生展示的評價(jià)是必要的,。

4,、要體現(xiàn)語文味。

“水嘗無華,，相蕩乃生漣漪,，石本無火，相擊而生靈光,?！庇谢硬艜信鲎玻信鲎膊聲刑嵘?。只有個人展示是不能引起共鳴的,，可以讓學(xué)生說創(chuàng)作感受，談收獲,，甚至學(xué)生互相提問,，這些形式都可以形成互動的情形和氛圍，讓課堂上充盈語文味,。

5,、教師的文學(xué)素養(yǎng)、語文素養(yǎng),、跨學(xué)科的相關(guān)知識還需要拓展,、加強(qiáng),、豐富。

教師獨(dú)立解讀教材的能力還需要加強(qiáng),。

教師對綜合性學(xué)習(xí)的目的還需明確,。

教師對自己要發(fā)揮怎樣的作用、如何發(fā)揮到恰到好處需要思考,。

綜合性學(xué)習(xí)這一項(xiàng)目是新課程改革的亮點(diǎn),，第一輪使用還處于摸索和逐步深入的階段，所以在實(shí)際教學(xué)中我們還有許多的盲點(diǎn)：如何將課內(nèi)外活動統(tǒng)籌安排,，做到有機(jī)結(jié)合,？如何充分利用閱讀材料？過程指導(dǎo)如何更好地實(shí)現(xiàn)互動和提升,？成果展示活動怎樣學(xué)生成為“首席”二教師又不全部隱退,？建立怎樣的評價(jià)機(jī)制？

我已經(jīng)輕輕掀開了綜合性學(xué)習(xí)的面紗,，還會進(jìn)一步加強(qiáng)研究,，在實(shí)際教學(xué)中進(jìn)一步豐富,。我將在“走一步”的興奮中,，期待“再走一步”的快慰。

《我愛你漢字》教學(xué)反思2

這篇課文緊緊圍繞著“漢字的魅力”,，盡情抒發(fā)對漢字的喜愛,、珍惜與贊美之情。贊美它是有著獨(dú)特性格的精靈,，贊美它給使用它的人帶來詩的靈性,，贊美它維系了一個統(tǒng)一大國的存在，贊美它在科學(xué)發(fā)展中煥發(fā)了青春,。

在 設(shè)計(jì)這一堂課的時(shí)候,，我發(fā)現(xiàn)教材內(nèi)容很少。而我們的漢字與我們每天的生活息息相關(guān),，漢字書法藝術(shù)為世人矚目,，我充分引導(dǎo)學(xué)生充分地感受漢字的實(shí)用價(jià)值和審 美價(jià)值！于是,，我決定重新整合教材內(nèi)容,，對教材的內(nèi)容和順序進(jìn)行調(diào)整，確定了四個板塊：古老的漢字,、神奇的漢字,、實(shí)用的漢字和美麗的漢字。

接 下來,，該怎么引導(dǎo)學(xué)生走近漢字,、研究漢字,、走進(jìn)漢字的繽紛世界呢？我想：漢字文化博大精深,，僅靠課堂小天地是不行的,，應(yīng)把學(xué)生引入天地大課堂。因此,，課前 我就讓學(xué)生廣泛查閱資料并小組交流,，使學(xué)生能在小組內(nèi)吸納更多的信息。接著,，我引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)我確立的四個板塊成立專題小組自主學(xué)習(xí)并深入各組做好課前指 導(dǎo),。然后以小組匯報(bào)的形式組織教學(xué)，我呢,，則在學(xué)生匯報(bào)交流時(shí)總結(jié)拓展,，把問題引向深入。

在這堂課的結(jié)束,，我又借生活中用字不規(guī)范的現(xiàn)象等引導(dǎo)學(xué)生在生活 中尋找不規(guī)范用字,，自覺維護(hù)祖國語言文字的純潔性。使教學(xué)內(nèi)容變成了課前,、課中,、課后，校內(nèi)外這樣一個連續(xù),、完整的活動過程,，拓展了教學(xué)空間。這樣整個教 學(xué)流程就出來了,，但如何使學(xué)生能從多個層面獲得深刻的認(rèn)識和豐富的情感體驗(yàn)?zāi)?？于是，我利用網(wǎng)絡(luò)資源,，搜集了很多圖片,，如中國印、生活中的藝術(shù)字,、古今中 外的書法作品并結(jié)合教材內(nèi)容,、學(xué)生的手抄報(bào)、名字畫,、文字游戲以及民間傳說等等來開闊學(xué)生的視野,，推動學(xué)生的思維，提高學(xué)生的興趣,。學(xué)生自主展示了幾幅書 法作品,，書法作品中那楷書的莊重、行書的流暢、草書的行云流水給學(xué)生留下了深刻的印象,，相機(jī)讓學(xué)生感情誦讀,，相互評價(jià)。學(xué)生不僅了解了漢字的特點(diǎn),，又讓學(xué) 生學(xué)習(xí)了語言,，真是一舉兩得。學(xué)生對漢字的喜愛和欣賞,，對祖國文化的認(rèn)同感和自豪感已油然而生,！這時(shí)我請全體同學(xué)起立，一起誦讀散文《我愛你,，漢字》片段 已成了發(fā)自學(xué)生心底的聲音,，那聲音充滿了激情，充滿了自信,，充滿了豪邁……令全課達(dá)到了**,！

《我愛你，漢字》 是以一組綜合性學(xué)習(xí)材料的形式呈現(xiàn)的,。我根據(jù)教材中的活動建議,，把活動分為三個階段，第一階段為“激發(fā)興趣,，制定計(jì)劃”,；第二階段為“綜合實(shí)踐，開展活 動”,。我把全班分成了“漢字演變考察組”,、“錯字別字警示組”,、“社會用字調(diào)查組”,、 “書法作品鑒賞組”。第三階段為“成果展示,，互動交流”,。在活動中，學(xué)生參與的積極性高,，課前都做了充分的準(zhǔn)備,。課堂上，老師根據(jù)教材的編排由“閱讀材 料”引入,，了解與漢字有關(guān)的知識,，再組織學(xué)生積極參與小組討論，利用小組交流實(shí)現(xiàn)資料共享,，并大膽發(fā)表自己的見解,。應(yīng)該說，本次綜合性學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)得挺有 滋味,，特別是課堂學(xué)習(xí)中加入的學(xué)生互動環(huán)節(jié),，如：猜字謎、講諧音歇后語,、漢字趣事,，學(xué)生對這些活動很感興趣，學(xué)習(xí)氛圍頗濃,。雖然通過本次活動讓我們對漢字 已有所了解,，有所感觸，但是學(xué)生對漢字的歷史與文化,，還是“霧里看花”,，要讓他們升華凝聚為對漢字一種真誠的愛，還需要今后老師和同學(xué)們一起在語文學(xué)習(xí)的 過程中把與漢字有關(guān)的學(xué)習(xí)繼續(xù)下去,。

《我愛你漢字》教學(xué)反思3

《我愛你,，漢字》是小學(xué)語文課標(biāo)版五年級上冊第五組綜合性學(xué)習(xí)第二板塊的內(nèi)容，主要是引導(dǎo)學(xué)生搜集相關(guān)資料,，進(jìn)行社會調(diào)查等活動,，加深對漢字的了解和熱愛，并為純潔祖國語言文字而出力,。通過綜合性學(xué)習(xí)幫助學(xué)生了解漢字的起源,，感受漢字的有 ……此處隱藏2518個字……，更多的人參與到學(xué)習(xí),、交流中來,，對漢字之情有了更深刻的認(rèn)識。

二,、相信學(xué)生

如果學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程中感受到快樂,、滿足的話，就會積極地投入到學(xué)習(xí)中去,。因此,，我在在課堂上，努力創(chuàng)設(shè)輕松,、民主,、平等的教學(xué)氛圍，讓孩子們自有發(fā)揮,、無拘無束地暢所欲言,，這不僅僅讓我節(jié)省了課堂的時(shí)間，提高教學(xué)效率,，而且培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力,，鍛煉了學(xué)生的膽量,，這是教與被教的促進(jìn)，是一個雙贏的課堂,。

三,、以讀為本

在課堂教學(xué)中，我盡量遵循學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律,，全面實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),，重視三維目標(biāo)的整合。從簡單到深入,，從整體到局部,，從模糊到清晰。如：在閱讀教學(xué)中,，我把讀放在首位,，讓學(xué)生把課文從讀正確——流利——有感情。并使學(xué)生在讀中掌握課文內(nèi)容,，在讀中感悟人們的快樂,、喜悅和自豪的心情，從而增強(qiáng)了民族的自尊心和自豪感,。并以多種形式去讀,，例如個別讀、小組讀,、合作讀,、配樂讀、詩歌變換讀,。通過多種形式的讀,，提高對文章的理解，提升對情感的領(lǐng)悟,。

“生活處處皆語文”,，我努力實(shí)現(xiàn)“大語文”的教學(xué)觀，注意課內(nèi)的積累和課外的引伸拓展,。因此在教學(xué)中,，我引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文,、感悟語言的同時(shí),，把學(xué)生的目光牽引到課外。讓他們理解漢字的演變發(fā)展過程,。進(jìn)一步拓寬學(xué)生的語文知識,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能力和增強(qiáng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。

《我愛你漢字》教學(xué)反思8

《我愛你,，中國的漢字》緊緊圍繞著“漢字的魅力”,，盡情抒發(fā)著對漢字的喜愛、珍惜與贊美之情。贊美它是有著獨(dú)特性格的精靈,，贊美它能給使用它的人們帶來詩的靈性,，贊美它維系了一個大國的存在，贊美它在科學(xué)發(fā)展史中煥發(fā)了青春,。

全文語言優(yōu)美,，修辭手法運(yùn)用豐富，一讀就讓人喜歡上中國文字,，同時(shí)還會喜歡上文中的語言,，非常適合用感情朗讀來品味語言，借用這一特點(diǎn),，教學(xué)時(shí),，我抓住這點(diǎn)不放松，采用不同形式的朗讀,，如個別讀,，集體讀，分男女生讀,，比賽讀,，分小組讀等各種形式進(jìn)行，運(yùn)用評價(jià)性,，過渡性的語言,，如:“你的朗讀使我仿佛看到了那一個個美麗的小精靈在漂浮，在沉墜,，在流淚,，在散發(fā)著寒氣……”“聽著聽著，我們感到這些小精靈正向我們走來,，他們不斷地變幻著橫豎勾勒的奇妙組合,，時(shí)而笑得令人歡快，時(shí)而幽深得讓人似乎進(jìn)入了森林……等,。在讀中品味語言,，在讀中積累語言，在讀中了解漢字的特點(diǎn),，在讀中體會漢字的魅力,，達(dá)到了預(yù)期的效果。

另外,，我還利用課件給他們補(bǔ)充一些資料,，如:書法字體的分類，篆書,、隸書,，楷書,，行書，草書,。無論是課堂教學(xué),，還是填充資料，孩子們都頗感興趣,，教師教得輕松,，孩子們學(xué)得也輕松，課堂氣氛活躍,，從作業(yè)情況看,，效果良好。其實(shí),，孩子們是可愛的,，是單純的，你給點(diǎn)陽光就會燦爛,，所以,，無論是在教學(xué)中還是在班主任管理中，不要太吝嗇,，應(yīng)該慷慨地把鼓勵施舍給他們,，他們高興，自己也高興,，何樂而不為呢,！

《我愛你漢字》教學(xué)反思9

《我愛你，中國漢字》從四個方面展現(xiàn)了漢字的獨(dú)特魅力,，表達(dá)了作對中國漢字的無比喜愛和贊美之情,，也表達(dá)了作者對中華傳統(tǒng)文化的熱愛。文章語言優(yōu)美,，作者飽含深情,，用詩一般的文字展觀了中國漢字的神韻風(fēng)采，讓人你百讀不厭,，讀著讀著也被作者的情緒所感染,，深為中國漢字的魅力所吸引、沉醉,。如何讓學(xué)生也有這般感受,？我提醒自己，如何才不讓自己情思飛揚(yáng),，把語文課上成了思想品德課,。很多時(shí)候，我偏重于情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀的人文性目標(biāo)而削弱、淡化,，隱形了工具性即知識能力目標(biāo),。這篇課文把握不好，拿捏不到位老毛病很容易就犯,。思慮后,，努力做到如下幾點(diǎn)：

1、給足時(shí)間,，以自然段為點(diǎn),，訓(xùn)練概括、歸納能力

文章2-5自然段分別從四個方面展示了漢字的獨(dú)特魅力,。每一個自然段呈現(xiàn)一部分內(nèi)容,。教學(xué)時(shí)，給3-5分鐘,，讓學(xué)生充分默讀這四個自然段,，概括出每一自然段主要講了什么? 鼓勵學(xué)生靜下心，走進(jìn)文字,，認(rèn)真讀文,，大膽將自己的思考與同學(xué)老師交流。學(xué)生能力差異太大：有的很快能捕捉一自然段的重點(diǎn),，有的則茫然無緒,。在梳理歸納達(dá)成共識的基礎(chǔ)上，學(xué)生從整體上把握了文章的總體框架,。

2,、抓關(guān)鍵詞，學(xué)習(xí)文章寫作方法,，體會表達(dá)的情感

把握年段特點(diǎn)是對教師教學(xué)能力及水平很重要的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn),。高段教學(xué)重點(diǎn)要放在寫作方法及體會思想感情上。作者用如詩的語言處處愉悅著讀者的眼睛,。比喻,、擬人、排比等修辭手法的運(yùn)用,；說明,、抒情、描寫等表達(dá)方式的交織,；對漢字的喜愛贊美之情溢滿字里行間……教學(xué)中,，抓住第一自然段“像……孩子”、“像……鮮花”,、“真想”,、“真不忍”,，抓住課后思考題提示的兩個句子，抓住幾次重復(fù)使用的詞“真的”去品味,，適機(jī)感情朗讀,。

3、收集資料,，美化語言,，以情激情

漢字是什么？漢字是民族文化的化石,，是歷史的載體,，是前人智慧的結(jié)晶。在我們的方塊字中,，潛藏著豐富的審美和詩意,，有著深厚的文化底蘊(yùn)。教學(xué)中,，我努力讓自己的語言向作者的優(yōu)美語言靠攏,，努力縮小與文本語言的差距?？上У氖?，在作者充滿靈性與激情的文字面前，我感覺自己的語言是那么灰暗與匱乏,。情由心生,！因?yàn)樽髡咝闹辛魈手鴮χ袊鴿h字發(fā)自肺腑的熱愛與贊美?？少F的是,，這一點(diǎn)我與作者是相同的。教學(xué)中,，我現(xiàn)場賣弄了“家”,、“國”等幾個字的寫法 ，并展示了書法家筆下的漢字神采,，學(xué)生對漢字生發(fā)的無窮變化驚嘆不已,；用“囧”字形象詮釋了漢字的形象生動；用“人”字解讀了漢字的豐富內(nèi)涵……資料的補(bǔ)充豐富了文本內(nèi)容,，有助于重點(diǎn)句,、難句的理解，也受到了情感的熏陶,。

回顧此課的教學(xué),，很多環(huán)節(jié)還可以更節(jié)時(shí)，伸展的度還可以把握得更好。一節(jié)課是有限的,，課堂的有效永遠(yuǎn)是標(biāo)桿,，指引我們承載教學(xué)之舟向有效的彼岸前行。

《我愛你漢字》教學(xué)反思10

反思整個教學(xué)過程,，我自己認(rèn)為成功之處有以下三個方面：

一,、教學(xué)過程活動化,。

教學(xué)中,，抓住兒童好動的特點(diǎn)，把活動和學(xué)習(xí)結(jié)合起來,，讓活動成為學(xué)習(xí)的過程,。通過組織學(xué)生喜愛的各種活動，讓學(xué)生充分體驗(yàn)漢字的神奇和有趣,，提升對祖國文字的感情,。活動中提倡學(xué)生自己動手動腦獲取知識解決問題,，不是只讀書本上已有的結(jié)論,；在活動中每個學(xué)生親歷和體驗(yàn)，而不是只聽老師和同學(xué)的講解,。在這樣的活動中,，學(xué)生需要綜合學(xué)習(xí)和運(yùn)用語文知識，聽說讀寫能力也能得到整體發(fā)展,。對長期以來習(xí)慣于在課堂里聽講,、回答問題、做練習(xí)的學(xué)生來說,，活動化的綜合性學(xué)習(xí)無疑是令人興奮的,，對教師來說也是富有挑戰(zhàn)性的嘗試。

二,、探究過程自主化,。

在綜合性學(xué)習(xí)中，教師必須注意自己角色的轉(zhuǎn)變——我們不再是知識的傳授者和真理的代言人,，而是學(xué)生活動的組織者和促進(jìn)者,，是參謀、顧問和咨詢?nèi)藛T,。教師可以提出建議,，但不規(guī)定學(xué)生必須做什么和怎樣做，用信息誘導(dǎo)而不是以指令來約束學(xué)生,。盡管教材規(guī)定了活動的任務(wù)和范圍,，但學(xué)生必須通過自覺主動的活動才能完成任務(wù)。具體的活動方式,，在相當(dāng)大的程度上是由學(xué)生自己決定的,?；顒拥拈_展，用什么形式呈現(xiàn)學(xué)習(xí)的成果等,，都由小組同學(xué)自主決定,。讓學(xué)生在活動中得到鍛煉。

三,、學(xué)習(xí)過程探究化,。

綜合性學(xué)習(xí)的設(shè)置為探究型學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的條件。本組學(xué)習(xí)內(nèi)容都不作為系統(tǒng)的知識來教,。這樣,，學(xué)生可以在比較寬松的環(huán)境中學(xué)習(xí)、探究,。教師也要有意識地引導(dǎo)學(xué)生探究,，掌握方法和規(guī)律。