《ａ,、o,、e》教學(xué)反思

作為一名到崗不久的老師，我們要有一流的課堂教學(xué)能力,，我們可以把教學(xué)過程中的感悟記錄在教學(xué)反思中,，怎樣寫教學(xué)反思才更能起到其作用呢？以下是小編精心整理的《ａ,、o,、e》教學(xué)反思，歡迎閱讀,，希望大家能夠喜歡,。

《ａ、o,、e》教學(xué)反思1

a o e的教學(xué),，這是漢語拼音單韻母教學(xué)的起始課。對于已經(jīng)上過幼兒園大班的孩子來說,，這些拼音他們都已經(jīng)會讀了,，因此在課堂上注意力不集中。

在a o e的教學(xué)中,，我運(yùn)用多種教學(xué)手段讓學(xué)生在輕松愉快的課堂中掌握知識,教學(xué)主要顯示幾個(gè)特點(diǎn)：

1.利用故事,，創(chuàng)設(shè)情境。

從圖入手,，我先把a(bǔ)oe情境故事放給孩子們聽,，讓他們自己發(fā)現(xiàn)故事中出現(xiàn)的拼音寶寶。而后在根據(jù)課本上的圖讓孩子們對這三個(gè)單韻母有所認(rèn)知,。如,，第一幅圖：小女孩張大嘴巴發(fā)出的聲音就是字母“a”的音。張大嘴發(fā)“a”要響亮,。這樣初入學(xué)的兒童易于接受,，知識給的很自然，重點(diǎn)觀察小女孩的頭,，以配合字母“a”的字形記憶,。

2.借助兒歌，識記字形,。

兒歌由于其瑯瑯上口,，通俗易懂的特點(diǎn)而受到了學(xué)生的喜愛。在教學(xué)中,，我們緊緊抓住這一特點(diǎn),，把大量的兒歌引入課堂,，使兒歌成為提高漢語拼音教學(xué)效果的一條有效途徑。例如,，在學(xué)習(xí)“ɑ o e”時(shí),，教學(xué)朗讀兒歌：“嘴巴張大ɑɑɑ，嘴巴圓圓ooo,，嘴巴扁扁eee,。”

3.聯(lián)系實(shí)際,，掌握四聲

抽象,、死板地給學(xué)生講,什么是四聲，學(xué)生很難理解,，就算老師反復(fù)示范四聲的朗讀,，效果也不會很好。我認(rèn)為,；最重要的是先激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，而故事正好是學(xué)生最喜歡，最愿意接受的方式,。我覺得課本中的圖畫很直觀,，一方面是汽車的行駛路線，像四聲的形狀,，學(xué)生一目了然,，一下子就能把四聲記住，同時(shí),，我邊講還邊讓學(xué)生比劃四個(gè)過程（四聲）,，不知不覺中，學(xué)生就掌握了四聲的寫法,。另一方面,，我和學(xué)生簡單地分析了汽車行駛過程中所花費(fèi)的力氣，目的也是為了滲透四聲的發(fā)音方法,。所以,，我試著在講故事的過程中，讓學(xué)生輕松愉快地學(xué)讀四聲,。

《ａ,、o,、e》教學(xué)反思2

這是開學(xué)的第一課,，為了讓可愛的小朋友們愛上“語文課”，激起他們的學(xué)習(xí)興趣,，我特地去聽了同年級的徐老師的課再上的,。指導(dǎo)看情境圖,，小朋友們東張西望的沒個(gè)順序，看到哪就說到哪,，自己想說拿就說哪,，于是我便指導(dǎo)著看圖，這是什么時(shí)候,？為什么,？有誰？在哪,？干什么,？學(xué)完語境歌，在教學(xué)a o e時(shí),，我著重從音,、到形、再到書寫,。教學(xué)時(shí)發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生o發(fā)不準(zhǔn),，會發(fā)成ou。怎么改都改不了,，試過教他們發(fā)音的口型,，可還是改不了，真是苦惱,。

《ａ,、o、e》教學(xué)反思3

給學(xué)生起字母名字,，在輕松愉快的情境中,，讓學(xué)生記住a、o,、e這三個(gè)字母,，而且還得到了一次口語交際訓(xùn)練。以后每一課的教學(xué)都有起字母名字這個(gè)環(huán)節(jié),，所以孩子們都盼著快點(diǎn)學(xué)新的字母,，好輪到自己起字母名字。這樣每個(gè)孩子既有中文名字,，又都有自己的拼音字母名字,，他們覺得很高興。這個(gè)字母名字就一直跟隨他們,。這種并非刻意去記憶但卻很有意思的內(nèi)容學(xué)生反而記得牢,，也許有些孩子一輩子都不會忘記自己以及同學(xué)的字母名字。

讓每個(gè)字母都能派上用場語言源于生活,，并用于生活,。因此將拼音教學(xué)生活化,，能使學(xué)生更熟悉更容易記住拼音這套工具。

我讓孩子自制拼音字母卡片,，在檢查中我發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)小孩做的“i”的四聲卡片不對,，顯然是孩子在做的時(shí)候沒有仔細(xì)觀察書上的范字，但如何讓孩子記住“i”標(biāo)上聲調(diào)時(shí)上面的點(diǎn),；”去掉了,，而“ǖ”標(biāo)上聲調(diào)時(shí)點(diǎn)；”還在呢,？

首先,，我讓孩子觀察書上的范字，和孩子做的卡片比較,，說說哪個(gè)字母是對的,，并在四人小組里討論怎樣記住它們。孩子的眼睛是明亮的,，他們的思維是“全新”的,，全班交流時(shí)，我不禁為孩子驚人的想象力咋舌,，五花八門的回答從孩子的口中蹦出來：

“i是一個(gè)大力士,，它用勁一拉，把上面的點(diǎn),； ’拉成了‘ˉ’,；再用勁一拉點(diǎn)拉成了‘ˊ’……”

“i是個(gè)綁著圓圓小辮子的小女孩，帽子（四聲標(biāo)記）一戴就把小辮子遮住了,?！?/p>

“小魚（ǘ）沒有眼睛（）就看不見了?！?/p>

“快下雨了,，小魚（ǘ）游到水面上來吐泡泡，把帽子頂了起來,?！?/p>

“ǖ是個(gè)愛漂亮的小姑娘，她有著長長的頭發(fā),，扎了兩個(gè)小辮子,，又喜歡戴帽子。戴上帽子后,，她還把辮子露出來,。”

“ǖ去掉兩點(diǎn)就和u一模一樣了，會分不清,。”

“……”

反思：

拼音是一種抽象的符號文字,，但孩子的眼睛是明亮的,，讓孩子自主比較，將拼音與生活聯(lián)系起來,，形象記憶,，不僅記憶深刻，而且對拼音產(chǎn)生較濃厚的興趣,，樂于學(xué)習(xí)拼音,。

《ａ、o,、e》教學(xué)反思4

剛剛開始講課,，我感到這群孩子非常可愛,，他們能看著課文的情景圖,，說出非常有趣的故事，而且還有點(diǎn)離奇,，用田峰奇同學(xué)的話說,，這就叫想象力。因?yàn)樗谥v故事的時(shí)候,，才開始是比較平靜優(yōu)美的：“在一個(gè)美麗的小村莊,，那里空氣清新，景色優(yōu)美,。有一位小姐姐非常喜歡唱歌,，每天早晨都早早起來練習(xí)?！币磺卸际悄菢拥撵o謐祥和,，講著講著突然從森林中竄出一只狼，要吃掉小鴨子,。小鴨子不停地喊“救命啊,，救命啊,！”我告訴他這叫不和諧：就像一串非常勻稱的珠子中,，突然冒出一只特別大的珠子，讓人感到不協(xié)調(diào),，不美觀,。同時(shí)我告訴孩子們，我們也應(yīng)該向往一種非常美好的生活，讓我們的課堂上充滿真善美,。不管怎樣,，我仍感到田峰奇同學(xué)是一個(gè)很特別的學(xué)生。我非常喜歡他,，盡管他約束自己的能力還有點(diǎn)差,。

另外，我感到這幅圖有點(diǎn)不明白的地方是,，大白鵝后面跟著一群小鴨子,，如果跟著一群小鵝，我想這幅畫面會更加合情合理：小女孩早早起來練習(xí)歌唱,，大公雞也早早起來勞動(dòng),，呼喚人們早起，大白鵝帶領(lǐng)著孩子練習(xí)游泳,，學(xué)習(xí)生活的本領(lǐng),。這不是與畫面更一致嗎？一切都是向上,，美好的,。小鴨子的出現(xiàn)，我感到他們顯得有點(diǎn)勢單力薄,。

教學(xué)聲調(diào),，二聲、三聲對同學(xué)們來說是非常難的,，似乎我們淄博普通話中沒有這兩個(gè)聲調(diào),，同學(xué)們學(xué)起來非常吃力，我們反復(fù)地讀,，反復(fù)地練習(xí),，還是有很多同學(xué)不會，真讓人著急,，但我一直耐著性子,，和孩子們慢慢讀。我想耐住性子,，和孩子們多多練習(xí),，找到那種感覺，一切會迎刃而解,。是的,，對一年級剛剛?cè)雽W(xué)的孩子來說，千萬別著急,，相信每一個(gè)孩子都是好樣的,，給孩子時(shí)間，給孩子機(jī)會。

《ａ,、o,、e》教學(xué)反思5

漢語拼音第一課，包括三部分內(nèi)容：第一部分是三個(gè)單韻母ａ,、o,、e，配有一幅圖畫,。圖中,，一個(gè)小女孩在唱歌,，她張大嘴巴發(fā)的聲音“啊”提示ａ的音,，小女孩的頭部和小辮子構(gòu)成的圖形提示ａ的形。第二是一只公雞正在打鳴,，公雞打鳴的聲音“喔”提示o的音,。第三是一只鵝在水上游，“鵝”提示e的音,，鵝在水中的倒影提示e的形,。第二部分就是聲調(diào)符號和ａ、o,、e三個(gè)單韻母的四聲,。第三部分是ａ、o,、e的書寫格式及筆畫筆順,。

由于漢語拼音字母都是抽象的表音符號，學(xué)生學(xué)起來枯燥 ……此處隱藏5680個(gè)字……上充滿了生機(jī)和活力,。

二,、自主發(fā)現(xiàn)，享受快樂

蘇霍姆林斯基說：“在人的心靈深處有一種根深蒂固的需求,，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者,、探索者、研究者,，而在兒童的精神世界里,，這種需要特別強(qiáng)烈?！闭n堂上,，我說：“三位朋友特別想和小朋友們玩捉迷藏，就偷偷地躲到畫中去了,。小朋友們,，快點(diǎn)仔細(xì)找找，你發(fā)現(xiàn)誰啦？”一石激起千尺浪,，學(xué)生馬上主動(dòng)地去觀察書上的插圖,。不一會兒，小手如林,，個(gè)個(gè)迫不及待地要把自己的發(fā)現(xiàn)告訴班里的同學(xué)呢,！這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，就順應(yīng)了孩子的需求,，誘發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，孩子通過自己去發(fā)現(xiàn)就有一種發(fā)自內(nèi)心的成就感，再加上老師的激勵(lì)表揚(yáng),，從而享受到學(xué)習(xí)的快樂,，獲得了成功的喜悅，教學(xué)反思《《a o e》教學(xué)反思》,。

三,、互動(dòng)探究，激發(fā)思維

學(xué)習(xí)不是一種簡單的“告訴”,。課堂教學(xué)不在于老師講解的精彩程度,，而重在適時(shí)激起孩子的思維，用知識本身的力量喚起求知欲望,，給孩子施展才能的機(jī)會,，給他們最大的自由空間。課中,，“你有什么好辦法記住它們嗎,？想想？”出乎意料的,，孩子你一言我一語地很快編出了順口溜：“太陽出來公雞叫,，圓圓嘴巴ｏｏｏ”“圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴ａａａ”……由此,，孩子的思維異?；钴S，個(gè)性得到了無限張揚(yáng),，創(chuàng)造力得到了淋漓盡致的發(fā)揮,。給孩子一個(gè)自由的天空，相信他們一定回放飛可愛的童心,，給你一份驚喜的,。

四、游戲活動(dòng),，愉悅課堂

“愛玩是孩子的天性”一年級的孩子注意力難以長時(shí)間地保持,，我們要盡一切所能讓孩子感覺到他們不是在上課,，而是在玩，在享受課堂,。本課中,，我設(shè)計(jì)了一些游戲活動(dòng)，讓孩子在玩中鞏固,，在鞏固中玩,，使孩子學(xué)得興趣盎然，樂此不疲,。整個(gè)課堂彌漫著一種輕松快樂的氛圍,。

五、關(guān)注每一個(gè)孩子的發(fā)展

這是新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念,。在教學(xué)中,，我盡量把目光撒在每一個(gè)孩子的身上，采用大面積指名讀,，開火讀,，小組讀,，小老師教讀等多種形式,，使每一個(gè)孩子都能參與到課堂中來，都有展現(xiàn)自我的機(jī)會,。

這節(jié)課是我對新課標(biāo)精神的初步實(shí)踐,，以后要更進(jìn)一步努力！

《ａ,、o,、e》教學(xué)反思12

第一感覺：時(shí)間緊促，原本安排的一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容不能及時(shí)完成,，出現(xiàn)了拖課的現(xiàn)象,。思考后認(rèn)為原因有三：a教學(xué)中始終認(rèn)為學(xué)生都還沒有掌握，反復(fù)同一個(gè)知識點(diǎn)的內(nèi)容,，超出設(shè)計(jì)時(shí)間,。也就是重難點(diǎn)不突出，教學(xué)力量平均化,。b教學(xué)中需要進(jìn)行教學(xué)調(diào)控,，浪費(fèi)大量時(shí)間。c對有35分鐘的課堂還不能很好適應(yīng),。

其次,，學(xué)生學(xué)習(xí)拼音始終不能保持很高的積極性和濃厚的興趣，學(xué)生上課懶懶散散,。我認(rèn)為：

一是教師本身缺少一種感染力,，一種親和力,。

二是從學(xué)生的心理特征來說，一年級的孩子注意力不能長時(shí)間集中在課堂上,，最開始的10分鐘是教學(xué)效率最高的時(shí)段,。

三是從我本身心理來說，看到他們這個(gè)樣子,，我也覺得沒有意思,，上課也越來越?jīng)]有精神，并且變的煩躁,。

教學(xué)中感到最精彩的時(shí)刻是出現(xiàn)在學(xué)生自編順口溜的時(shí)刻,。通過一個(gè)學(xué)生的引導(dǎo)示范，學(xué)生的順口溜越編越精彩：“池塘一只大白鵝,，水中倒影,。”“鵝鵝鵝,，大白鵝,，扁扁嘴巴?！苯o學(xué)生自由的空間,，自然是給他們最大的鼓勵(lì)，在老師的幫助引導(dǎo)下,，越編越好,，且越來越有興趣。

《ａ,、o,、e》教學(xué)反思13

《a o e》是一年級語文上冊的第一課。這篇課文有三部分的內(nèi)容,。

第一部分是三個(gè)單韻母a,、o、e配有一幅鄉(xiāng)村的美景圖,。

第二部分是聲調(diào)符號和a ,、o、 e三個(gè)單韻母的四聲,。

第三部分是a,、o、e的書寫格式及筆順,。雖然學(xué)生對這三個(gè)字母已經(jīng)認(rèn)識,，而且也會讀。但在教學(xué)這三個(gè)字母時(shí),，我仍重點(diǎn)是放在音,、形和書寫上,。

首先，我讓學(xué)生多讀,，雖然都會讀,，但是讀的方法并沒有完整的掌握。所以我還是會教學(xué)生讀的方式,，更進(jìn)一步讓學(xué)生記住a o e,。

其次，聲調(diào)教學(xué),，要講清聲調(diào)符號的形狀和四聲的讀法,。第一聲起音高高一路，平,，第二聲由低到高往上升,，第三聲先下再往上。第四聲從高降到最低,。然后再要學(xué)生把手拿出來跟著嘴巴一起度聲調(diào),，用手勢表示，幫助學(xué)生掌握四聲的變化,。最后練讀四聲,，練習(xí)時(shí)，先按順序讀,，再變序讀,。由于第二聲和第三聲比較難讀,，要進(jìn)行對比讀,，多練多讀二聲和三聲。

最后,，學(xué)生從幼兒園畢業(yè)后放暑假這長時(shí)間以來,，對知識也有所遺忘。因此在教學(xué)過程中,，仍要指導(dǎo)學(xué)生的書寫格式,。指導(dǎo)學(xué)生書寫先讓學(xué)生認(rèn)識四線格，觀察a,、o,、e在四線格所占的位置及書寫時(shí)的筆順。

我覺得在讓學(xué)生讀的時(shí)候,，應(yīng)該多用不同的方式來吸引學(xué)生的注意力,，才能讓學(xué)生不感到厭倦。這一點(diǎn)我還需要加強(qiáng)與磨練,。

《ａ,、o,、e》教學(xué)反思14

根據(jù)一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我尤其關(guān)注學(xué)生的興趣,，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,。比如：我這樣導(dǎo)入新課：同學(xué)們，從今天開始呀,，我們就要學(xué)習(xí)漢語拼音啦,，它的用處可大呢！可以幫我們識字,、讀書,、查字典、還可以幫我們學(xué)習(xí)普通話呢,！只見孩子們一雙雙渴求知識的眼睛望著我,，可見，孩子們學(xué)習(xí)漢語拼音的愿望是迫切的,。學(xué)習(xí)a,、o、e時(shí),，教學(xué)重點(diǎn)是a,、o、e的發(fā)音和四聲,，教學(xué)的難點(diǎn)是e的發(fā)音及a,、o、e的第二聲和第三聲,。為了突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),，我把a(bǔ)、o,、e的發(fā)音方法編成順口溜幫助學(xué)生記憶,，如“張大嘴巴aaa，攏圓嘴巴ooo,，嘴巴扁小eee,。”我還根據(jù)聲調(diào)符號的形狀和a,、o,、e四聲的讀法，編成順口溜幫助學(xué)生學(xué)習(xí)a,、o,、e的四聲。如“汽車平走āāā,，汽車上坡,，汽車下坡又上坡ǎǎǎ,，汽車下坡?！彪m然拼音是沒有感情,、沒有色彩的符號，但孩子們學(xué)得主動(dòng),、生動(dòng),，興趣盎然。

當(dāng)然這節(jié)課也有不足之處：沒有放手讓學(xué)生自己編兒歌識記漢語拼音字母,，教師包辦代替的多,。

在以后的教學(xué)中，教師要盡量把時(shí)間和空間還給學(xué)生,。

《ａ,、o、e》教學(xué)反思15

漢語拼音 《a o e》的教學(xué),，是漢語拼音的起始課,。為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,。我從新一生的身心特點(diǎn)出發(fā),， 有機(jī)利用課文的插圖，從圖入手,，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖上畫了什么或誰?他們在做什么?

順勢告訴學(xué)生我們要學(xué)習(xí)的字母寶寶在跟我們捉迷藏,，請你們把它們找出來。我用童真童趣的言語與學(xué)生交流,，可以拉近師生間的距離,。

兒歌由于瑯瑯上，通俗易懂的特點(diǎn)而受到學(xué)生的喜愛,。故在教學(xué)本課時(shí)我把大量的兒歌引入課堂,，使兒歌成為提高漢語拼音教學(xué)的有效途徑。例如：“張大嘴巴a a a,圓圓嘴巴o o o,，扁扁嘴巴e e e漢語拼音（a o e)教學(xué)反思漢語拼音（a o e)教學(xué)反思?！?/p>

一年級的學(xué)生剛剛接觸拼音,，學(xué)起來有一定的難度。抽象﹑死板地給學(xué)生講四聲,，學(xué)生會很難理解,，我就采用講故事的方法，符合學(xué)生愿意接受的方式,。

我講小兔子汽車的四個(gè)過程,，像四聲的形狀,，第一聲：汽車平地走;第二聲：汽車上坡;第三聲：汽車下坡又上坡;第四聲：汽車下坡。我邊講邊讓學(xué)生比劃四個(gè)過程,，不知不覺,，學(xué)生就掌握了四聲的寫法。在試講故事的同時(shí),，讓學(xué)生輕松愉快地學(xué)讀四聲,。

我作為一名新教師，不管是教學(xué)還是班級管理很多方面有待我去探索﹑學(xué)習(xí),，我要好好陪同我的新一生們一起成長,，愉快學(xué)習(xí)!