《ａ,、o,、e》教學(xué)反思

作為一名到崗不久的老師,，我們要有一流的課堂教學(xué)能力,，我們可以把教學(xué)過程中的感悟記錄在教學(xué)反思中，怎樣寫教學(xué)反思才更能起到其作用呢,？以下是小編精心整理的《ａ,、o、e》教學(xué)反思,，歡迎閱讀,，希望大家能夠喜歡。

《ａ,、o、e》教學(xué)反思1

a o e的教學(xué),，這是漢語拼音單韻母教學(xué)的起始課,。對于已經(jīng)上過幼兒園大班的孩子來說，這些拼音他們都已經(jīng)會(huì)讀了,，因此在課堂上注意力不集中,。

在a o e的教學(xué)中,，我運(yùn)用多種教學(xué)手段讓學(xué)生在輕松愉快的課堂中掌握知識,教學(xué)主要顯示幾個(gè)特點(diǎn)：

1.利用故事，創(chuàng)設(shè)情境,。

從圖入手,，我先把a(bǔ)oe情境故事放給孩子們聽，讓他們自己發(fā)現(xiàn)故事中出現(xiàn)的拼音寶寶,。而后在根據(jù)課本上的圖讓孩子們對這三個(gè)單韻母有所認(rèn)知,。如，第一幅圖：小女孩張大嘴巴發(fā)出的聲音就是字母“a”的音,。張大嘴發(fā)“a”要響亮,。這樣初入學(xué)的兒童易于接受，知識給的很自然,，重點(diǎn)觀察小女孩的頭,，以配合字母“a”的字形記憶。

2.借助兒歌,，識記字形,。

兒歌由于其瑯瑯上口，通俗易懂的特點(diǎn)而受到了學(xué)生的喜愛,。在教學(xué)中,，我們緊緊抓住這一特點(diǎn)，把大量的兒歌引入課堂,，使兒歌成為提高漢語拼音教學(xué)效果的一條有效途徑,。例如，在學(xué)習(xí)“ɑ o e”時(shí),，教學(xué)朗讀兒歌：“嘴巴張大ɑɑɑ,，嘴巴圓圓ooo，嘴巴扁扁eee,?！?/p>

3.聯(lián)系實(shí)際，掌握四聲

抽象,、死板地給學(xué)生講,什么是四聲,，學(xué)生很難理解，就算老師反復(fù)示范四聲的朗讀,，效果也不會(huì)很好,。我認(rèn)為；最重要的是先激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，而故事正好是學(xué)生最喜歡,，最愿意接受的方式。我覺得課本中的圖畫很直觀,，一方面是汽車的行駛路線,，像四聲的形狀,，學(xué)生一目了然，一下子就能把四聲記住,，同時(shí),，我邊講還邊讓學(xué)生比劃四個(gè)過程（四聲），不知不覺中,，學(xué)生就掌握了四聲的寫法,。另一方面，我和學(xué)生簡單地分析了汽車行駛過程中所花費(fèi)的力氣,，目的也是為了滲透四聲的發(fā)音方法,。所以，我試著在講故事的過程中,，讓學(xué)生輕松愉快地學(xué)讀四聲,。

《ａ、o,、e》教學(xué)反思2

這是開學(xué)的第一課,，為了讓可愛的小朋友們愛上“語文課”，激起他們的學(xué)習(xí)興趣,，我特地去聽了同年級的徐老師的課再上的,。指導(dǎo)看情境圖，小朋友們東張西望的沒個(gè)順序,，看到哪就說到哪,，自己想說拿就說哪，于是我便指導(dǎo)著看圖,，這是什么時(shí)候,？為什么？有誰,？在哪,？干什么？學(xué)完語境歌,，在教學(xué)a o e時(shí),，我著重從音、到形,、再到書寫,。教學(xué)時(shí)發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生o發(fā)不準(zhǔn)，會(huì)發(fā)成ou,。怎么改都改不了,，試過教他們發(fā)音的口型，可還是改不了，真是苦惱,。

《ａ、o,、e》教學(xué)反思3

給學(xué)生起字母名字,，在輕松愉快的情境中，讓學(xué)生記住a,、o,、e這三個(gè)字母，而且還得到了一次口語交際訓(xùn)練,。以后每一課的教學(xué)都有起字母名字這個(gè)環(huán)節(jié),，所以孩子們都盼著快點(diǎn)學(xué)新的字母，好輪到自己起字母名字,。這樣每個(gè)孩子既有中文名字,，又都有自己的拼音字母名字，他們覺得很高興,。這個(gè)字母名字就一直跟隨他們,。這種并非刻意去記憶但卻很有意思的內(nèi)容學(xué)生反而記得牢，也許有些孩子一輩子都不會(huì)忘記自己以及同學(xué)的字母名字,。

讓每個(gè)字母都能派上用場語言源于生活,，并用于生活。因此將拼音教學(xué)生活化,，能使學(xué)生更熟悉更容易記住拼音這套工具,。

我讓孩子自制拼音字母卡片，在檢查中我發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)小孩做的“i”的四聲卡片不對,，顯然是孩子在做的時(shí)候沒有仔細(xì)觀察書上的范字,，但如何讓孩子記住“i”標(biāo)上聲調(diào)時(shí)上面的點(diǎn)；”去掉了,，而“ǖ”標(biāo)上聲調(diào)時(shí)點(diǎn),；”還在呢？

首先,，我讓孩子觀察書上的范字,，和孩子做的卡片比較，說說哪個(gè)字母是對的,，并在四人小組里討論怎樣記住它們,。孩子的眼睛是明亮的，他們的思維是“全新”的,，全班交流時(shí),，我不禁為孩子驚人的想象力咋舌，五花八門的回答從孩子的口中蹦出來：

“i是一個(gè)大力士，它用勁一拉,，把上面的點(diǎn),； ’拉成了‘ˉ’；再用勁一拉點(diǎn)拉成了‘ˊ’……”

“i是個(gè)綁著圓圓小辮子的小女孩,，帽子（四聲標(biāo)記）一戴就把小辮子遮住了,。”

“小魚（ǘ）沒有眼睛（）就看不見了,?！?/p>

“快下雨了，小魚（ǘ）游到水面上來吐泡泡,，把帽子頂了起來,。”

“ǖ是個(gè)愛漂亮的小姑娘,，她有著長長的頭發(fā),，扎了兩個(gè)小辮子，又喜歡戴帽子,。戴上帽子后,，她還把辮子露出來?！?/p>

“ǖ去掉兩點(diǎn)就和u一模一樣了,，會(huì)分不清?！?/p>

“……”

反思：

拼音是一種抽象的符號文字,，但孩子的眼睛是明亮的，讓孩子自主比較,，將拼音與生活聯(lián)系起來,，形象記憶，不僅記憶深刻,，而且對拼音產(chǎn)生較濃厚的興趣,，樂于學(xué)習(xí)拼音。

《ａ,、o,、e》教學(xué)反思4

剛剛開始講課，我感到這群孩子非?？蓯?，他們能看著課文的情景圖，說出非常有趣的故事,，而且還有點(diǎn)離奇,，用田峰奇同學(xué)的話說，這就叫想象力。因?yàn)樗谥v故事的時(shí)候,，才開始是比較平靜優(yōu)美的：“在一個(gè)美麗的小村莊,，那里空氣清新，景色優(yōu)美,。有一位小姐姐非常喜歡唱歌,，每天早晨都早早起來練習(xí)?！币磺卸际悄菢拥撵o謐祥和，講著講著突然從森林中竄出一只狼,，要吃掉小鴨子,。小鴨子不停地喊“救命啊，救命??！”我告訴他這叫不和諧：就像一串非常勻稱的珠子中，突然冒出一只特別大的珠子,，讓人感到不協(xié)調(diào),，不美觀。同時(shí)我告訴孩子們,，我們也應(yīng)該向往一種非常美好的生活,，讓我們的課堂上充滿真善美。不管怎樣,，我仍感到田峰奇同學(xué)是一個(gè)很特別的學(xué)生,。我非常喜歡他，盡管他約束自己的能力還有點(diǎn)差,。

另外,，我感到這幅圖有點(diǎn)不明白的地方是，大白鵝后面跟著一群小鴨子,，如果跟著一群小鵝,，我想這幅畫面會(huì)更加合情合理：小女孩早早起來練習(xí)歌唱，大公雞也早早起來勞動(dòng),，呼喚人們早起,，大白鵝帶領(lǐng)著孩子練習(xí)游泳，學(xué)習(xí)生活的本領(lǐng),。這不是與畫面更一致嗎,？一切都是向上，美好的,。小鴨子的出現(xiàn),，我感到他們顯得有點(diǎn)勢單力薄。

教學(xué)聲調(diào)，二聲,、三聲對同學(xué)們來說是非常難的,，似乎我們淄博普通話中沒有這兩個(gè)聲調(diào)，同學(xué)們學(xué)起來非常吃力,，我們反復(fù)地讀,，反復(fù)地練習(xí)，還是有很多同學(xué)不會(huì),，真讓人著急,，但我一直耐著性子，和孩子們慢慢讀,。我想耐住性子,，和孩子們多多練習(xí)，找到那種感覺,，一切會(huì)迎刃而解,。是的，對一年級剛剛?cè)雽W(xué)的孩子來說,，千萬別著急,，相信每一個(gè)孩子都是好樣的，給孩子時(shí)間,，給孩子機(jī)會(huì),。

《ａ、o,、e》教學(xué)反思5

漢語拼音第一課,，包括三部分內(nèi)容：第一部分是三個(gè)單韻母ａ、o,、e,，配有一幅圖畫。圖中,，一個(gè)小女孩在唱歌,，她張大嘴巴發(fā)的聲音“啊”提示ａ的音，小女孩的頭部和小辮子構(gòu)成的圖形提示ａ的形,。第二是一只公雞正在打鳴,，公雞打鳴的聲音“喔”提示o的音。第三是一只鵝在水上游,，“鵝”提示e的音,，鵝在水中的倒影提示e的形。第二部分就是聲調(diào)符號和ａ,、o,、e三個(gè)單韻母的四聲,。第三部分是ａ、o,、e的書寫格式及筆畫筆順,。

由于漢語拼音字母都是抽象的表音符號，學(xué)生學(xué)起來枯燥 ……此處隱藏5680個(gè)字……上充滿了生機(jī)和活力,。

二,、自主發(fā)現(xiàn)，享受快樂

蘇霍姆林斯基說：“在人的心靈深處有一種根深蒂固的需求,，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者,、探索者、研究者,，而在兒童的精神世界里,，這種需要特別強(qiáng)烈?！闭n堂上，我說：“三位朋友特別想和小朋友們玩捉迷藏,，就偷偷地躲到畫中去了,。小朋友們，快點(diǎn)仔細(xì)找找,，你發(fā)現(xiàn)誰啦,？”一石激起千尺浪，學(xué)生馬上主動(dòng)地去觀察書上的插圖,。不一會(huì)兒,，小手如林，個(gè)個(gè)迫不及待地要把自己的發(fā)現(xiàn)告訴班里的同學(xué)呢,！這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，就順應(yīng)了孩子的需求，誘發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，孩子通過自己去發(fā)現(xiàn)就有一種發(fā)自內(nèi)心的成就感,，再加上老師的激勵(lì)表揚(yáng)，從而享受到學(xué)習(xí)的快樂,，獲得了成功的喜悅,，教學(xué)反思《《a o e》教學(xué)反思》。

三,、互動(dòng)探究,，激發(fā)思維

學(xué)習(xí)不是一種簡單的“告訴”。課堂教學(xué)不在于老師講解的精彩程度,，而重在適時(shí)激起孩子的思維,，用知識本身的力量喚起求知欲望,，給孩子施展才能的機(jī)會(huì)，給他們最大的自由空間,。課中,，“你有什么好辦法記住它們嗎？想想,？”出乎意料的,，孩子你一言我一語地很快編出了順口溜：“太陽出來公雞叫，圓圓嘴巴ｏｏｏ”“圓圓臉蛋羊角辮,，張大嘴巴ａａａ”……由此,，孩子的思維異常活躍,，個(gè)性得到了無限張揚(yáng),，創(chuàng)造力得到了淋漓盡致的發(fā)揮。給孩子一個(gè)自由的天空,，相信他們一定回放飛可愛的童心,，給你一份驚喜的。

四,、游戲活動(dòng),，愉悅課堂

“愛玩是孩子的天性”一年級的孩子注意力難以長時(shí)間地保持，我們要盡一切所能讓孩子感覺到他們不是在上課,，而是在玩,，在享受課堂。本課中,，我設(shè)計(jì)了一些游戲活動(dòng),，讓孩子在玩中鞏固，在鞏固中玩,，使孩子學(xué)得興趣盎然,，樂此不疲。整個(gè)課堂彌漫著一種輕松快樂的氛圍,。

五,、關(guān)注每一個(gè)孩子的發(fā)展

這是新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念。在教學(xué)中,，我盡量把目光撒在每一個(gè)孩子的身上,，采用大面積指名讀，開火讀,，小組讀,，小老師教讀等多種形式，使每一個(gè)孩子都能參與到課堂中來,，都有展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì),。

這節(jié)課是我對新課標(biāo)精神的初步實(shí)踐,，以后要更進(jìn)一步努力！

《ａ,、o,、e》教學(xué)反思12

第一感覺：時(shí)間緊促，原本安排的一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容不能及時(shí)完成,，出現(xiàn)了拖課的現(xiàn)象,。思考后認(rèn)為原因有三：a教學(xué)中始終認(rèn)為學(xué)生都還沒有掌握，反復(fù)同一個(gè)知識點(diǎn)的內(nèi)容,，超出設(shè)計(jì)時(shí)間,。也就是重難點(diǎn)不突出，教學(xué)力量平均化,。b教學(xué)中需要進(jìn)行教學(xué)調(diào)控,，浪費(fèi)大量時(shí)間。c對有35分鐘的課堂還不能很好適應(yīng),。

其次,，學(xué)生學(xué)習(xí)拼音始終不能保持很高的積極性和濃厚的興趣，學(xué)生上課懶懶散散,。我認(rèn)為：

一是教師本身缺少一種感染力,，一種親和力。

二是從學(xué)生的心理特征來說,，一年級的孩子注意力不能長時(shí)間集中在課堂上,，最開始的10分鐘是教學(xué)效率最高的時(shí)段,。

三是從我本身心理來說,，看到他們這個(gè)樣子，我也覺得沒有意思,，上課也越來越?jīng)]有精神,，并且變的煩躁。

教學(xué)中感到最精彩的時(shí)刻是出現(xiàn)在學(xué)生自編順口溜的時(shí)刻,。通過一個(gè)學(xué)生的引導(dǎo)示范,，學(xué)生的順口溜越編越精彩：“池塘一只大白鵝，水中倒影,?！薄谤Z鵝鵝，大白鵝,，扁扁嘴巴,。”給學(xué)生自由的空間,，自然是給他們最大的鼓勵(lì),，在老師的幫助引導(dǎo)下,，越編越好，且越來越有興趣,。

《ａ,、o、e》教學(xué)反思13

《a o e》是一年級語文上冊的第一課,。這篇課文有三部分的內(nèi)容,。

第一部分是三個(gè)單韻母a、o,、e配有一幅鄉(xiāng)村的美景圖,。

第二部分是聲調(diào)符號和a 、o,、 e三個(gè)單韻母的四聲,。

第三部分是a、o,、e的書寫格式及筆順,。雖然學(xué)生對這三個(gè)字母已經(jīng)認(rèn)識，而且也會(huì)讀,。但在教學(xué)這三個(gè)字母時(shí),，我仍重點(diǎn)是放在音、形和書寫上,。

首先,，我讓學(xué)生多讀，雖然都會(huì)讀,，但是讀的方法并沒有完整的掌握,。所以我還是會(huì)教學(xué)生讀的方式，更進(jìn)一步讓學(xué)生記住a o e,。

其次,，聲調(diào)教學(xué)，要講清聲調(diào)符號的形狀和四聲的讀法,。第一聲起音高高一路,，平，第二聲由低到高往上升,，第三聲先下再往上,。第四聲從高降到最低。然后再要學(xué)生把手拿出來跟著嘴巴一起度聲調(diào),，用手勢表示,，幫助學(xué)生掌握四聲的變化。最后練讀四聲,，練習(xí)時(shí),，先按順序讀,，再變序讀。由于第二聲和第三聲比較難讀,，要進(jìn)行對比讀,，多練多讀二聲和三聲。

最后,，學(xué)生從幼兒園畢業(yè)后放暑假這長時(shí)間以來,，對知識也有所遺忘。因此在教學(xué)過程中,，仍要指導(dǎo)學(xué)生的書寫格式,。指導(dǎo)學(xué)生書寫先讓學(xué)生認(rèn)識四線格，觀察a,、o,、e在四線格所占的位置及書寫時(shí)的筆順。

我覺得在讓學(xué)生讀的時(shí)候,，應(yīng)該多用不同的方式來吸引學(xué)生的注意力,，才能讓學(xué)生不感到厭倦。這一點(diǎn)我還需要加強(qiáng)與磨練,。

《ａ,、o、e》教學(xué)反思14

根據(jù)一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn),，我尤其關(guān)注學(xué)生的興趣,，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。比如：我這樣導(dǎo)入新課：同學(xué)們,，從今天開始呀,，我們就要學(xué)習(xí)漢語拼音啦，它的用處可大呢,！可以幫我們識字,、讀書,、查字典,、還可以幫我們學(xué)習(xí)普通話呢！只見孩子們一雙雙渴求知識的眼睛望著我,，可見,，孩子們學(xué)習(xí)漢語拼音的愿望是迫切的。學(xué)習(xí)a,、o,、e時(shí)，教學(xué)重點(diǎn)是a,、o,、e的發(fā)音和四聲,，教學(xué)的難點(diǎn)是e的發(fā)音及a、o,、e的第二聲和第三聲,。為了突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，我把a(bǔ),、o,、e的發(fā)音方法編成順口溜幫助學(xué)生記憶，如“張大嘴巴aaa,，攏圓嘴巴ooo,，嘴巴扁小eee?！蔽疫€根據(jù)聲調(diào)符號的形狀和a,、o、e四聲的讀法,，編成順口溜幫助學(xué)生學(xué)習(xí)a,、o、e的四聲,。如“汽車平走āāā,，汽車上坡，汽車下坡又上坡ǎǎǎ,，汽車下坡,。”雖然拼音是沒有感情,、沒有色彩的符號,，但孩子們學(xué)得主動(dòng)、生動(dòng),，興趣盎然,。

當(dāng)然這節(jié)課也有不足之處：沒有放手讓學(xué)生自己編兒歌識記漢語拼音字母，教師包辦代替的多,。

在以后的教學(xué)中,，教師要盡量把時(shí)間和空間還給學(xué)生。

《ａ,、o,、e》教學(xué)反思15

漢語拼音 《a o e》的教學(xué)，是漢語拼音的起始課,。為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。我從新一生的身心特點(diǎn)出發(fā)， 有機(jī)利用課文的插圖,，從圖入手,，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖上畫了什么或誰?他們在做什么?

順勢告訴學(xué)生我們要學(xué)習(xí)的字母寶寶在跟我們捉迷藏，請你們把它們找出來,。我用童真童趣的言語與學(xué)生交流,，可以拉近師生間的距離。

兒歌由于瑯瑯上,，通俗易懂的特點(diǎn)而受到學(xué)生的喜愛,。故在教學(xué)本課時(shí)我把大量的兒歌引入課堂，使兒歌成為提高漢語拼音教學(xué)的有效途徑,。例如：“張大嘴巴a a a,圓圓嘴巴o o o,，扁扁嘴巴e e e漢語拼音（a o e)教學(xué)反思漢語拼音（a o e)教學(xué)反思?！?/p>

一年級的學(xué)生剛剛接觸拼音,，學(xué)起來有一定的難度。抽象﹑死板地給學(xué)生講四聲,，學(xué)生會(huì)很難理解,，我就采用講故事的方法，符合學(xué)生愿意接受的方式,。

我講小兔子汽車的四個(gè)過程,，像四聲的形狀，第一聲：汽車平地走;第二聲：汽車上坡;第三聲：汽車下坡又上坡;第四聲：汽車下坡,。我邊講邊讓學(xué)生比劃四個(gè)過程,，不知不覺，學(xué)生就掌握了四聲的寫法,。在試講故事的同時(shí),，讓學(xué)生輕松愉快地學(xué)讀四聲。

我作為一名新教師,，不管是教學(xué)還是班級管理很多方面有待我去探索﹑學(xué)習(xí),，我要好好陪同我的新一生們一起成長，愉快學(xué)習(xí)!