《只有一個(gè)地球》教學(xué)反思

身為一名剛到崗的人民教師,，教學(xué)是重要的工作之一,，借助教學(xué)反思我們可以學(xué)習(xí)到很多講課技巧,，那么優(yōu)秀的教學(xué)反思是什么樣的呢,？下面是小編為大家整理的《只有一個(gè)地球》教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏,。

《只有一個(gè)地球》教學(xué)反思1

《只有一個(gè)地球》是人教版小學(xué)語文六年級(jí)上冊第四組的一篇說明文,，它介紹了有關(guān)地球的知識(shí),，說明保護(hù)環(huán)境的重要性，整篇文章條理清晰,，說服力強(qiáng),。本課的教學(xué)重點(diǎn)是讓同學(xué)們了解人類對(duì)地球資源的破壞，導(dǎo)致了怎樣嚴(yán)重的后果,，從而明白應(yīng)該怎樣對(duì)待地球,。授課時(shí)，我讓學(xué)生理解過課文的文字內(nèi)容后,，又設(shè)計(jì)了與課文內(nèi)容緊密相連拓展環(huán)節(jié),，從而更加深學(xué)生的理解。

一,、本節(jié)課比較成功的地方有兩處：

1,、課前，經(jīng)過反復(fù)的思索,，我給這節(jié)課定了一個(gè)指導(dǎo)思想：教師只是一個(gè)引導(dǎo)者,、促進(jìn)者、合作者的角色,，重在引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，掌握方法,?！吨挥幸粋€(gè)地球》一文有一條明顯的主線“我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí),，又太容易破碎了,！”，我讓學(xué)生抓住主線引導(dǎo)學(xué)生從“可愛”和“破碎”兩方面進(jìn)行分組合作學(xué)習(xí),，突破難點(diǎn),。同時(shí)我以表格的形式重視引導(dǎo)學(xué)生在討論中結(jié)合文本并跳出文本聯(lián)系生活認(rèn)識(shí)人類對(duì)地球的破壞,，從而喚醒學(xué)生對(duì)地球的保護(hù)意識(shí),。

2,、把學(xué)生主動(dòng)參與,、自主學(xué)習(xí)的地位較為充分地體現(xiàn)在具體的教學(xué)過程中,。例如,，學(xué)生課前搜集資料,，舉例說明人類所造成的生態(tài)災(zāi)難，還學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán),。

3,、升華情感

讓孩子們把最想說的話寫在課題后面,，再與同學(xué)們交流,。這樣，情感熏陶與語文實(shí)踐活動(dòng)就完美地結(jié)合起來了,。這樣的設(shè)計(jì),，既為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了口語交際的機(jī)會(huì),，又培養(yǎng)了學(xué)生積極,、健康的情感,，實(shí)現(xiàn)了語文的工具性與人文性的整合。

二,、教學(xué)不足

1,、學(xué)生對(duì)課文的理解可以從發(fā)言中體會(huì)得到,，學(xué)生的自學(xué)情況較好，對(duì)課文的內(nèi)容有一定的了解,。但是只是大部分,，有的學(xué)生做的不夠到位,。合作學(xué)習(xí)能為學(xué)生創(chuàng)造更多的參與學(xué)習(xí)以及表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。在交流匯報(bào)中,，學(xué)生回答問題不夠積極,。

2,、理解宇航員說的這句話不夠全面,，學(xué)生回答的面有點(diǎn)窄。而教師又沒有很好的去引導(dǎo),。

3,、作為科普性的說明文,，學(xué)生肯定有很多的疑問，而我卻沒有留給學(xué)生質(zhì)疑的機(jī)會(huì),。

4,、本科教學(xué)讀的訓(xùn)練落實(shí)不夠到位,，有待今后的改進(jìn)。

三,、產(chǎn)生的疑惑

本課中我為了突破教學(xué)重點(diǎn),，落實(shí)引導(dǎo)學(xué)生“從文本走向生活”這一教學(xué)理念,，設(shè)計(jì)了表格，課件展示地球母親受破壞的情況,，內(nèi)容更系統(tǒng)化,，但卻導(dǎo)致教學(xué)時(shí)間的短缺，影響了其他教學(xué)環(huán)節(jié)的安排以及讀的訓(xùn)練,。那么,，到底怎樣處理二者之間的關(guān)系呢？懇請大家指教,。

《只有一個(gè)地球》教學(xué)反思2

“語文味”,就是讓學(xué)生品味語言,運(yùn)用語言,體悟情感……

《只有一個(gè)地球》是北師大版小學(xué)語文五年級(jí)上冊第十單元的第（1）篇課文,，是一篇科學(xué)說理文本單元的主題是“家園的呼喚”通過教學(xué),，要使學(xué)生了解一些有關(guān)地球的知識(shí),，受到環(huán)保教育,，同時(shí)培養(yǎng)其思維的嚴(yán)密性,、靈活性、獨(dú)創(chuàng)性,，提高語言表達(dá)能力,。文本題材與表達(dá)形式都比較嚴(yán)肅，如何寓嚴(yán)肅于生動(dòng)之中,，使學(xué)生得到知識(shí),、情感、能力多方面的提高,，是教學(xué)難點(diǎn)所在,。

一篇文章往往包蘊(yùn)著豐富的內(nèi)涵,，若想提高課堂教學(xué)效率，使學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi),，達(dá)到能力范圍之內(nèi)的最深刻理解,、得到最大提高,，就必須緊扣中心,。

一、課始情生,。

俗話說：興趣是最好的老師,，興趣是小學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)生渴求的起點(diǎn),，萌發(fā)創(chuàng)新欲望的基礎(chǔ),。多媒體教學(xué)的直觀性,，生動(dòng)性能激發(fā)孩子無盡的想象力和激發(fā)孩子的好奇心,。因此,，精心設(shè)計(jì)了多媒體課件,，讓學(xué)生折服于地球的美,，吸引學(xué)生的眼球,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，同時(shí)又為這么美的地球正遭受著破壞埋下伏筆。

二,、課中濃情,。

教學(xué)中,，我始終圍繞著“我們這個(gè)地球太可愛了,，同時(shí)又太容易破碎了,?！边@句話進(jìn)行教學(xué),，對(duì)這句話的理解是本課的重點(diǎn),，這句話理解了，也就讓學(xué)生明白了“只有一個(gè)地球”,，懂得應(yīng)該珍惜資源,、保護(hù)我們的地球母親,。

《課標(biāo)》指出：“語文課程應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生多讀書、多積累,，重視語言文字運(yùn)用的實(shí)踐,，在實(shí)踐中領(lǐng)悟文化內(nèi)涵和語文應(yīng)用規(guī)律,。” 通過朗讀課文,，學(xué)生在第一自然段找到寫地球外觀美麗的句子,，抓住“晶瑩”、“紗衣”,、“美麗壯觀”,、“和藹可親”等詞語，體會(huì)地球的外表的美麗可愛,，接著讓學(xué)生再深入理解“地球”這位人類的母親,，這個(gè)生命搖籃的比喻意義,。文中把地球比作母親，說明地球給人類生命,，把地球比作搖籃,，說明地球哺育我們成長。這樣,，學(xué)生再讀第一自然段時(shí)，就能把對(duì)地球母親的喜愛及贊美之情融入自己的朗讀中了,。

再讀文本找出體現(xiàn)地球可愛易破碎的句子,，然后引導(dǎo)學(xué)生入情入境的朗讀，同時(shí),，運(yùn)用師生平生生平等多元化的評(píng)價(jià)方式,，激勵(lì)學(xué)生在與文本的對(duì)話中，在生生互動(dòng)的對(duì)話中,，加深對(duì)語言文字的理解,，調(diào)動(dòng)每一個(gè)孩子的學(xué)習(xí)激情,，實(shí)現(xiàn)真正的以生為本，這樣做的目的是為了守住語言文字的根本,，融入文學(xué)審美，提升學(xué)生的語文核心素養(yǎng),。

組織學(xué)生進(jìn)行自讀與小組探討,。充分的讀、議,，使學(xué)生全面而清楚地了解到由于人類對(duì)地球的無節(jié)制破壞,，已使地球面臨資源缺乏甚至枯竭的危機(jī)，認(rèn)識(shí)到破壞生態(tài)環(huán)境的危害,。學(xué)生心靈受到較大觸動(dòng),，水到渠成地發(fā)出“保護(hù)地球”的呼吁。

三,、課終情未了

課上到這，孩子們想對(duì)我們?nèi)祟愓f的話也就多了,，但是千言萬語匯成一句話——只有一個(gè)地球，痛定思痛后,，只有一句話——只有一個(gè)地球，讓我們的子子孫孫永遠(yuǎn)都記住——只有一個(gè)地球,，課雖終而情未了,，課雖終然思考不止!

盡管課堂還有這樣和那樣的不足，但明顯可以感覺到,，隨著時(shí)間的推移，課堂氣氛越來越凝重，而洋溢在其間的情感就像一壺老酒,，時(shí)間越長，它的香味就越濃,。

什么是教育?教育就是我們把老師所教的知識(shí)全忘記后剩下來的東西,。一堂課的作用是有限的，如果能為學(xué)生的生命鋪上一點(diǎn)底色,，為學(xué)生的終生發(fā)展有一點(diǎn)微薄的貢獻(xiàn)，就已經(jīng)是功不可沒了,。若干年后,，學(xué)生們也許忘記了自己曾學(xué)過《只有一個(gè)地球》這篇課文,，忘記了文中的所有詞句，也許忘記了我這個(gè)給他們上過課的老師,，但只要還記得曾經(jīng)有這樣一份令他們難忘的感動(dòng);在扔垃圾時(shí),，能多走幾步，主動(dòng)扔進(jìn)垃圾箱;在用水時(shí),，不浪費(fèi)水,，有節(jié)約用水的意識(shí)……我想，這就夠了!

有人說,，課堂是一門充滿遺憾的藝術(shù)。在遺憾中總結(jié)剖析進(jìn)步，雖然忙碌,，可是收獲不小,，學(xué)無止境。在不斷創(chuàng)新的今天,，教學(xué)方法，教學(xué)思路，可謂是百花齊放,，作為第一線上的老師，一定要有自己的想法,。適合自己學(xué)生的，能發(fā)展學(xué)生的,，能提高教學(xué)水平的就是很好的。

《只有一個(gè)地球》教學(xué)反思3

《只有一個(gè)地球》一文是人教版小學(xué)語文六年級(jí)上冊的第四單元的一篇文章,，本文采用科學(xué)小品文的形式，從人類的生存的角度介紹了地球的有關(guān)知識(shí),，闡明了人類的生存“只有一個(gè)地球”的事實(shí)，呼吁人類應(yīng) ……此處隱藏11245個(gè)字……悟去說話,。

3,、結(jié)尾激情朗讀“新”：在指導(dǎo)學(xué)生理解"至少"這個(gè)詞語時(shí)再一次得出結(jié)論:我們想移居的想法是無法實(shí)現(xiàn)的。此時(shí)我又問道：我們還有沒有更好的辦法讓我們?nèi)祟惸苌畹母靡稽c(diǎn),，資源能使用的更久遠(yuǎn)一些？學(xué)生紛紛回答要保護(hù)地球要珍惜資源,。我激情地說：“同學(xué)們真會(huì)想辦法，為了我們的地球?yàn)榱宋覀兊淖訉O后代,，讓我們一起向全班同學(xué)向在座的老師向全世界的人們高聲呼吁吧：現(xiàn)在請全體起立我們一起起深情朗讀課文的最后一個(gè)自然段吧！此時(shí)全班同學(xué)是激情滿懷,，情緒高昂。實(shí)實(shí)在在讓學(xué)生感悟到保護(hù)地球勢在必行,！

4、理解詞語方式新：在理解“濫用”時(shí),，學(xué)生出現(xiàn)了理解上的困難。我舉例說明“濫用”就是當(dāng)一個(gè)人拉肚子時(shí),，醫(yī)生讓他每天吃兩顆藥,，兒他每天吃六顆藥，用得太多,，沒有節(jié)制地用,。而“亂用”是，你拉肚子了,，醫(yī)生卻給你吃治感冒的藥,，沒有選擇地用,，胡亂的用，用的不恰當(dāng),。這一例子巧妙地化解了理解上的難點(diǎn),。實(shí)實(shí)在在讓學(xué)生理解了這個(gè)詞的含義。

教學(xué)不足：

1,、因?yàn)閾?dān)心完不成教學(xué)任務(wù),，在學(xué)習(xí)第二段時(shí)，沒有給足時(shí)間感情朗讀,。

2,、在體會(huì)“本來”“至少”這些關(guān)鍵詞時(shí)，沒有很好的安排最合適的環(huán)節(jié)來體現(xiàn)了說明文用詞的精確性,，這是我本節(jié)課最大的遺憾,。

3、因?yàn)闂l件的限制,，我沒有利用現(xiàn)代化的多媒體課件或者視頻來設(shè)計(jì)教學(xué),，這也是我本節(jié)課的遺憾之一。因?yàn)檎f明類的文體適合運(yùn)用多媒體,，借助網(wǎng)絡(luò)手段,，拓展學(xué)生視野，擴(kuò)展學(xué)生知識(shí)面,，提高教學(xué)效率,，加大課堂信息量。如臨其境地感受,、理解課文的重點(diǎn)難點(diǎn)和掌握課文內(nèi)容,，讓學(xué)生在一種輕松、愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí),，形成能力,。

這節(jié)課，我感覺自己能緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo),，精心設(shè)計(jì)各種教學(xué)環(huán)節(jié)突破了重難點(diǎn),，容量大，落實(shí)好,。通過本次教學(xué)比賽活動(dòng),，我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到，打造高效課堂必須從老師深鉆教材,，精心備課,，用心設(shè)計(jì)每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)開始。

《只有一個(gè)地球》教學(xué)反思14

這周學(xué)校組織教研活動(dòng),，我執(zhí)教了《只有一個(gè)地球》一課,。

《只有一個(gè)地球》是人教版六年級(jí)上冊第四單元的一篇課文,，本單元的主題是“珍惜資源，保護(hù)環(huán)境”,。 《只有一個(gè)地球》是一篇說明性的文章,，闡述了人類的生存“只有一個(gè)地球的”事實(shí)，呼吁人類應(yīng)該珍惜資源,，保護(hù)地球,。其教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)是引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀的過程中領(lǐng)悟“只有一個(gè)地球”的道理。

六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的自學(xué)能力,，因此課前我布置學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行了預(yù)習(xí),，并搜集有關(guān)地球知識(shí)的材料。

教學(xué)時(shí),，我先用課件出示宇航員在太空拍攝的地球圖片,，使學(xué)生初步感受地球的可愛，緊接著我讓學(xué)生談?wù)剬?duì)地球的了解,，之后抓住一條主線,，即宇航員的感嘆“我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí),，又太容易破碎了,！”，引導(dǎo)學(xué)生從“可愛”和“破碎”兩方面進(jìn)行學(xué)習(xí),，突破難點(diǎn),，從而體會(huì)保護(hù)地球的重要意義。現(xiàn)就這課作以下幾點(diǎn)教學(xué)反思：

1,、充分利用現(xiàn)代信息技術(shù),，形象直觀，提高課堂教學(xué)效率

如：讓學(xué)生體會(huì)地球的美麗壯觀時(shí),，在學(xué)生讀了句子有了理性的認(rèn)識(shí)后,，再輔以課件演示，出示有關(guān)地球的圖片,，就更加形象地展示了地球的美麗壯觀,，使學(xué)生對(duì)地球媽媽的感性認(rèn)識(shí)更加豐富生動(dòng)，這時(shí)再次讀文,，理解和朗讀就比較到位了,。再如，在理解“資源枯竭“和”生態(tài)災(zāi)難“時(shí),，我利用課件補(bǔ)充有關(guān)圖片資料：人類怎樣破壞自然資源以及由此造成的生態(tài)災(zāi)難。這使學(xué)生心靈上受到了震撼,，加深了對(duì)文章的感悟,。接著我又出示了一組觸目驚心的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì),，學(xué)生從中了解了我們面臨的十分嚴(yán)重的資源危機(jī)和環(huán)境污染，這更讓學(xué)生深深地感悟到宇航員發(fā)出“我們這個(gè)地球太可愛了,，同時(shí)又太容易破碎了,！”的感嘆的意義了。

2,、倡導(dǎo)自主,、合作探究的學(xué)習(xí)方式

教學(xué)時(shí)，我充分讓學(xué)生去自主閱讀,，自主探究,，自由談體會(huì)和感受，使學(xué)生在讀中感悟,，在思中質(zhì)疑,，在議中交流，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的能力,，又做到時(shí)時(shí)在進(jìn)行切實(shí)的語言訓(xùn)練,。

3、尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)

課堂上,，我通過親切的微笑,，真誠的鼓勵(lì)，努力讓每一個(gè)孩子都參與到課堂中,，激發(fā)了孩子的進(jìn)取心,，課堂氣氛融洽，孩子們表現(xiàn)得主動(dòng)積極,。

當(dāng)然,，在本課教學(xué)中也有許多需要可加以改進(jìn)的地方。

1,、有感情地朗讀課文訓(xùn)練還不夠,。指導(dǎo)學(xué)生朗讀這類作品，除了同朗讀敘事性作品一樣要注入自己的感情以外,，還要注意行文的嚴(yán)謹(jǐn),，表達(dá)出這類作品的邏輯力量。如,，“不錯(cuò),，科學(xué)家們提出了許多設(shè)想，例如,，在火星或者月球上建造移民基地,。但是，這些設(shè)想即使能實(shí)現(xiàn),，又有多少人能夠去居住呢,？”這段話還應(yīng)通過朗讀訓(xùn)練來加深學(xué)生對(duì)課文的理解,，如：“但是”之前為一個(gè)層次，可用較平直的語調(diào),，把“設(shè)想”讀得稍重一點(diǎn),，以強(qiáng)調(diào)這僅僅是設(shè)想；“但是”要強(qiáng)調(diào),，以引起人們注意“但是”之后的內(nèi)容,，“即使”可強(qiáng)調(diào)，使人們感到,，這種設(shè)想能否實(shí)現(xiàn)還是未知數(shù),，“又有多少人”稍加強(qiáng)調(diào)，以便使人們意識(shí)到,，即使在火星或月球上建造了移民基地,，能去居住的也只是極少數(shù)人。雖然學(xué)生理解了句子的意思,，但卻未能讀出其中的味道,。

2、文章中語言的嚴(yán)謹(jǐn),、用詞的準(zhǔn)確體會(huì)不夠到位,。如：“本來”、“至少”等詞語的運(yùn)用體現(xiàn)了說明文語言嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶攸c(diǎn),。教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真地加以體會(huì),。但是，教學(xué)過程中,，由于時(shí)間緊,，沒有很好地引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)。

總之,，這節(jié)課給我?guī)淼乃伎歼€有很多很多,，這次上課的經(jīng)驗(yàn)積累，也激勵(lì)著我在將來的教學(xué)中不斷探究,，努力構(gòu)建生態(tài)高效課堂,。

《只有一個(gè)地球》教學(xué)反思15

《只有一個(gè)地球》一課是小學(xué)社會(huì)課第六冊第五單元的課文。本課的教學(xué)重點(diǎn)在于這樣二個(gè)方面：一,、使學(xué)生明確地球是人類共同的家園,。地球的空間和資源是有限的，而需要養(yǎng)活的人口越來越多,。人口增長過快,、資源和能源緊張、環(huán)境污染已經(jīng)成為世界性的社會(huì)問題；二,、使學(xué)生明白為了人類社會(huì)的持續(xù)發(fā)展,，我們必須保護(hù)地球。

通過課前的設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)踐,，我覺得本節(jié)課較好地完成了教學(xué)目標(biāo)，突破了教學(xué)重點(diǎn),。這節(jié)課在以下幾個(gè)方面體現(xiàn)了新的理念：

首先,，針對(duì)社會(huì)課信息量大的特點(diǎn)，在教學(xué)中我把教材作為教學(xué)內(nèi)容的一部分,。課前,，我讓學(xué)生搜集了大量我國資源環(huán)境有關(guān)的資料。這樣,，不僅將課內(nèi)與課外相聯(lián)系,，豐富了課堂的容量，而且增長了學(xué)生的知識(shí),。

其次,，教學(xué)活動(dòng)中讓學(xué)生讀自己所搜集的資料的方式；在探究環(huán)境污染形成原因的時(shí)候,，采取了讓學(xué)生小組合作的形式,。

再次，巧妙地使用課件,。播放地球在太空中旋轉(zhuǎn)的動(dòng)態(tài)畫面,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；一組環(huán)境遭到污染的照片,，觸動(dòng)了學(xué)生“憎恨破壞,，保護(hù)地球”的渴望。這些手段的運(yùn)用,，為學(xué)生營造了良好的學(xué)習(xí)氛圍,。

為了讓學(xué)生能夠真正到動(dòng)起來，我讓他們參與了教學(xué)的整個(gè)過程：課前布置學(xué)生搜集了與環(huán)境保護(hù)有關(guān)的各種資料,；課堂上,，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，暢談自己對(duì)地球的了解,；小組合作交流,，探究環(huán)境污染的形成原因等。這些全是學(xué)生自行完成的,。

課前的資料搜集體現(xiàn)了本課知識(shí)化的特點(diǎn),，而學(xué)生通過親自參與也學(xué)會(huì)了搜集資料及整理資料的方法，培養(yǎng)了他們的動(dòng)手能力和合作意識(shí)。另外通過課件播放環(huán)境污染的照片,，讓學(xué)生談?dòng)^后感,，激發(fā)了學(xué)生對(duì)環(huán)境遭到破壞所產(chǎn)生的痛心之情及要保護(hù)地球的正確價(jià)值觀。