《只有一個(gè)地球》教學(xué)反思

身為一名剛到崗的人民教師，教學(xué)是重要的工作之一,，借助教學(xué)反思我們可以學(xué)習(xí)到很多講課技巧,，那么優(yōu)秀的教學(xué)反思是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的《只有一個(gè)地球》教學(xué)反思,，歡迎閱讀與收藏,。

《只有一個(gè)地球》教學(xué)反思1

《只有一個(gè)地球》是人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第四組的一篇說(shuō)明文，它介紹了有關(guān)地球的知識(shí),，說(shuō)明保護(hù)環(huán)境的重要性,，整篇文章條理清晰,，說(shuō)服力強(qiáng)。本課的教學(xué)重點(diǎn)是讓同學(xué)們了解人類(lèi)對(duì)地球資源的破壞,，導(dǎo)致了怎樣嚴(yán)重的后果,，從而明白應(yīng)該怎樣對(duì)待地球。授課時(shí),，我讓學(xué)生理解過(guò)課文的文字內(nèi)容后,，又設(shè)計(jì)了與課文內(nèi)容緊密相連拓展環(huán)節(jié)，從而更加深學(xué)生的理解,。

一,、本節(jié)課比較成功的地方有兩處：

1、課前,，經(jīng)過(guò)反復(fù)的思索,，我給這節(jié)課定了一個(gè)指導(dǎo)思想：教師只是一個(gè)引導(dǎo)者、促進(jìn)者,、合作者的角色,，重在引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，掌握方法,?！吨挥幸粋€(gè)地球》一文有一條明顯的主線“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí),，又太容易破碎了,！”，我讓學(xué)生抓住主線引導(dǎo)學(xué)生從“可愛(ài)”和“破碎”兩方面進(jìn)行分組合作學(xué)習(xí),，突破難點(diǎn),。同時(shí)我以表格的形式重視引導(dǎo)學(xué)生在討論中結(jié)合文本并跳出文本聯(lián)系生活認(rèn)識(shí)人類(lèi)對(duì)地球的破壞，從而喚醒學(xué)生對(duì)地球的保護(hù)意識(shí),。

2,、把學(xué)生主動(dòng)參與、自主學(xué)習(xí)的地位較為充分地體現(xiàn)在具體的教學(xué)過(guò)程中,。例如,，學(xué)生課前搜集資料，舉例說(shuō)明人類(lèi)所造成的生態(tài)災(zāi)難,，還學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán),。

3、升華情感

讓孩子們把最想說(shuō)的話寫(xiě)在課題后面,，再與同學(xué)們交流,。這樣，情感熏陶與語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)就完美地結(jié)合起來(lái)了。這樣的設(shè)計(jì),，既為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了口語(yǔ)交際的機(jī)會(huì),，又培養(yǎng)了學(xué)生積極、健康的情感,，實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)文的工具性與人文性的整合,。

二、教學(xué)不足

1,、學(xué)生對(duì)課文的理解可以從發(fā)言中體會(huì)得到,，學(xué)生的自學(xué)情況較好，對(duì)課文的內(nèi)容有一定的了解,。但是只是大部分,，有的學(xué)生做的不夠到位。合作學(xué)習(xí)能為學(xué)生創(chuàng)造更多的參與學(xué)習(xí)以及表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì),。在交流匯報(bào)中,，學(xué)生回答問(wèn)題不夠積極。

2,、理解宇航員說(shuō)的這句話不夠全面,，學(xué)生回答的面有點(diǎn)窄。而教師又沒(méi)有很好的去引導(dǎo),。

3,、作為科普性的說(shuō)明文，學(xué)生肯定有很多的疑問(wèn),，而我卻沒(méi)有留給學(xué)生質(zhì)疑的機(jī)會(huì)。

4,、本科教學(xué)讀的訓(xùn)練落實(shí)不夠到位,，有待今后的改進(jìn)。

三,、產(chǎn)生的疑惑

本課中我為了突破教學(xué)重點(diǎn),，落實(shí)引導(dǎo)學(xué)生“從文本走向生活”這一教學(xué)理念，設(shè)計(jì)了表格,，課件展示地球母親受破壞的情況,，內(nèi)容更系統(tǒng)化，但卻導(dǎo)致教學(xué)時(shí)間的短缺,，影響了其他教學(xué)環(huán)節(jié)的安排以及讀的訓(xùn)練,。那么，到底怎樣處理二者之間的關(guān)系呢,？懇請(qǐng)大家指教,。

《只有一個(gè)地球》教學(xué)反思2

“語(yǔ)文味”,就是讓學(xué)生品味語(yǔ)言,運(yùn)用語(yǔ)言,體悟情感……

《只有一個(gè)地球》是北師大版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第十單元的第（1）篇課文，是一篇科學(xué)說(shuō)理文本單元的主題是“家園的呼喚”通過(guò)教學(xué),，要使學(xué)生了解一些有關(guān)地球的知識(shí),，受到環(huán)保教育,，同時(shí)培養(yǎng)其思維的嚴(yán)密性、靈活性,、獨(dú)創(chuàng)性,，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。文本題材與表達(dá)形式都比較嚴(yán)肅,，如何寓嚴(yán)肅于生動(dòng)之中,，使學(xué)生得到知識(shí)、情感,、能力多方面的提高,，是教學(xué)難點(diǎn)所在。

一篇文章往往包蘊(yùn)著豐富的內(nèi)涵,，若想提高課堂教學(xué)效率,，使學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)，達(dá)到能力范圍之內(nèi)的最深刻理解,、得到最大提高,，就必須緊扣中心。

一,、課始情生,。

俗話說(shuō)：興趣是最好的老師，興趣是小學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)生渴求的起點(diǎn),，萌發(fā)創(chuàng)新欲望的基礎(chǔ),。多媒體教學(xué)的直觀性，生動(dòng)性能激發(fā)孩子無(wú)盡的想象力和激發(fā)孩子的好奇心,。因此,，精心設(shè)計(jì)了多媒體課件，讓學(xué)生折服于地球的美,，吸引學(xué)生的眼球,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)又為這么美的地球正遭受著破壞埋下伏筆,。

二,、課中濃情。

教學(xué)中,，我始終圍繞著“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了,，同時(shí)又太容易破碎了?！边@句話進(jìn)行教學(xué),，對(duì)這句話的理解是本課的重點(diǎn)，這句話理解了，也就讓學(xué)生明白了“只有一個(gè)地球”,，懂得應(yīng)該珍惜資源,、保護(hù)我們的地球母親。

《課標(biāo)》指出：“語(yǔ)文課程應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生多讀書(shū),、多積累,，重視語(yǔ)言文字運(yùn)用的實(shí)踐，在實(shí)踐中領(lǐng)悟文化內(nèi)涵和語(yǔ)文應(yīng)用規(guī)律,?！?通過(guò)朗讀課文，學(xué)生在第一自然段找到寫(xiě)地球外觀美麗的句子,，抓住“晶瑩”,、“紗衣”、“美麗壯觀”,、“和藹可親”等詞語(yǔ),，體會(huì)地球的外表的美麗可愛(ài)，接著讓學(xué)生再深入理解“地球”這位人類(lèi)的母親,，這個(gè)生命搖籃的比喻意義,。文中把地球比作母親，說(shuō)明地球給人類(lèi)生命,，把地球比作搖籃,，說(shuō)明地球哺育我們成長(zhǎng)。這樣,，學(xué)生再讀第一自然段時(shí),，就能把對(duì)地球母親的喜愛(ài)及贊美之情融入自己的朗讀中了。

再讀文本找出體現(xiàn)地球可愛(ài)易破碎的句子,，然后引導(dǎo)學(xué)生入情入境的朗讀,，同時(shí)，運(yùn)用師生平生生平等多元化的評(píng)價(jià)方式,，激勵(lì)學(xué)生在與文本的對(duì)話中，在生生互動(dòng)的對(duì)話中,，加深對(duì)語(yǔ)言文字的理解,，調(diào)動(dòng)每一個(gè)孩子的學(xué)習(xí)激情，實(shí)現(xiàn)真正的以生為本,，這樣做的目的是為了守住語(yǔ)言文字的根本,，融入文學(xué)審美，提升學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng),。

組織學(xué)生進(jìn)行自讀與小組探討,。充分的讀、議，使學(xué)生全面而清楚地了解到由于人類(lèi)對(duì)地球的無(wú)節(jié)制破壞,，已使地球面臨資源缺乏甚至枯竭的危機(jī),，認(rèn)識(shí)到破壞生態(tài)環(huán)境的危害。學(xué)生心靈受到較大觸動(dòng),，水到渠成地發(fā)出“保護(hù)地球”的呼吁,。

三、課終情未了

課上到這,，孩子們想對(duì)我們?nèi)祟?lèi)說(shuō)的話也就多了,，但是千言萬(wàn)語(yǔ)匯成一句話——只有一個(gè)地球，痛定思痛后,，只有一句話——只有一個(gè)地球,，讓我們的子子孫孫永遠(yuǎn)都記住——只有一個(gè)地球，課雖終而情未了,，課雖終然思考不止!

盡管課堂還有這樣和那樣的不足,，但明顯可以感覺(jué)到，隨著時(shí)間的推移,，課堂氣氛越來(lái)越凝重,，而洋溢在其間的情感就像一壺老酒，時(shí)間越長(zhǎng),，它的香味就越濃,。

什么是教育?教育就是我們把老師所教的知識(shí)全忘記后剩下來(lái)的東西。一堂課的作用是有限的,，如果能為學(xué)生的生命鋪上一點(diǎn)底色,，為學(xué)生的終生發(fā)展有一點(diǎn)微薄的貢獻(xiàn)，就已經(jīng)是功不可沒(méi)了,。若干年后,，學(xué)生們也許忘記了自己曾學(xué)過(guò)《只有一個(gè)地球》這篇課文，忘記了文中的所有詞句,，也許忘記了我這個(gè)給他們上過(guò)課的老師,，但只要還記得曾經(jīng)有這樣一份令他們難忘的感動(dòng);在扔垃圾時(shí)，能多走幾步,，主動(dòng)扔進(jìn)垃圾箱;在用水時(shí),，不浪費(fèi)水，有節(jié)約用水的意識(shí)……我想,，這就夠了!

有人說(shuō),，課堂是一門(mén)充滿遺憾的藝術(shù)。在遺憾中總結(jié)剖析進(jìn)步,，雖然忙碌,，可是收獲不小,，學(xué)無(wú)止境。在不斷創(chuàng)新的今天,，教學(xué)方法,，教學(xué)思路，可謂是百花齊放,，作為第一線上的老師,，一定要有自己的想法。適合自己學(xué)生的,，能發(fā)展學(xué)生的,，能提高教學(xué)水平的就是很好的。

《只有一個(gè)地球》教學(xué)反思3

《只有一個(gè)地球》一文是人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)的第四單元的一篇文章,，本文采用科學(xué)小品文的形式,，從人類(lèi)的生存的角度介紹了地球的有關(guān)知識(shí)，闡明了人類(lèi)的生存“只有一個(gè)地球”的事實(shí),，呼吁人類(lèi)應(yīng) ……此處隱藏11245個(gè)字……悟去說(shuō)話,。

3、結(jié)尾激情朗讀“新”：在指導(dǎo)學(xué)生理解"至少"這個(gè)詞語(yǔ)時(shí)再一次得出結(jié)論:我們想移居的想法是無(wú)法實(shí)現(xiàn)的,。此時(shí)我又問(wèn)道：我們還有沒(méi)有更好的辦法讓我們?nèi)祟?lèi)能生活的更好一點(diǎn),，資源能使用的更久遠(yuǎn)一些？學(xué)生紛紛回答要保護(hù)地球要珍惜資源,。我激情地說(shuō)：“同學(xué)們真會(huì)想辦法,，為了我們的地球?yàn)榱宋覀兊淖訉O后代，讓我們一起向全班同學(xué)向在座的老師向全世界的人們高聲呼吁吧：現(xiàn)在請(qǐng)全體起立我們一起起深情朗讀課文的最后一個(gè)自然段吧,！此時(shí)全班同學(xué)是激情滿懷,，情緒高昂。實(shí)實(shí)在在讓學(xué)生感悟到保護(hù)地球勢(shì)在必行,！

4,、理解詞語(yǔ)方式新：在理解“濫用”時(shí)，學(xué)生出現(xiàn)了理解上的困難,。我舉例說(shuō)明“濫用”就是當(dāng)一個(gè)人拉肚子時(shí),，醫(yī)生讓他每天吃兩顆藥，兒他每天吃六顆藥,，用得太多,，沒(méi)有節(jié)制地用。而“亂用”是,，你拉肚子了，醫(yī)生卻給你吃治感冒的藥,，沒(méi)有選擇地用,，胡亂的用,，用的不恰當(dāng)。這一例子巧妙地化解了理解上的難點(diǎn),。實(shí)實(shí)在在讓學(xué)生理解了這個(gè)詞的含義,。

教學(xué)不足：

1、因?yàn)閾?dān)心完不成教學(xué)任務(wù),，在學(xué)習(xí)第二段時(shí),，沒(méi)有給足時(shí)間感情朗讀。

2,、在體會(huì)“本來(lái)”“至少”這些關(guān)鍵詞時(shí),，沒(méi)有很好的安排最合適的環(huán)節(jié)來(lái)體現(xiàn)了說(shuō)明文用詞的精確性，這是我本節(jié)課最大的遺憾,。

3,、因?yàn)闂l件的限制，我沒(méi)有利用現(xiàn)代化的多媒體課件或者視頻來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué),，這也是我本節(jié)課的遺憾之一,。因?yàn)檎f(shuō)明類(lèi)的文體適合運(yùn)用多媒體，借助網(wǎng)絡(luò)手段,，拓展學(xué)生視野,，擴(kuò)展學(xué)生知識(shí)面，提高教學(xué)效率,，加大課堂信息量,。如臨其境地感受、理解課文的重點(diǎn)難點(diǎn)和掌握課文內(nèi)容,，讓學(xué)生在一種輕松,、愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)，形成能力,。

這節(jié)課,，我感覺(jué)自己能緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)各種教學(xué)環(huán)節(jié)突破了重難點(diǎn),，容量大,，落實(shí)好。通過(guò)本次教學(xué)比賽活動(dòng),，我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到,，打造高效課堂必須從老師深鉆教材，精心備課,，用心設(shè)計(jì)每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)開(kāi)始,。

《只有一個(gè)地球》教學(xué)反思14

這周學(xué)校組織教研活動(dòng)，我執(zhí)教了《只有一個(gè)地球》一課,。

《只有一個(gè)地球》是人教版六年級(jí)上冊(cè)第四單元的一篇課文,，本單元的主題是“珍惜資源,，保護(hù)環(huán)境”。 《只有一個(gè)地球》是一篇說(shuō)明性的文章,，闡述了人類(lèi)的生存“只有一個(gè)地球的”事實(shí),，呼吁人類(lèi)應(yīng)該珍惜資源，保護(hù)地球,。其教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)是引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀的過(guò)程中領(lǐng)悟“只有一個(gè)地球”的道理,。

六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的自學(xué)能力，因此課前我布置學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行了預(yù)習(xí),，并搜集有關(guān)地球知識(shí)的材料,。

教學(xué)時(shí)，我先用課件出示宇航員在太空拍攝的地球圖片,，使學(xué)生初步感受地球的可愛(ài),，緊接著我讓學(xué)生談?wù)剬?duì)地球的了解，之后抓住一條主線,，即宇航員的感嘆“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了,，同時(shí)，又太容易破碎了,！”,，引導(dǎo)學(xué)生從“可愛(ài)”和“破碎”兩方面進(jìn)行學(xué)習(xí)，突破難點(diǎn),，從而體會(huì)保護(hù)地球的重要意義?，F(xiàn)就這課作以下幾點(diǎn)教學(xué)反思：

1、充分利用現(xiàn)代信息技術(shù),，形象直觀,，提高課堂教學(xué)效率

如：讓學(xué)生體會(huì)地球的美麗壯觀時(shí)，在學(xué)生讀了句子有了理性的認(rèn)識(shí)后,，再輔以課件演示,，出示有關(guān)地球的圖片，就更加形象地展示了地球的美麗壯觀,，使學(xué)生對(duì)地球媽媽的感性認(rèn)識(shí)更加豐富生動(dòng),，這時(shí)再次讀文，理解和朗讀就比較到位了,。再如,，在理解“資源枯竭“和”生態(tài)災(zāi)難“時(shí)，我利用課件補(bǔ)充有關(guān)圖片資料：人類(lèi)怎樣破壞自然資源以及由此造成的生態(tài)災(zāi)難,。這使學(xué)生心靈上受到了震撼,，加深了對(duì)文章的感悟。接著我又出示了一組觸目驚心的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì),，學(xué)生從中了解了我們面臨的十分嚴(yán)重的資源危機(jī)和環(huán)境污染,，這更讓學(xué)生深深地感悟到宇航員發(fā)出“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了,，同時(shí)又太容易破碎了！”的感嘆的意義了,。

2、倡導(dǎo)自主,、合作探究的學(xué)習(xí)方式

教學(xué)時(shí),，我充分讓學(xué)生去自主閱讀，自主探究,，自由談體會(huì)和感受,，使學(xué)生在讀中感悟，在思中質(zhì)疑,，在議中交流,，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的能力，又做到時(shí)時(shí)在進(jìn)行切實(shí)的語(yǔ)言訓(xùn)練,。

3,、尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)

課堂上，我通過(guò)親切的微笑,，真誠(chéng)的鼓勵(lì),，努力讓每一個(gè)孩子都參與到課堂中，激發(fā)了孩子的進(jìn)取心,，課堂氣氛融洽,，孩子們表現(xiàn)得主動(dòng)積極。

當(dāng)然,，在本課教學(xué)中也有許多需要可加以改進(jìn)的地方,。

1、有感情地朗讀課文訓(xùn)練還不夠,。指導(dǎo)學(xué)生朗讀這類(lèi)作品,，除了同朗讀敘事性作品一樣要注入自己的感情以外，還要注意行文的嚴(yán)謹(jǐn),，表達(dá)出這類(lèi)作品的邏輯力量,。如，“不錯(cuò),，科學(xué)家們提出了許多設(shè)想,，例如，在火星或者月球上建造移民基地,。但是,，這些設(shè)想即使能實(shí)現(xiàn)，又有多少人能夠去居住呢,？”這段話還應(yīng)通過(guò)朗讀訓(xùn)練來(lái)加深學(xué)生對(duì)課文的理解,，如：“但是”之前為一個(gè)層次,，可用較平直的語(yǔ)調(diào)，把“設(shè)想”讀得稍重一點(diǎn),，以強(qiáng)調(diào)這僅僅是設(shè)想,；“但是”要強(qiáng)調(diào)，以引起人們注意“但是”之后的內(nèi)容,，“即使”可強(qiáng)調(diào),，使人們感到，這種設(shè)想能否實(shí)現(xiàn)還是未知數(shù),，“又有多少人”稍加強(qiáng)調(diào),，以便使人們意識(shí)到，即使在火星或月球上建造了移民基地,，能去居住的也只是極少數(shù)人,。雖然學(xué)生理解了句子的意思，但卻未能讀出其中的味道,。

2,、文章中語(yǔ)言的嚴(yán)謹(jǐn)、用詞的準(zhǔn)確體會(huì)不夠到位,。如：“本來(lái)”,、“至少”等詞語(yǔ)的運(yùn)用體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶攸c(diǎn)。教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真地加以體會(huì),。但是,，教學(xué)過(guò)程中，由于時(shí)間緊,，沒(méi)有很好地引導(dǎo)學(xué)生體會(huì),。

總之，這節(jié)課給我?guī)?lái)的思考還有很多很多,，這次上課的經(jīng)驗(yàn)積累,，也激勵(lì)著我在將來(lái)的教學(xué)中不斷探究，努力構(gòu)建生態(tài)高效課堂,。

《只有一個(gè)地球》教學(xué)反思15

《只有一個(gè)地球》一課是小學(xué)社會(huì)課第六冊(cè)第五單元的課文,。本課的教學(xué)重點(diǎn)在于這樣二個(gè)方面：一、使學(xué)生明確地球是人類(lèi)共同的家園,。地球的空間和資源是有限的,，而需要養(yǎng)活的人口越來(lái)越多。人口增長(zhǎng)過(guò)快,、資源和能源緊張,、環(huán)境污染已經(jīng)成為世界性的社會(huì)問(wèn)題；二、使學(xué)生明白為了人類(lèi)社會(huì)的持續(xù)發(fā)展,，我們必須保護(hù)地球,。

通過(guò)課前的設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)踐，我覺(jué)得本節(jié)課較好地完成了教學(xué)目標(biāo),，突破了教學(xué)重點(diǎn),。這節(jié)課在以下幾個(gè)方面體現(xiàn)了新的理念：

首先，針對(duì)社會(huì)課信息量大的特點(diǎn),，在教學(xué)中我把教材作為教學(xué)內(nèi)容的一部分,。課前，我讓學(xué)生搜集了大量我國(guó)資源環(huán)境有關(guān)的資料,。這樣，不僅將課內(nèi)與課外相聯(lián)系,，豐富了課堂的容量,，而且增長(zhǎng)了學(xué)生的知識(shí)。

其次,，教學(xué)活動(dòng)中讓學(xué)生讀自己所搜集的資料的方式,；在探究環(huán)境污染形成原因的時(shí)候，采取了讓學(xué)生小組合作的形式,。

再次,，巧妙地使用課件。播放地球在太空中旋轉(zhuǎn)的動(dòng)態(tài)畫(huà)面,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,；一組環(huán)境遭到污染的照片，觸動(dòng)了學(xué)生“憎恨破壞,，保護(hù)地球”的渴望,。這些手段的運(yùn)用，為學(xué)生營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍,。

為了讓學(xué)生能夠真正到動(dòng)起來(lái),，我讓他們參與了教學(xué)的整個(gè)過(guò)程：課前布置學(xué)生搜集了與環(huán)境保護(hù)有關(guān)的各種資料；課堂上,，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,，暢談自己對(duì)地球的了解；小組合作交流,，探究環(huán)境污染的形成原因等,。這些全是學(xué)生自行完成的。

課前的資料搜集體現(xiàn)了本課知識(shí)化的特點(diǎn),，而學(xué)生通過(guò)親自參與也學(xué)會(huì)了搜集資料及整理資料的方法,，培養(yǎng)了他們的動(dòng)手能力和合作意識(shí)。另外通過(guò)課件播放環(huán)境污染的照片，讓學(xué)生談?dòng)^后感,，激發(fā)了學(xué)生對(duì)環(huán)境遭到破壞所產(chǎn)生的痛心之情及要保護(hù)地球的正確價(jià)值觀,。