小學(xué)英語課堂教學(xué)反思18篇【必備】

身為一名剛到崗的教師，課堂教學(xué)是重要的工作之一,，寫教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，我們該怎么去寫教學(xué)反思呢,？下面是小編為大家收集的小學(xué)英語課堂教學(xué)反思,，歡迎閱讀與收藏。

小學(xué)英語課堂教學(xué)反思1

在小學(xué)英語的教學(xué)的過程中,，很多教師為了培養(yǎng)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,，經(jīng)常利用游戲。課堂上唱唱跳跳,，說說演演,，形式花哨，十分熱鬧,，使同學(xué)在快樂中接受教師預(yù)設(shè)的價值取向,。時間一久，我們不難發(fā)現(xiàn)：很多同學(xué)原有的最初的學(xué)習(xí)高溫急劇下降,，原始的興趣正逐漸地不復(fù)存在,。在課堂教學(xué)中經(jīng)常是：課前教師不遺余力的精心設(shè)計組織來吸引同學(xué)興趣；課上同學(xué)走來走去,，又是叫又是跑,，甚是熱鬧，直接影響教師的教學(xué)流程,，教學(xué)環(huán)節(jié)流于形式,；課后，同學(xué)懵懵懂懂,，一知半解,；一學(xué)期下來，同學(xué)則普遍捧著課本迷惑地望著你,。究其原因不難發(fā)現(xiàn),，布置不合理,，學(xué)習(xí)沒和時鞏固，知識沒能螺旋上升,，直接導(dǎo)致教學(xué)的畸形,。

面對如此頻頻告急的教學(xué)危機，這不能不引發(fā)我們的反思,。

我認(rèn)為,，小學(xué)英語教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣，但不能單靠說說唱唱玩玩,。因為培養(yǎng)興趣主要是為學(xué)習(xí)英語,，游戲應(yīng)成為小同學(xué)學(xué)習(xí)英語語言知識的手段。因此,，我們在激發(fā)同學(xué)對學(xué)科的興趣的過程,，不能只停留在課堂外表的“活”，“樂”,，“玩”中,。我們注重學(xué)科自身，從學(xué)得后發(fā)生的勝利體驗來不時滋長興趣,，挖掘同學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力,。

“不學(xué)習(xí)語言規(guī)則，不掌握相當(dāng)?shù)脑~匯,，英語的.應(yīng)用能力就是空中樓閣”我們體會到：語言知識自身具有的魅力,，才是同學(xué)耐久學(xué)習(xí)的驅(qū)動力，才是用之不盡,，取之不絕的能源,。為此，我認(rèn)為游戲作為協(xié)助同學(xué)學(xué)好英語的一種有效教學(xué)形式,，要真正發(fā)揮其輔助教學(xué)的功能,，達(dá)到寓教于樂，在教學(xué)中我們應(yīng)該做到如下幾點：

一,、面向全體,，分層教學(xué)

在游戲教學(xué)過程中，不可回避的如何對待優(yōu)中差生,。我設(shè)計游戲注重面向全體同學(xué),，難度適中，讓大家都參與,。我根據(jù)個人素質(zhì),，性格特點，記憶力，反應(yīng)速度等,，在心中把全班分三組,，因材施教，分層要求,，以求最有效的激勵機制促同學(xué)不時上進(jìn),。在激發(fā)他們的主動參與親身實踐中，培養(yǎng)他們的獨立考慮和合作探究的創(chuàng)新精神,，實踐能力,，無形中調(diào)動同學(xué)的言語資料庫。在實踐中他們學(xué)會自我評價,，由此發(fā)生的成績感又轉(zhuǎn)化為無窮盡的學(xué)習(xí)后繼力,。

二、組織得法,，嚴(yán)謹(jǐn)有序

做好游戲的組織工作,，做到有條不紊，活而不亂,。小同學(xué)天生喜歡游戲,，爭強好勝，有些同學(xué)做起來容易忘乎所以,，甚至在課堂上，有會情不自禁地高聲喊,，因此,，首先，有開始游戲之前講清規(guī)則,。紀(jì)律要求,，評分規(guī)范，防患未然,。在游戲過程中即使還出現(xiàn)一些混亂,，我要能理解同學(xué)的心理，不一味批評,，而是積極講清楚,。

三、適時適度

我認(rèn)為不能力求面面俱到,，游戲過多,，而忽略了主要教學(xué)內(nèi)容的講授和訓(xùn)練，喧賓奪主,，上游戲娛樂課,。

小學(xué)英語課堂教學(xué)反思2

小學(xué)英語教學(xué)是英語教學(xué)的初級階段，這一階段的教學(xué)效果，直接影響學(xué)生中學(xué)階段的學(xué)習(xí),，所以小學(xué)英語基礎(chǔ)教育至關(guān)重要,。那么怎樣才能提高小學(xué)英語的效果呢？要根據(jù)兒童的心理特點,，選擇適合小學(xué)生口味的教學(xué)方式方法,。實踐證明，注入情感,、激發(fā)學(xué)生熱情,，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、發(fā)揮交際能力,，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和德育,、智育相互滲透，完善教學(xué)過程是行之有效的教學(xué)方法,。

一,、在英語教學(xué)過程中

老師如果總是盯住學(xué)生的弱點錯誤，而不對他們的成功作出正確的評價,，就會壓抑學(xué)生那些朦朧的,、零碎的、不成形的思想,，從而阻礙了創(chuàng)造性的發(fā)展,。因此，教師必須正確對待“異想天開”,，采用恰當(dāng)?shù)脑u價方式,，注意客觀、公正,、熱情,、誠懇的態(tài)度，滿足他們成功的需要,，調(diào)動積極性,。在實踐中，我注意做到兩點：

(1),、注意評價的鼓勵性

面對精彩的回答,，我們要舍得"掌聲"。但在對學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)?表揚的基礎(chǔ)上,，也應(yīng)注意否定學(xué)生錯誤的方法,。教師課堂上經(jīng)常采用的一句“No,Youarewrong.”常常使回答的學(xué)生積極性一落千丈，甚至挫傷了他的自尊心,，這樣不利于學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造性,，不如把它換成善意的話，如“Idon’tthinkso.”“Pleasethinkitover.”“Maybeyou’reright.”“Really?”它們聽起來委婉含蓄，不但使學(xué)生容易接受,，而且增強了他們的自信心,。

(2)、注意評價的層次性不同程度的學(xué)生,，我設(shè)以不同程度的要求,，并分層次評價要求。優(yōu)等生往往給予高要求的評價,，希望他們不滿足于現(xiàn)狀,，更上一層樓；而后進(jìn)生往往給予肯定,、鼓勵的評價,，增加他們的自信心，尊重他們的自尊心,。教師要把期望帶給學(xué)生,，尊重、理解,、寬容地對待學(xué)生,，相信他們會取得進(jìn)步，獲得成功,。給予積極的評價,，才能保持他們的積極性，使他們做到"勤思",，創(chuàng)造力才能得以繼續(xù)的發(fā)展,。

二、激發(fā)學(xué)生熱情,，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

20世紀(jì)90年代以來，國際外語教育研究界提出,，當(dāng)前,，外語教學(xué)法正處于轉(zhuǎn)變之中，其特點是在教師的直接教授與同伴及小組活動之間尋求平衡,。外語畢竟不是我們的母語,，如果不注重培養(yǎng)學(xué)生熱情，往往會使學(xué)生覺得寸步難行,，從而使學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒,。教師應(yīng)充分利用小學(xué)英語教材內(nèi)容淺顯易懂，貼近生活,，富有情趣的特點,，創(chuàng)設(shè)課堂學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。在熱烈興奮,、輕松自由的課堂氛圍中,，在自由地教與學(xué)的活動中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。通過改變教師“滿堂灌”,、學(xué)生被動接受的單一的教學(xué)信息傳遞方式,，有講有練，精講精練,；有動有靜,，動靜結(jié)合；有起伏,、有節(jié)奏,，使課堂上充滿生機、挑戰(zhàn)與激情,。促成情感互動,、師生互動的局面?！盎印敝冈诮虒W(xué)過程中,，通過師生認(rèn)知互動、師生情感互動,、師生實踐性活動的互動等,，形成多維互動關(guān)系，充分體現(xiàn)了老師的主導(dǎo)作用及學(xué)生的主體地位,。在實施共同創(chuàng)設(shè)的各種情景中,，開展豐富多彩的語言實踐活動。我們可以借助角色模擬,，展現(xiàn)對話情景,。例如：在教學(xué)小學(xué)英語第一冊第2單元時，我讓學(xué)生分別扮演Zoom,、Zip,、Mike、WuYifan上臺自由發(fā)揮即興表演對話,，通過動作,、神情及語言，生動形象地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,、使較長的對話在輕松,、活潑的氣氛中學(xué)會了。又如：在教學(xué)鋼筆,、鉛筆,、橡皮擦,、卷筆刀、尺子,、鉛筆盒的一些單詞時,，教師可準(zhǔn)備相關(guān)實物放在一個“百寶箱”盒子里，然后一邊神秘地出示,，一邊說：“Look,Whatisthis,doyouknow?”同學(xué)們興致盎然,，紛紛爭著回答，教師趁機教學(xué)單詞,，使學(xué)生在玩中輕松學(xué)會了單詞,。智慧的創(chuàng)造，靈感的激發(fā),，成功的喜悅,，常常給人心靈以巨大的震撼，在師生的生命長河中,，留下永不消逝的痕跡,。

三、發(fā)揮交際能力,，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

小學(xué)英語教材給教師以充分自由的發(fā)揮空間,，它貼近生活，我們在學(xué)習(xí)中要注重實踐,、體驗,、感悟、內(nèi)化,、創(chuàng)新的過程,，充分調(diào)動主觀能動性，利用課余生活,，設(shè)計實踐活動,，讓學(xué)生的英語技能運用到實際生活中去，真正發(fā)揮英語的交際功能,，提高語言能力,， ……此處隱藏15089個字……率的保證。

教學(xué)反思是教師以自己的教學(xué)活動過程和課堂教學(xué)實踐作為思考對象而進(jìn)行全面,、深入,、冷靜的思考和總結(jié),，對自己在教學(xué)活動過程和課堂教學(xué)實踐中所作出的行為決策以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過程,。本人認(rèn)為，每堂課后,，及時認(rèn)真的進(jìn)行課堂反思,，總結(jié)得失,，是一種不斷地優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效果的很好辦法,。

總之,，我們只要在教學(xué)中以靈活多變的教學(xué)方法吸引學(xué)生積極參與課堂活動，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,，我們追求的小學(xué)英語課堂高效就會慢慢實現(xiàn),。所以，我們要在教學(xué)中不斷摸索,，在摸索中不斷前進(jìn),。

小學(xué)英語課堂教學(xué)反思16

期中考試以來，一直有一些課堂教育的困惑,。專職英語教師如何實現(xiàn)課堂的高效,，如何提高考試成績？經(jīng)過反思和學(xué)習(xí),，我得到以下結(jié)論,。

一、努力培養(yǎng)學(xué)生持久的學(xué)習(xí)興趣,，而不是“玩”來培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣

小學(xué)英語教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣,，但單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。新鮮勁兒一過,，孩子們就會厭倦,。所以，唱歌游戲應(yīng)該作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識,、技能的一些手段,，而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助小學(xué)生在記憶力強的時期多記單詞,，多學(xué)習(xí)語言規(guī)則,，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機會，提高學(xué)生的語音和語調(diào),。在英語學(xué)習(xí)中,，聽、說,、讀,、寫、譯五種能力是可以互補的,。真正做到聽說先行,，讀寫跟上。光聽說不讀寫,，很難收到高效,。只靠模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力,，也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以小學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進(jìn)行語言學(xué)習(xí),。

二,、英語應(yīng)用能力需要相應(yīng)的詞匯。

而目前在小學(xué)的低年級的英語教學(xué)中,，不要求學(xué)生掌握詞匯,，而只要求學(xué)生能根據(jù)提示或圖片說出該單詞，其本質(zhì)無非是要學(xué)生們死記硬背,，鸚鵡學(xué)舌,。由于小學(xué)生們沒有相應(yīng)的`讀音規(guī)則訓(xùn)練，不熟悉詞匯的拼寫規(guī)則,，單詞的音,、形、意三者不能有效的結(jié)合在一起,，因而導(dǎo)致了單詞記憶的困難,，并成了小學(xué)生學(xué)英語的困難。

三,、注重培養(yǎng)同學(xué)哪些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢,？

1．堅持早讀的習(xí)慣

早上是記憶力的最佳時間。因此早上起床后,，應(yīng)大聲地朗讀半小時左右的英語,。有條件的，可在老師指導(dǎo)下進(jìn)行,，效果會更好,。

2．做好課前準(zhǔn)備的習(xí)慣

上課前把課堂上要用的東西如教科書、練習(xí)本,、筆,、紙等放在桌上一定的地方。預(yù)備鈴響就恬靜下來,，收心唱唱英文歌,，營造學(xué)習(xí)英文的氛圍。同學(xué)在課堂上怎樣站,，怎樣坐,，怎樣回答問題等都應(yīng)作具體的要求，尤其對于初學(xué)英語的同學(xué),。

3.認(rèn)真聽錄音的習(xí)慣

學(xué)習(xí)英語是從“聽”起步的,，“聽”是“說”的前提。只有聽得清,，聽得懂,，才干說得準(zhǔn)，說得好,。聽錄音時要堅持恬靜,、集中精力，認(rèn)真聽示范發(fā)音,，聽清后再開口模仿,。跟讀時要注意模仿其語音語調(diào)和語氣。

4．通過各種方式積極學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣

為了激發(fā)興趣,培養(yǎng)習(xí)慣,應(yīng)鼓勵同學(xué)通過各種方式積極學(xué)習(xí)英語,。如看英語動畫片,，收看兒童英語節(jié)目，搜集生活中和媒體上使用的英語,嘗試看英語課外讀物,積極參與英語課外興趣小組的活動,，在課內(nèi)外活動中盡量用英語來交流（必要時還可借助手勢,、表情等體態(tài)語來進(jìn)行交流），等等,。

小學(xué)英語課堂教學(xué)反思17

不管是多是少,，有人舉手就好——不注重學(xué)生的參與面。

小學(xué)英語開設(shè)的校際間的條件有所差異,，主要表現(xiàn)為班額的大小,。小班化英語教學(xué)為先進(jìn)的有能力的學(xué)校所看好。但對大多數(shù)學(xué)校來說,，大班額還是個比較現(xiàn)實的特點,。而一個專職的小學(xué)英語教師要負(fù)責(zé)的.有近二百個學(xué)生，甚至更多,。在英語課堂上,，一方面教師感到力不從心；另一方面兩極分化已有所體現(xiàn),。對此,，教師采取的態(tài)度是：不管是多是少，是壞是好,，有人舉手就是好,。這種不積極的態(tài)度將導(dǎo)致兩極分化更加明顯，這樣就有悖于英語課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的要求,。

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》提出教師要具備的第一個基本理念是：面向全體學(xué)生,，注重素質(zhì)教育。課程特別強調(diào)要關(guān)注每個學(xué)生的情感,，讓每個學(xué)生得到發(fā)展,。作為教師，一定要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,，關(guān)心愛護(hù)所教的每個學(xué)生,，尤其關(guān)注后進(jìn)生,，不管是什么類型的課，教師應(yīng)默默地承諾：讓每個學(xué)生得到均等的機會,，讓他們不斷地發(fā)展,。

我堅信：只要人人都對小學(xué)英語課堂教學(xué)充滿希望，積極求索,，認(rèn)真反思,，小學(xué)英語課堂教學(xué)必將綻放出絢麗多彩的花朵！

小學(xué)英語課堂教學(xué)反思18

一,、反思教學(xué)經(jīng)驗

回顧從教十二年,我對課堂教學(xué)這門綜合性的復(fù)雜藝術(shù)感觸最深的一條是:既要教書育人,又要培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展,。知識當(dāng)然重要,知識就是力量;但還有比知識本身更重要的,那就是教會學(xué)生認(rèn)識自我,學(xué)會學(xué)習(xí),學(xué)會求知。課堂教學(xué)有三個層次:一是知道教什么,傳授書本知識,。二是知道怎樣去教,運用一定的教學(xué)方法和技巧進(jìn)行課堂授課,。三是知道為什么這樣去教,做到每一個教學(xué)活動的設(shè)計都要符合什么樣的理念和原則,有很強的目的性,培養(yǎng)了學(xué)生什么的能力,是學(xué)生獲得了什么樣的體驗和經(jīng)歷。我的課堂教學(xué)也經(jīng)歷了這樣三個層次,。經(jīng)常反思讓我覺得每天都在成長,每天都在進(jìn)步,每天都會有新的發(fā)現(xiàn),新的啟發(fā),。

我的課堂教學(xué)主要在以下幾個方面得到了較大的提高:

一是不斷更新教育教學(xué)理念,與時俱進(jìn),追求真理。這不等于傳統(tǒng)的教育方法與理念不好,相反,我更是認(rèn)真實踐傳統(tǒng)外語教學(xué)中一些秀做法,。而對于較為流行的`一些做法更要認(rèn)真探索,用好其中的核心理念,向他人虛心學(xué)習(xí),。還要有自己獨到的見解,學(xué)會分析判斷,不保守,也不要盲從。

二是切實樹立課堂是學(xué)生的課堂的觀念,。從理念到教學(xué)行為上努力實現(xiàn)“自主,、互助、高效”學(xué)習(xí)型課堂,。

二,、反思學(xué)生

教師就像是導(dǎo)演，而學(xué)生就是演員,。一部電影是否能成功上演,，演員是最重要的成分之一。我們的教學(xué)工作也是如此,，學(xué)生的地位是不可忽視的,。在教學(xué)工作中，教師要及時反思自己的教態(tài),、導(dǎo)入方式等形式,，學(xué)生是否能接受。同時所運用的教學(xué)方法學(xué)生是否喜歡,，這些都是要及時考慮的問題。在教學(xué)結(jié)束后，反思學(xué)生是否積極的參與學(xué)習(xí)過程,？學(xué)生的知識和能力有沒有發(fā)展,？而要做到這一點,，教師有必要經(jīng)常走近學(xué)生,，不斷與學(xué)生溝通，這樣才能使課堂形成富有情趣的,、精彩紛程的教學(xué)過程。所以說,，一堂課的成功于否不在于自己設(shè)計的有多么的精彩,，同時還取決于學(xué)生對知識的認(rèn)識和掌握程度。就是因為這樣,，我們更加要反思我們的學(xué)生,。培養(yǎng)自己和學(xué)生的情感，多多了解他們的生活,。這才能上好一堂滿分的課,。

三、反思教材

在英語教學(xué)中,，教材也是不可忽視的一塊內(nèi)容,。特別是教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)是影響整堂課成功于否的重要因素,。在課前就要多問幾個為什么,，我為什么要這樣設(shè)計我的教學(xué)過程。為什么要讓學(xué)生做這樣的活動等等,。反思自己所定的教學(xué)目標(biāo)是否符合新教材的特點,，是否符合學(xué)生的實際情況。是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求,。在教學(xué)過程中,，我發(fā)現(xiàn)，對于不同的學(xué)生和不同的班級就要有不同的目標(biāo),，學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和與能力都存在差異,，比如：有的學(xué)生記憶能力強，學(xué)習(xí)單詞的速度就很快,，有的學(xué)生上課活潑好動,，但他的紀(jì)律性不強。這就要求老師有不同的教學(xué)方法,，因材施教,，適時調(diào)整教學(xué)目標(biāo)。

總而言之，在小學(xué)英語教學(xué)中,，做到及時地,、有效地反思，全面的分析教學(xué)過程是十分有必要的,。