平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)反思

作為一位剛到崗的教師,，我們要有很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力,，借助教學(xué)反思我們可以快速提升自己的教學(xué)能力，那么寫教學(xué)反思需要注意哪些問題呢,？下面是小編精心整理的平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)反思,，希望對(duì)大家有所幫助,。

平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)反思1

“平移和旋轉(zhuǎn)”是常見的物體運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象，是日常生活中經(jīng)?？吹降默F(xiàn)象,。通過這部分知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,，能正確區(qū)分平移和旋轉(zhuǎn),。學(xué)會(huì)在方格紙上數(shù)出平移的格數(shù)，并在紙上畫出一個(gè)沿水平方向,，豎直方向平移后的圖形,。

感受數(shù)學(xué)在生活中的廣泛應(yīng)用，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是直觀區(qū)別平移,、旋轉(zhuǎn)這兩種現(xiàn)象，培養(yǎng)一定的空間想象能力,。其中在方格紙上數(shù)出平移距離及畫出平移的圖形是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn),。下面我就結(jié)合教學(xué)實(shí)際，談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)想法,。

一,、創(chuàng)設(shè)生活情境，學(xué)生活中的數(shù)學(xué),。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容是“現(xiàn)實(shí)的”,、“重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)。教材中給我們展示“游樂場(chǎng)”情境,，但農(nóng)村孩子來說并沒有到過游樂園親身體驗(yàn)過,，對(duì)有些玩具壓根就不知道，不好理解,。

所以在教學(xué)中我結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),，一開始就讓學(xué)生觀察生活中常見的動(dòng)態(tài)的卷簾門、推拉窗,、摩天輪,、電梯,、時(shí)鐘、陀螺的運(yùn)動(dòng),，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察,、比較、分類并用手勢(shì)比畫各種物體的運(yùn)動(dòng)方式,，初步感知平移,、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，從而形成表象,，引出課題,。學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就是生活，生活中處處有數(shù)學(xué),，從而學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)地看問題和解決數(shù)學(xué)問題,。從而也培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

二,、直觀演示,，巧妙突破教學(xué)難點(diǎn)。

在這節(jié)課教學(xué)過程中區(qū)別平移旋轉(zhuǎn),，學(xué)生碰到困難,，如觀察“游樂場(chǎng)”，當(dāng)孩子們覺得蹺蹺板,、秋千的運(yùn)動(dòng)是什么時(shí)學(xué)生有較大分歧,，及時(shí)的利用教鞭，直觀演示,，大家發(fā)現(xiàn)它們運(yùn)動(dòng)的路線不是直線,，而是弧線，于是大家知道這些運(yùn)動(dòng)是旋轉(zhuǎn),，而非平移,。

同時(shí)平移距離是也是本課教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)，學(xué)生常常為認(rèn)為兩個(gè)圖形中間空了幾格,，就是平移了幾格,。新課程指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上?！皩?duì)于數(shù)一個(gè)圖形平移的格數(shù),，學(xué)生是很難想到只要去數(shù)某個(gè)部分移動(dòng)的格數(shù)就可以了。為讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),，我創(chuàng)設(shè)“喜羊羊搬家”情境,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

讓學(xué)生動(dòng)手移一移數(shù)出平移的格數(shù)，然后提出更高的要求“假如不能動(dòng)手移怎么辦”讓學(xué)生合作探究——最后交流驗(yàn)證總結(jié)出“找對(duì)應(yīng)點(diǎn)”的方法,。讓學(xué)生經(jīng)歷“猜想——探究——驗(yàn)證”的學(xué)習(xí)過程,，在學(xué)會(huì)知識(shí)的同時(shí),，也學(xué)會(huì)了數(shù)學(xué)探究的方法,。我想這樣上也許能更好的'突破這一難點(diǎn)。

三,、多種感官配合,，讓學(xué)生“動(dòng)”起來。

為了讓學(xué)生清晰,、準(zhǔn)確地理解“平移和旋轉(zhuǎn)”的數(shù)學(xué)概念,，我分四步層層加深感知理解平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

一看：引導(dǎo)觀察喜羊羊平移,，發(fā)現(xiàn)在平移的過程中什么變什么不變,，從而找到平移的本質(zhì)特點(diǎn)：“位置變化了，但本身的方向沒變,?！?/p>

二動(dòng)：放手讓學(xué)生利用文具盒創(chuàng)造平移運(yùn)動(dòng)，然后同學(xué)用動(dòng)作自由表演平移和旋轉(zhuǎn),。

三辯：觀看“游樂場(chǎng)”各種器材的運(yùn)動(dòng)方式,。

四找：再回到生活中，尋找平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生頭,、腦、手,、口等多種感觀直接參與學(xué)習(xí)活動(dòng),，使學(xué)生在活動(dòng)化的情境中學(xué)習(xí)，不僅解決了數(shù)學(xué)知識(shí)的高度抽象和兒童思維發(fā)展的具體形象性的矛盾,，而且使學(xué)生積極參與,、主動(dòng)探究，從而對(duì)平移,、旋轉(zhuǎn)有較深刻的理解,。

在學(xué)習(xí)平移距離時(shí)設(shè)計(jì)了“利用方格紙數(shù)平移格數(shù)”這些操作性強(qiáng)的活動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生深刻地建立起平移和旋轉(zhuǎn)的數(shù)學(xué)表象,，從而真正使枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)“活”起來,，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)“動(dòng)”起來。

四,、充分利用好多媒體輔助教學(xué)

教材只為學(xué)生提供了生活中一小部分的“平移和旋轉(zhuǎn)”的實(shí)例,，同時(shí)教材又是靜止的、平面的。為了克服教材的局限性和單一性,，這節(jié)課我結(jié)合多媒體教學(xué)給學(xué)生更為直觀,，更為生動(dòng)地體驗(yàn)。如在第二個(gè)環(huán)節(jié)找對(duì)應(yīng)點(diǎn),，數(shù)平移距離時(shí),，能在兩個(gè)對(duì)應(yīng)點(diǎn)之間設(shè)計(jì)數(shù)的過程，能讓學(xué)生更好更快的掌握數(shù)格子的方法,。

五,、通過反思發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的不足

在最后教學(xué)畫出平移后的圖形這一環(huán)節(jié)中，沒能深入的思考怎樣學(xué)生才能很好的掌握畫法,。由于這個(gè)內(nèi)容比較抽象,，又要求學(xué)生有一定的空間觀念，很多孩子學(xué)習(xí)這個(gè)內(nèi)容有難度,。要畫平移圖形,，也是先找到對(duì)應(yīng)的點(diǎn)和線，畫出點(diǎn)或線后,，再畫出整個(gè)圖形,。

雖然學(xué)生在集體練習(xí)時(shí)都能較好的回答出平移的方法，正確數(shù)出方格數(shù),，但是通過測(cè)試,，我發(fā)現(xiàn)平移仍然是難點(diǎn)。還需要通過不斷的練習(xí)才能讓學(xué)生熟練掌握,。如果課堂上能夠提一些引導(dǎo)性的語言讓學(xué)生說說準(zhǔn)備畫的想法,，或者教師畫一步學(xué)生跟一步。也許學(xué)生能夠更好的掌握畫法,。

平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)反思2

備這一課之前,，一直思考著如下幾個(gè)問題。

第一：學(xué)生能不能在日常生活中找到平移與旋轉(zhuǎn)這兩種現(xiàn)象,，并能正確區(qū)別,。

第二：怎樣能使學(xué)生快速掌握在方格紙上畫出平移后的圖形。因此在教學(xué)設(shè)計(jì)中我從學(xué)生的實(shí)際生活感知出發(fā),，通過情景設(shè)置來引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，通過集體的探究活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生的'思維，引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程回歸到現(xiàn)實(shí)生活中,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和思考的能力,。

這節(jié)課我通過課形象地件演示學(xué)生熟悉的電梯、窗戶,、車,、風(fēng)車、自動(dòng)門等大大吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生通過觀察畫面上的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象進(jìn)行分類,，因?yàn)檫@些現(xiàn)象都是生活中經(jīng)常存在的,，所以學(xué)生們能夠既快又準(zhǔn)的找出規(guī)律、分類,。然后讓學(xué)生用肢體語言表示這兩種不同的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象,，能夠使他們獲得感性認(rèn)識(shí)，加深理解,。引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)做一個(gè)表示平移或旋轉(zhuǎn)的動(dòng)作,，在班內(nèi)匯報(bào)表演,。學(xué)生很感興趣,，課下也討論不休。

平移與旋轉(zhuǎn)教學(xué)中,，平移多少格總是難點(diǎn),，不易突破。教學(xué)中我先讓學(xué)生觀察,，看題中的圖形移動(dòng)了多少格,，然后由學(xué)生匯報(bào)結(jié)果，匯報(bào)過程中出現(xiàn)了不同觀點(diǎn),，通過讓學(xué)生發(fā)表觀點(diǎn),，互相辯論后，最終總結(jié)出方法：看一個(gè)圖形移動(dòng)多少格,，只需數(shù)圖形上某個(gè)點(diǎn)移動(dòng)了多少格,。然后我通過課件直觀形象地把移動(dòng)小房子過程進(jìn)行演示，降低了難度,，提高了學(xué)生興趣和學(xué)習(xí)效率,。學(xué)生進(jìn)一步明確了一個(gè)圖形的某一點(diǎn)或某一條邊移動(dòng)的格數(shù)，就是整個(gè)圖形移動(dòng)的格數(shù),，之后我又趁熱打鐵和學(xué)生一起做了幾道練習(xí)題,，鞏固了本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生大都能夠掌握這節(jié)課的難點(diǎn),，剛更加樹立了學(xué)習(xí)的信心,。

當(dāng)然本節(jié)課也有不足之處，如學(xué)生的語言表達(dá)能力還有待于提高,，在平移過程中仍有少數(shù)學(xué)生還不會(huì)數(shù)格,，個(gè)別學(xué)生參與互動(dòng)的熱情還不夠高，還有待于教師進(jìn)一步研究教材,、研究教法與學(xué)法,，有待于教師去指導(dǎo)、感化每一位學(xué)生，爭(zhēng)取讓每一位學(xué)生都積極參與互動(dòng),，讓每一個(gè)孩子都得到更好的發(fā)展,。

平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)反思3

教學(xué)了“平移和旋轉(zhuǎn)”第一課時(shí)。這應(yīng)該說是我第二次上這一課了,。在12年剛畢業(yè)時(shí),，上的是老的小學(xué)數(shù)學(xué)教材面對(duì)的是三年級(jí)的孩子。當(dāng)時(shí)整堂課 ……此處隱藏8073個(gè)字……前后不變,，這要區(qū)別于運(yùn)動(dòng)的的'方向——位置,，圖形的位置要發(fā)生變化，但是本身的方向不變,，以此來進(jìn)行辨析會(huì)更有效果,，通過這樣的講解和課堂距離，大部分學(xué)生能后較清晰的明白了平移的特點(diǎn),。

本節(jié)課較好的一方面是,，在課堂小結(jié)時(shí)，結(jié)合生活實(shí)際說說你在生活總哪里見到過平移現(xiàn)象,，學(xué)生的回答很精彩,，很多同學(xué)有意識(shí)的觀察教室中的平移現(xiàn)象，當(dāng)有的學(xué)生說重復(fù)了都表現(xiàn)了失望的表情,，這說明大部分學(xué)生都在思考,、參與。還有的同學(xué)也舉生活中的例子,，從這里可以看出學(xué)生的細(xì)心和想象力,，這也激勵(lì)著我，數(shù)學(xué)是來源于生活,，又回歸于生活的,，教師要教授學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思想。

平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)反思13

“平移和旋轉(zhuǎn)”是常見的物體運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象,，是日常生活中經(jīng)?？吹降默F(xiàn)象。物體或圖形在直線方向上移動(dòng),，而本身沒有發(fā)生方向上的改變,，就能夠近似地看作是平移現(xiàn)象。物體以一個(gè)點(diǎn)或一個(gè)軸為中心進(jìn)行圓周運(yùn)動(dòng),，就能夠近似地看作是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,。通過這部分知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,，能正確區(qū)分平移和旋轉(zhuǎn),，感受數(shù)學(xué)在生活中的廣泛應(yīng)用,，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是直觀區(qū)別平移,、旋轉(zhuǎn)這兩種現(xiàn)象,，培養(yǎng)必須的空間想象潛力。下面我就結(jié)合教學(xué)實(shí)際,，談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)想法,。

一、把數(shù)學(xué)知識(shí)與生活經(jīng)驗(yàn)密切聯(lián)系起來

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資料是“現(xiàn)實(shí)的”,、“重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué),。在教學(xué)中我注意結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，開始就讓學(xué)生觀察我開,、關(guān)窗戶,，拉窗簾，開關(guān)門,、電風(fēng)扇等,，讓學(xué)生描述窗戶和窗簾頭的運(yùn)動(dòng),，使學(xué)生初步感知平移和旋轉(zhuǎn),，體會(huì)它們的不同特點(diǎn)。平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象在生活中十分多見,，在開始學(xué)習(xí)之前,，孩子們覺得門的開關(guān)、蹺蹺板的運(yùn)動(dòng)動(dòng)是平移,，經(jīng)過演示之后,，大家發(fā)現(xiàn)它們運(yùn)動(dòng)的路線不是直線，而是弧線,，于是大家明白這些運(yùn)動(dòng)是旋轉(zhuǎn),，而非平移。通過學(xué)習(xí)與比較,，孩子們對(duì)于日常生活中的平移和旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)能較好的進(jìn)行決定,。然后讓學(xué)生到日常生活中找一找平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象。最后讓學(xué)生來決定生活中的`一些平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象,。學(xué)習(xí)完這一環(huán)節(jié),，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就是生活，生活中處處有數(shù)學(xué),，從而學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)地看問題和解決數(shù)學(xué)問題,。從而也培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

二,、讓數(shù)學(xué)知識(shí)“活”起來,，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)“動(dòng)”起來,。這是一節(jié)概念教學(xué)課，為了讓學(xué)生清晰,、準(zhǔn)確地理解“平移和旋轉(zhuǎn)”的數(shù)學(xué)概念,，我設(shè)計(jì)了“用手勢(shì)或姿體語言表達(dá)自己對(duì)平移和旋轉(zhuǎn)的理解”、“創(chuàng)造符號(hào)表示平移和旋轉(zhuǎn)”,、“設(shè)計(jì)一扇”門等操作性強(qiáng)的活動(dòng)環(huán)節(jié),，讓學(xué)生深刻地建立起平移和旋轉(zhuǎn)的數(shù)學(xué)表象，從而真正使枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)“活”起來,，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)“動(dòng)”起來,。

通過這堂課的教學(xué)，我深刻地體會(huì)到,，要上好一堂課是很不容易的,，務(wù)必深入鉆研教材，準(zhǔn)確理解教材的編排意圖,，還要根據(jù)班級(jí)學(xué)生的生活實(shí)際和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，再重新組織教材，重新建構(gòu)教學(xué)過程,。在重點(diǎn)難點(diǎn)的突破中還要多下功夫,，一堂好課還是需要多研，多磨,！

平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)反思14

《平移和旋轉(zhuǎn)》是第三單元的資料,，本單元把平移和旋轉(zhuǎn)等圖形的變換作為學(xué)習(xí)與研究的資料，從運(yùn)動(dòng)變化的角度去探索和認(rèn)識(shí)空間與圖形,。由于在生活中有很多平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,，因此，在教學(xué)中我盡可能結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際來創(chuàng)設(shè)情境,，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué),。

一、呈現(xiàn)學(xué)生身邊豐富,、搞笑的實(shí)例,，讓學(xué)生充分感知平移、旋轉(zhuǎn),、軸對(duì)稱等現(xiàn)象,。“平移與旋轉(zhuǎn)”中升旗,、房子的平移等等,，使學(xué)生感受到平移、旋轉(zhuǎn)與軸對(duì)稱圖形變換就在自己身邊,，圖形變換在生活中有著極其廣泛的應(yīng)用,。

二,、在動(dòng)手操作中，認(rèn)識(shí)平移,、旋轉(zhuǎn),，并能在方格紙上畫出平移后的圖形。在課中安排了“移一移”“畫一畫”“做一做”等,，這樣在“做中學(xué)”,，不僅僅使學(xué)生加深體驗(yàn)圖形變換的特征，提高動(dòng)手潛力,，而且為學(xué)生獨(dú)特的創(chuàng)意和豐富的`想像帶給了平臺(tái),。

三、通過審美情趣的培養(yǎng),，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。在課中我們讓學(xué)生欣賞、收集圖案,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美,。讓學(xué)生嘗試設(shè)計(jì)圖案，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造美,，展示美,，同時(shí)使學(xué)生體悟到美麗的圖案其實(shí)能夠用一個(gè)簡(jiǎn)單的圖形經(jīng)過平移、旋轉(zhuǎn)得到,，從而初步開成以簡(jiǎn)馭繁的思想,。這樣能夠愉悅學(xué)生情緒，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

通過本單元的教學(xué)使我們明顯感到學(xué)生愛學(xué)數(shù)學(xué)了，學(xué)習(xí)氣氛也濃了,，學(xué)習(xí)效果也好起來了,，再一次證明了“學(xué)習(xí)興趣就是最好的老師”，這就要求我們老師要善于挖掘生活中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素材,，把學(xué)生帶到生活中去感悟數(shù)學(xué),、體驗(yàn)數(shù)學(xué)、做數(shù)學(xué),。但同時(shí)也發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生很不主動(dòng)很不認(rèn)真,，畫圖不用鉛筆和尺子，隨心所欲亂畫一氣,；有的同學(xué)不是很理解平移的方向,，對(duì)往哪個(gè)方向平移多少格理解不透徹；把平移和對(duì)稱搞混淆,，今后在這些方面要加強(qiáng)訓(xùn)練,。

平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)反思15

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教科書小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第一次出現(xiàn)了“平移和旋轉(zhuǎn)”這一資料,，要求學(xué)生初步體會(huì)平移和旋轉(zhuǎn)的一些特點(diǎn)，并能對(duì)一些常見的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象做簡(jiǎn)單決定,。本節(jié)資料是認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,，教材透過引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活中一些運(yùn)動(dòng)物體的平移和旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象的觀察和思考，使學(xué)生認(rèn)識(shí)平移和旋轉(zhuǎn)這兩種物體運(yùn)動(dòng)的方式,，再透過組織學(xué)生尋找生活中物體的平移和旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng),，幫忙學(xué)生建構(gòu)平移和旋轉(zhuǎn)知識(shí)，建立概念,。從而組織學(xué)生應(yīng)用所建立的空間概念,，進(jìn)行問題解決，判定運(yùn)動(dòng)物體在運(yùn)動(dòng)過程中的運(yùn)動(dòng)方式,，深化對(duì)平移和旋轉(zhuǎn)的認(rèn)識(shí),，建立和發(fā)展學(xué)生的空間觀念。在本節(jié)課的教學(xué)中,，我使用了多媒體課件,，利用生動(dòng)形象的畫面幫忙學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)與了解平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

讓學(xué)生在重難點(diǎn)突破中學(xué)習(xí)

本節(jié)課的重難點(diǎn)是使學(xué)生感受和認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)物體的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象和運(yùn)動(dòng)特點(diǎn),，能正確決定物體的.平移和旋轉(zhuǎn)方式,。為了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),，我在教學(xué)中運(yùn)用多媒體課件依次演示每個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)方式,，生動(dòng)形象地為學(xué)生展示了每個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)，使學(xué)生在簡(jiǎn)單愉悅的氛圍中理解掌握了知識(shí),。

我在引導(dǎo)學(xué)生首次感知概念時(shí),，力求感知對(duì)象的典型性。在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上,，出示火車,，電梯，纜車,，風(fēng)扇,，玩具直升機(jī)等圖片，使學(xué)生進(jìn)一步感知平移和旋轉(zhuǎn),，在頭腦中初步構(gòu)成這兩種運(yùn)動(dòng)的表象,。對(duì)平移、旋轉(zhuǎn)的理解沒有停留在概念的表面,，而是讓學(xué)生找一找身邊的平移,、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，溝通數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),、生活一體化,。我引導(dǎo)學(xué)生用手勢(shì)、動(dòng)作表示平移,、旋轉(zhuǎn),，使學(xué)生在活動(dòng)化的情境中學(xué)習(xí)，使學(xué)生用心參與,、主動(dòng)探究,，從而對(duì)平移、旋轉(zhuǎn)有較深刻的理解,。

在教學(xué)平移距離時(shí),，由于學(xué)生很難想到要數(shù)一個(gè)圖形平移的格數(shù)，只要去數(shù)某個(gè)點(diǎn)移動(dòng)的格數(shù),。因此,，我先教學(xué)了平移一個(gè)點(diǎn)、一條線段,，很自然地把學(xué)生的注意力引向點(diǎn)的移動(dòng),。當(dāng)學(xué)生應(yīng)對(duì)一些數(shù)學(xué)現(xiàn)象或一個(gè)需要解決的數(shù)學(xué)問題時(shí)，都會(huì)產(chǎn)生猜想,，在那里我讓學(xué)生說出自己的猜測(cè),，并引導(dǎo)其進(jìn)行驗(yàn)證，學(xué)生經(jīng)歷“猜想驗(yàn)證”的學(xué)習(xí)過程,，在學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí),，也學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)探索的方法。,。

由于這節(jié)課學(xué)生很難理解平移的距離,，再加上數(shù)格子很容易出錯(cuò)，所以,，我教的地方太多,，比如，教給學(xué)生數(shù)格子的方法,，怎樣畫出一個(gè)圖形平移后的圖形，花的時(shí)間太多導(dǎo)致后面的平移物體沒講完,。,。我完全能夠放手讓學(xué)生想辦法，討論交流探究,，我備課時(shí)擔(dān)心學(xué)生出現(xiàn)這樣那樣的錯(cuò)誤,，怕浪費(fèi)時(shí)間，所以走了老路,，束縛了學(xué)生的思維,。