《藏書票》教學(xué)反思

身為一名到崗不久的老師,，我們需要很強(qiáng)的教學(xué)能力，通過(guò)教學(xué)反思可以很好地改正講課缺點(diǎn),，我們?cè)撛趺慈懡虒W(xué)反思呢,？以下是小編為大家整理的《藏書票》教學(xué)反思，僅供參考,，希望能夠幫助到大家,。

《藏書票》教學(xué)反思1

本課是運(yùn)用紙板漏印的技法，設(shè)計(jì)制作一枚藏書票,，表達(dá)自己對(duì)書籍的熱愛(ài)之情,。對(duì)于藏書票的概念，學(xué)生可能不太理解,，所以在導(dǎo)入環(huán)節(jié)時(shí),，選擇了開(kāi)門見(jiàn)山的方式，直接講解了藏書票的含義——“自有文字以來(lái),，著書立說(shuō)就成為文人的一大快事,，讀書、藏書自然也就成了一等雅事,。為自己的藏書制作一張畫片,，寫上名字，表明收藏,，以示擁有,，也表達(dá)愛(ài)書之意,，這樣就有了藏書票。藏書票被稱為‘微型版畫’,，在藏書票上通常印有國(guó)際通用藏書票標(biāo)記或者‘某某愛(ài)書’等字樣,。”

在了解了藏書票的作用之后,，同學(xué)們相互介紹了一下自己喜愛(ài)的書籍,，請(qǐng)學(xué)生想一想可以用什么圖案概括自己喜歡的書籍的主題呢？然后欣賞課本中的范例,，了解每幅畫的主題內(nèi)容,，總結(jié)出藏書票的題材常以人物、動(dòng)物,、植物,、文學(xué)故事、日常用具,、玩具等等,，都可以是藏書票的題材。在了解了是什么,？做什么,？下面我們?nèi)ヌ剿髟趺醋觯?/p>

四年級(jí)的學(xué)生具備自主學(xué)習(xí)的能力了，但第一步和第二步是容易出錯(cuò)的環(huán)節(jié),，在設(shè)計(jì)畫稿時(shí),，應(yīng)注意把圖案分成部分，這樣刻的'時(shí)候就不會(huì)是一片空,。另外設(shè)計(jì)畫稿時(shí),，不宜畫的太復(fù)雜，可以聯(lián)系剪紙刻上的技法,，對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)，簡(jiǎn)潔大方的造型更容易把握,。

從學(xué)生的作品中看得出,，絕大部分學(xué)生能夠順利的完成藏書票的制作，個(gè)別學(xué)生還存在不明就里的狀況,，模板全部破壞了,，所以作品也不夠完整。對(duì)于學(xué)習(xí)吃力的學(xué)生應(yīng)該多用實(shí)例讓他們了解每一步的方法,。

《藏書票》教學(xué)反思2

在本課《藏書票》的教學(xué)過(guò)程中,，為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生的真正參與，激發(fā)他們良好的參與狀態(tài),，我不斷提出新的問(wèn)題,，給予學(xué)生多角度的外部刺激,，并努力挖掘教材的興趣教學(xué)因素，注重用自己的語(yǔ)言進(jìn)行情感渲染,，喚起學(xué)生對(duì)新知識(shí)的興趣,。通過(guò)一個(gè)個(gè)新問(wèn)題的設(shè)計(jì)，學(xué)生的情緒一次次被調(diào)動(dòng)起來(lái),，參與的愿望顯得那么地強(qiáng)烈,。有了學(xué)生參與的愿望、意識(shí)與情緒,，在強(qiáng)調(diào)學(xué)生的感受,、體驗(yàn)和學(xué)習(xí)的游戲性的前提下，我進(jìn)一步鼓勵(lì)學(xué)生以合作的方式自由表現(xiàn),、大膽創(chuàng)造使每個(gè)學(xué)生都能全身心地主動(dòng)參與活動(dòng),。

在課堂中，留給學(xué)生更多的想象,、創(chuàng)作,、表現(xiàn)自我的空間。不能總是讓學(xué)生圍著教師轉(zhuǎn),，而是應(yīng)讓教師引導(dǎo)學(xué)生去思考,，順著學(xué)生的思維去開(kāi)導(dǎo)、指導(dǎo),、輔導(dǎo),，讓學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)、自我探索,。盡量讓學(xué)生按照自己的想象去獨(dú)立創(chuàng)作,，把自己內(nèi)心的感覺(jué)表現(xiàn)出來(lái)。教師也應(yīng)因人而教,、因思而導(dǎo),，分別根據(jù)不的同學(xué)生、不同的思維方式去輔導(dǎo)學(xué)生,，去幫助學(xué)生拓寬想象空間,。在指導(dǎo)他們?nèi)绾尉毢没竟Φ幕A(chǔ)上，輔導(dǎo)他們完成構(gòu)圖,，顏色搭配等,，最后完成一件能充分表現(xiàn)學(xué)生自我的作品。

學(xué)生的知識(shí)增長(zhǎng)了,，說(shuō)明我們的服務(wù)有了成果,，這也是教學(xué)改革的'目的之一。為達(dá)到以上目的,，我在多年的美術(shù)教學(xué)中深深體會(huì)到,，在小學(xué)生中開(kāi)展藏書票創(chuàng)作活動(dòng),，對(duì)培養(yǎng)孩子們的德育、美育有著良好的促進(jìn)作用,?？梢詮男∨囵B(yǎng)孩子們?cè)谧x書的同時(shí)如何愛(ài)書、藏書,，讓他們學(xué)會(huì)親手設(shè)計(jì)制作藏書票,，不但培養(yǎng)了他們的動(dòng)手、動(dòng)腦能力,，而且還培養(yǎng)了他們的審美能力和創(chuàng)造能力,，從而提高他們的素質(zhì)、促進(jìn)他們的學(xué)習(xí),，使其全面健康成長(zhǎng),。

經(jīng)過(guò)教學(xué)實(shí)踐，我把藏書票的設(shè)計(jì)與制作作為一個(gè)切入點(diǎn),，將其引入到了小學(xué)的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中,，作為人文學(xué)科的美術(shù)教育，其主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的美育,、美學(xué)及審美能力,，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)和文化品位。

《藏書票》教學(xué)反思3

在課堂教學(xué)中,，應(yīng)留給學(xué)生更多的想象,、創(chuàng)作、表現(xiàn)自我的空間,。不能總是讓學(xué)生圍著教師轉(zhuǎn),，而是應(yīng)讓教師引導(dǎo)學(xué)生去思考，順著學(xué)生的思維去開(kāi)導(dǎo),、指導(dǎo),、輔導(dǎo)，讓學(xué)生自我發(fā)現(xiàn),、自我探索,。盡量讓學(xué)生按照自己的想象去獨(dú)立創(chuàng)作，把自己內(nèi)心的感覺(jué)表現(xiàn)出來(lái),。教師也應(yīng)因人而教、因思而導(dǎo),，分別根據(jù)不的同學(xué)生,、不同的思維方式去輔導(dǎo)學(xué)生，去幫助學(xué)生拓寬想象空間,。在指導(dǎo)他們?nèi)绾尉毢没竟Φ幕A(chǔ)上,，輔導(dǎo)他們完成構(gòu)圖,，顏色搭配等，最后完成一件能充分表現(xiàn)學(xué)生自我的作品,。在教學(xué)過(guò)程中,，既要教給學(xué)生新的知識(shí)，又要對(duì)學(xué)生服好務(wù),，這是一種傳統(tǒng)觀念的轉(zhuǎn)變,，是本人對(duì)教學(xué)活動(dòng)的一點(diǎn)認(rèn)識(shí)和體會(huì)。

學(xué)生的知識(shí)增長(zhǎng)了,，說(shuō)明我們的服務(wù)有了成果,，這也是教學(xué)改革的目的之一。為達(dá)到以上目的,，我在多年的美術(shù)教學(xué)中深深體會(huì)到,，在中小學(xué)生中開(kāi)展藏書票創(chuàng)作活動(dòng)，對(duì)培養(yǎng)孩子們的德育,、美育有著良好的促進(jìn)作用,。可以從小培養(yǎng)孩子們?cè)谧x書的`同時(shí)如何愛(ài)書,、藏書,，讓他們學(xué)會(huì)親手設(shè)計(jì)制作藏書票，不但培養(yǎng)了他們的動(dòng)手,、動(dòng)腦能力,，而且還培養(yǎng)了他們的審美能力和創(chuàng)造能力，從而提高他們的素質(zhì),、促進(jìn)他們的學(xué)習(xí),，使其全面健康成長(zhǎng)。

經(jīng)過(guò)教學(xué)實(shí)踐,，我把藏書票的設(shè)計(jì)與制作作為一個(gè)切入點(diǎn),，將其引入到了小學(xué)的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，作為人文學(xué)科的美術(shù)教育,，其主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的美育,、美學(xué)及審美能力，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)和文化品位,。

《藏書票》教學(xué)反思4

回顧本節(jié)課的教學(xué),，我把教學(xué)方法和德育滲透自然巧妙地穿插在整個(gè)課堂上。孩子們能從各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，提出問(wèn)題,，分析問(wèn)題，并解決問(wèn)題,，提高了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力,，并激發(fā)學(xué)生的自主創(chuàng)新精神,。

在本節(jié)課中我能從學(xué)生的生活興趣入手，通過(guò)探索與實(shí)踐,，欣賞,、想象與實(shí)踐相結(jié)合的方法，采用了步步引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí),，發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題,、分析、解決問(wèn)題的能力,，在輕松愉快的氣氛中使學(xué)生掌握了藏書票的設(shè)計(jì)方法,，讓學(xué)生體驗(yàn)到創(chuàng)作的樂(lè)趣。在本節(jié)課的.教學(xué)的拓展部分鼓勵(lì)學(xué)生好好讀書,、多讀書,、讀好書！

學(xué)生的自主創(chuàng)作空間還是有點(diǎn)小,，畢竟是高年級(jí)的學(xué)生,，在本課中學(xué)生的主體作用還應(yīng)進(jìn)一步體現(xiàn)！

《藏書票》教學(xué)反思5

藏書票是一種既有實(shí)用性又可供欣賞的袖珍藝術(shù)品,，是為藏書而設(shè)計(jì),，供藏書者使用的一種微型版畫作品。本課是在前一課《紙版畫》的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,。藏書票是版畫的一種表現(xiàn)形式,，具有版畫的特性和制作方法。我們的學(xué)生已經(jīng)有綜合版畫制作的基礎(chǔ),，其制作簡(jiǎn)便,，材料易得，并融繪畫,、手工,、印刷一體。在用紙制版畫制作藏書票的過(guò)程中,，能使學(xué)生得到創(chuàng)作的愉悅,、制作的趣味、審美的啟迪,。同時(shí),，也能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的堅(jiān)韌、做事的認(rèn)真等多方面的良好習(xí)慣,。學(xué)生在欣賞,、討論與制作過(guò)程中提高自己的審美能力，養(yǎng)學(xué)生自己動(dòng)手、美化生活的能力,，更能培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)讀書和愛(ài)護(hù)書籍的好習(xí)慣。

藏書票有獨(dú)特的形式美感,，他表明了作者的身份與珍愛(ài)之情,。內(nèi)容上突出表達(dá)藏書者的思想、感情,、修養(yǎng)和興趣,。本課主要是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)藏書票,，對(duì)藏書票制作的基本方法有一個(gè)全面的了解，并能以合適的方法制作出簡(jiǎn)潔、有情趣的藏書票,，去標(biāo)識(shí)自己的.愛(ài)書。我對(duì)這節(jié)課的設(shè)計(jì)表現(xiàn)為：借助版畫藏書票的表現(xiàn)形式,，提升學(xué)生對(duì)藏書票文化的知識(shí),，使學(xué)生在創(chuàng)作過(guò)程中，體會(huì)讀書的意義,，激發(fā)讀書的興趣,。

學(xué)生對(duì)藏書票有一定的情感基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)，但沒(méi)有系統(tǒng),、完整地賞析過(guò)其藝術(shù)特征,，對(duì)其特點(diǎn)和來(lái)歷比較陌生。此外,，學(xué)生已掌握了基本的紙版畫的制作,，但用此工藝來(lái)制作藏書票還是第一次，特別是要制作出畫面簡(jiǎn)潔,、有情趣的藏書票對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)挑戰(zhàn),。教師可以通過(guò)多種教學(xué)形式與手段，讓學(xué)生掌握技巧,，感悟方法,，提升其造型與設(shè)計(jì)能力，引發(fā)學(xué)生對(duì)藏書票文化的思考,。

教學(xué)中提供了不少的藏書票作品供學(xué)生欣賞,，展現(xiàn)了藏書票的實(shí)用和審美雙重功能，體現(xiàn)了美術(shù)存在與我們生活之中的社會(huì)價(jià)值,。教學(xué)中通過(guò)探索與實(shí)踐,，欣賞、想象與實(shí)踐相結(jié)合的方法,，采用了步步引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí),，發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題、分析、解決問(wèn)題的能力,，在輕松愉快的氣氛中使學(xué)生掌握了藏書票的設(shè)計(jì)方法,，讓學(xué)生體驗(yàn)到創(chuàng)作的樂(lè)趣。

《藏書票》教學(xué)反思6

《藏書票》一課屬于“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”領(lǐng)域,，主要是讓學(xué)生通過(guò)欣賞認(rèn)識(shí)藏書票,，同時(shí)了解有關(guān)藏書票的來(lái)歷、作用及相關(guān)知識(shí),，并學(xué)習(xí)用繪畫,、紙版拓印或剪貼等形式設(shè)計(jì)制作藏書票。課前我上網(wǎng)查閱了很多有關(guān)藏書票的知識(shí),，通過(guò)大量的查閱讓我對(duì)藏書票有了很多了解,，這為我設(shè)計(jì)這節(jié)課做了一些鋪墊，同時(shí)我在網(wǎng)上看了許多同行們的教學(xué)案例,，從眾多的案例中我理清自己的教學(xué)思路,，根據(jù)自己的想法開(kāi)始制作課件，在這個(gè)過(guò)程中我?guī)状握?qǐng)教同組的鄒榮老師,，請(qǐng)她對(duì)我的課件及教學(xué)設(shè)計(jì)提出建議,，經(jīng)過(guò)幾天的緊張準(zhǔn)備，我設(shè)計(jì)的藏書票一課終于完成了,。

在課堂教學(xué)中,，我首先用一張學(xué)區(qū)圖書漂流的照片導(dǎo)入本課，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)讀書愛(ài)書的重要性,，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)讀書,、珍惜書的美好情感。接著讓學(xué)生欣賞我自己制作的一張藏書票,，進(jìn)而引入藏書票的相關(guān)知識(shí),，通過(guò)欣賞世界的、中國(guó)的第一枚藏書票,，了解藏書票獨(dú)有的形式美感及裝飾的效果,。接著欣賞大量的藏書票作品，使學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)藏書票所具備的共性以及不同的制作方法,。在本課的教學(xué)中,，我從以下幾方面進(jìn)行了環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)：欣賞感受——交流探討——嘗試設(shè)計(jì)——互評(píng)反饋。其中,，最值得一提的是“互評(píng)反饋”這一環(huán)節(jié),，在平時(shí)的教學(xué)工作中，我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的學(xué)生不會(huì)欣賞同伴作品的精彩之處,，針對(duì)這一現(xiàn)象,，我在這節(jié)課的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了“夸夸伙伴”，通過(guò)欣賞同學(xué)的作品從中找出精彩之處，讓學(xué)生明白我們不僅要學(xué)會(huì)創(chuàng)造美,，還要學(xué)會(huì)去發(fā)現(xiàn)美,，新課程評(píng)價(jià)理念更關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，每個(gè)學(xué)生設(shè)計(jì)創(chuàng)作出來(lái)的藏書票都是獨(dú)特的,，這個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)每個(gè)學(xué)生抱以熱切,、積極的期望，并從各個(gè)角度評(píng)價(jià),、觀察和接納學(xué)生，讓學(xué)生尋找發(fā)現(xiàn)他人身上的閃光點(diǎn),，發(fā)展學(xué)生的潛力,。進(jìn)而將我們美術(shù)學(xué)科的習(xí)慣培養(yǎng)落實(shí)到位。

課后反思自己的課堂,，也發(fā)現(xiàn)存在一些問(wèn)題：課堂教學(xué)時(shí)語(yǔ)速過(guò)快,，學(xué)生沒(méi)有思考的時(shí)間，導(dǎo)致一部分學(xué)生沒(méi)有吃透本課的內(nèi)容,。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語(yǔ)言不夠豐富,，課堂語(yǔ)言不夠嚴(yán)謹(jǐn)。教學(xué)環(huán)節(jié)之間銜接的語(yǔ)言不夠自然,。

通過(guò)這節(jié)研究課的磨練,，我從中受益很多，這來(lái)自于同事們誠(chéng)懇的幫助,，也源自自己對(duì)課堂教學(xué)的那份專研,。所以我想，在今后的.課堂教學(xué)中,，要不斷錘煉自己的課堂語(yǔ)言,，做到精練、嚴(yán)謹(jǐn),。用生動(dòng)的語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生自己思考,、自我發(fā)現(xiàn)、自我探索,。多給學(xué)生創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)自我的空間,，讓他們按照自己的想象去獨(dú)立創(chuàng)作，把自己內(nèi)心的感受表現(xiàn)出來(lái),。因人而教,、因思而導(dǎo)，用不同的思維方式去輔導(dǎo)學(xué)生,，幫助他們拓寬想象空間,。在指導(dǎo)他們?nèi)绾尉毢没竟Φ幕A(chǔ)上，輔導(dǎo)他們完成構(gòu)圖，顏色搭配等,，進(jìn)而完成一件能充分表現(xiàn)學(xué)生自我的作品,。

沒(méi)有付出就沒(méi)有回報(bào)，課前的精心準(zhǔn)備,，換來(lái)了學(xué)生學(xué)習(xí)的歡樂(lè),，作為老師的我也感到了身心的愉悅。一堂課,，只要學(xué)生學(xué)的開(kāi)心,、畫的順利，老師教的實(shí)在,，我認(rèn)為就是一堂成功的美術(shù)課,。