《媽媽的賬單》教學(xué)反思

身為一名到崗不久的老師，我們要有很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力,，借助教學(xué)反思我們可以學(xué)習(xí)到很多講課技巧,，那么寫教學(xué)反思需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編幫大家整理的《媽媽的賬單》教學(xué)反思,，歡迎大家借鑒與參考,，希望對(duì)大家有所幫助。

《媽媽的賬單》教學(xué)反思1

今天我校面向全省的第九屆新課程標(biāo)準(zhǔn)堂創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)正式拉開(kāi)了帷幕,。我是第一個(gè)上陣的老師,，我執(zhí)教的課題是《媽媽的賬單》,。

在正式上這節(jié)課之前，我總共進(jìn)行了3次試教,，每一次試教都能發(fā)現(xiàn)許多問(wèn)題,。

因?yàn)椤秼寢尩馁~單》是一篇略讀課文，所以要把握好和閱讀教學(xué)的區(qū)別,，如何讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中提高探究意識(shí),，利用怎樣的閱讀條件完成探究是我執(zhí)教這節(jié)課的研究點(diǎn)。

古希臘生物學(xué)家普羅塔戈說(shuō)過(guò)“頭腦不是一個(gè)要被填滿的容器,，而是一個(gè)需要被點(diǎn)燃的火把”,，教師只有相信學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的潛能，尊重學(xué)生的好奇心和求知欲,，才能點(diǎn)燃“火把”,，促使學(xué)生主動(dòng)探究，獵取新知,，有所體悟,。

在教學(xué)伊始，出示媽媽的一份賬單讓學(xué)生觀察后質(zhì)疑,，把這些問(wèn)題歸納后在黑板上畫一個(gè)大問(wèn)號(hào),，作為引領(lǐng)閱讀的綱領(lǐng)。學(xué)生的好奇心被初步激發(fā),，讓他們帶著自己的問(wèn)題前去求知,。為他們自主地學(xué)習(xí)進(jìn)行了有利的鋪墊。

探究性閱讀教學(xué)強(qiáng)調(diào)閱讀能力要在閱讀實(shí)踐中培養(yǎng),，要在學(xué)生自主閱讀過(guò)程中,，在學(xué)生自主探究每一篇課文的過(guò)程中得到鍛煉、促進(jìn)和提高,；強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在直接閱讀課文及課外讀物的過(guò)程中,，去獲得對(duì)社會(huì)、對(duì)人生,、對(duì)自然的獨(dú)特感受和體驗(yàn),；鼓勵(lì)學(xué)生自己查工具書去解決生字新詞,查閱作家作品知識(shí)及讀物所涉及到的其他學(xué)科知識(shí)和文化知識(shí)；鼓勵(lì)學(xué)生自己利用圖書館,、網(wǎng)絡(luò)搜集需要的信息和資料,，制定自己的閱讀計(jì)劃，自主選擇適合自己閱讀的名著,?？梢?jiàn)在探究性閱讀教學(xué)中,，學(xué)生是閱讀的主體,，是一個(gè)獨(dú)立的,、自主的、主動(dòng)的閱讀者,。

既然是略讀課文,，我們便不能忽視閱讀提示，因?yàn)樘崾臼菍W(xué)習(xí)文章的指導(dǎo),。教學(xué)時(shí),，我讓學(xué)生自由地默讀提示，并匯報(bào)從提示中獲取的信息,，了解學(xué)前的質(zhì)疑與文章的提示問(wèn)題的差別,，并進(jìn)行歸納，結(jié)合學(xué)生給自己提出的讀書要求,，把總領(lǐng)全文的也是亟待解決的問(wèn)題也就是理解文章內(nèi)涵的線索呈現(xiàn)出來(lái),。為學(xué)習(xí)課文有條不紊地進(jìn)行了指導(dǎo)。

學(xué)生因?yàn)榕囵B(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，所以在課前就把文中自己不能理解的詞語(yǔ)羅列出來(lái),，并通過(guò)查閱工具書理解了詞義。在課堂認(rèn)讀詞語(yǔ)中能準(zhǔn)確地說(shuō)出詞語(yǔ)的意思,，為理解文章內(nèi)容,，掃清了閱讀障礙。

在課后,，我向?qū)W生進(jìn)行了閱讀推薦,，讓學(xué)生在體會(huì)母愛(ài)偉大的情感升華期，熱門鏈接有關(guān)母愛(ài)的兩篇文章,，讓學(xué)生走出課堂也能自主選擇喜歡的名家名著,，從中獲得自己對(duì)人生的感悟和體驗(yàn)。

課堂上,，學(xué)生成功地把總領(lǐng)全文的大問(wèn)題分步理解為三個(gè)小問(wèn)題,，并且把這些問(wèn)題通過(guò)自讀理解，情境置換,，討論交流這三種形式順利解決,。在進(jìn)行了聽(tīng)、說(shuō),、讀,、寫語(yǔ)文基本能力培養(yǎng)的同時(shí)，完成了對(duì)文本的閱讀探究和個(gè)性體驗(yàn),。

評(píng)課時(shí),，許多老師對(duì)課的設(shè)計(jì)贊不絕口，覺(jué)得課堂上學(xué)生的主動(dòng)性發(fā)揮得很好，整體設(shè)計(jì)思路清晰明了,，學(xué)生在探究閱讀的過(guò)程中積極的表現(xiàn)特別突出,。其實(shí)，我知道課堂教學(xué)是不完美的藝術(shù),，不可能有十全十美的課,，在教學(xué)中我必定有遺憾。我還是要感謝行動(dòng)研究,，因?yàn)樗屛业恼n堂教學(xué)充滿了理性和人性,，讓我能夠?qū)ψ约旱慕虒W(xué)進(jìn)行不斷的反思，才能讓我離完美的距離又縮小了一大步,。

《媽媽的賬單》教學(xué)反思2

今天,，我執(zhí)教了三年級(jí)下冊(cè)《媽媽的賬單》一課。這篇課文是一篇略讀課文,，比較難以把握,，很難上，我也猶豫了許久,。該怎樣交給孩子一種方法,，該怎樣讓孩子自讀？

昨晚,，趁孩子睡著,，我思考了許久，是精講還是讓孩子自己體會(huì),？最后決定根據(jù)略讀課學(xué)生自學(xué)為主,，老師適當(dāng)引導(dǎo)的要求，依據(jù)教材編排的方式,，定下了“利用課前導(dǎo)語(yǔ),，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)略讀課文”的教學(xué)方向。

今天課上完了,，不管如何,，我也有了諸多思考：

在課堂教學(xué)過(guò)程中，我首先讓學(xué)生在閱讀導(dǎo)語(yǔ)中,，找出自學(xué)本課的要求是弄懂三個(gè)問(wèn)題：

（1）了解課文講了一件什么事,？

（2）想想媽媽為什么寫的都是“0芬尼”？

（3）小彼得看到媽媽的賬單是怎么想的,？即揭示主題,，“從閱讀導(dǎo)語(yǔ)當(dāng)中，找到學(xué)習(xí)要求,，能夠幫我們樹(shù)立明確的目標(biāo),。”

然后在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)檢查昨天的預(yù)習(xí)情況時(shí),，大部分學(xué)生都能主動(dòng)地在課下查找理解詞語(yǔ)的意思,，并概括課文的主要內(nèi)容，但在檢查讀課文時(shí),，課文卻讀得不夠好。在深入剖析課文時(shí),，出示媽媽的賬單和彼得的賬單,，讓孩子區(qū)分比較，并說(shuō)說(shuō)自己的感受,，孩子說(shuō)的不夠好,，體會(huì)的不夠深刻。于是,，就打斷了我原來(lái)的設(shè)計(jì),，調(diào)整了我的思路。變成了老師的講,。唉,！總是不敢放手，總是對(duì)學(xué)生不放心,。

這節(jié)課,，沒(méi)達(dá)到預(yù)期效果，我認(rèn)為有以下原因：

1,、對(duì)學(xué)生的把握不足,，沒(méi)能充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂積極性。

2,、我自己沒(méi)能真正的融入課堂中間去,，顯得游離在課文之外。

3,、反饋不及時(shí),，沒(méi)能抓住學(xué)生回答問(wèn)題的點(diǎn)，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生,。

以后改進(jìn)方向：

1,、課堂上，投入更多的激情,。

2,、深入文本，了解文本,，吃透教材,。3、深入了解學(xué)生，了解學(xué)情,，備課的時(shí)候,，要充分備好學(xué)生。

《媽媽的賬單》教學(xué)反思3

教學(xué)目標(biāo)：

1,、讀懂課文講了一件什么事,？

2、認(rèn)識(shí)到母愛(ài)的無(wú)私,。

3,、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重,、難點(diǎn)：

1,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2、理解課文內(nèi)容,，明白小彼得為什么把錢還給了媽媽,，并從中受到了教育。

課前準(zhǔn)備 cia課件

　　教學(xué)過(guò)程：

一,、談話引入,。

在上課之前，老師讓你們看一樣?xùn)|西,，哪個(gè)同學(xué)認(rèn)識(shí)它,？（帳單）對(duì)，這是一位媽媽給自己兒子的帳單,。既然是帳單,，為何沒(méi)有錢數(shù)，而都是0,，是不是有點(diǎn)奇怪,？值得我們探討吧？ 這節(jié)課,，我們就一起來(lái)探討這張媽媽的帳單,。

板書課題——媽媽的帳單

二、整體感知,。

過(guò)度：那么媽媽的賬單為什么會(huì)是這樣的呢,？讓我們一起到課文中去找找吧。

1,、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書本第20課,，先讀讀課文前面的導(dǎo)語(yǔ),。把提出的閱讀要求畫下來(lái)。

2,、以你喜歡的方式去認(rèn)真讀課文,，一邊讀，一邊思考以上的閱讀要求,，讀課文時(shí),，請(qǐng)盡力把課文讀通順，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以向周圍的同學(xué)請(qǐng)教,。

3,、檢查讀文的情況。

4,、默讀，也是一種好的讀書的方法,，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,，找到課文中媽媽的賬單？

三,、形成主題,，重點(diǎn)研讀

1、誰(shuí)來(lái)讀讀媽媽的賬單,？指名讀（出示媽媽的賬單）

2,、媽媽為什么會(huì)給兒子小彼得開(kāi)出這樣一份賬單呢？

3,、小彼得開(kāi)了一份怎樣的賬單,？誰(shuí)來(lái)讀一讀 （出示小彼得 ……此處隱藏8083個(gè)字……生充分營(yíng)造質(zhì)疑問(wèn)難的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

“以生為本”“以讀為本”把閱讀教學(xué)活動(dòng)視為寬松愉悅的“讀書交流會(huì)”,，為學(xué)生提供充裕的課堂主動(dòng)學(xué)習(xí)的時(shí)間,，“自主”而不“自流”，有“模式”但不“模式化”,。以學(xué)定教,，順學(xué)而導(dǎo)，注重學(xué)生獨(dú)立閱讀能力的培養(yǎng),，讓學(xué)生在主體閱讀實(shí)踐中進(jìn)行自讀,、自疑、自悟,。這是我設(shè)計(jì)本預(yù)案的理念,。在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上，課前通過(guò)多媒體展示讓學(xué)生反復(fù)閱讀《媽媽的愛(ài)》這首詩(shī),，在內(nèi)心感受母愛(ài)的偉大,，為本文的學(xué)習(xí)奠定情感基礎(chǔ),。環(huán)節(jié)一：一開(kāi)課利用特殊算式設(shè)下懸念，充分利用學(xué)生的閱讀期待,，讓學(xué)生帶著極大的興趣投入到本節(jié)課的學(xué)習(xí)中,。環(huán)節(jié)二：回憶梳理略讀課文的學(xué)習(xí)方法，葉圣陶先生指出：“略讀指導(dǎo)需要提綱挈領(lǐng),，期其自得,。”在學(xué)生自學(xué)前,，梳理出富有彈性的學(xué)習(xí)方法,，減少學(xué)生學(xué)習(xí)的隨意性與盲目性，既培養(yǎng)了學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,，又可提高學(xué)習(xí)效率,。）環(huán)節(jié)三：引導(dǎo)學(xué)生多角色、多層面地觸摸語(yǔ)言,、揣摩語(yǔ)言,，將無(wú)聲語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為有聲的語(yǔ)言，讓學(xué)生真正用心去思考,、去咀嚼,、去體驗(yàn)語(yǔ)言文字中所蘊(yùn)含著思想感情，將媽媽的賬單蘊(yùn)含的深刻情感步步推進(jìn),，層層提升,。環(huán)節(jié)四：在拓展性閱讀中，學(xué)生的語(yǔ)言積累量不斷地增加,，理解力不斷地增強(qiáng),。這樣，語(yǔ)言和情感就能在廣闊的精神空間產(chǎn)生共鳴,。作業(yè)在以往的積累相互作用,，從而引導(dǎo)學(xué)生從感悟課文所講的道理，體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情,。學(xué)文過(guò)程中注意與綜合性學(xué)習(xí)相結(jié)合,，（怎樣回報(bào)父母的愛(ài)）把話題打開(kāi)，向生活實(shí)際延伸,。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生談一談自己幫父母做過(guò)什么事,，當(dāng)時(shí)是怎么想的、怎么做的,，你怎樣評(píng)價(jià)當(dāng)時(shí)的做法,。同學(xué)之間可以相互議一議。

在閱讀教學(xué)中,，我通過(guò)讓學(xué)生自已學(xué)習(xí)課文,，這樣平等,、開(kāi)放的教學(xué)過(guò)程，學(xué)生既可學(xué)習(xí)知識(shí),，又可以得到智力的開(kāi)發(fā)和能力的培養(yǎng),，適時(shí)又加深對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，如：你們的媽媽愛(ài)你們嗎,？媽媽是怎樣愛(ài)你們的,？讓學(xué)生大膽想象，通過(guò)讓學(xué)生在熱烈地發(fā)言與交流中接愛(ài)教育,，思路清晰,，條理清楚。

學(xué)生是學(xué)習(xí)各發(fā)展的主體,，教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,，我在上課時(shí)注意到這一點(diǎn)，先讓學(xué)生在獨(dú)立學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生對(duì)“兩份賬單”進(jìn)行比較,、討論。找出“賬單”的異同點(diǎn),，讓學(xué)生感悟其中的含義,，把學(xué)生合作的學(xué)習(xí)方式與實(shí)踐能力融合在一起,，培養(yǎng)了學(xué)生的主動(dòng)探究,，團(tuán)結(jié)合作的學(xué)習(xí)精神。

當(dāng)然,，本課還有許多對(duì)自己不滿之處,，其主要表現(xiàn)在：指導(dǎo)學(xué)生閱讀的環(huán)節(jié)上不到位，整篇課文讀的份量不足,，內(nèi)容沒(méi)有指導(dǎo)學(xué)生閱讀,，大都是以師生對(duì)話、問(wèn)題進(jìn)行,。另外時(shí)間的安排不夠妥當(dāng),，出現(xiàn)了前松后緊的現(xiàn)象，學(xué)生質(zhì)疑,、對(duì)一問(wèn)題的辯論停留時(shí)間沒(méi)把握好,，如果后面有時(shí)間的話妥當(dāng)安排一些小練筆，例如：此時(shí)此刻,，你最想對(duì)你媽媽說(shuō)什么,？小彼得把小臉蛋埋在媽媽的懷離他會(huì)想些什么？這樣,，便能在學(xué)生懂得媽媽如何愛(ài)自己的前提下使母愛(ài)之情日次升華,，把整堂課帶向高潮,。另外，在教學(xué)中我忽略了對(duì)詞語(yǔ)的理解,，如一——“躡手躡腳”,、“小心翼翼”等，這樣不利于學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的積累,。

《媽媽的賬單》教學(xué)反思13

《媽媽的賬單》這篇課文,，是一篇飽含著深刻母愛(ài)的文章，對(duì)于這篇略讀課文,，我是將媽媽的賬單作為重點(diǎn)來(lái)講,，讓同學(xué)們通過(guò)朗讀、通過(guò)結(jié)合生活實(shí)際,、說(shuō)一說(shuō)你想對(duì)媽媽說(shuō)的感謝的話等等,，讓學(xué)生設(shè)身處地地融入到課文中去，體會(huì)媽媽對(duì)孩子的那份愛(ài)的無(wú)私和厚重,。

所以,，在實(shí)際的教學(xué)中，我花了很多的精力在研讀這份賬單上,，事實(shí)也告訴我,，學(xué)生通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí)之后，的確對(duì)媽媽的愛(ài)有了很深刻的領(lǐng)悟,，體會(huì)到了媽媽平時(shí)對(duì)我們的愛(ài)是那么地隨意,、又是那么地深刻，喚起了孩子們對(duì)媽媽的感激之情,。

在整堂課的設(shè)計(jì)中,，我覺(jué)得自己在以下方面還有所欠缺:

1、初讀要求不夠細(xì)化明確,。讀課文之前,，我只是讓學(xué)生去把課文讀通、標(biāo)出自然段,、說(shuō)一說(shuō)課文講了一件什么事,，但是學(xué)生連自然段的不會(huì)標(biāo)，所以耽誤了很多時(shí)間,，再說(shuō)學(xué)生沒(méi)有帶著問(wèn)題讀而使讀書失去了目的性,。

2、拓展升華的內(nèi)容沒(méi)有貼近學(xué)生的生活實(shí)際,，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)面對(duì)如此偉大,、無(wú)私的媽媽你想對(duì)她說(shuō)點(diǎn)什么，又會(huì)做點(diǎn)什么呢?此時(shí),，學(xué)生不開(kāi)口,、不說(shuō)話,，真叫人難辦，所以,，我就只有直奔主題,，讓學(xué)生來(lái)寫自己想對(duì)媽媽說(shuō)的話。這是我引導(dǎo)不當(dāng),，我承認(rèn)自己的不足,。

總之，反思是促進(jìn)更好教學(xué)的助推力,，我想,，在今后的教學(xué)生涯中，我會(huì)更加認(rèn)真地在每堂課后進(jìn)行一次反思,，讓我的教學(xué)更加有效,、有意義。

《媽媽的賬單》教學(xué)反思14

文章中包含著濃濃的深情,，是媽媽對(duì)孩子的關(guān)愛(ài),，是孩子體會(huì)了媽媽的深情之后對(duì)媽媽無(wú)限的親情。如何能讓孩子們體會(huì)到這一點(diǎn)呢,？

這節(jié)課前面的部分孩子們表現(xiàn)得不好,，我批評(píng)了幾個(gè)學(xué)生，而且有些生氣,，我又重新的叫了一次上課,，讓我們都重新開(kāi)始。

我設(shè)計(jì)的時(shí)候先出示了媽媽的賬單,，并請(qǐng)孩子們觀察你發(fā)現(xiàn)了什么,？孩子們馬上就看出了媽媽的賬單都是零芬尼,，這是為什么呢,？孩子們馬上就能體會(huì)到媽媽對(duì)彼得的愛(ài)了，而且媽媽對(duì)彼得的愛(ài)是不求回報(bào)的,，哪怕是十年的辛勞?。∥医又尯⒆觽儗?duì)比彼得的賬單,，你又發(fā)現(xiàn)了什么,？細(xì)心的孩子們馬上說(shuō)出了媽媽對(duì)彼得的愛(ài)這么無(wú)私。我又讓孩子們補(bǔ)充好媽媽的賬單,，媽媽可能還為彼得做些什么呢,？孩子們的反應(yīng)也很熱烈。

非常高興的是：馬上茗佳就提出了疑問(wèn)：媽媽為什么要寫這份賬單給彼得呢,？多好的問(wèn)題,，是啊,，為什么媽媽不親自跟彼得說(shuō)呢？讓我們一起來(lái)讀一讀第四段,，媽媽的表現(xiàn),，再讀一讀，第七段,，小彼得的表現(xiàn),，你發(fā)現(xiàn)賬單有什么作用？孩子立刻體會(huì)到了這份賬單包含著媽媽對(duì)彼得的教育,？（這里還可以再深入：為什么媽媽用這種方法來(lái)教育彼得,？更是一種無(wú)聲的保護(hù)。）

接著徐杰又提出了：為什么文章用“媽媽的賬單”來(lái)做題目,，而不用“兩分帳單”或者其他的來(lái)做題目,？太好的問(wèn)題了，呵呵,，孩子們此時(shí)也能體會(huì)了,，說(shuō)來(lái)全部費(fèi)功夫。

這節(jié)課上的我很開(kāi)心,，因?yàn)楹芏嗟胤蕉际呛⒆觽冏园l(fā)形成的答案,，沒(méi)有強(qiáng)求，很自然,，總結(jié)為什么這節(jié)課課以上的這么順利呢,？

《媽媽的賬單》教學(xué)反思15

本課中，“理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義,，體會(huì)母愛(ài)的無(wú)私與無(wú)價(jià)”是教學(xué)的難點(diǎn),，我覺(jué)得要突破這一難點(diǎn)，必須將彼得的那份賬單來(lái)對(duì)比,，因此我緊緊地圍繞兩份賬單展開(kāi)教學(xué),，讓學(xué)生充分讀悟。在讀了彼得的賬單后,，我讓學(xué)生用句式說(shuō)說(shuō)對(duì)彼得的印象：我覺(jué)得他是一個(gè)（ ）的孩子,，因?yàn)樗?）。然后,，再重點(diǎn)讀媽媽的那份賬單,，為使學(xué)生更好地體會(huì)母愛(ài)的無(wú)私與無(wú)價(jià)，我精心設(shè)計(jì)了一些導(dǎo)語(yǔ)（如：彼得手拿媽媽這份愛(ài)的賬單,，心中百感交集地讀了起來(lái),，讀著讀著，許多往事?lián)砩闲念^，他情不自禁地想起了十年里媽媽親手洗的衣服是那樣干凈,，舒適,；十年里，媽媽的懷抱是那樣的溫暖,；十年里,，成長(zhǎng)的每一天，媽媽做的飯菜總是那么可口,；他想起了很多很多成長(zhǎng)中的故事,。），引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗(yàn),，跟著小彼得回憶成長(zhǎng)中母親給予自己的愛(ài),，并選擇相關(guān)句式說(shuō)一說(shuō)：

想起了自己過(guò)生日的時(shí)候，媽媽（ ）

想起了天冷的時(shí)候,，媽媽（ ）

想起了生病發(fā)高燒時(shí),，媽媽（ ）

想起了自己有了一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，媽媽（ ）

想起了（ ）,，媽媽（ ） ……

通過(guò)這個(gè)訓(xùn)練,，學(xué)生對(duì)彼得媽媽這份賬單中所包含的無(wú)價(jià)的母愛(ài)有了更深的理解。