《媽媽的賬單》教學(xué)反思

身為一名到崗不久的老師，我們要有很強的課堂教學(xué)能力,，借助教學(xué)反思我們可以學(xué)習(xí)到很多講課技巧,，那么寫教學(xué)反思需要注意哪些問題呢？下面是小編幫大家整理的《媽媽的賬單》教學(xué)反思,，歡迎大家借鑒與參考,，希望對大家有所幫助。

《媽媽的賬單》教學(xué)反思1

今天我校面向全省的第九屆新課程標(biāo)準(zhǔn)堂創(chuàng)新教學(xué)活動正式拉開了帷幕,。我是第一個上陣的老師,，我執(zhí)教的課題是《媽媽的賬單》。

在正式上這節(jié)課之前,，我總共進行了3次試教,，每一次試教都能發(fā)現(xiàn)許多問題。

因為《媽媽的賬單》是一篇略讀課文,，所以要把握好和閱讀教學(xué)的區(qū)別,，如何讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中提高探究意識，利用怎樣的閱讀條件完成探究是我執(zhí)教這節(jié)課的研究點,。

古希臘生物學(xué)家普羅塔戈說過“頭腦不是一個要被填滿的容器,，而是一個需要被點燃的火把”，教師只有相信學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的潛能,，尊重學(xué)生的好奇心和求知欲,，才能點燃“火把”，促使學(xué)生主動探究,，獵取新知,，有所體悟。

在教學(xué)伊始,，出示媽媽的一份賬單讓學(xué)生觀察后質(zhì)疑,，把這些問題歸納后在黑板上畫一個大問號，作為引領(lǐng)閱讀的綱領(lǐng)。學(xué)生的好奇心被初步激發(fā),，讓他們帶著自己的問題前去求知,。為他們自主地學(xué)習(xí)進行了有利的鋪墊。

探究性閱讀教學(xué)強調(diào)閱讀能力要在閱讀實踐中培養(yǎng),，要在學(xué)生自主閱讀過程中,，在學(xué)生自主探究每一篇課文的過程中得到鍛煉、促進和提高,；強調(diào)讓學(xué)生在直接閱讀課文及課外讀物的過程中,，去獲得對社會、對人生,、對自然的獨特感受和體驗,；鼓勵學(xué)生自己查工具書去解決生字新詞,查閱作家作品知識及讀物所涉及到的其他學(xué)科知識和文化知識；鼓勵學(xué)生自己利用圖書館,、網(wǎng)絡(luò)搜集需要的信息和資料,，制定自己的閱讀計劃，自主選擇適合自己閱讀的名著,?？梢娫谔骄啃蚤喿x教學(xué)中，學(xué)生是閱讀的主體,，是一個獨立的,、自主的、主動的閱讀者,。

既然是略讀課文,，我們便不能忽視閱讀提示，因為提示是學(xué)習(xí)文章的指導(dǎo),。教學(xué)時,，我讓學(xué)生自由地默讀提示，并匯報從提示中獲取的信息,，了解學(xué)前的質(zhì)疑與文章的提示問題的差別,，并進行歸納，結(jié)合學(xué)生給自己提出的讀書要求,，把總領(lǐng)全文的也是亟待解決的問題也就是理解文章內(nèi)涵的線索呈現(xiàn)出來,。為學(xué)習(xí)課文有條不紊地進行了指導(dǎo)。

學(xué)生因為培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，所以在課前就把文中自己不能理解的詞語羅列出來,，并通過查閱工具書理解了詞義。在課堂認(rèn)讀詞語中能準(zhǔn)確地說出詞語的意思,，為理解文章內(nèi)容,，掃清了閱讀障礙。

在課后，我向?qū)W生進行了閱讀推薦,，讓學(xué)生在體會母愛偉大的情感升華期,，熱門鏈接有關(guān)母愛的兩篇文章，讓學(xué)生走出課堂也能自主選擇喜歡的名家名著,，從中獲得自己對人生的感悟和體驗,。

課堂上，學(xué)生成功地把總領(lǐng)全文的大問題分步理解為三個小問題,，并且把這些問題通過自讀理解,，情境置換，討論交流這三種形式順利解決,。在進行了聽,、說,、讀,、寫語文基本能力培養(yǎng)的同時，完成了對文本的閱讀探究和個性體驗,。

評課時,，許多老師對課的設(shè)計贊不絕口，覺得課堂上學(xué)生的主動性發(fā)揮得很好,，整體設(shè)計思路清晰明了,，學(xué)生在探究閱讀的過程中積極的表現(xiàn)特別突出。其實,，我知道課堂教學(xué)是不完美的藝術(shù),，不可能有十全十美的課，在教學(xué)中我必定有遺憾,。我還是要感謝行動研究,，因為它讓我的課堂教學(xué)充滿了理性和人性，讓我能夠?qū)ψ约旱慕虒W(xué)進行不斷的反思,，才能讓我離完美的距離又縮小了一大步,。

《媽媽的賬單》教學(xué)反思2

今天，我執(zhí)教了三年級下冊《媽媽的賬單》一課,。這篇課文是一篇略讀課文,，比較難以把握，很難上,，我也猶豫了許久,。該怎樣交給孩子一種方法，該怎樣讓孩子自讀,？

昨晚,，趁孩子睡著，我思考了許久，是精講還是讓孩子自己體會,？最后決定根據(jù)略讀課學(xué)生自學(xué)為主,，老師適當(dāng)引導(dǎo)的要求，依據(jù)教材編排的方式,，定下了“利用課前導(dǎo)語,，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)略讀課文”的教學(xué)方向。

今天課上完了,，不管如何,，我也有了諸多思考：

在課堂教學(xué)過程中，我首先讓學(xué)生在閱讀導(dǎo)語中,，找出自學(xué)本課的要求是弄懂三個問題：

（1）了解課文講了一件什么事,？

（2）想想媽媽為什么寫的都是“0芬尼”？

（3）小彼得看到媽媽的賬單是怎么想的,？即揭示主題,，“從閱讀導(dǎo)語當(dāng)中，找到學(xué)習(xí)要求,，能夠幫我們樹立明確的目標(biāo),。”

然后在教學(xué)過程中,，通過檢查昨天的預(yù)習(xí)情況時,，大部分學(xué)生都能主動地在課下查找理解詞語的意思，并概括課文的主要內(nèi)容,，但在檢查讀課文時,，課文卻讀得不夠好。在深入剖析課文時,，出示媽媽的賬單和彼得的賬單,，讓孩子區(qū)分比較，并說說自己的感受,，孩子說的不夠好,，體會的不夠深刻。于是,，就打斷了我原來的設(shè)計,，調(diào)整了我的思路。變成了老師的講,。唉,！總是不敢放手，總是對學(xué)生不放心,。

這節(jié)課,，沒達(dá)到預(yù)期效果,，我認(rèn)為有以下原因：

1、對學(xué)生的把握不足,，沒能充分的調(diào)動學(xué)生的課堂積極性,。

2、我自己沒能真正的融入課堂中間去,，顯得游離在課文之外,。

3、反饋不及時,，沒能抓住學(xué)生回答問題的點,，及時引導(dǎo)學(xué)生。

以后改進方向：

1,、課堂上,，投入更多的激情。

2,、深入文本,，了解文本，吃透教材,。3,、深入了解學(xué)生,，了解學(xué)情,，備課的時候，要充分備好學(xué)生,。

《媽媽的賬單》教學(xué)反思3

教學(xué)目標(biāo)：

1,、讀懂課文講了一件什么事？

2,、認(rèn)識到母愛的無私,。

3、有感情地朗讀課文,。

教學(xué)重,、難點：

1、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2,、理解課文內(nèi)容,，明白小彼得為什么把錢還給了媽媽，并從中受到了教育,。

課前準(zhǔn)備 cia課件

　　教學(xué)過程：

一,、談話引入,。

在上課之前，老師讓你們看一樣?xùn)|西,，哪個同學(xué)認(rèn)識它,？（帳單）對，這是一位媽媽給自己兒子的帳單,。既然是帳單,，為何沒有錢數(shù)，而都是0,，是不是有點奇怪,？值得我們探討吧？ 這節(jié)課,，我們就一起來探討這張媽媽的帳單,。

板書課題——媽媽的帳單

二、整體感知,。

過度：那么媽媽的賬單為什么會是這樣的呢,？讓我們一起到課文中去找找吧。

1,、請同學(xué)們打開書本第20課,，先讀讀課文前面的導(dǎo)語。把提出的閱讀要求畫下來,。

2,、以你喜歡的方式去認(rèn)真讀課文，一邊讀,，一邊思考以上的閱讀要求,，讀課文時，請盡力把課文讀通順,，遇到不認(rèn)識的字可以向周圍的同學(xué)請教,。

3、檢查讀文的情況,。

4,、默讀，也是一種好的讀書的方法,，請同學(xué)們默讀課文,，找到課文中媽媽的賬單？

三,、形成主題,，重點研讀

1、誰來讀讀媽媽的賬單,？指名讀（出示媽媽的賬單）

2,、媽媽為什么會給兒子小彼得開出這樣一份賬單呢,？

3、小彼得開了一份怎樣的賬單,？誰來讀一讀 （出示小彼得 ……此處隱藏8083個字……生充分營造質(zhì)疑問難的學(xué)習(xí)機會,。

“以生為本”“以讀為本”把閱讀教學(xué)活動視為寬松愉悅的“讀書交流會”，為學(xué)生提供充裕的課堂主動學(xué)習(xí)的時間,，“自主”而不“自流”,，有“模式”但不“模式化”。以學(xué)定教,，順學(xué)而導(dǎo),，注重學(xué)生獨立閱讀能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在主體閱讀實踐中進行自讀,、自疑,、自悟。這是我設(shè)計本預(yù)案的理念,。在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計上,，課前通過多媒體展示讓學(xué)生反復(fù)閱讀《媽媽的愛》這首詩，在內(nèi)心感受母愛的偉大,，為本文的學(xué)習(xí)奠定情感基礎(chǔ),。環(huán)節(jié)一：一開課利用特殊算式設(shè)下懸念，充分利用學(xué)生的閱讀期待,，讓學(xué)生帶著極大的興趣投入到本節(jié)課的學(xué)習(xí)中,。環(huán)節(jié)二：回憶梳理略讀課文的學(xué)習(xí)方法，葉圣陶先生指出：“略讀指導(dǎo)需要提綱挈領(lǐng),，期其自得,。”在學(xué)生自學(xué)前,，梳理出富有彈性的學(xué)習(xí)方法，減少學(xué)生學(xué)習(xí)的隨意性與盲目性,，既培養(yǎng)了學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,，又可提高學(xué)習(xí)效率。）環(huán)節(jié)三：引導(dǎo)學(xué)生多角色,、多層面地觸摸語言,、揣摩語言，將無聲語言轉(zhuǎn)化為有聲的語言,，讓學(xué)生真正用心去思考,、去咀嚼、去體驗語言文字中所蘊含著思想感情,，將媽媽的賬單蘊含的深刻情感步步推進,，層層提升,。環(huán)節(jié)四：在拓展性閱讀中，學(xué)生的語言積累量不斷地增加,，理解力不斷地增強,。這樣，語言和情感就能在廣闊的精神空間產(chǎn)生共鳴,。作業(yè)在以往的積累相互作用,，從而引導(dǎo)學(xué)生從感悟課文所講的道理，體會課文所表達(dá)的思想感情,。學(xué)文過程中注意與綜合性學(xué)習(xí)相結(jié)合,，（怎樣回報父母的愛）把話題打開，向生活實際延伸,。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生談一談自己幫父母做過什么事,，當(dāng)時是怎么想的、怎么做的,，你怎樣評價當(dāng)時的做法,。同學(xué)之間可以相互議一議。

在閱讀教學(xué)中,，我通過讓學(xué)生自已學(xué)習(xí)課文,，這樣平等、開放的教學(xué)過程,，學(xué)生既可學(xué)習(xí)知識,，又可以得到智力的開發(fā)和能力的培養(yǎng)，適時又加深對學(xué)生的引導(dǎo),，如：你們的媽媽愛你們嗎,？媽媽是怎樣愛你們的？讓學(xué)生大膽想象,，通過讓學(xué)生在熱烈地發(fā)言與交流中接愛教育,，思路清晰，條理清楚,。

學(xué)生是學(xué)習(xí)各發(fā)展的主體,，教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，我在上課時注意到這一點,，先讓學(xué)生在獨立學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生對“兩份賬單”進行比較、討論,。找出“賬單”的異同點,，讓學(xué)生感悟其中的含義，把學(xué)生合作的學(xué)習(xí)方式與實踐能力融合在一起,，培養(yǎng)了學(xué)生的主動探究,，團結(jié)合作的學(xué)習(xí)精神,。

當(dāng)然，本課還有許多對自己不滿之處,，其主要表現(xiàn)在：指導(dǎo)學(xué)生閱讀的環(huán)節(jié)上不到位,，整篇課文讀的份量不足，內(nèi)容沒有指導(dǎo)學(xué)生閱讀,，大都是以師生對話,、問題進行。另外時間的安排不夠妥當(dāng),，出現(xiàn)了前松后緊的現(xiàn)象,，學(xué)生質(zhì)疑、對一問題的辯論停留時間沒把握好,，如果后面有時間的話妥當(dāng)安排一些小練筆,，例如：此時此刻，你最想對你媽媽說什么,？小彼得把小臉蛋埋在媽媽的懷離他會想些什么,？這樣，便能在學(xué)生懂得媽媽如何愛自己的前提下使母愛之情日次升華,，把整堂課帶向高潮,。另外，在教學(xué)中我忽略了對詞語的理解,，如一——“躡手躡腳”,、“小心翼翼”等，這樣不利于學(xué)生對詞語的積累,。

《媽媽的賬單》教學(xué)反思13

《媽媽的賬單》這篇課文,，是一篇飽含著深刻母愛的文章，對于這篇略讀課文,，我是將媽媽的賬單作為重點來講,，讓同學(xué)們通過朗讀、通過結(jié)合生活實際,、說一說你想對媽媽說的感謝的話等等,，讓學(xué)生設(shè)身處地地融入到課文中去，體會媽媽對孩子的那份愛的無私和厚重,。

所以，在實際的教學(xué)中,，我花了很多的精力在研讀這份賬單上,，事實也告訴我，學(xué)生通過這堂課的學(xué)習(xí)之后,，的確對媽媽的愛有了很深刻的領(lǐng)悟,，體會到了媽媽平時對我們的愛是那么地隨意,、又是那么地深刻，喚起了孩子們對媽媽的感激之情,。

在整堂課的設(shè)計中,，我覺得自己在以下方面還有所欠缺:

1、初讀要求不夠細(xì)化明確,。讀課文之前,，我只是讓學(xué)生去把課文讀通、標(biāo)出自然段,、說一說課文講了一件什么事,，但是學(xué)生連自然段的不會標(biāo)，所以耽誤了很多時間,，再說學(xué)生沒有帶著問題讀而使讀書失去了目的性,。

2、拓展升華的內(nèi)容沒有貼近學(xué)生的生活實際,，讓學(xué)生說一說面對如此偉大,、無私的媽媽你想對她說點什么，又會做點什么呢?此時,，學(xué)生不開口,、不說話，真叫人難辦,，所以,，我就只有直奔主題，讓學(xué)生來寫自己想對媽媽說的話,。這是我引導(dǎo)不當(dāng),，我承認(rèn)自己的不足。

總之,，反思是促進更好教學(xué)的助推力,，我想，在今后的教學(xué)生涯中,，我會更加認(rèn)真地在每堂課后進行一次反思,，讓我的教學(xué)更加有效、有意義,。

《媽媽的賬單》教學(xué)反思14

文章中包含著濃濃的深情,，是媽媽對孩子的關(guān)愛，是孩子體會了媽媽的深情之后對媽媽無限的親情,。如何能讓孩子們體會到這一點呢,？

這節(jié)課前面的部分孩子們表現(xiàn)得不好，我批評了幾個學(xué)生，而且有些生氣,，我又重新的叫了一次上課,，讓我們都重新開始。

我設(shè)計的時候先出示了媽媽的賬單,，并請孩子們觀察你發(fā)現(xiàn)了什么,？孩子們馬上就看出了媽媽的賬單都是零芬尼，這是為什么呢,？孩子們馬上就能體會到媽媽對彼得的愛了,，而且媽媽對彼得的愛是不求回報的，哪怕是十年的辛勞??！我接著讓孩子們對比彼得的賬單，你又發(fā)現(xiàn)了什么,？細(xì)心的孩子們馬上說出了媽媽對彼得的愛這么無私,。我又讓孩子們補充好媽媽的賬單，媽媽可能還為彼得做些什么呢,？孩子們的反應(yīng)也很熱烈,。

非常高興的是：馬上茗佳就提出了疑問：媽媽為什么要寫這份賬單給彼得呢？多好的問題,，是啊,，為什么媽媽不親自跟彼得說呢？讓我們一起來讀一讀第四段,，媽媽的表現(xiàn),，再讀一讀，第七段,，小彼得的表現(xiàn),，你發(fā)現(xiàn)賬單有什么作用？孩子立刻體會到了這份賬單包含著媽媽對彼得的教育,？（這里還可以再深入：為什么媽媽用這種方法來教育彼得,？更是一種無聲的保護。）

接著徐杰又提出了：為什么文章用“媽媽的賬單”來做題目,，而不用“兩分帳單”或者其他的來做題目,？太好的問題了，呵呵,，孩子們此時也能體會了,，說來全部費功夫。

這節(jié)課上的我很開心,，因為很多地方都是孩子們自發(fā)形成的答案,，沒有強求,，很自然,，總結(jié)為什么這節(jié)課課以上的這么順利呢,？

《媽媽的賬單》教學(xué)反思15

本課中，“理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義,，體會母愛的無私與無價”是教學(xué)的難點,，我覺得要突破這一難點，必須將彼得的那份賬單來對比,，因此我緊緊地圍繞兩份賬單展開教學(xué),，讓學(xué)生充分讀悟。在讀了彼得的賬單后,，我讓學(xué)生用句式說說對彼得的印象：我覺得他是一個（ ）的孩子,，因為他（ ）。然后,，再重點讀媽媽的那份賬單,，為使學(xué)生更好地體會母愛的無私與無價，我精心設(shè)計了一些導(dǎo)語（如：彼得手拿媽媽這份愛的賬單,，心中百感交集地讀了起來,，讀著讀著，許多往事?lián)砩闲念^,，他情不自禁地想起了十年里媽媽親手洗的衣服是那樣干凈,，舒適；十年里,，媽媽的懷抱是那樣的溫暖,；十年里，成長的每一天,，媽媽做的飯菜總是那么可口,；他想起了很多很多成長中的故事。）,，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗,，跟著小彼得回憶成長中母親給予自己的愛，并選擇相關(guān)句式說一說：

想起了自己過生日的時候,，媽媽（ ）

想起了天冷的時候,，媽媽（ ）

想起了生病發(fā)高燒時，媽媽（ ）

想起了自己有了一點進步時,，媽媽（ ）

想起了（ ）,，媽媽（ ） ……

通過這個訓(xùn)練，學(xué)生對彼得媽媽這份賬單中所包含的無價的母愛有了更深的理解,。