三年級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)反思

身為一名人民教師,，教學(xué)是重要的任務(wù)之一,，借助教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，那么你有了解過教學(xué)反思嗎,？下面是小編幫大家整理的三年級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)反思,，歡迎閱讀與收藏,。

三年級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)反思1

《柳笛和榆錢》是一篇略讀課文。作者用深情的筆調(diào)描寫了北方的故鄉(xiāng),，那里春天柳樹和榆樹奉獻(xiàn)給孩子們的禮物——柳笛和榆錢,。全文語言生動(dòng)、形象,，自始至終充滿了童真童趣,，表現(xiàn)出春天的無限樂趣和作者對(duì)童年生活的美好回憶，使人身臨其境,。

看到文章,，閱讀文章，我的思緒一下子飛回童年時(shí)代,，小時(shí)候,，春天到了，每天放學(xué),，吹柳笛,，捕蝴蝶，放風(fēng)箏……小伙伴們?cè)诖笞匀恢斜M情地撒著歡兒,?？粗髡呙鑼懙淖隽褧r(shí)要“切割齊整”，“擰一擰”,，“猛一下抽出”這些動(dòng)作,，我好像眼前又出現(xiàn)那熟悉的一幕：選柳枝,，要在柳條返綠，而柳葉又沒有長出之時(shí),。既不能太粗,，也不能太細(xì)，小拇指粗細(xì)剛剛好,。擰柳條時(shí),，如果用勁兒稍微一大，樹皮就很容易裂開口子,，那樣,，就前功盡棄了……如果沒有親自做一下柳笛，是很難體會(huì)到作者用詞的準(zhǔn)確,。如果沒有親自吹一吹柳笛,，又怎會(huì)感受到，“帶著滿嘴滿手的綠色回家”是一件多么快樂的事又是多么令人難忘的回憶,。

也許,，本來課本編者的編排意圖是在開學(xué)之初，這樣的春日里來學(xué)習(xí)本課,，有條件的地方還可以把這兩樣?xùn)|西請(qǐng)入課堂,，讓孩子們親自去摸一摸，嘗一嘗,。但是，這個(gè)時(shí)侯在我們這里還找不到榆錢呢,！柳條也還是干巴巴的黃褐色,。或者,，我應(yīng)該把這一課再放一放,，等柳條變綠，榆錢結(jié)出時(shí)再講這一課,？其實(shí),，榆樹和柳樹應(yīng)該是北方常見的樹種，然而,，這些從小生活在城里的孩子們,，親近自然的機(jī)會(huì)極少，他們的玩具也都是電動(dòng)的,，益智的,，柳笛嗎，幾個(gè)男同學(xué)也說是見大哥哥們做過,，但自己沒有親生體驗(yàn),。什么好吃的沒吃過,，還會(huì)去吃榆錢？這些可憐的孩子,，每天放學(xué)按時(shí)回家做作業(yè),，他們哪有時(shí)間去爬樹摘榆錢？課堂上,，我統(tǒng)計(jì)誰見過榆錢,？結(jié)果，只有幾個(gè)家在農(nóng)村而寄宿在小飯桌的幾個(gè)同學(xué)把手舉得高高,，用自己的話述說榆錢的特征,。當(dāng)我布置作業(yè)，等過些日子天暖和了,，去觀察一下榆錢時(shí),，竟然還有很多孩子問我：在哪兒能見到榆樹？榆錢是榆樹的葉子還是果實(shí),？……真希望天趕快暖和起來,，讓孩子們親自嘗一嘗那“亮晶晶、綠瑩瑩,，真像一串串晶瑩的玉莢,。”的榆錢,，我特意安排這幾位村里的孩子,，要留意觀察榆樹的生長，過幾天一定要把榆錢帶給班里的其他同學(xué),。只是不知,，他們是否也能把那種“帶著泥土和露水芬芳的自然的味道”嚼出來。

現(xiàn)在的孩子生活條件好了,，但學(xué)習(xí)壓力卻更大了,。他們的童年與我們的童年相比，物質(zhì)豐富了,，但似乎缺少了什么……一節(jié)課上完,，我覺得文章中的童年樂趣沒有與學(xué)生產(chǎn)生共鳴，學(xué)生們的激情沒有奔放出來,，過幾天,，把這兩樣?xùn)|西帶進(jìn)課堂，不知是否會(huì)收到良好的教學(xué)效果,。

三年級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)反思2

小學(xué)語文《花兒學(xué)?！方虒W(xué)反思一文中，作者通過在課堂上對(duì)《花兒學(xué)?！返慕虒W(xué)與課后的反思,，提出按照“初讀知大意－默讀提問題－細(xì)讀解疑問－品讀積語言－美讀想意境”等五個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)建議,。

《花兒學(xué)校》這篇課文是一首兒童詩,。教學(xué)時(shí)能根據(jù)兒童詩歌的特點(diǎn)讓學(xué)生多讀,，讀出詩歌的韻味，感悟出詩的意境,，以及詩歌中作者要表達(dá)情感,。教學(xué)是能用電教媒體手段，提高課堂效率和效果,。這節(jié)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生詩歌的魅力,。

教學(xué)時(shí)能有清晰思路，能按照“初讀知大意——————默讀提問題——————細(xì)讀解疑問——————品讀積語言——————美讀想意境”的思路展開,。在第一環(huán)節(jié)“初讀知大意”中,，能注重培養(yǎng)學(xué)生初讀課文把握課文主要內(nèi)容，并能用自己的語文簡要概括能力,。在第二環(huán)節(jié)“默讀提問題”中,，能引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文中不理解的地方提出疑問，能引導(dǎo)學(xué)生抓住要點(diǎn),，抓住關(guān)鍵提出有價(jià)值的問題,。這種質(zhì)疑能力對(duì)學(xué)生閱讀水平的提高是具有重要作用的。在第三環(huán)節(jié)仲“細(xì)讀解疑問”中,，我能引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際,、情感體驗(yàn)，結(jié)合自己對(duì)課文內(nèi)容的理解,，進(jìn)行多角度,、有創(chuàng)意閱讀。第二環(huán)節(jié)和第三環(huán)節(jié)可以結(jié)合活動(dòng)與練習(xí)中默讀課文,，討論交流展開,。在第四環(huán)節(jié)“品讀積語言”,，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)誦讀品味,，感受泰戈?duì)柕恼Z言風(fēng)格。

教學(xué)時(shí)能充分利用課文插圖和優(yōu)美的音樂,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒情感,。指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文，讀出花兒頑皮可愛,、活潑向上,，讀出“我”的天真爛漫，童真童趣,！

這節(jié)教學(xué)還存在不足之處,。例如,，讓學(xué)生想象涂色所給的時(shí)間少，沒讓學(xué)生說出為什么涂上你喜歡的顏色,。沒有讓學(xué)生結(jié)合自己生活實(shí)際感受來說說,。讀得不夠，還沒有讀到位,，讀的語言美和詩中表達(dá)情感不夠顯出,。

三年級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)反思3

這是一篇寓言故事，故事通過種田人因一次偶然的機(jī)會(huì)得到一只撞死的兔子,，他就丟下鋤頭整天守著樹樁等待撞死的兔子的事,，生動(dòng)形象、深入淺出地向?qū)W生介紹了“想不勞而獲是不行的”這一比較深?yuàn)W的道理,。

本文的教學(xué)重點(diǎn)是：

1．正確,、流利地朗讀課文，默讀課文,，能在讀中悟出故事的寓意,。

2．懂得對(duì)意外的收獲不要存有僥幸心理的道理。

一,、教學(xué)效果

圍繞本課教學(xué)教學(xué)目標(biāo),，我取得了以下教學(xué)效果：

1．教學(xué)《守株待兔》這則寓言故事時(shí)，我以讀為本,，牢牢抓住朗讀,，扣住重點(diǎn)朗讀，讀好,、讀懂,，加強(qiáng)感受與體驗(yàn)，力求通過讀作為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段,。讓學(xué)生在自主,、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀,、說,；在自讀自悟、主動(dòng)探究中讀懂寓言故事,，體會(huì)寓意,，受到教育。

2．在字詞教學(xué)方面,，它仍然是教學(xué)中的重點(diǎn),，教學(xué)時(shí)通過多種形式的讀法，如個(gè)別讀,、小老師帶讀,、男女生賽讀,、開火車讀等方式，使他們掌握字詞,。在理解課文內(nèi)容時(shí),，通過學(xué)生反復(fù)品讀課文，找出描寫“守株待兔”這一成語的內(nèi)容,，從而懂得“株”就是指“樹樁”的意思,。在引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)寓意時(shí)，也是讓學(xué)生從讀中來感悟守株待兔背后的真正寓意,。將課堂的自主權(quán)交還給學(xué)生,，讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象，充分的說,，在說的同時(shí),，不忘記對(duì)寫話的訓(xùn)練。

二,、成功之處

在上這節(jié)課的時(shí)候,，我最大的成功之處是：學(xué)生總喜歡表現(xiàn)自己，展示自己的,，在教學(xué)中,，不能枯燥無味的講，要讓學(xué)生動(dòng)起來,，在課堂上給學(xué)生帶給一個(gè)展示自我的機(jī)會(huì),，我讓學(xué)生分小組來表演這個(gè)故事，一是為了活躍課堂氣氛,，二是為了使學(xué)生更加深刻地認(rèn)識(shí)這則故事,，在表演的過程中，學(xué)生很出色,，人物的語言,、神態(tài)、動(dòng)作都表現(xiàn)得淋漓盡致,。就是連樹樁,，他們也想出花樣來展示，兔子的動(dòng)作,，特點(diǎn)也展示得十分棒,，學(xué)生在歡樂中度過這堂課,，也正因?yàn)樗麄兊谋硌菔惯@堂課顯得生機(jī)勃勃,，成為這一堂課的亮點(diǎn)。

三,、不足之處

拔高要求,，總喜歡要學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià),。學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí)，老師應(yīng)抓住最佳時(shí)機(jī)給學(xué)生予以點(diǎn)撥,。大多數(shù)時(shí)候,，教師成了一個(gè)洗耳恭聽的觀眾，沒有窮追猛打,，乘勝追擊,。一味對(duì)孩子講的東西表示認(rèn)同，似乎是不管你講什么,，只要你能說就行,。局面失控，變成了老師被學(xué)生牽著走了,。

……此處隱藏4473個(gè)字……被激活,，回答都很精彩，都有自己的獨(dú)特感受,，讓課堂呈現(xiàn)很多亮點(diǎn),，顯得精彩紛呈，煥發(fā)生機(jī)與活力,。這正是學(xué)生在成為課堂學(xué)習(xí)的主人,，充分發(fā)揮主動(dòng)積極性后產(chǎn)生的良好效果。

3,、積累遷移,，將文本語言內(nèi)化成學(xué)生自己的語言。

小學(xué)語文改革的方向是“讀得進(jìn),，記得住,，用得出”。要在充分學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用語言文字,。在學(xué)習(xí)了幾種恐龍的特點(diǎn)后，我給了學(xué)生幾個(gè)畫面,，讓他們抓住事物特點(diǎn),，運(yùn)用多種說明方法進(jìn)行描寫。這樣加深了學(xué)生對(duì)各種說明方法的認(rèn)識(shí),，也初步學(xué)習(xí)了運(yùn)用說明方法將事物寫具體的方法,。

三年級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)反思12

本文為人民作家巴金的一篇著名的寫景散文作品。描繪了作者在小火輪上所看到的香港夜景,。作者在描寫時(shí)抓住了景物的突 出特點(diǎn)描繪景物之美,。 因此我的教學(xué)思路本著學(xué)生在正確、流利、有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)上,，希望能能通過創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生能一邊讀一邊展開想象，感受香港之夜的美和作者的語言美,；體會(huì)作者的思想感情,。

考慮到學(xué)生仍處在低年段，沒有把作者的寫作手法作為學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn),，而是以“香港的夜美在哪里”這個(gè)大問題作為統(tǒng)領(lǐng)全文的問題,，學(xué)生在讀中畫，畫中品,，品中感,。體味了文章的語言美，及文中的景色美,，身心受到了美得熏陶,。加強(qiáng)了學(xué)生積累內(nèi)化。但是沒有過深地去挖掘文本寫作特點(diǎn),，也不失為一個(gè)遺憾,，比如說：“香港的夜很美，你不可不看,?！边@一句中的雙重否定句用法，沒有刻意強(qiáng)調(diào),，而是讓同學(xué)們?cè)谧x中,，和進(jìn)一步的理解課文中，逐步體會(huì),。還有第六段中“作者的視覺與聽覺混合起來了”,，沒有過深地去詢問學(xué)生的理解，考慮到學(xué)生的語言表達(dá)可能達(dá)不到預(yù)設(shè)的效果,。

此外,，文章指導(dǎo)朗讀的段落也很多，這里教學(xué)設(shè)計(jì)以一種寬松的態(tài)度讓學(xué)生自由體味,，沒有過多的形式來要求學(xué)生如何如何讀,，尊重了學(xué)生的.感受的同時(shí)，部分學(xué)生的朗讀訓(xùn)練可能還沒有把手,，不知如何表達(dá),。我想教師應(yīng)把朗讀指導(dǎo)和訓(xùn)練放在平時(shí)的每一節(jié)課當(dāng)中，這樣學(xué)生就能很快的通過自己的深情朗讀迅速的進(jìn)入和文本的對(duì)話當(dāng)中,。這樣閱讀理解,，感悟體會(huì)可能也會(huì)更容易些了,。

總之，仁者見仁,，智者見智，一堂再精彩的課,，也不可能是完美的,，個(gè)人得力量和水平是有限的，我在這里懇請(qǐng)各位參與本次活動(dòng)的專家領(lǐng)導(dǎo)們,，多給予指正和建議,，讓我這節(jié)課能更好。

三年級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)反思13

《燕子》這篇課文短小精悍,，作者以優(yōu)美的語言描繪燕子的特點(diǎn)和充滿生機(jī)的春天的美麗,。春回大地，萬物復(fù)蘇,，可愛的燕子從南方飛回來了,，它們有的正在湖上飛行，有的飛到柳枝間,，還有的停留在遠(yuǎn)處的電線上歇息,，它們給早春的湖光山色增添了生氣，把春光點(diǎn)綴得更加美麗,。教學(xué)中要讓學(xué)生感受春天的特征,，了解燕子的外形及活動(dòng)激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情；學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體生動(dòng)地描寫事物的方法,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和想象力,。

在教學(xué)中我做了以下嘗試：

一、充分利用多媒體課件和插圖再現(xiàn)課文里的春光美,，增強(qiáng)教學(xué)的形象性,。教學(xué)伊始播放學(xué)生耳熟能詳?shù)囊魳芬曨l《小燕子》將孩子們帶進(jìn)美好的童年，帶進(jìn)充滿生機(jī)的春天,，并巧用課文插圖,，使燕子的形象和明媚的春光更具吸引力，激發(fā)了學(xué)生參與教學(xué)的積極性,。在教學(xué)中適時(shí)的插入課件,，以更好地幫助學(xué)生理解文本內(nèi)容，學(xué)習(xí)寫作方法,。

二,、教學(xué)中充分凸顯學(xué)生的主體地位，以讀為主,，以讀促感,，彰顯師生的風(fēng)采,。教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，抓住每一個(gè)可以展示的機(jī)會(huì),，讓不同層次的學(xué)生通過聽,、讀、說來表達(dá)自己的看法,，并及時(shí)的給與鼓勵(lì),。在每一段的感情朗讀時(shí)，都給學(xué)生充分的時(shí)間和必要的指導(dǎo),，采取豐富多樣的形式練習(xí),，讓學(xué)生體驗(yàn)到讀書的樂趣；在學(xué)習(xí)擬人句的時(shí)候鼓勵(lì)學(xué)生說出積累的或是自己創(chuàng)編的擬人句,，并分析這句子的好處,，讓他們?cè)诤献鞯幕A(chǔ)上集中匯報(bào)交流，不僅增強(qiáng)了合作意識(shí),，而且增強(qiáng)了學(xué)生的自信,，鍛煉了語言能力，為實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)奠定了基礎(chǔ),。

三,、豐富學(xué)生的想象，在課堂交流中潛移默化地進(jìn)行寫作方法的指導(dǎo),。教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生借助插圖想象春天的美好,，借助具體語句來想像燕子的優(yōu)美姿態(tài)，并把想象的內(nèi)容,，用自己語言來描述,，讓學(xué)生在想象中，感受春天的生機(jī)勃勃,，感受燕子的活潑可愛,，感受作者的細(xì)致觀察，從而達(dá)到教學(xué)潤物細(xì)無聲的效果,。

三年級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)反思14

核心提示：在教學(xué)這篇課文時(shí)首先講述于課文有關(guān)的故事,。之后出事南北兩座城市圖，教師描述情景,。學(xué)生立即豎起兩耳傾聽,，然后各抒己見，但是由于學(xué)生閱歷淺,，沒有說出解決的辦法,，教師立即引入課文。自主學(xué)習(xí)解決問題,，學(xué)生自由...

在教學(xué)這篇課文時(shí)首先講述于課文有關(guān)的故事,。之后出事南北兩座城市圖,，教師描述情景。學(xué)生立即豎起兩耳傾聽,，然后各抒己見,，但是由于學(xué)生閱歷淺，沒有說出解決的辦法,，教師立即引入課文,。自主學(xué)習(xí)解決問題，學(xué)生自由讀讀課文然后匯報(bào),。教師引導(dǎo)說出文章的主要內(nèi)容,。又通過討論,，找出描寫工人們不想砍掉橡樹心情的句子并加以理解,，學(xué)生知道橡樹是有很強(qiáng)的的生命力和美結(jié)合在一起的，不能破壞,。常言說：魚和熊掌不可兼得,。今天的橡樹和公路都要，并且很完美,，這是工程師和工人們的心愿,。工人們既要把道路修好又要保留橡樹。孩子們知道人和自然能和諧相處,，保護(hù)一草一木,，贊美工人們有一顆高尚的心等。不足之處,，部分學(xué)生課文讀得很差,，句子理解有難度。

三年級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)反思15

由于本課描述的是學(xué)生生活中的事,，學(xué)生讀起來比較容易進(jìn)入情境,，也容易受到感染，因此我采用了自讀,、自議的方法,。

1、首先開門見山,，由上節(jié)課直接引到這節(jié)新課的講授,。

2、在上節(jié)課學(xué)生自己提出問題的基礎(chǔ)上,，以小組合作學(xué)習(xí)的形式對(duì)各自提出的問題進(jìn)行篩選,，接著各組推選一個(gè)同學(xué)做記錄員，提出一個(gè)本組成員都感興趣,、都關(guān)心的問題,，達(dá)成共同意見,，然后推選發(fā)言人，看哪一小組發(fā)言最好,，最有根據(jù),。我這樣組織，是希望看到有效的小組合作學(xué)習(xí),。為了更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，我還特意設(shè)計(jì)了評(píng)選“IQ小博士”的活動(dòng)，這樣使學(xué)生更能全身心投入到對(duì)問題的討論交流中去,。

3,、在老師的引導(dǎo)下，在同學(xué)們的討論交流下,，課文中的一些重點(diǎn)問題都能一一解決,。由于小學(xué)生的形象思維占主導(dǎo)地位，因此,，在匯報(bào)交流問題環(huán)節(jié)和總結(jié)升華主題環(huán)節(jié),，我以生動(dòng)的圖像、聲情并茂的朗讀,、動(dòng)聽的音樂,，自然而然將學(xué)生帶入情境，從而激發(fā)起學(xué)生閱讀的興趣和欲望,，達(dá)到理想的教學(xué)效果,。

4、在本課中,，“愛”至始至終貫穿于其中,，“感受父母之愛——回報(bào)父母之愛”是本文的主線。通過“音樂導(dǎo)入,、激起愛潮,；朗讀、感悟,、喚發(fā)愛意,；拓展延伸、掀起愛浪”這一系列教學(xué)活動(dòng),，撥動(dòng)學(xué)生愛的心弦,，使真愛滲透在教學(xué)中，體現(xiàn)出語文教學(xué)中的人文性,。尤其是最后環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，不僅僅讓學(xué)生只停留在對(duì)父母的愛，更讓學(xué)生明白愛是無私的,，愛是博大的,，我們無時(shí)無刻都要奉獻(xiàn)自己的愛,，再加上老師滿懷激情的朗誦，更讓學(xué)生對(duì)愛的含義進(jìn)行了拓展和延伸,，從而使本節(jié)課也掀起了高潮,。

當(dāng)然，我在本節(jié)課教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上還存在許多的不足,，需要改進(jìn),。比如：對(duì)學(xué)生進(jìn)行有感情的朗讀指導(dǎo)不夠，對(duì)一些問題的引導(dǎo)還不到位,，僅僅只停留在對(duì)這篇課文內(nèi)容的講解,，還不能巧妙地把課文與生活實(shí)際有機(jī)地結(jié)合起來，使學(xué)生真正將自己在本節(jié)課上的感悟延伸到生活實(shí)踐中去,。