比較輕重教案及教學(xué)反思

作為一位剛到崗的人民教師,，我們要有一流的課堂教學(xué)能力,，通過(guò)教學(xué)反思可以有效提升自己的教學(xué)能力，那么教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編收集整理的比較輕重教案及教學(xué)反思,，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧,。

比較輕重教案及教學(xué)反思1

活動(dòng)目標(biāo)：

1,、通過(guò)比較輕重，讓幼兒感知,、學(xué)習(xí)比較輕重的方法,。

2、讓幼兒學(xué)習(xí)比較物體的輕重,，并根據(jù)物體的輕重排序,。

3、提高幼兒的感知覺(jué)能力,。

4,、促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新思維與動(dòng)作協(xié)調(diào)發(fā)展。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1,、衣架一個(gè)

2,、三個(gè)相同的礦泉水瓶（一個(gè)裝滿水，一個(gè)裝半瓶水,，一個(gè)空瓶）三個(gè)相同的易拉罐,。（一個(gè)裝滿水，一個(gè)裝半瓶水,，一個(gè)空瓶）

3,、一大一小積木若干，大小,、形狀相同的積木若干,。（按3,、6、10數(shù)量扎一起）

4,、棉花沙包,、豆子沙包若干、籃球,、鐵球,、蘋(píng)果、梨,、桔子,。

5、在生活活動(dòng),、區(qū)域活動(dòng)中學(xué)習(xí)如何使用天平,。

活動(dòng)過(guò)程：

　一、出示平衡的衣架,，讓幼兒觀察并提問(wèn)：

師：小朋友,，你們知道這是什么嗎？（衣架）它有什么作用,？（掛衣服用的）現(xiàn)在我掛在前面,，它處于什么位置？（水平）請(qǐng)小朋友再看：我在衣架的一側(cè)掛上一袋橡皮,，你們觀察衣架有什么變化,？（掛橡皮的一側(cè)下垂）為什么會(huì)有這種現(xiàn)象？（掛橡皮一側(cè)重,，另一側(cè)沒(méi)掛物品的輕）,，你們?cè)诳矗以谝录芰硪粋?cè)掛一把尺子,，你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么變化,？（掛尺子的一端下垂，掛橡皮的一端翹起來(lái)）為什么會(huì)有這種現(xiàn)象,？或這說(shuō)明了什么,？（掛尺子的一端比掛橡皮一端重）

師：小朋友非常聰明,，知道在平衡的衣架上掛物品,，重的一端下垂，輕的一端上翹,，衣服架可以幫助我們區(qū)分哪個(gè)物體重,，哪個(gè)物體輕。

二,、出示礦泉水瓶,、易拉罐等相同材料的物品來(lái)比較輕重

1,、教師：我這里有三個(gè)礦泉水瓶（一個(gè)裝滿水、一個(gè)裝半瓶水,、一個(gè)空瓶子）你們知道哪個(gè)瓶子重,？哪個(gè)瓶子輕？你是怎么知道的,？

幼兒：裝滿水的重,；裝半瓶水的輕；空瓶子的最輕（利用目測(cè)）

教師：請(qǐng)幼兒驗(yàn)證,，用手掂一掂,，感知哪個(gè)瓶子重？哪個(gè)瓶子輕,？

2,、按由輕到重、由重到輕排序

教師：現(xiàn)在,，小朋友知道哪個(gè)重,、哪個(gè)輕，請(qǐng)你按由輕到重排序,，再按由重到輕排序,。請(qǐng)個(gè)別幼兒操作：

1、教師：礦泉水瓶透明,，小朋友用眼睛看就知道,，哪瓶水重，哪瓶水輕,，我這里還有三個(gè)不透明的相同的易拉罐,，你們?cè)趺捶直婺膫€(gè)罐重？哪個(gè)罐輕,？（一個(gè)裝滿水,；一個(gè)空的；一個(gè)裝半罐）并按由輕到重順序排起來(lái),。

2,、一大一小的積木。

3,、大小,、形狀相同、塊數(shù)不同的積木,。（3塊扎一起,；6塊扎一起；10塊扎一起）

4,、幼兒自由看,、玩,、掂，比較輕重并排序,。

5,、師幼一起驗(yàn)證幼兒操作。

總結(jié)：相同的易拉罐,，空的最輕,，裝半瓶水的較輕，裝滿水的最重,；相同的積木,，大的重，小的輕,；大小,、形狀相同的積木，塊數(shù)多的重,，塊數(shù)少的輕,。

三、比較不同物品的輕重

1,、大的棉花沙包,、小的豆子沙包

師：請(qǐng)小朋友猜一猜，哪個(gè)沙包重,，哪個(gè)輕,？

2、籃球,、鐵球

師：這兩個(gè)球,，哪個(gè)最重，哪個(gè)最輕,？

3,、大小幾乎相同的蘋(píng)果、桔子,、梨

師：這三個(gè)水果,，大小差不多，用掂的方法很難比較,，我們用什么方法來(lái)比較這三個(gè)水果的輕重呢,？來(lái)小朋友動(dòng)手玩一玩。

（二）幼兒玩

1,、集體討論：為什么大的棉花沙包輕,，小的豆子沙包重,？為什么大的`皮球輕,，小的鐵球重,？

2、請(qǐng)個(gè)別幼兒驗(yàn)證怎樣比較蘋(píng)果,、梨,、桔子的輕重（用天平秤，稱(chēng)一稱(chēng)）

四,、比賽

兩組比賽：不同輕重的物體混放,，每一種兩個(gè)，每組幼兒協(xié)商每人排一種,，比較同類(lèi)物體的輕重,，分別擺放在兩個(gè)寫(xiě)有輕重的箱子里，快,、對(duì)的那一組為優(yōu)勝組,。

另?yè)Q兩組比賽：不同輕重、不同類(lèi)物體混放,，請(qǐng)幼兒用掂,、稱(chēng)等方法，按照從輕到重的順序排序,，正確的一組為優(yōu)勝組,。

教學(xué)反思：

此次活動(dòng)來(lái)源于幼兒生活，體現(xiàn)了尊重幼兒的發(fā)展,、讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)者與活動(dòng)的主體這一教育思想,。活動(dòng)一開(kāi)始,，教師以游戲的方式引入活動(dòng),，選用壓蹺蹺板這一生活場(chǎng)景，使幼兒在輕松自然的氛圍中對(duì)比較輕重產(chǎn)生了興趣,。接著,，教師引導(dǎo)幼兒比較日常生活中十分熟悉的物品，通過(guò)對(duì)不同物品不同形式的比較,，進(jìn)行多角度順向與逆向的提問(wèn),，激發(fā)了幼兒積極思考，發(fā)揮了幼兒的創(chuàng)造性,。整節(jié)活動(dòng)設(shè)計(jì)緊湊,，環(huán)環(huán)緊扣，幼兒在動(dòng)手操作,、動(dòng)腦思考,、動(dòng)口表達(dá)的過(guò)程中，比較了物體的輕重,，體驗(yàn)了采用多種方式比較物體輕重的樂(lè)趣,。

比較輕重教案及教學(xué)反思2

活動(dòng)目標(biāo)：

1,、通過(guò)活動(dòng)讓幼兒學(xué)習(xí)比較輕重的方法，并初步學(xué)會(huì)記錄,。

2,、培養(yǎng)幼兒的觀察能力、動(dòng)手能力,。

3,、積極的參與活動(dòng)，大膽的說(shuō)出自己的想法,。

4,、培養(yǎng)幼兒樂(lè)觀開(kāi)朗的性格。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1,、兩個(gè)蛋殼小娃娃,、一籃玩具、一桶水,、一個(gè)布娃娃,，蘋(píng)果、梨,、柑橘各一個(gè),。

2、每個(gè)幼兒一架自制天平稱(chēng),、一個(gè)小籃(內(nèi)裝玻璃珠,、木珠、積塑等),、記錄紙,、筆等。

活動(dòng)過(guò)程：

1,、教師出示兩個(gè)蛋殼小娃娃：“今天,，老師給小朋友帶來(lái)了兩個(gè)小娃娃，它們是用什么做的?(蛋)這兩個(gè)小娃娃,，一個(gè)是用蛋做的,，一個(gè)是用蛋殼做的。請(qǐng)小朋友想辦法分辨出哪一個(gè)是蛋?”

請(qǐng)一幼兒上前分辨,，并說(shuō)出方法,。

教師小結(jié)：“剛才這方法叫惦一惦?！?/p>

2,、出示各種玩具、材料，讓幼兒分組用各種方法比出它們的輕重,。

教師：“你們用什么方法分出它的輕重?”

啟發(fā)幼兒說(shuō)出：端一端,、提一提、抱一抱的方法比較物體的輕重,。

3、教師出示自制的天平稱(chēng)：“要想準(zhǔn)確比較物體的輕重還可以用稱(chēng)一稱(chēng)的方法,?！薄?教師在天平稱(chēng)一頭放木珠,，一頭放玻璃珠,，請(qǐng)幼兒觀察，哪邊重,，哪邊輕,。師小結(jié)：“玻璃珠重，木珠輕,，重的一頭垂下去,，輕的一頭翹起來(lái)?！?學(xué)習(xí)詞匯：垂,、翹)

4、分組操作活動(dòng)—比較兩種物體輕重,。

(1)請(qǐng)幼兒從籃子里拿兩樣?xùn)|西比輕重,。

(2)請(qǐng)幼兒與同伴交流操作結(jié)果。

5,、教師出示三種水果：“老師這兒有三個(gè)水果,，蘋(píng)果、梨,，柑橘它們誰(shuí)重,、誰(shuí)輕?”請(qǐng)一名幼兒用教師的天平稱(chēng)，共同得出結(jié)論后,，教師在黑板的記錄紙上示范記錄結(jié)果,。(學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：不輕不重)

6、幼兒第二次分組操作活動(dòng)—比較三種物體的輕重,。

(1)請(qǐng)幼兒從小籃子里拿三樣?xùn)|西比輕重,。

(2)請(qǐng)幼兒記錄操作結(jié)果。

教學(xué)反思：

此次活動(dòng)來(lái)源于幼兒生活,，體現(xiàn)了尊重幼兒的發(fā)展,、讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)者與活動(dòng)的主體這一教育思想。活動(dòng)一開(kāi)始,，教師以游戲的方式引入活動(dòng),，選用壓蹺蹺板這一生活場(chǎng)景，使幼兒在輕松自然的氛圍中對(duì)比較輕重產(chǎn)生了興趣,。接著,，教師引導(dǎo)幼兒比較日常生活中十分熟悉的'物品，通過(guò)對(duì)不同物品不同形式的比較,，進(jìn)行多角度順向與逆向的提問(wèn),，激發(fā)了幼兒積極思考，發(fā)揮了幼兒的創(chuàng)造性,。整節(jié)活動(dòng)設(shè)計(jì)緊湊,，環(huán)環(huán)緊扣，幼兒在動(dòng)手操作,、動(dòng)腦思考,、動(dòng)口表達(dá)的過(guò)程中，比較了物體的輕重,，體驗(yàn)了采用多種方式比較物體輕重的樂(lè)趣,。