人教版六年級下冊語文教學(xué)反思

作為一名優(yōu)秀的人民教師，我們的任務(wù)之一就是教學(xué)，對教學(xué)中的新發(fā)現(xiàn)可以寫在教學(xué)反思中,，教學(xué)反思要怎么寫呢？下面是小編整理的人教版六年級下冊語文教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏,。

人教版六年級下冊語文教學(xué)反思1

老舍筆下的《北京的春節(jié)》,，京味京腔中散發(fā)著老北京特有的年俗，領(lǐng)著學(xué)生走進文本,，走進老百姓的春節(jié)里,。

學(xué)生自由朗讀課文后，弄清寫了春節(jié)里的哪幾個日子,？也就知道了課文是按時間順序來寫的,。那就跟隨老舍的描寫一起過一回北京的春節(jié),，品嘗一下春節(jié)的味道。

走進臘八，臘八粥的飄香,，雜拌兒的好吃，一下讓我們聞到了北京春節(jié)的氣息,。學(xué)生在找一找,，說一說,，讀一讀中喜歡上臘八的'京味。除夕真熱鬧,，自由讀，談感受,，個性品嘗年三十的風(fēng)味。接著師生引讀,，男女生引讀品味除夕的熱鬧,，一次一次誦讀,，身心與文字一起愉悅年三十的習(xí)俗。順勢延伸寫一寫“我家的除夕”,，在老舍文筆的啟發(fā)和帶動下，學(xué)生用文字洋溢著自己除夕的快樂,，喜慶,。來到正月初一,，與文本對話，師生對話,，新年就這樣談話間來到我們身旁。正月十五鬧元宵,，我們美美地讀,，分層次讀,，小組競賽讀,，那各式各樣的燈在我們讀中恍若就在眼前,。

下課了，一節(jié)課過完了一個北京的春節(jié),，那習(xí)俗，那純樸,，那年味,，在我們眼前,，在我們嘴里，在我們心里,。過年真好。

人教版六年級下冊語文教學(xué)反思2

在教學(xué)《名碑薈萃》這篇課文時,，我有針對性的采取了多種教學(xué)策略來培養(yǎng)學(xué)生語文能力，并且照顧到對不同層次學(xué)生的多方面語文能力的開發(fā),。

一,、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的空間,。

本文是一篇選讀說明文，課文結(jié)構(gòu)簡單,，內(nèi)容簡潔明了，而六年級的學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的學(xué)習(xí)方法,，本學(xué)期又學(xué)習(xí)了收集資料和從內(nèi)容想開去的閱讀方法,，因此以自學(xué)匯報的形式學(xué)習(xí)本文是最佳方法,。根據(jù)課文內(nèi)容，本設(shè)計在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)空間時,，有一定層次,。課前,，師生共同擬定預(yù)習(xí)提示，我提醒同學(xué)采用本學(xué)期所學(xué)的“搜集資料和從內(nèi)容想開去的閱讀方法”進行自學(xué),，使學(xué)生的自學(xué)有法可循。由于課時的原因,，這個預(yù)習(xí)要學(xué)生獨立進行,，這樣做,，我在控制自學(xué)目標時加以點撥，不至于使學(xué)生抓不住主題,，偏離教學(xué)目標而盲目預(yù)習(xí)。課堂上的三關(guān)檢測也是針對預(yù)習(xí)提示設(shè)計的,，這種形式在課堂上表現(xiàn)為，教師可以駕馭各個內(nèi)容,，哪怕是很枝蔓的問題也可以水到渠成的與既定目標聯(lián)系起來,。給學(xué)生留有自主空間還表現(xiàn)在其他方面,，如理解、朗讀的喜好,，創(chuàng)作級別和作業(yè)的選擇等等。

二,、重視學(xué)生的學(xué)習(xí)反思

在檢測的第二關(guān)中就提出了“我的收獲”,，并給予“內(nèi)容,、感受、寫作方法”三方面的提示,，旨在讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)后有機會去思考和回憶自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗,，這種反思是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來進行的，既要對反思做出解釋,，又要找出反思的內(nèi)容,，達到對全文的輸理和回歸。教師要注意在反思時引導(dǎo)學(xué)生緊扣教學(xué)目標和中心來進行,，做到了有的放矢,，確有所得,。

三、張揚學(xué)生的個性,，重視學(xué)生的運用與創(chuàng)造能力

教學(xué)中檢測的設(shè)計均以學(xué)生為主體，尤其是第三關(guān)的創(chuàng)造空間,，按照低中高不同層次的.設(shè)計,，給每個人提供展示自我的機會,，鼓勵學(xué)生暢所欲言。而創(chuàng)作內(nèi)容增加了學(xué)習(xí)的趣味性,，自由選擇和教師資料的贊助更減少了學(xué)生思維的束縛，因此更有利于他們自由表達有創(chuàng)意的個性見解,。在創(chuàng)作中，我給學(xué)生足夠的尊重,，不管是什么觀點和主張,，教師都應(yīng)正確的加以處理和引導(dǎo),。

四、課后延伸比較自然

通過本文的學(xué)習(xí),，學(xué)生不僅對中國書法藝術(shù)成就有了大致的了解，同時了解了不少書法知識,，對幾位名家的書法也有了一定認識,。這些知識正好可以和我校本學(xué)期的書法學(xué)習(xí)結(jié)合起來,，會寫、會評、會改進,，使學(xué)有所用，對學(xué)生實際能力的形成大有益處,。

人教版六年級下冊語文教學(xué)反思3

《匆匆》是作家朱自清寫的一篇詩歌般的膾炙人口的散文,。文章緊緊圍繞“匆匆”二字細膩地刻畫了時間流逝的足跡,，表達了作者對虛度光陰感到無可奈何和惋惜，提示了舊時代年輕人已有所覺醒,，但又為前途不明而感到彷徨的復(fù)雜心情。全文語言優(yōu)美,，內(nèi)容趣味性強，運用了大量對比,，比喻,，排比,，擬人的修辭手法，語言生動具體,。

《語文課程標準》指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為”“應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗”“珍視學(xué)生獨特的感受，體驗和理解”,。在這個教學(xué)設(shè)計中，我充分尊重學(xué)生的個性,，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式,、選擇自己喜歡的語句,，讀出自己的不同感受，將自己的情感,、內(nèi)心體驗、思維方式帶入閱讀過程中,，讓學(xué)生在讀書中感悟課文語言生動細膩的美,，讓學(xué)生在讀書中獲得獨特的感受,。采用自主,、合作、探究的教學(xué)模式,，讓學(xué)生在師生互動，生生互動的教學(xué)過程中“悟情,，悟理，悟文”,。

在初讀的基礎(chǔ)上,，抓住課題“匆匆”,，從題入手，看看課文是怎樣寫我們的的日子匆匆而逝,，帶著這個問題，通過讀,，找出有關(guān)的片段和句子進行品味,。在教學(xué)中要特別注意引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會語言的美，在讀中品味字里行間流露的感情,，在讀中學(xué)習(xí)語言的表達方式，積累語言,。

這一節(jié)課,，我認為有幾點較成功的地方：

１,、我擴展了讀書領(lǐng)域：

學(xué)習(xí)語文，是學(xué)生接受語文課程的人文性教育,，同時也是提高他們語文實踐能力的過程。語文教材是學(xué)生學(xué)習(xí)語言的重要資源,，但不是唯一的資源,，為了擴展學(xué)生的讀書深,，廣程度，我擴展了讀書領(lǐng)域，課前讓大家收集有關(guān)作者的資料,，加深了解；課后讓學(xué)生收集有關(guān)時間的名言警句,，進一步感悟時間的珍貴,。

２,、反復(fù)誦讀，積淀感悟：

朱自清先生說：“文章的成功,，最大因由卻在情感的濃厚”,。此篇散文最為感人的地方，一是其語言的優(yōu)美,，二是其情感的濃厚，引導(dǎo)學(xué)生深入地讀,，富有個性地悟，結(jié)合自己內(nèi)心的.情感體驗去讀,，去傾聽，傾聽作者的彷徨,，傾聽作者的無奈，傾聽作者的傷感……及對人生的思索,。讓學(xué)生在閱讀中揣摩,，在閱讀中體會,，在閱讀中領(lǐng)悟，在交流和討論中說出自己的看法,，作出自己的判斷，在這節(jié)課上也有較好的體現(xiàn),。

３、利用課件,，回憶我們的日子是如何匆匆溜走的，并仿寫：

這個教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計試圖喚起學(xué)生的生活體驗,，體會時間的稍縱即逝，從而與作者產(chǎn)生共鳴,，驅(qū)動學(xué)生靈動的心，飛揚他們智慧的語言,，從而達到積累與運用的有機結(jié)合。

上完這節(jié)課,，我覺得有很多不足之處，如：

１,、個別學(xué)生參與不夠主動，依賴小組其他成員,。

２、還有學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中沒有形成系統(tǒng),，表達不夠明確，有的地方支離破碎,。

３、還有的學(xué)生不能認真地聽別人的發(fā)言……

4,、拓展延伸這個環(huán)節(jié)上得有些急促，沒有把首尾呼應(yīng)的句子點出來,。

人教版六年級下冊語文教學(xué)反思4

一、創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍,。

教學(xué)活動實際上就是師生交往過程中相互影響，相互交流,，從而增強師生情感交融,，促進學(xué)生學(xué)習(xí)能力提高的過程,。所以，課堂教學(xué)中 ……此處隱藏8138個字……一根又一根火柴在幻想里,、在童話里找到自己的溫暖、快樂,、幸福的生活。這一次次擦燃的火柴出現(xiàn)的幻想可以前后顛倒嗎,？這一探究弄清了童話故事的發(fā)展順序,。多么美好的童話啊,，可現(xiàn)實中呢？小女孩死了,，死在大年夜里,，依然沒有人同情她，多么可憐??！這是一個怎樣的社會?。?！學(xué)生異常激動氣憤,，冷漠,、無情、不公平,、不合理一個個詞從他們純真的心里說出,，這一個個詞直面對當(dāng)時的'社會現(xiàn)實,。小女孩,，小女孩回到我們身邊吧，我們會給你幸福和快樂的,。鏈接詩歌《你別問，這是為什么》,，朗讀談體會，你會怎樣對待小女孩,？

一顆純真的心靈觸摸著純真的童話,，認識那個社會不合理,，更珍惜我們現(xiàn)在的生活，也激發(fā)學(xué)生美好的心靈,，關(guān)心別人，幫助別人,。

人教版六年級下冊語文教學(xué)反思14

結(jié)合本次檢驗,，對上學(xué)期的教學(xué)進行了反思,。發(fā)現(xiàn)了工作中的一些亮點和不足。并針對存在的問題提出了相應(yīng)的措施,。

學(xué)期反思：

1、加強年級教研,，拉近各班的差距,。從這次的檢測中可以明顯看出,，在各平行班當(dāng)中存在差距，雖然在本學(xué)期的語文教學(xué)中,，年級組和學(xué)校的教研組都定期組織備課和學(xué)習(xí)活動,，各位語文教師之間經(jīng)常就教學(xué)中的重點,、難點問題交流探討，共同制定計劃和教學(xué)設(shè)計,，但是各班之間的成績還是參差不齊,。今后，我們將結(jié)合試卷上所凸顯出的具體的重點的問題,，進行針對性交流，共同突破,，共同提高,。

2,、在閱讀教學(xué)中要繼續(xù)加強對課文的讀的訓(xùn)練。首先是教師教學(xué)方式和方法,，總以為語文是熏陶和漸染的過程,，或多或少的忽視了讀書的,。作用，特別是對于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的`學(xué)生,，還需要加強這方面的教學(xué)，還應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，師生都該踏踏實實走好每一步,，先教好學(xué)好最基本的,，然后才能夠加深和拓展教材的內(nèi)容。

3,、是學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和策略。本此考試類型仍然是積累,，閱讀，寫作三大塊,，本次失分較多的是閱讀。閱讀題著眼于檢測學(xué)生閱讀方法與態(tài)度及知識面的能力,，雖然平時已經(jīng)注重給學(xué)生們在這一方面的練習(xí)與指導(dǎo),，但是練習(xí)得不夠扎實,。從學(xué)生那里了解到：有的是因為沒有接觸過的題目不會做,，有的是粗心、不仔細,，理解錯題目意思。要改變這種狀況,，關(guān)鍵是讓學(xué)生掌握閱讀方法及技巧。

4,、通過這次考試,，在今后的教學(xué)中要注意重視學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng),，著眼于學(xué)習(xí)策略教學(xué)。繼續(xù)加強課堂教學(xué)改革的研究,，不斷反思和改進課堂教學(xué)，采取多種形式進行教學(xué),，在實踐中不斷研究如何培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣,，提高其閱讀能力和寫作水平,；在練習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生審題能力和答題方法，同時也培養(yǎng)學(xué)生仔細答題的好習(xí)慣,。對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,，學(xué)習(xí)能力有待開發(fā)的學(xué)生,，要多單獨輔導(dǎo)，與家長密切聯(lián)系,，三方共同努力,。

教學(xué)改進措施：

1,、充分發(fā)揮學(xué)生的自主性。在教學(xué)過程中,，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,。要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)的興趣,，加強學(xué)生自主學(xué)習(xí)語文的實踐活動,，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,，要注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，引導(dǎo)他們在實踐中主動獲取知識,，形成能力,。

2,、根據(jù)教學(xué)目標、教學(xué)任務(wù)的要求選擇教學(xué)方法,，特別要注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,、創(chuàng)造性,，以便順利地實現(xiàn)教學(xué)目標，完成教學(xué)任務(wù),。要特別注重學(xué)習(xí)方法的研究和指導(dǎo)，以收到事半功倍的效果,。

3,、在教學(xué)中分類管理,，對優(yōu)生提出比一般同學(xué)更高的要求。對學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到的疑惑問題,，積極加以分析和輔導(dǎo),。

4,、用科學(xué)的方法教育后進生。對學(xué)困生多寬容,，少責(zé)備,。要做到“三心”：誠心、愛心,、耐心,。老師的輔導(dǎo)要及時。

5,、家庭的配合是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的外部條件,。父母在學(xué)生成長過程中的影響是很明顯的,，也是極為重要的。教師可通過家長學(xué)校,、家長會議、家訪等多種形式與家長相互交流,，溝通信息,。

6、教師上課要想到學(xué)困生,，一是課堂提問教師要把較難較大較深的問題分解成較小較易較淺的問題，讓學(xué)困生也有回答的機會,，而不是將他們放在角落里無人問津,。二是操作時要想到后進生,，要鼓勵學(xué)困生積極參與，貴在參與,，不準再將他們擱置起來,，置之不理,。三控制學(xué)困生課堂違紀的問題。

7,、布置作業(yè)時,，要想到學(xué)困生,，要讓學(xué)困生“吃小灶”，一是從數(shù)量上照顧,，只求準確度，不求數(shù)量多，他們的作業(yè)可減半,，對特別學(xué)困生甚至可以用課堂筆記來替代作業(yè)的辦法,；二是從難易程度上來照顧,，學(xué)困生只需作基礎(chǔ)題，對難度大的題目可以不做,。

人教版六年級下冊語文教學(xué)反思15

文章描寫了一場扣人心弦的雜技表演,。演雜技的頂碗少年第一次表演失敗了,，但他不失風(fēng)度地向觀眾鞠了一躬，一切重新開始,；第二次,，碗又掉了下來,，少年又鎮(zhèn)定了下來，手捧著新碗,，又深深向觀眾鞠了一躬；第三次,，終于把碗穩(wěn)住了,，全場響起了暴風(fēng)雨般的掌聲,。多少年后，作者每每想起,，總會產(chǎn)生一陣微微的激動,。我在教學(xué)中主要是通過指導(dǎo)學(xué)生閱讀頂碗少年兩次失敗后的表現(xiàn)來感悟少年在挫折面前永不放棄的精神,。我從四個層次上進行了反思。

一,、抓住時機,，讓現(xiàn)實與文本結(jié)為一體。

在講這篇課文時,，奧運會剛剛結(jié)束，在奧運會中運動員們的拼搏精神一直感動著我想,，這種精神不正與頂碗少年相似嗎？于是我在課文導(dǎo)入時以奧運會中的幾位運動員的拼搏精神導(dǎo)入,，重點以杜麗事跡為主引入,，我邊出示圖片邊講解：作為上屆奧運女子10米氣步槍金牌的獲得者,，作為本屆家門口奧運上肩負首日奪金的杜麗，由于肩上的擔(dān)子重,，心里上的壓力大,，最終導(dǎo)致痛失金牌的巨大打擊,。然而杜麗4天后一掃奪金失利的陰霾，調(diào)整自己的心態(tài),，輕裝上陣,，沉著冷靜,，為中國射擊隊奪得了在本屆奧運會的第4枚金牌，也是中國代表團在北京奧運會上贏得的'第19枚金牌,。學(xué)生很感興趣,。我順勢引導(dǎo)：雜技是一項很復(fù)雜的表演，有時一個節(jié)目經(jīng)過幾年的訓(xùn)練,，可以說是臺上一分鐘,，臺下十年功。同樣在我們的課文里也有頂碗少年這樣一個故事,。就這樣很自然地引入新課,。

二、在自主,、合作、探究中學(xué)習(xí),。

《新課標》中對人文性的理解曾有這么一段話：“語文教育就是在特定的時空中,，教師與學(xué)生雙向的積極的生命運動過程,。自主、合作、探究性的學(xué)習(xí)方式應(yīng)得到積極的提倡和踐行,?！庇纱丝梢?，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作交流,、探究創(chuàng)新這一理念，不僅強調(diào)了學(xué)習(xí)方法的變化,，而且強調(diào)了學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體是學(xué)生,，學(xué)生的地位得到了進一步的確認。于是在教學(xué)中我嘗試著采用一個大問題：頂碗少年是怎樣不怕失敗最終獲得成功的,？他為什么能這樣做？讓學(xué)生圍繞著這個問題整體默讀課文,，自讀自悟，邊讀邊畫批,。這樣不但有效地進行了讀的訓(xùn)練,，而且學(xué)生之間也進行了很好的交流。

三,、以情促讀，在朗讀中理解課文,。

在小組進行討論之后在匯報的過程中，我進行了各種形式的朗讀指導(dǎo),，從而使學(xué)生在讀中具體地感受到頂碗少年的精神,。學(xué)生在形式多樣的讀中，心靈與文本撞擊,，在撞擊中觸動，真正讀出了自己的心得感受,。例如學(xué)生在分析：在輕松幽雅的樂曲聲里，只見他頭上頂著高高的一疊金邊紅花白瓷碗,，柔軟而又自然地舒展著肢體,，做出各種各樣令人驚羨的動作，忽而臥倒,，忽而躍起碗,，在他的頭頂上搖搖晃晃，卻總是不掉下來,。學(xué)生只知道這句話是對頂碗少年表演的具體描寫，但缺乏想象,，體會不到當(dāng)時的驚險，于是我提出：省略號省略了什么,？學(xué)生一下體會動作難度之大,，一種心靈的滋長，是一種生命的呵護,。