《詹天佑》教學反思15篇

身為一位優(yōu)秀的老師,，我們要有很強的課堂教學能力，教學的心得體會可以總結(jié)在教學反思中,，那么寫教學反思需要注意哪些問題呢,？以下是小編收集整理的《詹天佑》教學反思，希望對大家有所幫助,。

《詹天佑》是一篇寫人的記敘文,，主要寫了詹天佑主持修筑第一條由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計、施工的京張鐵路,，表現(xiàn)了詹天佑的愛國主義精神和卓越才能,。

使用交互式電子白板這一現(xiàn)代化教學手段，教完這篇課文后,，我有以下幾點反思：

一,、 聲形色并茂，情景意交融

電子白板走進小學語文課堂,，確實給一支粉筆一張嘴,，上課從頭講到尾的小學語文課堂帶來了生機和活力。我們學校地處偏僻,，在蘭州城的最西頭,。學校這塊電子白板，還得益于遠程教育項目的落實才安裝上,。作為電腦愛好者的我,，同時又管理學校網(wǎng)絡(luò)，上部分信息技術(shù)課,，還是高年級語文老師,，我特別喜歡使用白板。不僅是因為它很清晰,，更主要的是它的交互性讓語文課堂可以更加生動多彩,，情境橫生。去年8月,，我又有幸參加了省電教中心在省黨校組織的全省數(shù)字

化教學系統(tǒng)培訓大會,，在會上明博集團和科大訊飛公司為我們配發(fā)了優(yōu)課數(shù)字化教學系統(tǒng)和暢言數(shù)字化教學系統(tǒng)，并進行了培訓,。這兩套系統(tǒng)結(jié)合電子白板以后,，可以實現(xiàn)很多功能?？梢哉f真正實現(xiàn)了電子白板的一板多用功能,。使小學語文課堂聲色并茂，情意交融?；貋砗笪壹皶r對本校青年教師和周邊教師進行了培訓后,，便在平時的教學中在電子白板上探索使用這兩套數(shù)字化教學系統(tǒng)。今天《詹天佑》一課我就主要使用了這兩套系統(tǒng),，再加上白板自帶的一個軟件,，我20xx年自己制作并獲全國一等獎的flash課件《詹天佑》，使這一課真正脫離了多少年來一直使用的黑板,，實現(xiàn)了白板的一板多用,。我有意識地將電腦顯示器關(guān)閉，所有的操作：課文出示,、生字學習、情境朗讀,、動畫播放,、板書、評價等全部在白板上操作并實現(xiàn),。這可以說是我一次大膽的嘗試,，是一次對多年依靠黑板教學方式的顛覆，也是一個全新的開始,。

二,、 緊扣文本，自讀自悟,，使用白板,，交流所得。

課堂教學要真正體現(xiàn)學生的主體地位,，必須變教師的講為學生的練,，而朗讀是語文教學中最重要的訓練，唯有多讀,，才能理解,，才會運用，才能潛移默化地將范文的語言內(nèi)化為自己的語言,。堅持讓學生在“讀中去理解,，在理解中去讀”。這樣一讀,，不僅大大節(jié)省了教的時間,，而且增加了學生自己讀課文，體會文中思想感情的機會,。通過

推敲重點詞句,，理解課文內(nèi)容，體會文章思想感情。指導學生邊讀邊想邊批注,，培養(yǎng)學生不動筆墨不讀書的習慣,。在學生自讀自悟，邊讀邊畫的基礎(chǔ)上,，再在小組內(nèi)交流,，然后在白板上勾畫談感受，相互交流,，相互補充,，充分體現(xiàn)了白板的交互性和優(yōu)越性。本節(jié)課大部分時間,，都是學生在白板上緊扣文本,，畫重點詞句，談自己理解,。以往我們采取的方式都是學生在書本上畫,，這樣有一個缺陷就是自己畫的詞句別人看不到，閉門造車,。想法與別人交流時,，別人看不到你抓的是哪幾個重點詞，哪個重點句,，所以會形成交流的障礙?，F(xiàn)在有了白板，徹底改變了這一情況,。本節(jié)課開始學生較為拘束,，后來放開后，很多學生都愿意上白板把自己的學習成果畫出來,、談出來與大家交流,，因為白板對他們是一個新鮮事物，對他們有吸引力,。有些學生還及時補充了別人畫的句子中理解不到位的地方,。整堂課隨意、靈活,，很有新意,。

三、 數(shù)字化教學系統(tǒng)使白板如虎添翼,。

本節(jié)課電子課本我使用了優(yōu)課數(shù)字化教學系統(tǒng)中預置的電子課本資源,。之所以選擇它的原因是，優(yōu)課的電子課本可以隨意放大,、拖動,、而暢言的電子課本單擊的默認操作是點讀,，課上我主要是讓學生在電子課本上勾畫重點詞、句,，然后談理解和感受,，不需要點讀。而在調(diào)入圖片,，畫隧道示意圖時,，我使用的是暢言數(shù)字化教學系統(tǒng)，暢

言的白板界面友好,，操作簡便,，資源擴展性強，特別適合語文學習中交互使用,。在板書和小組合作評價打分上,，我使用了暢言數(shù)字化教學系統(tǒng)的隨寫板功能，暢言的隨寫板一共設(shè)計了三塊,，分別在白板的左,、右和下面，而且互不影響,，書寫內(nèi)容也可一直保留，寫不下時可以放大,，寫滿一板后還可以再接著寫第二板,。所以在上課中，我用時調(diào)出,，不用時及時隱藏,，特別方便。在操作白板的過程中,，我將用過的資源直接關(guān)閉或最小化到桌面任務(wù)欄,，白板上只留下我當時需要的，如果不需要就只留白色,，這樣就不會使個別自制力差的孩子分神,。這使我想起傳統(tǒng)的黑板，往往在上面寫什么東西都需要提前想好,，寫多了你寫不下,，寫少了學生理解又不行。板書寫在黑板上,，不能隱藏,，整堂課都掛在上面，有時還干擾學生的注意力,。最讓老師傷心的是,，擦除黑板上粉筆字時,，粉筆灰滿天飛，很多都被我們可愛的老師“吃”了,，長此以往,，對身體很不好。所以白板的運用真的是一種進步,，值得推廣,，值得大力倡導我們大家都用起來。

四,、 生字學習找到新途徑,、新方法。

本節(jié)課我在導入新課后安排了一個復習上節(jié)課學過的生字環(huán)節(jié),，復習時我請一位同學上臺,，使用白板自帶的軟件書寫了“庸”字。寫之前在學生考慮的時候,，我很快從白板自帶的資源庫中拖拽出一個田字格來放大,，挪動到屏幕的中間。就這一點傳統(tǒng)的黑板是無法做到的,。

這個字第七畫學生容易先寫成豎,，在李梓涵同學寫完后還有很多學生認為她寫的是錯的。在她寫的時候自己的身體遮擋了寫字的筆順,，大部分學生沒有看清楚,。有些上課注意力不集中的學生更是連看都沒看。寫完后我使用白板的回放功能播放了剛才李梓涵同學書寫的過程,，有意思的是她在寫第三筆時中間停頓了一下,，也被白板敏銳地抓住了，在課上還引起了一陣偷偷的笑聲,。將同學寫字的過程瞬間變成孩子們愛看的動畫,，即有趣又起到了復習的作用。然后我用暢言數(shù)字化教學系統(tǒng)的劃詞搜索和自動識別功能,，很快調(diào)出“庸”字的正確筆順,，給學生一個正確的知識。生字筆順基本上都是用flash制作出來的,，如果平時做一個字的生字筆順,，是比較費事的，但暢言數(shù)字化教學系統(tǒng)內(nèi)置了大量的漢字筆順,，基本上涵蓋了小學語文的生字教學,。傳統(tǒng)的黑板上要講這樣一個字的筆順，不但費時費力,，而且枯燥乏味,。暢言數(shù)字化教學系統(tǒng)中還預置了大量生字的讀音,、組詞等知識，因為這一課重點不是學生字,，所以我只是牛刀小試地展示了一下白板功能強大的生字教學,。

五、關(guān)鍵問題的解決在白板上更是如魚得水,，輕而易舉,。

本課的難點在于居庸關(guān)隧道和八達嶺隧道的開鑿，以及人字形鐵路的設(shè)計,。它是詹天佑智慧的結(jié)晶,。文中只是只言片語的幾個字，但真正理解對大多數(shù)學生來說是很難的,。

《詹天佑》是一篇寫人的記敘文,，是德育教育的好教材。文章選材典型,，詳略得當,。修筑京張鐵路的經(jīng)過只選取了勘測線路、開鑿隧道,、設(shè)計“人”字形線路三件最困難的事來寫,，很能說明問題。而開鑿隧道,，只選山勢高,、巖層厚的居庸關(guān)和長度長的八達嶺記敘，很有代表性,。

一、成功之處

教學本課,，為了更好地突破教學重難點,，我采用 ……此處隱藏11356個字……么……此刻，凝視著詹天佑高大的塑像,，凝視著他深邃的眼眸,，你覺得他似乎在對你說些什么？請把它寫下來,?！痹谶@種情感的宣揚中，學生的寫出的話語便有了一定的深度與力度,。與離開這種情境產(chǎn)生的效果是不能相提并論的,。

歷經(jīng)情與知的多次交融，促使學生情與理的和諧統(tǒng)一,，使學生能在特定的氛圍中有效地獲得知識,，從而使情感獲得進一步的提升,，個性得到充分的張揚，過程中深化了對文本的理解,。

3,、從關(guān)注“教”的設(shè)計到關(guān)注學生“學”的原認知經(jīng)驗

修改后的教案，在學習文本之前,，教師這樣詢問學生：“請大家考慮一下,，以你們的經(jīng)驗，怎樣學習4,、5,、6這三個自然段效果最好？”這個設(shè)計,，在原教案中是沒有的,。再如課末寫話，原教案這樣設(shè)計：“同學們,，這些如血脈一般遍布在祖國大地上的鐵軌凝聚著詹天佑畢生的心血,，凝聚著他深沉的愛國之情。它們默默無語,，卻又執(zhí)著地向我們訴說著什么,、、,、同學們,，請拿出你的筆，將它無言的沉默化為有聲的語言,?！苯?jīng)過對學生學情的認真思考，我認為他們在原知識基礎(chǔ)上難以達到這樣的深度,，因此,，修改為“此刻，凝視著詹天佑高大的塑像,，凝視著他深邃的眼眸,，你覺得他似乎在對你說些什么？請把它寫下來,?！边@樣，既拉近了學生與詹天佑的距離,，更貼近了學生的認知基礎(chǔ),，使學生通過努力，就能實現(xiàn)教師的期待目標,。

學習主題構(gòu)建認為,，“學生的生活經(jīng)驗是課程的重要組成部分,，也是課程生成和發(fā)展的基礎(chǔ)”?？梢钥闯?，在原教案的知識傳遞過程中，學生的生活經(jīng)驗不被重視,，只注重了形式上帶給人的唯美感受,。但修改后的教案，吸收了建構(gòu)主義學習的理論,，體現(xiàn)出學習不是簡單的知識轉(zhuǎn)移和傳遞,，而是學習者主動地構(gòu)建自己的知識經(jīng)驗的過程，學習者要將正式的知識與自己日常的直覺經(jīng)驗聯(lián)系起來,。這個環(huán)節(jié)的改進使我深刻意識到,，缺少對學生生活經(jīng)驗的關(guān)注，是不完整的學生關(guān)注,。

通過新課程理論與實踐的學習,，我能感受到的教學理念的變化遠遠超出了自己的預想，“與時俱進,，努力求真”,，我想，這正是教改賦予我們的真正意義,。

小學課文《xxx》這篇課文我已經(jīng)上過好幾遍了,，對教材非常熟悉。那天上午第2節(jié)語文課的教學內(nèi)容是學習課文第三段,。我先是很順利地完成了第4自然段的教學任務(wù),，接著教學56自然段。我布置學生每人參照作業(yè)本上的示意圖畫出xxx采用的兩種開鑿隧道的方法和設(shè)計的一條人字形線路的簡單示意圖及線路圖,，并模仿導游介紹給大家聽,。當我指名朱豪杰同學上臺出示和介紹完畢后，我滿意地表揚了他畫得形象逼真,，連火車頭也畫上去了，而且介紹的非常生動,?？墒牵庀氩坏降那榫鞍l(fā)生了,。xxx同學舉手發(fā)言提出了異議,，他說：照這么說有一個火車頭要倒著開，那么火車頭怎么可以倒著呢,？

接著,，xxx同學也扯著嗓子說：這樣火車頭的傳動裝置要改換過來才可以開動,，怎么改呢？我認為這是不可能的,。這時,，同學們也用迷惑不解的眼光注視著我，有的竊竊私語來,。頓時,，我茫然了，不知怎樣向?qū)W生解釋這其中的科學道理,，因為出現(xiàn)這樣的情景是我在課前所意想不到的,。稍停片刻，我終于想起了汽車和我家鄉(xiāng)的小火車也能倒開,。于是,，我大聲地用這些例子加以證明xxx的設(shè)計方法的切實可行，直到學生回答說：懂了,！為止,。然而，我從同學們木然的表情和遲疑的聲音中清楚地知道他們沒有真正懂,。這堂課就這樣不了了之地結(jié)束了,，但留給了我深深的思考。

這大概是習慣吧,，我總是在課前作好充分的準備工作,，尤其是把握好教學的重點、難點,?？墒?隨著課堂教學新課程目標的實施，允許學生在課堂上大膽提出自己的見解,。這樣教師上課時難免會碰到始料不及的問題,。這給我們教師的課堂教學提出了更高的要求，要求教師要有很好的應(yīng)變能力,。這種應(yīng)變能力除了教學經(jīng)驗,，更多的來自教師自身的基本功（即扎實的知識和駕馭課堂的能力）。這是我上完這堂課后越來越感受到的,。這堂課上學生不知道火車能倒著開,，這是很正常的,。但作為教師的我只是簡單地舉例說明,，沒有運用物理原理來闡明這一復雜的科學道理,。所以導致學生一知半解。如果我在課前了解一些有關(guān)火車傳動裝置方面的原理；如果我在當時讓更多的學生參與討論,；如果能將課堂上解決不了的問題發(fā)動學生通過自己課外搜集資料,，再討論、解決問題,，就不會出現(xiàn)這個失誤了,。這是我對這節(jié)課堂教學實踐課的反思。

通過教學實踐和反思,，我進一步認識到教學是一門科學,更是一門藝術(shù),，新時期的教師應(yīng)該成為勇于實踐，不斷反思,，敢于創(chuàng)新的研究型教師,。教師在付出的同時，千萬別忘了汲取,。要不斷地汲取知識和能力的養(yǎng)分,。這樣，才會使教學之長河變成取之不盡,，用之不完的知識源泉,。

《詹天佑》這篇課文是一篇傳統(tǒng)經(jīng)典的課文，難點較多,，如何較好地突破難點,，引導學生自讀、自悟,、自主地探索學習,，我采用了舊教材新教法，總體的感覺還不錯,。課堂氣氛較活躍,，學生學習的興致始終保持不滅。在課堂上,，我與學生之間形成了積極的互動效應(yīng),。我力求成為學生學習的合作者，引導者與參與者,。

上課時我與學生共同探討“示意圖”的畫法,。既注意認真去傾聽學生的意見，又注重適時的點撥,，不斷地提升學生的自我實踐能力,。在這堂課上，人人是老師,，人人是學生，我，也成了他們中的一員了,。在講讀第五,、六自然段“開鑿隧道”，“設(shè)計人字形線路”時,，我采用了畫一畫,，演一演的教學方法。居庸關(guān)隧道和八達嶺隧道開鑿的方法各自不同,，前者采用從兩端同時向中間鑿進的辦法,，后者采用中部鑿井法。這部分內(nèi)容讓學生在自讀討論理解課文的基礎(chǔ)上用簡筆畫畫出簡單的開鑿辦法示意圖,，無須多講,，學生就能明白。特別是當談到設(shè)計“人”字形線路時,，許多孩子上臺充當了講解員,，又是比，又是畫,，通過他們生動的講解,，形象地演示了火車爬上青龍橋的情景……不時，有同學質(zhì)疑,，馬上有同學為他解答,，從課內(nèi)知識延伸到課外知識，孩子們交流著彼此的情感和經(jīng)驗,，學得不亦樂乎,。

我認為這堂課是一堂成功的課，因為這堂課充滿了感情的交流,，洋溢著生命的活力,，人人參與，平等對話,，個性飛揚,！

詹天佑是我國杰出的愛國工程師，我國第一條自主設(shè)計和修建的鐵路干線就是在他的主持下完成的,。有三點值得回味,。

第一點是理解詹天佑面臨的艱難社會環(huán)境。如何讓學生了解這一點呢?通過拓展資料,，學生知道了當時的清政府腐敗無能,，尤其是科技能力處于世界落后狀況。通過閱讀第二段和第三段幾個重點句子,，學生了解到當時帝國主義的猖狂和對中國人能力的鄙視,。

第二點是學習詹天佑接受任務(wù)后是如何勘測線路的。在課堂上，學生抓住描寫詹天佑的語言,、行動和心理的句子,，仔細朗讀，認真領(lǐng)會,，體會到了詹天佑的決心和嚴謹負責的工作精神,。

第三點是學習詹天佑如何開鑿隧道和如何設(shè)計“人”字形鐵路的。學習如何開鑿隧道時,，學生先把句子朗讀明白了,，再自己在紙上畫出來，通過圖文結(jié)合,，學生領(lǐng)會到這種設(shè)計的精妙,。學習如何設(shè)計“人”字形鐵路時，播放一段相關(guān)的視頻,，這段視頻的動畫效果生動演示出了這種設(shè)計的作用,。學生一邊朗讀一邊想象，體會到了詹天佑的智慧,。

通過教學這篇課文,，我體會到在語文課堂上，在傳承傳統(tǒng)的語文教學方法方式的基礎(chǔ)上,，可以根據(jù)教學內(nèi)容和教學目標合理使用信息技術(shù),，提高語文教學的效率。