《詹天佑》教學(xué)反思15篇

身為一位優(yōu)秀的老師,，我們要有很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力,，教學(xué)的心得體會(huì)可以總結(jié)在教學(xué)反思中，那么寫(xiě)教學(xué)反思需要注意哪些問(wèn)題呢,？以下是小編收集整理的《詹天佑》教學(xué)反思,，希望對(duì)大家有所幫助。

《詹天佑》教學(xué)反思1

《詹天佑》是一篇寫(xiě)人的記敘文,，主要寫(xiě)了詹天佑主持修筑第一條由我國(guó)的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì),、施工的京張鐵路，表現(xiàn)了詹天佑的愛(ài)國(guó)主義精神和卓越才能,。

使用交互式電子白板這一現(xiàn)代化教學(xué)手段,，教完這篇課文后，我有以下幾點(diǎn)反思：

一,、 聲形色并茂,，情景意交融

電子白板走進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文課堂，確實(shí)給一支粉筆一張嘴,，上課從頭講到尾的小學(xué)語(yǔ)文課堂帶來(lái)了生機(jī)和活力,。我們學(xué)校地處偏僻，在蘭州城的最西頭,。學(xué)校這塊電子白板,，還得益于遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目的落實(shí)才安裝上。作為電腦愛(ài)好者的我,，同時(shí)又管理學(xué)校網(wǎng)絡(luò),，上部分信息技術(shù)課，還是高年級(jí)語(yǔ)文老師,，我特別喜歡使用白板,。不僅是因?yàn)樗芮逦饕氖撬慕换バ宰屨Z(yǔ)文課堂可以更加生動(dòng)多彩，情境橫生,。去年8月,，我又有幸參加了省電教中心在省黨校組織的全省數(shù)字

化教學(xué)系統(tǒng)培訓(xùn)大會(huì)，在會(huì)上明博集團(tuán)和科大訊飛公司為我們配發(fā)了優(yōu)課數(shù)字化教學(xué)系統(tǒng)和暢言數(shù)字化教學(xué)系統(tǒng),，并進(jìn)行了培訓(xùn),。這兩套系統(tǒng)結(jié)合電子白板以后，可以實(shí)現(xiàn)很多功能,?？梢哉f(shuō)真正實(shí)現(xiàn)了電子白板的一板多用功能。使小學(xué)語(yǔ)文課堂聲色并茂,，情意交融,。回來(lái)后我及時(shí)對(duì)本校青年教師和周邊教師進(jìn)行了培訓(xùn)后,，便在平時(shí)的教學(xué)中在電子白板上探索使用這兩套數(shù)字化教學(xué)系統(tǒng),。今天《詹天佑》一課我就主要使用了這兩套系統(tǒng)，再加上白板自帶的一個(gè)軟件,，我20xx年自己制作并獲全國(guó)一等獎(jiǎng)的flash課件《詹天佑》,，使這一課真正脫離了多少年來(lái)一直使用的黑板，實(shí)現(xiàn)了白板的一板多用,。我有意識(shí)地將電腦顯示器關(guān)閉，所有的操作：課文出示,、生字學(xué)習(xí),、情境朗讀、動(dòng)畫(huà)播放,、板書(shū),、評(píng)價(jià)等全部在白板上操作并實(shí)現(xiàn)。這可以說(shuō)是我一次大膽的嘗試,，是一次對(duì)多年依靠黑板教學(xué)方式的顛覆,，也是一個(gè)全新的開(kāi)始。

二,、 緊扣文本,，自讀自悟，使用白板,，交流所得,。

課堂教學(xué)要真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，必須變教師的講為學(xué)生的練,，而朗讀是語(yǔ)文教學(xué)中最重要的訓(xùn)練,，唯有多讀，才能理解，才會(huì)運(yùn)用,，才能潛移默化地將范文的語(yǔ)言?xún)?nèi)化為自己的語(yǔ)言,。堅(jiān)持讓學(xué)生在“讀中去理解，在理解中去讀”,。這樣一讀,，不僅大大節(jié)省了教的時(shí)間，而且增加了學(xué)生自己讀課文,，體會(huì)文中思想感情的機(jī)會(huì),。通過(guò)

推敲重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容,，體會(huì)文章思想感情,。指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想邊批注，培養(yǎng)學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣,。在學(xué)生自讀自悟,，邊讀邊畫(huà)的基礎(chǔ)上，再在小組內(nèi)交流,，然后在白板上勾畫(huà)談感受,，相互交流，相互補(bǔ)充,，充分體現(xiàn)了白板的交互性和優(yōu)越性,。本節(jié)課大部分時(shí)間，都是學(xué)生在白板上緊扣文本,，畫(huà)重點(diǎn)詞句,，談自己理解。以往我們采取的方式都是學(xué)生在書(shū)本上畫(huà),，這樣有一個(gè)缺陷就是自己畫(huà)的詞句別人看不到,，閉門(mén)造車(chē)。想法與別人交流時(shí),，別人看不到你抓的是哪幾個(gè)重點(diǎn)詞,，哪個(gè)重點(diǎn)句，所以會(huì)形成交流的障礙?，F(xiàn)在有了白板,，徹底改變了這一情況。本節(jié)課開(kāi)始學(xué)生較為拘束,，后來(lái)放開(kāi)后,，很多學(xué)生都愿意上白板把自己的學(xué)習(xí)成果畫(huà)出來(lái)、談出來(lái)與大家交流,，因?yàn)榘装鍖?duì)他們是一個(gè)新鮮事物,，對(duì)他們有吸引力,。有些學(xué)生還及時(shí)補(bǔ)充了別人畫(huà)的句子中理解不到位的地方。整堂課隨意,、靈活,，很有新意。

三,、 數(shù)字化教學(xué)系統(tǒng)使白板如虎添翼,。

本節(jié)課電子課本我使用了優(yōu)課數(shù)字化教學(xué)系統(tǒng)中預(yù)置的電子課本資源。之所以選擇它的原因是,，優(yōu)課的電子課本可以隨意放大,、拖動(dòng)、而暢言的電子課本單擊的默認(rèn)操作是點(diǎn)讀,，課上我主要是讓學(xué)生在電子課本上勾畫(huà)重點(diǎn)詞,、句，然后談理解和感受,，不需要點(diǎn)讀,。而在調(diào)入圖片，畫(huà)隧道示意圖時(shí),，我使用的是暢言數(shù)字化教學(xué)系統(tǒng),，暢

言的白板界面友好，操作簡(jiǎn)便,，資源擴(kuò)展性強(qiáng),，特別適合語(yǔ)文學(xué)習(xí)中交互使用。在板書(shū)和小組合作評(píng)價(jià)打分上,，我使用了暢言數(shù)字化教學(xué)系統(tǒng)的隨寫(xiě)板功能,，暢言的隨寫(xiě)板一共設(shè)計(jì)了三塊，分別在白板的左,、右和下面，而且互不影響,，書(shū)寫(xiě)內(nèi)容也可一直保留,，寫(xiě)不下時(shí)可以放大，寫(xiě)滿(mǎn)一板后還可以再接著寫(xiě)第二板,。所以在上課中,，我用時(shí)調(diào)出，不用時(shí)及時(shí)隱藏,，特別方便,。在操作白板的過(guò)程中，我將用過(guò)的資源直接關(guān)閉或最小化到桌面任務(wù)欄,，白板上只留下我當(dāng)時(shí)需要的,，如果不需要就只留白色，這樣就不會(huì)使個(gè)別自制力差的孩子分神。這使我想起傳統(tǒng)的黑板,，往往在上面寫(xiě)什么東西都需要提前想好,，寫(xiě)多了你寫(xiě)不下，寫(xiě)少了學(xué)生理解又不行,。板書(shū)寫(xiě)在黑板上,，不能隱藏，整堂課都掛在上面,，有時(shí)還干擾學(xué)生的注意力,。最讓老師傷心的是，擦除黑板上粉筆字時(shí),，粉筆灰滿(mǎn)天飛,，很多都被我們可愛(ài)的老師“吃”了，長(zhǎng)此以往,，對(duì)身體很不好,。所以白板的運(yùn)用真的是一種進(jìn)步，值得推廣,，值得大力倡導(dǎo)我們大家都用起來(lái),。

四、 生字學(xué)習(xí)找到新途徑,、新方法,。

本節(jié)課我在導(dǎo)入新課后安排了一個(gè)復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)過(guò)的生字環(huán)節(jié)，復(fù)習(xí)時(shí)我請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái),，使用白板自帶的軟件書(shū)寫(xiě)了“庸”字,。寫(xiě)之前在學(xué)生考慮的時(shí)候，我很快從白板自帶的資源庫(kù)中拖拽出一個(gè)田字格來(lái)放大,，挪動(dòng)到屏幕的中間,。就這一點(diǎn)傳統(tǒng)的黑板是無(wú)法做到的。

這個(gè)字第七畫(huà)學(xué)生容易先寫(xiě)成豎,，在李梓涵同學(xué)寫(xiě)完后還有很多學(xué)生認(rèn)為她寫(xiě)的是錯(cuò)的,。在她寫(xiě)的時(shí)候自己的身體遮擋了寫(xiě)字的筆順，大部分學(xué)生沒(méi)有看清楚,。有些上課注意力不集中的學(xué)生更是連看都沒(méi)看,。寫(xiě)完后我使用白板的回放功能播放了剛才李梓涵同學(xué)書(shū)寫(xiě)的過(guò)程，有意思的是她在寫(xiě)第三筆時(shí)中間停頓了一下,，也被白板敏銳地抓住了,，在課上還引起了一陣偷偷的笑聲。將同學(xué)寫(xiě)字的過(guò)程瞬間變成孩子們愛(ài)看的動(dòng)畫(huà),，即有趣又起到了復(fù)習(xí)的作用,。然后我用暢言數(shù)字化教學(xué)系統(tǒng)的劃詞搜索和自動(dòng)識(shí)別功能,，很快調(diào)出“庸”字的正確筆順，給學(xué)生一個(gè)正確的知識(shí),。生字筆順基本上都是用flash制作出來(lái)的,，如果平時(shí)做一個(gè)字的生字筆順，是比較費(fèi)事的,，但暢言數(shù)字化教學(xué)系統(tǒng)內(nèi)置了大量的漢字筆順,，基本上涵蓋了小學(xué)語(yǔ)文的生字教學(xué)。傳統(tǒng)的黑板上要講這樣一個(gè)字的筆順,，不但費(fèi)時(shí)費(fèi)力,，而且枯燥乏味。暢言數(shù)字化教學(xué)系統(tǒng)中還預(yù)置了大量生字的讀音,、組詞等知識(shí),，因?yàn)檫@一課重點(diǎn)不是學(xué)生字，所以我只是牛刀小試地展示了一下白板功能強(qiáng)大的生字教學(xué),。

五,、關(guān)鍵問(wèn)題的解決在白板上更是如魚(yú)得水，輕而易舉,。

本課的難點(diǎn)在于居庸關(guān)隧道和八達(dá)嶺隧道的開(kāi)鑿,，以及人字形鐵路的設(shè)計(jì)。它是詹天佑智慧的結(jié)晶,。文中只是只言片語(yǔ)的幾個(gè)字,，但真正理解對(duì)大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)是很難的。

《詹天佑》教學(xué)反思2

《詹天佑》是一篇寫(xiě)人的記敘文,，是德育教育的好教材,。文章選材典型，詳略得當(dāng),。修筑京張鐵路的經(jīng)過(guò)只選取了勘測(cè)線(xiàn)路,、開(kāi)鑿隧道、設(shè)計(jì)“人”字形線(xiàn)路三件最困難的事來(lái)寫(xiě),，很能說(shuō)明問(wèn)題,。而開(kāi)鑿隧道，只選山勢(shì)高,、巖層厚的居庸關(guān)和長(zhǎng)度長(zhǎng)的八達(dá)嶺記敘,，很有代表性,。

一,、成功之處

教學(xué)本課，為了更好地突破教學(xué)重難點(diǎn),，我采用 ……此處隱藏11356個(gè)字……么……此刻,，凝視著詹天佑高大的塑像,，凝視著他深邃的眼眸，你覺(jué)得他似乎在對(duì)你說(shuō)些什么,？請(qǐng)把它寫(xiě)下來(lái),。”在這種情感的宣揚(yáng)中,，學(xué)生的寫(xiě)出的話(huà)語(yǔ)便有了一定的深度與力度,。與離開(kāi)這種情境產(chǎn)生的效果是不能相提并論的。

歷經(jīng)情與知的多次交融,，促使學(xué)生情與理的和諧統(tǒng)一,，使學(xué)生能在特定的氛圍中有效地獲得知識(shí)，從而使情感獲得進(jìn)一步的提升,，個(gè)性得到充分的張揚(yáng),，過(guò)程中深化了對(duì)文本的理解。

3,、從關(guān)注“教”的設(shè)計(jì)到關(guān)注學(xué)生“學(xué)”的原認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)

修改后的教案,，在學(xué)習(xí)文本之前，教師這樣詢(xún)問(wèn)學(xué)生：“請(qǐng)大家考慮一下,，以你們的經(jīng)驗(yàn),，怎樣學(xué)習(xí)4、5,、6這三個(gè)自然段效果最好,？”這個(gè)設(shè)計(jì)，在原教案中是沒(méi)有的,。再如課末寫(xiě)話(huà),，原教案這樣設(shè)計(jì)：“同學(xué)們，這些如血脈一般遍布在祖國(guó)大地上的鐵軌凝聚著詹天佑畢生的心血,，凝聚著他深沉的愛(ài)國(guó)之情,。它們默默無(wú)語(yǔ)，卻又執(zhí)著地向我們?cè)V說(shuō)著什么,、,、、同學(xué)們,，請(qǐng)拿出你的筆,，將它無(wú)言的沉默化為有聲的語(yǔ)言?！苯?jīng)過(guò)對(duì)學(xué)生學(xué)情的認(rèn)真思考,，我認(rèn)為他們?cè)谠R(shí)基礎(chǔ)上難以達(dá)到這樣的深度，因此,，修改為“此刻,，凝視著詹天佑高大的塑像,，凝視著他深邃的眼眸，你覺(jué)得他似乎在對(duì)你說(shuō)些什么,？請(qǐng)把它寫(xiě)下來(lái),。”這樣,，既拉近了學(xué)生與詹天佑的距離,，更貼近了學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，使學(xué)生通過(guò)努力,，就能實(shí)現(xiàn)教師的期待目標(biāo),。

學(xué)習(xí)主題構(gòu)建認(rèn)為，“學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)是課程的重要組成部分,，也是課程生成和發(fā)展的基礎(chǔ)”,。可以看出,，在原教案的知識(shí)傳遞過(guò)程中,，學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)不被重視，只注重了形式上帶給人的唯美感受,。但修改后的教案,，吸收了建構(gòu)主義學(xué)習(xí)的理論，體現(xiàn)出學(xué)習(xí)不是簡(jiǎn)單的知識(shí)轉(zhuǎn)移和傳遞,，而是學(xué)習(xí)者主動(dòng)地構(gòu)建自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程,，學(xué)習(xí)者要將正式的知識(shí)與自己日常的直覺(jué)經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)。這個(gè)環(huán)節(jié)的改進(jìn)使我深刻意識(shí)到,，缺少對(duì)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的關(guān)注,，是不完整的學(xué)生關(guān)注。

通過(guò)新課程理論與實(shí)踐的學(xué)習(xí),，我能感受到的教學(xué)理念的變化遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了自己的預(yù)想,，“與時(shí)俱進(jìn)，努力求真”,，我想,，這正是教改賦予我們的真正意義。

《詹天佑》教學(xué)反思13

小學(xué)課文《xxx》這篇課文我已經(jīng)上過(guò)好幾遍了,，對(duì)教材非常熟悉,。那天上午第2節(jié)語(yǔ)文課的教學(xué)內(nèi)容是學(xué)習(xí)課文第三段。我先是很順利地完成了第4自然段的教學(xué)任務(wù),，接著教學(xué)56自然段,。我布置學(xué)生每人參照作業(yè)本上的示意圖畫(huà)出xxx采用的兩種開(kāi)鑿隧道的方法和設(shè)計(jì)的一條人字形線(xiàn)路的簡(jiǎn)單示意圖及線(xiàn)路圖，并模仿導(dǎo)游介紹給大家聽(tīng)。當(dāng)我指名朱豪杰同學(xué)上臺(tái)出示和介紹完畢后,，我滿(mǎn)意地表?yè)P(yáng)了他畫(huà)得形象逼真，連火車(chē)頭也畫(huà)上去了,，而且介紹的非常生動(dòng),。可是,，意想不到的情景發(fā)生了,。xxx同學(xué)舉手發(fā)言提出了異議，他說(shuō)：照這么說(shuō)有一個(gè)火車(chē)頭要倒著開(kāi),，那么火車(chē)頭怎么可以倒著呢,？

接著，xxx同學(xué)也扯著嗓子說(shuō)：這樣火車(chē)頭的傳動(dòng)裝置要改換過(guò)來(lái)才可以開(kāi)動(dòng),，怎么改呢,？我認(rèn)為這是不可能的。這時(shí),，同學(xué)們也用迷惑不解的眼光注視著我,，有的竊竊私語(yǔ)來(lái)。頓時(shí),，我茫然了,，不知怎樣向?qū)W生解釋這其中的科學(xué)道理，因?yàn)槌霈F(xiàn)這樣的情景是我在課前所意想不到的,。稍停片刻,，我終于想起了汽車(chē)和我家鄉(xiāng)的小火車(chē)也能倒開(kāi)。于是,，我大聲地用這些例子加以證明xxx的設(shè)計(jì)方法的切實(shí)可行,，直到學(xué)生回答說(shuō)：懂了！為止,。然而,，我從同學(xué)們木然的表情和遲疑的聲音中清楚地知道他們沒(méi)有真正懂。這堂課就這樣不了了之地結(jié)束了,，但留給了我深深的思考,。

這大概是習(xí)慣吧，我總是在課前作好充分的準(zhǔn)備工作,，尤其是把握好教學(xué)的重點(diǎn),、難點(diǎn)?？墒?隨著課堂教學(xué)新課程目標(biāo)的實(shí)施,，允許學(xué)生在課堂上大膽提出自己的見(jiàn)解。這樣教師上課時(shí)難免會(huì)碰到始料不及的問(wèn)題,。這給我們教師的課堂教學(xué)提出了更高的要求,，要求教師要有很好的應(yīng)變能力,。這種應(yīng)變能力除了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，更多的來(lái)自教師自身的基本功（即扎實(shí)的知識(shí)和駕馭課堂的能力）,。這是我上完這堂課后越來(lái)越感受到的,。這堂課上學(xué)生不知道火車(chē)能倒著開(kāi)，這是很正常的,。但作為教師的我只是簡(jiǎn)單地舉例說(shuō)明,，沒(méi)有運(yùn)用物理原理來(lái)闡明這一復(fù)雜的科學(xué)道理。所以導(dǎo)致學(xué)生一知半解,。如果我在課前了解一些有關(guān)火車(chē)傳動(dòng)裝置方面的原理,；如果我在當(dāng)時(shí)讓更多的學(xué)生參與討論；如果能將課堂上解決不了的問(wèn)題發(fā)動(dòng)學(xué)生通過(guò)自己課外搜集資料,，再討論,、解決問(wèn)題，就不會(huì)出現(xiàn)這個(gè)失誤了,。這是我對(duì)這節(jié)課堂教學(xué)實(shí)踐課的反思,。

通過(guò)教學(xué)實(shí)踐和反思，我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到教學(xué)是一門(mén)科學(xué),更是一門(mén)藝術(shù),，新時(shí)期的教師應(yīng)該成為勇于實(shí)踐,，不斷反思，敢于創(chuàng)新的研究型教師,。教師在付出的同時(shí),，千萬(wàn)別忘了汲取。要不斷地汲取知識(shí)和能力的養(yǎng)分,。這樣,，才會(huì)使教學(xué)之長(zhǎng)河變成取之不盡，用之不完的知識(shí)源泉,。

《詹天佑》教學(xué)反思14

《詹天佑》這篇課文是一篇傳統(tǒng)經(jīng)典的課文,，難點(diǎn)較多，如何較好地突破難點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生自讀,、自悟、自主地探索學(xué)習(xí),，我采用了舊教材新教法,，總體的感覺(jué)還不錯(cuò)。課堂氣氛較活躍,，學(xué)生學(xué)習(xí)的興致始終保持不滅,。在課堂上，我與學(xué)生之間形成了積極的互動(dòng)效應(yīng)。我力求成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者,，引導(dǎo)者與參與者,。

上課時(shí)我與學(xué)生共同探討“示意圖”的畫(huà)法。既注意認(rèn)真去傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn),，又注重適時(shí)的點(diǎn)撥,，不斷地提升學(xué)生的自我實(shí)踐能力。在這堂課上,，人人是老師，人人是學(xué)生,，我,，也成了他們中的一員了。在講讀第五,、六自然段“開(kāi)鑿隧道”,，“設(shè)計(jì)人字形線(xiàn)路”時(shí)，我采用了畫(huà)一畫(huà),，演一演的教學(xué)方法,。居庸關(guān)隧道和八達(dá)嶺隧道開(kāi)鑿的方法各自不同，前者采用從兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)的辦法,，后者采用中部鑿井法,。這部分內(nèi)容讓學(xué)生在自讀討論理解課文的基礎(chǔ)上用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出簡(jiǎn)單的開(kāi)鑿辦法示意圖，無(wú)須多講,，學(xué)生就能明白,。特別是當(dāng)談到設(shè)計(jì)“人”字形線(xiàn)路時(shí)，許多孩子上臺(tái)充當(dāng)了講解員,，又是比,，又是畫(huà)，通過(guò)他們生動(dòng)的講解,，形象地演示了火車(chē)爬上青龍橋的情景……不時(shí),，有同學(xué)質(zhì)疑，馬上有同學(xué)為他解答,，從課內(nèi)知識(shí)延伸到課外知識(shí),，孩子們交流著彼此的情感和經(jīng)驗(yàn)，學(xué)得不亦樂(lè)乎,。

我認(rèn)為這堂課是一堂成功的課,，因?yàn)檫@堂課充滿(mǎn)了感情的交流，洋溢著生命的活力,，人人參與,，平等對(duì)話(huà)，個(gè)性飛揚(yáng)！

《詹天佑》教學(xué)反思15

詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師,，我國(guó)第一條自主設(shè)計(jì)和修建的鐵路干線(xiàn)就是在他的主持下完成的,。有三點(diǎn)值得回味。

第一點(diǎn)是理解詹天佑面臨的艱難社會(huì)環(huán)境,。如何讓學(xué)生了解這一點(diǎn)呢?通過(guò)拓展資料,，學(xué)生知道了當(dāng)時(shí)的清政府腐敗無(wú)能，尤其是科技能力處于世界落后狀況,。通過(guò)閱讀第二段和第三段幾個(gè)重點(diǎn)句子,，學(xué)生了解到當(dāng)時(shí)帝國(guó)主義的猖狂和對(duì)中國(guó)人能力的鄙視。

第二點(diǎn)是學(xué)習(xí)詹天佑接受任務(wù)后是如何勘測(cè)線(xiàn)路的,。在課堂上,，學(xué)生抓住描寫(xiě)詹天佑的語(yǔ)言、行動(dòng)和心理的句子,，仔細(xì)朗讀,，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)，體會(huì)到了詹天佑的決心和嚴(yán)謹(jǐn)負(fù)責(zé)的工作精神,。

第三點(diǎn)是學(xué)習(xí)詹天佑如何開(kāi)鑿隧道和如何設(shè)計(jì)“人”字形鐵路的,。學(xué)習(xí)如何開(kāi)鑿隧道時(shí)，學(xué)生先把句子朗讀明白了,，再自己在紙上畫(huà)出來(lái),，通過(guò)圖文結(jié)合，學(xué)生領(lǐng)會(huì)到這種設(shè)計(jì)的精妙,。學(xué)習(xí)如何設(shè)計(jì)“人”字形鐵路時(shí),，播放一段相關(guān)的視頻，這段視頻的動(dòng)畫(huà)效果生動(dòng)演示出了這種設(shè)計(jì)的作用,。學(xué)生一邊朗讀一邊想象,，體會(huì)到了詹天佑的智慧。

通過(guò)教學(xué)這篇課文,，我體會(huì)到在語(yǔ)文課堂上,，在傳承傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)方法方式的基礎(chǔ)上，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)合理使用信息技術(shù),，提高語(yǔ)文教學(xué)的效率,。