高二數(shù)學教學反思

作為一名優(yōu)秀的人民教師，我們的任務(wù)之一就是教學,，通過教學反思可以很好地改正講課缺點,，那么寫教學反思需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家收集的高二數(shù)學教學反思,，希望能夠幫助到大家。

高二數(shù)學教學反思1

作為一名高中數(shù)學教師來說 , 上好每一堂課，要對教材進行加工,，還要對教學過程以及教學的結(jié)果進行反思,。因為數(shù)學教育不僅僅關(guān)注學生的學習結(jié)果 , 更為關(guān)注結(jié)果是如何發(fā)生 , 發(fā)展的 . 我認為可以從兩方面來看：一是從教學目標來看 , 每節(jié)課都有一個最為重要的 , 關(guān)鍵的 , 處于核心地位的目標 . 高中數(shù)學不少教學內(nèi)容適合于開展研究性學習,；二是從學習的角度來看 , 教學組織形式是教學設(shè)計關(guān)注的一個重要問題 . 如果能充分挖掘支撐這一核心目標的背景知識 , 通過選擇 , 利用這些背景知識組成指向本節(jié)課知識核心的 , 極富穿透力和啟發(fā)性的學習材料 , 提煉出本節(jié)課的研究主題 , 就會達到理想的效果,。這也需要自己不斷提高業(yè)務(wù)能力和水平 . 以下是我對本次課教學的一些反思 . ,。

一,、對知識點教學的反思 —— 學會數(shù)學的思考

對于學生來說 , 學習數(shù)學的一個重要目的`是要學會數(shù)學的思考 , 用數(shù)學的眼光去看世界 . 而對于教師來說 , 他還要從 " 教 " 的角度去看數(shù)學 , 他不僅要能 " 做 ", 還應(yīng)當能夠教會別人去 " 做 ", 因此我覺得反思應(yīng)當從邏輯的 , 歷史的 , 關(guān)系的等方面去展開 . ： 本節(jié)課內(nèi)容較為單一,，目標也比較明確,，就是用“以直代曲,，無限逼近”的思想求曲邊梯形的面積。然而,，這種思想方法給學生帶來的理解上的難度卻不小,，因為要真正理解這種方法必須對極限的思想要有比較清晰的認識。不過,，新課程似乎為了避免增加學生的負擔，而不要求深入介紹極限的概念,，其旨在用最易于讓學生接受的手段,，使學生獲得最有價值的數(shù)學知識,。這節(jié)課亦是如此,?；谝陨显?，備課時我認為本節(jié)課有兩大難點：一是如何使學生獲得“無限分割，以直代曲”的思路,；二是對“極限”“無限逼近”的理解,，即理解為什么將近似值取極限正好是面積的精確值,。

二,、對學數(shù)學的反思

對于在數(shù)學課堂上的每一位學生來說，他們的頭腦并不是一張白紙 —— 對數(shù)學有著自己的認識和感受,。不應(yīng)把他們看著 “ 空的容器 ” ,，按照自己的意思往這些 “ 空的容器 ” 里 “ 灌輸數(shù)學 ” 。這樣常會進入誤區(qū),，師生之間在數(shù)學知識,、數(shù)學活動經(jīng)驗、興趣愛好,、社會生活閱歷等方面存在很大的差異,，這些差異使得他們對同一個教學活動的感覺通常是不一樣的。應(yīng)該怎樣對學生進行教學 , 常常說要因材施教 . 可實際教學中 , 又用一樣的標準去衡量每一位學生 , 要求每一位學生都應(yīng)該掌握所講知識 . 這也許是自己一直以來教學的困惑與障礙,。讓學生多多思考 , 在本節(jié)課中未能達到預設(shè)目標 ,，仍有“滿堂灌”之嫌 。

高二數(shù)學教學反思2

1,、痹碩變化的觀點：

幾何圖形不是孤立和靜止的,，也應(yīng)看作不斷發(fā)展和變化的，如線段向一個方向延長,，就發(fā)展成為射線,；射線向另一方向延長就發(fā)展成直線。又如射線饒它的端點旋轉(zhuǎn)就形成角,；角的終邊不斷旋轉(zhuǎn)就變化成直角,、平角和周角,。從圖形的運動中可以看到變化，從變化中看到聯(lián)系和區(qū)別及特性,。

2,、筆形結(jié)合的思想：

在幾何的知識中經(jīng)常遇到計算問題，對形的研究離不開數(shù),。正如數(shù)學家華羅庚所說：“數(shù)缺形時少直觀,，形缺數(shù)時難如微”。本章的知識中,，將線段的長度用數(shù)量表示,，利用方程的方法解決余角與補角的問題。因此我們對幾何的.學習不能與代數(shù)的學習截然分開,，在形的問題難以解決時,，發(fā)揮數(shù)的功能，在數(shù)的問題遇到困難時,，畫出與它相關(guān)的圖形,，都會給問題的解決帶來新的思路。從幾何的起始課,，就注意數(shù)形結(jié)合，就會養(yǎng)成良好的思維習慣,。

3,、繃系實際，從實際事物中抽象出數(shù)學模型

數(shù)學的產(chǎn)生來源于生產(chǎn)和生活實踐,，因此學習數(shù)學不能脫離實際生活,，尤其是幾乎何的學習更離不開實際生活。一方面要讓學生知道本章的主要內(nèi)容是線和角,，都在生活中有大量的'原型存在,，另一方面又要引導學生將所學的知識去解決某些簡單的實際問題，這才是理論聯(lián)系實際的觀點,。

高二數(shù)學教學反思3

我在教文科普通班的時候,，感覺到由于學生的基礎(chǔ)差，對數(shù)學不感興趣等特點,，但好多學生的形象思維潛力還是較強,，記憶方面大多以機械，形象記憶為主,，個性是一些女同學,，常常能把課本資料整段背出，有的同學甚至還能把例題的解題過程一字不漏地復述一遍,，筆記記得整整齊齊,，雖然能把概念,，定理整段背出，但理解不深,，解題過程雖然全部正確,，卻不會變通，個性是遇到?jīng)]有見過的新題型,，常常摸不著方向,，無從下手，她們思維的廣闊性,，靈活性,，創(chuàng)造性常常不夠，個性對于邏輯思維要求較高的數(shù)學學科,，許多女同學有變上述狀畏難情緒,。要改況，就務(wù)必針對女同學的特點,，精心設(shè)計思維情境,，點燃她們數(shù)學想象的“靈氣”，激發(fā)它們學習數(shù)學的興趣,，鼓起她們學習數(shù)學的勇氣,。

一，反思教學中的設(shè)計：成功的教學,，體此刻教師以自己創(chuàng)造性教學思維,，從不同的角度和深度去把握教材資料，設(shè)計教學環(huán)節(jié),。針對女同學記憶力強的特點,，用生動的語言喚醒沉睡的記憶，激活它們,，進而構(gòu)成解題思路,。

比如：已知橢圓，它的某一條弦被點M(1,，1)平分,，求AB所在直線方程。

于是我就啟發(fā)：A,，B兩點有那些特征?學生：A,，B兩點關(guān)于點M對稱。老師：說得好,，那么,，關(guān)于M對稱的兩點A，B坐標，怎樣設(shè)最好呢?學生：由中點公式,，能夠設(shè),，那么就為。老師：A,，B兩點還有什么特征?學生：A,，B兩點都在橢圓上，即(1)(2)老師：能消去這兩個式子中的二次項嗎?學生;能,。(1)―(2)：老師：請仔細觀察這個式子,，它能告訴我們什么?一番思索后，有學生舉手說：都適合方程,。老師：好得很,，想一想，我們是不是已經(jīng)求得AB的方程,，它就是即,。然后我設(shè)計了一些例關(guān)于求中點的軌跡的問題，學生掌握得很好,。課后我總結(jié)出以下兩點成功地體會：(1)抓住知識本質(zhì)特征,，設(shè)計一些誘發(fā)性的練習能誘導學生用心思維，鞏固以學的知識,。(2)問題的設(shè)計不就應(yīng)脫離學生的實際狀況,，由淺入深，能讓學生舉一反三,，能讓學生動腦思考,，激發(fā)起女同學對新知識的渴望。

二,，反思在教學中的失誤。教學中的疏漏與失誤在所難免,，如教學資料按排欠妥,，教學方法設(shè)計不當，教學重點不突出等,，這些問題需要教師拿出勇氣去應(yīng)對,，有一次，我在講授函數(shù)的值域時,，曾講了這樣一道題,，若函數(shù)的值域為，求的取值范圍,。

當時我認為這道題并不難,，事實上，要使它的值域為，只要真數(shù)取到全體正實數(shù)即可,，因而只須的即可,。

然而無論我怎樣講學生仍然茫然，而且由于這道題的講解上花了過多時間,，導致教學資料也沒有完成,，課后我與部分學生進行交流，原先學生把恒大于0,，所以他們認為其才對,。

其實，解決這個問題并不難,， ……此處隱藏23771個字……,，對學生是有害無益的。提問要考慮它的價值性,，不能隨心所欲,。

反思二：提問要目的明確，表述清楚;教師提問要考慮到提什么樣的問題,，為什么提這樣的問題,。是為了激發(fā)學生的興趣提問，還是為了完成教學任務(wù)而提問,。是關(guān)注教學的認知目標,，情感目標，還是能力目標,。同時一個好的提問必須表達清楚,，準確嚴密，詞不達意的問題會讓學生茫然失措,，浪費時間,。

四、結(jié)論反思是改進教學實踐的一種方式,，反思,，能讓我們拒絕平庸;反思，能使我們捕捉教學中的靈感;反思,，使我們的教學經(jīng)驗升華,。只有不斷對自己的教學方式深入反思，積極探索;只有注重激發(fā)教師的自我提高動機,，調(diào)動教師積極的自我反思與實踐,，使其以主體身分投入其中，教師的教育教學觀念,、教育教學行為和能力才會有本質(zhì)性的提高,，進一步充實自己,，優(yōu)化教學，并使自己逐漸成長為一名稱職的人類靈魂工程師,。教中學并積極尋找新思維,、新策略來解決所面臨的問題。只有這樣教師才能逐漸發(fā)展成為一個自覺而有效的反思者,，從而不斷促進自己的專業(yè)成長,，使自己從“經(jīng)驗型”教師走向“學者型”教師。也許反思會讓你身陷沉思,、迷惘困惑;也許反思使你輾轉(zhuǎn)難眠,，然而你會發(fā)現(xiàn)：反思使我們的教學生命如東升的旭日，每一天都是暫新的日子,。

高二數(shù)學教學反思14

一個學期了,，回顧這個學期的教學，有如下反思:

　?。ㄒ唬┯浗虒W日記

教師在自己的教學過程中或教學結(jié)束之后,，對自己教學得失可以進行總結(jié)反思，這種反思可以從以下幾個方面入手：從教學參與者看,，可以反思教師的教學行為得失,。主要涉及到的是教學方法的反思，如針對不同類型的知識（概念,、原理等）是否采用了相應(yīng)的方法,，以及教學方法與教學目標的適合性，可以反思學生的學習行為得失,，反思教學目標的達成情況,；從教學進行的步驟看，可以反思教學的導入,，教學各環(huán)節(jié)的銜接,；從教學內(nèi)容看，可以反思教學目標設(shè)置的合適性,，教材內(nèi)容重點,、難點的處理，單元教學內(nèi)容在學科體系中的位置等,。

（二）聽課與評課

聽課決不是簡單地評價別人之優(yōu)劣，不是關(guān)注講課者將要講什么,，而是思考自己如何處理好同樣的內(nèi)容,，然后將講課者處理問題的方式與自己的預想處理方式相對照，以發(fā)現(xiàn)其中的出入,。教師講課時并不總是能注意到自己教學上的得失,，但若課后觀看自己的教學錄像，特別是與同行、專家教師一起,，邊看邊評,，則更能看出自己在教學中的長短。

（三）征求學生意見

在課堂教學過程中,，學生是學習的主體,，他們總會有“創(chuàng)新的火花”在閃爍，教師應(yīng)當充分肯定學生在課堂上提出的一些獨到的見解,，同時,，這些難能可貴的見解也是對課堂教學的補充與完善，可拓寬教師的教學思路,，提高教學水平,。因此，將其記錄下來,，可以作為以后豐富教學的材料養(yǎng)分,。所以潛心于提高自己教學水平的教師，往往會向?qū)W生征詢對自己教學的反饋意見,，層次好,、中、差的學生會有他們不同的看法,，學生的某些想法也許教師沒想到,。通過對他們意見的征詢，結(jié)合自己的思考,，教師可以對自己的教學進行適當?shù)恼{(diào)整和改進,。這是教師對其教學進行反思的一個重要的.渠道。指導學生改進學習方法,。良好的學習方法和習慣,，不但是高中階段學習上的需要，還會使學生受益終生,。但好的學習方法和習慣,，一方面需教師的指導，另一方面也靠老師的強求,。教師應(yīng)向?qū)W生介紹高中數(shù)學特點,，進行學習方法的專題講座，幫助學生制訂學習計劃,。這里,，重點是會聽課和合理安排時間。聽課時要動腦,、動筆,、動口,，參與知識的形成過程，而不是只記結(jié)論,。教師應(yīng)有針對性地向?qū)W生推薦課外輔導書,，以擴大知識面。提倡學生進行章節(jié)總結(jié),，把知識串成線,，做到書由厚讀薄，又由薄變厚,。期中,、期末都要召開學習方法交流會，讓好的學習方法成為全體學生的共同財富,。我希望我的反思對下一期高一的教學有一點幫助,，讓我們的數(shù)學教學少走彎路，期末高一數(shù)學能取得優(yōu)異的成績,！

　?。ㄋ模┰u價學生學習的效果

規(guī)范化的教學應(yīng)在單元教學結(jié)束時，通過多種方式對自己的教學效果進行檢查,。檢查的目的在于了解學生學習的效果,，從而提出自己改進的建議，不論檢查什么內(nèi)容,，都包含著對自己教學的反思,。這種反思包括以下幾個方面：嚴格要求，打好基礎(chǔ),。開學第一節(jié)課,，教師就應(yīng)對學習的五大環(huán)節(jié)提出具體、可行要求,。如：作業(yè)的規(guī)范化,，獨立完成，訂正錯題等等,。對學生在學習上存在的弊病,，應(yīng)限期改正。嚴格要求貴在持之以恒,，貫穿在學生學習的全過程,，成為學生的習慣?？荚嚨拿芏纫黾?，如第一章可分為三塊進行教學，每講完一塊都要復習,、測驗及格率不到７０％應(yīng)重新復習,、測驗，課前５分鐘小條測驗,，應(yīng)經(jīng)?；靡远酱?、檢查,、鞏固所學知識。實踐表明,，教好課與嚴要求,，是提高教學質(zhì)量的主要環(huán)節(jié)。學生完成教學目標的情況,，學生學習中的得失表現(xiàn),，造成得失的原因，大部分學生在內(nèi)容掌握上存在的一致性傾向,，自己解決這些問題的方法和措施,。

（五）總結(jié)和提煉教學經(jīng)驗，寫“再教設(shè)計”

一個教師在自己漫長的教學生涯中,，誰沒有教得得心應(yīng)手的時候,？誰沒有發(fā)現(xiàn)“新大陸”的時候？誰沒有精雕細刻的得意之作,？誰沒有激情澎湃的創(chuàng)新靈感,？但是這些別人無法領(lǐng)略的“得意之作”、“成功之法”,，不及時的總結(jié)和積累,，得不到進一步的補充和完善，終歸會“事過境遷”而“煙消云散”,。因此,，在教學中教師要勤于積累，善于思考,，一節(jié)課下來,，靜心沉思，摸索出了哪些教學規(guī)律,；教法上有哪些創(chuàng)新,；知識點上有什么發(fā)現(xiàn)；組織教學方面有何新招,；解題的諸多誤區(qū)有無突破,；啟迪是否得當；訓練是否到位等等,。及時記下這些得失,，并進行必要的歸類與取舍,，考慮一下再教這部分內(nèi)容時應(yīng)該如何做，寫出“再教設(shè)計”,，這樣可以做到揚長避短,、精益求精，把自己的教學水平提高到一個新的境界和高度,。

以上幾點便是我的一點心得,，希望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足,，總結(jié)經(jīng)驗教訓,，為今后的教育教學工作積累經(jīng)驗，以便盡快的提高自己,。

高二數(shù)學教學反思15

一,、教學內(nèi)容以貼近學生生活實際的具體情境為載體，學習生活中的數(shù)學,。

如在棋盤中用數(shù)對表示棋子的位置,、從學生非常熟悉的五子棋對弈情境引入;利用座位這一真實的情境學習排和列;應(yīng)用知識解決實際問題時，拓展延伸,，要求學生利用數(shù)對的相關(guān)知識解決,，體現(xiàn)了數(shù)學來源于生活，又用于生活的教學理念,，從而使學生體會到我們生活的周圍存在著大量的數(shù)學知識與問題,，激發(fā)學生的學習興趣、促進教學活動的生成,。

二,、有效設(shè)計教學進程，引導學生經(jīng)歷數(shù)學化的過程,。

本節(jié)課中,，注重了向?qū)W生充分展現(xiàn)知識形成的過程，無論是通過將“小紅坐在從左數(shù)第4列從前數(shù)第3行”簡化成用數(shù)對來表示,，還是把人物圖簡化成點子圖再到方格圖,，都力圖讓學生經(jīng)歷數(shù)學知識、數(shù)學思想的形成過程,，從而加深學生對所學數(shù)學知識的理解;而且在這個充滿探索和自主體驗的過程中,，使學生逐步學會數(shù)學的思想方法和如何用數(shù)學方法去解決問題，獲得自我成功的體驗,，增強學好數(shù)學的信心,。

三、創(chuàng)設(shè)了良好的課堂學習氛圍，活動形式多樣有趣,。

課標中指出,，數(shù)學學習的內(nèi)容應(yīng)當是現(xiàn)實的、有意義的,、富有挑戰(zhàn)性的.,，游戲的設(shè)置，向?qū)W生提供了充分的從事數(shù)學活動的機會,，讓學生感受學習的興趣，樹立學好數(shù)學的信心,，大大調(diào)動了學生學習的積極性,，達到了從玩中學的教學設(shè)想。