《臺階》教學(xué)反思范文

身為一名人民老師，我們要在教學(xué)中快速成長,，對學(xué)到的教學(xué)新方法,，我們可以記錄在教學(xué)反思中，教學(xué)反思要怎么寫呢,？下面是小編為大家整理的《臺階》教學(xué)反思范文,，僅供參考，大家一起來看看吧,。

《臺階》教學(xué)反思范文1

（一）主旨

《臺階》是一篇底蘊(yùn)十足的關(guān)于農(nóng)民父親的文章,。本文敘述了父親建造高臺階的過程,，表現(xiàn)了父親為實(shí)現(xiàn)理想而不懈追求、堅(jiān)韌不拔,、不知疲倦的精神,。父親對臺階的要求，就是對尊重的要求,。父親畢生的奮斗就是要贏得尊重,。

有人認(rèn)為父親一心想筑高自家的臺階，是為了抬升自家在村人心目中的地位,。難道這僅僅是為了自己的面子,，為了自己的尊嚴(yán)？顯然不是,，對本文的理解僅此是不夠的,，而要把思想提升到是中國勞動人民人性的覺醒，價值的追求,。一個老實(shí)厚道,、淳樸善良的農(nóng)民，不僅要求溫飽能夠得到解決,，不僅要求一個溫暖的家能夠遮風(fēng)擋雨,，而且還要求地位的提升人們的尊重，這是較高層次上的人性要求,。為了實(shí)現(xiàn)這個愿望,，作為一個面朝黃土背朝天、老實(shí)厚道低眉順眼的普通農(nóng)民,，他所依靠的只能是自己的力氣與韌勁,。盡管其中父親所付出的代價是沉重的，但《臺階》中的父親還是有其積極意義的,，是一個覺醒,、有長遠(yuǎn)生活目標(biāo)的中國農(nóng)民。也許我們認(rèn)為父親造屋的理想過于簡單,，抑或微不足道,，不值得父親付出一生的血汗。其實(shí)作者就是通過文章的過程與結(jié)局讓我們看到中國農(nóng)民堅(jiān)忍不拔的毅力與艱苦創(chuàng)業(yè)的精神,。讓我們看到父親為了自己的理想與追求,，拼命苦干，無怨無悔,，任勞任怨,。

（二） 結(jié)構(gòu)

本文的結(jié)構(gòu)是圍繞著“臺階”進(jìn)行的，所以本文的線索就是“臺階”?！芭_階”的描寫由過去到現(xiàn)在,、從舊到新、從低到高的'過程就是父親一生的濃縮,，從臺階上集中反映了父親的各種品質(zhì),。

本文是一篇結(jié)構(gòu)完整的短篇小說，小說首先是寫父親覺得自己家的臺階低,，要造高臺階的新屋,。然后講到父親開始了漫長的準(zhǔn)備，最終造起了有九級臺階的新屋,，這是整部小說的高潮部分。最后是故事的結(jié)局,，新屋落成了,，父親人也老了，身體也垮了,。按時間的先后順序,，樸實(shí)的敘述父親的形象清晰而鮮明。開頭寫父親經(jīng)常坐在三級的舊臺階上舒服的休息,，父親那裂開許多干溝的腳板,，只有過年才能洗出腳的本色，卻也是黃幾幾的,，是泥土的本色,，其實(shí)，這正反映了父親的本色──一個勤勞,、淳樸的農(nóng)民的形象,。接著，側(cè)面描寫,，展現(xiàn)了一幅幅父親辛勤勞動的畫面：“一年中的七個月種田,，四個月去山里砍柴，半個月在溪灘上撿屋基卵石,，剩下的半個月用來過年,、編草鞋”。那大熱天不停歇的忙碌,，冬天的早出晚歸……在“我”的印象中,，父親為了自己的追求而拼命勞作，似乎不曾休息,。在造新屋的日子里,，是父親最興奮，臉上笑容最多的時候，這可是一個農(nóng)民一輩子的追求,！在深秋的晨霧中踏黃泥,、放鞭炮時尷尬的舉止、托青石板時的將就情態(tài)都濃縮在這收獲的一刻里,。但父親老了,，“我”為他擔(dān)心，可父親太倔,，沒法幫他,，因?yàn)楦赣H始終覺得自己是有勁的、能勞動的,，直到父親挑水閃了腰那一刻,，他才沉默了，一副若有所失的模樣,，也許他這時才清楚自己怎么了,。父親一輩子忙碌，同樣也是愛孩子的：幼時的“我”跳臺階摔了一大跤,，父親拍拍我后腦勺說,，這樣會吃苦頭的；長大了,，父親能做的,，從不讓孩子做。父愛是沉默的,。

（三）延伸

李森祥在接受《嘉興日報(bào)》記者采訪時曾說：“有人也問我作品里面的父親是不是我的父親,，其實(shí)這是我理想當(dāng)中的父親，不是我生活當(dāng)中的一個真實(shí)的父親,?！弊髡咭砸粋€農(nóng)民的兒子作為敘述者，懷著崇敬和憐憫的雙重感情色彩敘述父親為贏得地位,、贏得尊重而堅(jiān)忍不拔,、拼命苦干的一生。但文章的魅力決不僅僅在于贊美父親的美好品質(zhì),，其感人之處更在于文章深蘊(yùn)的那種淡淡的凄美和辛酸,。

文中“我”的父親秉承了中國農(nóng)民吃苦耐勞、堅(jiān)忍不拔的特質(zhì),，為建新屋和新臺階,，耗費(fèi)了自己的大半輩子，而在新屋建成之后,，父親坐在臺階上和人招呼時,，卻沒有了該有的幸福,，而是一種難言的自卑和失落。

父親骨子里的“卑怯”與生活的尷尬決不是一個九級臺階所能撫平的,。人與人之間,，某些外在的東西可以效仿，但心理的落差永遠(yuǎn)無法跨越,，父親雖圓“臺階”夢,，但與生俱來的人性弱點(diǎn)又使父親夢斷“臺階”！

在新臺階落成以前,，父親為了實(shí)現(xiàn)自己的理想,，使自己近一生的過程充滿了情趣、活力,、力度等等,，但是，當(dāng)父親的理想實(shí)現(xiàn)之后,，他的生命尖活力,、意義也就消失了：作者在文章的結(jié)尾，將父親的“老”相作了生動的描繪,，這既是生命生理的“老”更是生命意義的“老”──消失。父親的“失落”意味著什么,？“生活的意義和樂趣只能在這種永不停歇的準(zhǔn)備之中,，在這種追求──滿足──再追求以至無窮的前進(jìn)過程之中得之?！碑?dāng)父親的臺階造成時,，即意味著他“理想日子”的到來，而他的失落,，正是因?yàn)樵跐M足之后,，他沒有“創(chuàng)造一種新的人的需要”。

此外,，語言簡樸自然,，通篇采用白描手法，使文章具有自然美,、質(zhì)樸美,。擬聲詞、疊詞的大量運(yùn)用使文章的生活氣息更加濃厚,，如“唿嗒唿嗒”“刷拉刷拉”“嘎嘰”“青幽幽”“黃幾幾”等,，讓讀者似乎走進(jìn)了充滿濃郁鄉(xiāng)土氣息的農(nóng)村生活，直面那個勤勞,、執(zhí)著,、倔強(qiáng)的老人,。

《臺階》教學(xué)反思范文2

一堂《臺階》上完了，最后一個板塊“用心歌唱”沒有上完,，但我并沒有感到失望,，反而我很高興自己能靜下心來等待學(xué)生閱讀、回答,，覺得這堂課真正落實(shí)了教學(xué)的有效性,。

上課過程中，在請學(xué)生交流自己對父親的初步印象時,，我采用開火車的方式,，讓整組同學(xué)一個一個說，有些同學(xué)能說,，有些同學(xué)做慣了聽眾,，說不出來，此時,，我沒有跳過去,，因?yàn)槲抑溃@個問題并不難,，如果這樣的問題都不愿意回答,，那么這些同學(xué)更加不會發(fā)表自己的意見，只會做人云亦云的“鸚鵡”了,，于是我讓他再看文章,，等待他發(fā)表自己的見解，果然,，學(xué)生還是能說出自己的看法來的,。在品讀父親時，我又花足時間讓他們朗讀,、做批注,，由于讓他們準(zhǔn)備的時間充分，許多同學(xué)都發(fā)表了自己的見解,，連平時從不肯回答的同學(xué)也能說上幾句,，課堂上出現(xiàn)了從沒有過的學(xué)生互動場面，學(xué)生對父親形象的理解也就比較全面,。在這種情況下拋出問題“父親造臺階的過程為什么會如此漫長而艱辛,？父親造臺階的決心又為什么如此堅(jiān)定而執(zhí)著”，也就被學(xué)生輕而易舉拿下了,。

綜觀學(xué)生在課堂上的表現(xiàn),，如果不給他們充裕的時間考慮，如果在他們答不出時馬上換另外一位同學(xué),，我想課堂上的情景就會是另一樣了,，不是滿堂灌就是某幾個同學(xué)的“個人秀”,，雖然我沒有完成我的教學(xué)任務(wù)，但我覺得這樣做值得,。如果只是囫圇吞棗完成自己預(yù)設(shè)的'教學(xué)任務(wù),，這樣的課只是走過場，真正的教學(xué)目標(biāo)并沒有達(dá)成,，學(xué)生的知識不會得到掌握,，能力得不到提高。在后階段的復(fù)習(xí)中,，這種靜下心來等待的耐心需要我們時時在課堂上出現(xiàn),，學(xué)生在我們的這種等待中才不會“得過且過”，才不會只聽他人言,。

《臺階》教學(xué)反思范文3

《臺階》一課是一篇新教材,，自己讀到它時，當(dāng)時的觸動遠(yuǎn)遠(yuǎn)比《背影》要大,。細(xì)膩的文筆,，質(zhì)樸的敘述，近乎悲 ……此處隱藏3307個字……,，我始終將美放在第一位,，將學(xué)生的感悟品味作為課堂的主旋律，對于課堂環(huán)節(jié),，基本不做過細(xì)的安排部署,，遵循“收放有度，活而不亂”的原則,，適當(dāng)?shù)臅r候示范一下,，必要的時候追問一下,，關(guān)鍵的地方提升一下,，這節(jié)課也不例外。

開始,，我讓學(xué)生自讀,，談自己的感受。學(xué)生由于缺少必要的生活體會,，說得較為膚淺,，品味也不到家。此時,，我適時地舉例,，引導(dǎo)他們深入領(lǐng)悟：“他那張古銅色的臉很像一塊青石板”這個比喻極其生活化，卻寫出了雙重的內(nèi)涵：父親閃腰了,，疼得他臉色發(fā)青,；兒子搶扁擔(dān)這一動作大大刺傷了父親的自尊心,。這樣看似信手拈來的一個喻體卻寫出了身體和心理上的雙重變化，多么具有表現(xiàn)力,。

慢慢地,，一個個頭腦“轉(zhuǎn)”起來。一學(xué)生：老師我來讀一句話‘我流著一大串涎水,，張嘴在青石板上啃,，結(jié)果啃了一嘴泥沫子?！@句話很真實(shí),，以前農(nóng)村的孩子都這樣，沒牙的'小孩子亂啃東西,，弄濕手指,，弄濕衣服......他的話沒說完就引得大家哄堂大笑。

一學(xué)生：我想把兩句話放在一起比較著讀“去煙火時,，把煙槍的銅盞對著青石板嘎嘎地敲一敲”“他抽了一筒舉起煙槍往臺階上磕煙灰,，磕了一下，感覺手有些不對勁,，便猛然愣住,，他忽然省悟臺階是水泥抹的面，不經(jīng)磕,。于是,，他就憋住了不磕?！蔽矣X得這個父親的努力不值得,，奮斗是為了更好的享受，新屋建好了,，父親卻更壓抑了,、更不自在了，還不如住原來的老屋?，F(xiàn)在,，我終于理解了爺爺奶奶，他們寧可住自己的土房也不來住我們的四室二廳,，應(yīng)該是對自由的向往和追求,。（一臉的深沉）瞧，因這文章對生活中的人和事產(chǎn)生了頓悟,，增進(jìn)了對長輩的理解,。

一個山里娃站了起來：我感觸最深的是新屋落成慶典時的幾句話，使我不由得想起我爸,。在小學(xué)時,，我年年考第一,，一次表彰會學(xué)校請我爸作嘉賓，他的表現(xiàn)跟文中的父親驚人的相似,，他的兩手也是沒處放似的,，一會兒桌上，一會兒桌下,；覺得很光榮,，很幸福，卻是一臉僵硬的定格的笑,；話也不會說,，只一句“俺的娃爭氣?！睕]了,。我當(dāng)時直嫌父親土，不會來事?，F(xiàn)在想來,，那都是正常的：一直處于配角的位置，被人忽視,，真正當(dāng)主角,，成了眾人關(guān)注的焦點(diǎn)倒不知該怎么辦了。離這些“城鄉(xiāng)結(jié)合部”的孩子并不遙遠(yuǎn)的農(nóng)村生活,，在他們頭腦中活躍起來,；老實(shí)、不會來事兒的身邊人變得可親可敬,；倍受呵護(hù)的小花明白了大樹的艱辛與深情,。

文章——美的化身。從外在的語言美,、音韻美到內(nèi)在的情感美,、意境美，從不飾雕琢的樸實(shí)美到精雕細(xì)刻的華麗美,，存在于語文課本的每一個角落,。那么,，發(fā)現(xiàn)美,、品味美、研究美,、運(yùn)用美,，便成了語文教學(xué)的主旋律。耀眼之美易識別,，平凡之美常冷落?，F(xiàn)在的孩子,，因?yàn)樯畹氖孢m與優(yōu)越，感悟平凡生活的觸覺有些遲鈍,，我們做教師的必須善于抓住契機(jī),，創(chuàng)造條件，營造氛圍,，引起學(xué)生情感的共鳴,，使他們自覺地將文字與情感融為一體，文章與生活合二為一,。這就要求我們作為語文教師,，自身方面，必須深入挖掘,，使真美再現(xiàn),；更要學(xué)會刺激學(xué)生情感的興奮點(diǎn)，使他們愿意接過老師拋來的接力棒,，一棒接一棒,，樂此不疲。

《臺階》教學(xué)反思范文6

《臺階》是蘇教版九年級下冊第三單元的一篇課文,，文章以極其自然的口語化語言,，展示了一個農(nóng)民家庭的經(jīng)濟(jì)狀況、奮斗歷程,，塑造了一個自尊自強(qiáng),、渴望得到尊重的農(nóng)民形象，常見的事物,、簡單的敘述,、不經(jīng)意的舉動流露出對父親濃濃的深情。本節(jié)課,，我充分利用多媒體教學(xué),，通過激情導(dǎo)入、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況,、整體感知,，把握故事情節(jié)、合作探究,，讀懂人物,、小組討論，讀懂作者,、欣賞歌曲,，暢淡心聲、課堂小結(jié)、板書設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生把握父親形象的特點(diǎn)及意蘊(yùn),，培養(yǎng)學(xué)生熱愛父親,，尊重父親的感情。

本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成,，教學(xué)重點(diǎn)得到了落實(shí),，完成了從內(nèi)容到人物的分析，讓學(xué)生對父親的形象有了一個簡明而準(zhǔn)確的認(rèn)識,，教學(xué)難點(diǎn)的突破良好,，在老師的'引導(dǎo)下，學(xué)生達(dá)成了對父親謙卑這一性格的理解,。

當(dāng)然本節(jié)課也存在著一些不足之處：

書讀得少,，讀書的方式單一，不能調(diào)動學(xué)生的興趣和熱情,，也不利于學(xué)生對文本,、語言的感悟。課堂沒有能夠全面調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,。

課后我進(jìn)行了總結(jié)反思后找到一些解決問題的辦法：

語文課堂要重視朗讀教學(xué),，每一篇文章都有其獨(dú)特的意蘊(yùn)，只有反復(fù)朗讀,，才能領(lǐng)會其中深刻而豐富的思想內(nèi)涵,，要能讓學(xué)生自己在讀中感悟父親性格中的艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力。 應(yīng)調(diào)動所有學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，鼓勵所有的學(xué)生都能參與發(fā)言,，讓每一個學(xué)生都愛這個課堂，每一個學(xué)生都能成為課堂的主人,。

《臺階》教學(xué)反思范文7

臺階是一篇關(guān)于父親的文章,，文中的父親是一個農(nóng)民，一輩子和土地打交道,。他家的臺階很低,，所以感覺地位也低人一等，是一個卑微的角色,，但卑微者未必脆弱,，在你跌倒時，他會教你怎樣站立,；在你面對困難時,，他會教你勇敢面對挫折和困難；在人生的風(fēng)雨面前,，父親的堅(jiān)忍可能使你無法想象的'強(qiáng)大,，他用行動教育孩子,，什么是人生,，什么是生活。

教授這篇課文時,，我先讓學(xué)生找出行文線索,，然后圍繞這條線索寫了那些事？從中感悟父親的農(nóng)民本色,，老實(shí)厚道,，勤勞善良，謙卑的心理,。接著作者對父親的敬仰和贊嘆,。最后讓學(xué)生談?wù)勛约旱母赣H。

這堂課學(xué)生比較積極,，回答問題比較踴躍,。但是出現(xiàn)了又一個問題，文章主旨把握不準(zhǔn)確,。文章以臺階為題目,，是因?yàn)槲闹械母赣H為了自己的地位和得到別人的尊重而砌了更高的九級臺階。在砌臺階的過程也是父親完成理想和追求的一個過程,。每個人都有自己的理想和追求,，我們的父親也一樣，父親的奔波,，忙碌都是在砌自己的臺階,，為自己，為家人,，更為了下一代的我們,，我們也在砌臺階，砌屬于我們自己的臺階,，我們的求學(xué)夢,。

課堂上學(xué)生是在思考，但是沒帶多少感情,，只是為了問題而在思考,，沒把自己放在文章里。原因在于,，我自己不能置身其中,。我還停留在應(yīng)試教育階段，沒把教學(xué)目標(biāo)的情感目標(biāo)融入教學(xué)中,。所以說,，我應(yīng)該從自身先融進(jìn)去，然后帶著學(xué)生走進(jìn)去。

《臺階》教學(xué)反思范文8

《臺階》這一篇課文我是第一次接觸,，然而通過讀課文卻也被深深的打動了,。這是八年級上冊第二單元的一片自讀課，作者李森祥,?？梢哉f孤陋寡聞的我，在沒有接觸到這個教材的時候,，對這個作家是完全沒有一點(diǎn)點(diǎn)印象,。

課文通過寫父親終年辛苦，積銖累寸,，終于建成了有九層臺階的新房子,，實(shí)現(xiàn)了一輩子的心愿的故事。贊揚(yáng)了這個農(nóng)村父親吃苦耐勞,、拼命硬干,、堅(jiān)忍不拔的精神，同時也表達(dá)了農(nóng)民希望改善生活的.良好愿望,。

通過這一課的課堂教學(xué),，發(fā)現(xiàn)了如下問題：

1、文本比較感人,，內(nèi)涵深刻,，然而通過課堂調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生在預(yù)習(xí)的時候,，只是在資料上查找答案,，而只有少部分閱讀了課文。語文的學(xué)習(xí),，離不開文本的閱讀,。課文比較長，在課堂上閱讀,，時間明顯不夠,，我準(zhǔn)備的不夠到位，沒有在提前把重要文段挑出來和學(xué)生一起分享閱讀,。課下補(bǔ)救措施：布置作業(yè)讓學(xué)生查找課文中感人之處進(jìn)行批注點(diǎn)評,，不少于五處。

2,、課堂當(dāng)中涉及到討論問題,，父親這樣做到底值不值？學(xué)生們的討論非常激烈,，但是課堂時間安排上,，這個題目已經(jīng)到最后了,，時間不夠充裕，課堂到了高潮,，可是卻意猶未盡,。沒有讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見和見解。補(bǔ)救措施：設(shè)置小短文,，供學(xué)生書寫自己的觀點(diǎn)和理由,。