語(yǔ)文《zcs》教學(xué)反思

作為一名到崗不久的人民教師,，教學(xué)是重要的工作之一,，寫(xiě)教學(xué)反思可以很好的把我們的教學(xué)記錄下來(lái),，快來(lái)參考教學(xué)反思是怎么寫(xiě)的吧,！以下是小編為大家收集的語(yǔ)文《zcs》教學(xué)反思，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

語(yǔ)文《zcs》教學(xué)反思1

在這堂課中,，我能體現(xiàn)課改新理念,，靈活駕馭課堂。同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣濃厚,，學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性得到了較充沛的發(fā)揮,。

主要有如下幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)：

一、善于創(chuàng)設(shè)情境，使拼音教學(xué)情境化,、生活化,。

1、一開(kāi)始,，我用歌曲導(dǎo)入法,。播放歌曲《郊游》，與同學(xué)邊歌邊舞,，在美妙的歌聲中走進(jìn)拼音王國(guó),。

2、我能充沛利用情境圖,，把學(xué)習(xí)內(nèi)容有效地整合起來(lái),，既有利于學(xué)習(xí)拼音，協(xié)助記憶字母的音和形,，又增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣,。

3、我能通過(guò)游戲和活動(dòng),，調(diào)動(dòng)同學(xué)多種感官協(xié)調(diào)參與,，如：用火柴棒和紅線擺一擺字母，記憶字形,。做游戲“摘蘋(píng)果”,，蘋(píng)果反面注有音節(jié)或字，讀對(duì)了蘋(píng)果就是他的,。同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)情感都得到了升華,。

二、善于使用激勵(lì)手段,，使課堂氣氛輕松,、和諧、愉悅,。

教師要想得到兒童方面的生動(dòng)活潑的反響,，歸根到底取決于他對(duì)兒童的態(tài)度。（柴可夫斯基語(yǔ)）課堂上,，我熱情的語(yǔ)言不離口,，如：“你真棒！太厲害了,！哇,，你真行！”等,，加上一個(gè)向他們豎起的大拇指,，一個(gè)個(gè)鼓勵(lì),、贊賞的近乎夸張的表情，時(shí)時(shí)撞擊著同學(xué)無(wú)拘無(wú)束的心靈,。

此外,，音節(jié)的拼讀比較枯燥，我就采用奪紅旗競(jìng)賽,，比一比哪一小組奪的紅旗比較多,。同學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)立刻得到了張揚(yáng)。

三,、注重引導(dǎo)自主學(xué)習(xí),，使同學(xué)的創(chuàng)新能力、合作探究能力得到發(fā)展,。

1,、讓同學(xué)自編順口溜，同學(xué)會(huì)編“像個(gè)2字Z,、Z,、Z，像個(gè)半圓C,、C,、C……”

2、在教學(xué)第一組音節(jié)的拼讀之后,，我讓四人小組合作,，利用我課前發(fā)下去的音節(jié)卡片，一起學(xué)著拼讀第二組音節(jié),。雖然,，他們的合作探究能力不是很強(qiáng)，但他們的合作意識(shí)開(kāi)始了萌芽,。

當(dāng)然,，本節(jié)課也有許多缺乏的地方：

一、常規(guī)培養(yǎng)需強(qiáng)化,。

同學(xué)年齡小,、自制力查，需要時(shí)時(shí)刻刻做出有效的引導(dǎo),、調(diào)控,。特別是對(duì)于一、兩個(gè)比較好動(dòng)或特別內(nèi)向的`同學(xué),，還需多費(fèi)苦心,。合作小組的構(gòu)建、強(qiáng)化也有待于提高,。

二,、難點(diǎn)的突破還不夠。

三拼法一直是拼音教學(xué)的難點(diǎn),。雖然前幾節(jié)課一直學(xué)習(xí)三拼法,，但同學(xué)很容易忘記。本節(jié)課中,，我的示范不夠多,，同學(xué)的練讀還不到位。

在今后教學(xué)中,，我將不時(shí)學(xué)習(xí),、探索，以全新的教學(xué)理念武裝自身,，不時(shí)提高自身的業(yè)務(wù)能力,。

語(yǔ)文《zcs》教學(xué)反思2

在教學(xué)過(guò)程中我充分利用情境圖，把學(xué)習(xí)內(nèi)容有效地整合起來(lái),，既有利于學(xué)習(xí)拼音,，幫助記憶字母的音和形，又增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣,。

另外通過(guò)游戲和活動(dòng),，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官協(xié)調(diào)參與，如：利用課件做游戲“摘蘋(píng)果”,，蘋(píng)果上注有音節(jié)或字,，讀對(duì)了蘋(píng)果就落下來(lái)

二、善于使用激勵(lì)手段,，使課堂氣氛輕松,、和諧、愉悅,。

音節(jié)的拼讀比較枯燥,，我就采用爭(zhēng)星比賽，比一比哪一小組爭(zhēng)的星星比較多

三,、注重引導(dǎo)自主學(xué)習(xí),，使學(xué)生的創(chuàng)新能力、合作探究能力得到發(fā)展,。

1,、讓學(xué)生自編順口溜，學(xué)生會(huì)編“像個(gè)2字Z,、Z,、Z，像個(gè)半圓C,、C,、C……”

2,、在教學(xué)第一組音節(jié)的`拼讀之后，我讓同桌合作,，互相當(dāng)小老師,。

當(dāng)然，本節(jié)課也有許多不足的地方：

一,、常規(guī)培養(yǎng)需強(qiáng)化,。

學(xué)生年齡小、自制力差,，需要時(shí)時(shí)刻刻做出有效的引導(dǎo),、調(diào)控。特別是對(duì)于一,、兩個(gè)比較好動(dòng)或特別內(nèi)向的學(xué)生,，還需多費(fèi)苦心。合作小組的構(gòu)建,、強(qiáng)化也有待于提高,。

二、 三拼法一直是拼音教學(xué)的難點(diǎn),。雖然前幾節(jié)課一直學(xué)習(xí)三拼法,，但學(xué)生很容易忘記。有個(gè)別同學(xué)還沒(méi)掌握起來(lái),，還學(xué)要繼續(xù)練習(xí),。

語(yǔ)文《zcs》教學(xué)反思3

在教學(xué)“z、c,、s”這一課時(shí),，我先從圖入手，激發(fā)興趣,。學(xué)“z”時(shí),，我引導(dǎo)學(xué)生看圖,激發(fā)學(xué)生向榜樣看齊的愿望，接著學(xué)生在觀察圖的基礎(chǔ)上輕松地自編了兒歌幫助記住字形：“像個(gè)2字zzz”,、“一張板凳zzz”,、等；學(xué)“c”時(shí),，引導(dǎo)學(xué)生觀察小刺猬的可愛(ài),，之后學(xué)生在輕松的氛圍下很快地編出了“一只刺猬ccc”、“半個(gè)圓圈ccc”等兒歌,；學(xué)“s”時(shí),，觀察蠶兒吐絲的樣子，也編出了“蠶兒吐絲sss”、“一條山路sss”“半個(gè)8字sss”等兒歌,，在輕松愉快的氣氛下,，學(xué)生輕而易舉地掌握了三個(gè)字母的.字形特點(diǎn)。

教學(xué)“z,、c,、s”的發(fā)音后，我讓小朋友開(kāi)火車(chē)讀,，結(jié)果發(fā)現(xiàn)有的孩子不得要領(lǐng)，其中一個(gè)叫胡天宇的小朋友,，一會(huì)兒讀成平舌音,，一會(huì)兒又讀成翹舌音。讀了幾次,，還是沒(méi)有讀準(zhǔn)確,，怎么辦呢? 我示范讀，讓他認(rèn)真觀察老師發(fā)音時(shí)的口形特點(diǎn),，讓他用舌頭尖舔舔自己下邊那排牙齒背,，自己試試看，感覺(jué)好多了,！傍晚放學(xué)時(shí),，碰到了他的媽媽?zhuān)粏?wèn)才知道是媽媽讀得不準(zhǔn)確，于是我告訴她,，如果自己讀不準(zhǔn),，應(yīng)該讓孩子聽(tīng)錄音讀，不然很難糾正,?？磥?lái)，只有真正的“能者”,，才能“為師”呀,！

語(yǔ)文《zcs》教學(xué)反思4

在這堂課中，我能體現(xiàn)課改新理念,，靈活駕馭課堂,。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚，學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性得到了較充分的發(fā)揮,。

主要有如下幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)：

一,、善于創(chuàng)設(shè)情境，使拼音教學(xué)情境化,、生活化,。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹?，與學(xué)說(shuō)普通話(huà),、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合,。根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容，我精心設(shè)計(jì)了一個(gè)童話(huà)故事式的情境：老師帶小朋友去球游,，來(lái)到一個(gè)美麗的農(nóng)家小院,，認(rèn)識(shí)了小院的主人小刺猬，最后小刺猬請(qǐng)大家吃蘋(píng)果,。巧妙地把聲母Zcs整體認(rèn)讀音節(jié)zicisi的認(rèn)讀和拼度都融于這個(gè)情境中,。整堂課，學(xué)生都在這個(gè)情境中進(jìn)行說(shuō)話(huà)和拼讀,。通過(guò)情境把拼音課的枯燥乏味轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦?dòng)有趣,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極主動(dòng)的參與性,。做游戲“摘蘋(píng)果”和小刺猬請(qǐng)大家“吃蘋(píng)果”這2個(gè)環(huán)節(jié),，學(xué)生很有興趣，學(xué)習(xí)效果就很好,。

二,、根據(jù)學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和語(yǔ)言基礎(chǔ)，處理教材,、選擇教法,。

本課是學(xué)習(xí)聲母的第5課了，學(xué)生對(duì)聲母的特點(diǎn)已有了解,，對(duì)聲母與單韻母組成的音節(jié)的拼讀方法基本掌握,。在教學(xué)內(nèi)容的安排上，我以省時(shí)高效為原則,，安排了較大的容量,。在教法的選擇上，我一改傳統(tǒng)的先教聲母再教音節(jié)的做法,，直接從生活語(yǔ)言中學(xué)習(xí)音節(jié),，然后嘗試讀聲母。這種逆向教學(xué)使學(xué)生所學(xué)新知與生活實(shí)際相連,，既激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，又符合認(rèn)知規(guī)律。zcs的讀音是難點(diǎn),，通過(guò)老師一次次口型的示范和學(xué)生的練讀,，學(xué)生基本能準(zhǔn)確讀準(zhǔn)，這堂課的難點(diǎn)也就突破了,。

三,、注重引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生的創(chuàng)新能力、合作探究能力得到發(fā)展,。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者,。在教學(xué)活動(dòng)中，我十分注重學(xué)生的自主參與,。在聲母,、音節(jié)、組詞,、課中操的教學(xué)中,，很少有直接教學(xué)生跟著讀的現(xiàn)象，而是在充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀,。在一部分學(xué)生會(huì)讀的基礎(chǔ)上,，以同桌合作的`方式，讓學(xué)生來(lái)教學(xué)生,。

當(dāng)然，本節(jié)課也有許多不足的地方：

一,、常規(guī)培養(yǎng)需強(qiáng)化,。

學(xué)生年齡小、自制力差,，需要時(shí)時(shí)刻刻做出有效的引導(dǎo),、調(diào)控。特別是對(duì)于一,、兩個(gè)比較好動(dòng)或特別內(nèi)向的學(xué)生,，還需多費(fèi)苦心?？梢栽谡n堂上訓(xùn)練一些行為兒歌：小耳朵——豎起來(lái),，小眼睛——看老師。讓學(xué)生能馬上跟上來(lái)

二,、幾個(gè)游戲的設(shè)計(jì),，要求還可以放慢一些：如課件出示“摘蘋(píng)果”的游戲，可以先出示所有拼音,，讓孩子自己讀一讀,，再指名讀?！俺蕴O(píng)果”游戲中的拼音可以加上聲調(diào),，如zázǔsā，這樣更生活化些,。

在今后教學(xué)中,，我將不斷學(xué)習(xí)、探索，以全新的教學(xué)理念武裝自己,，不斷提高自身的業(yè)務(wù)能力,。

語(yǔ)文《zcs》教學(xué)反思5

在這堂課中，我能體現(xiàn)課改新理念,，靈活駕馭課堂,。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚，學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性得到了較充分地發(fā)揮,。

主要有如下幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)：

1．善于創(chuàng)設(shè)情境,，使拼音教學(xué)情境化、生活化,。

一開(kāi)始,，我用歌曲導(dǎo)入法。播放歌曲《郊游》,，與學(xué)生邊歌邊舞,，在美妙的歌聲中走進(jìn)拼音王國(guó)。

我能充分利用情境圖,，把學(xué)習(xí)內(nèi)容有效地整合起來(lái),，既有利于學(xué)習(xí)拼音，幫助記憶字母的音和形,，又增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣,。

我能通過(guò)游戲和活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官協(xié)調(diào)參與,，如：用火柴棒和紅線擺一擺字母,，記憶字形；做游戲“摘蘋(píng)果”,，蘋(píng)果背面注有音節(jié)或字,，讀對(duì)了蘋(píng)果就是他的。學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)情感都得到了升華,。

2．善于使用激勵(lì)手段,，使課堂氣氛輕松、和諧,、愉悅,。

教師要想得到兒童方面的生動(dòng)活潑的反響，歸根到底取決于他對(duì)兒童的態(tài)度,。課堂上,，我熱情的語(yǔ)言不離口，如：“你真棒,！太厲害了,！哇,，你真行！”等,，加上一個(gè)向他們豎起的大拇指,，一個(gè)個(gè)鼓勵(lì)、贊賞的近乎夸張的表情,，時(shí)時(shí)撞擊著學(xué)生無(wú)拘無(wú)束的心靈,。 此外，音節(jié)的'拼讀比較枯燥,，我就采用奪紅旗比賽,，比一比哪一小組奪的紅旗比較多。學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)立刻得到了張揚(yáng),。

3．注重引導(dǎo)自主學(xué)習(xí),，使學(xué)生的創(chuàng)新能力、合作探究能力得到發(fā)展,。

讓學(xué)生自編順口溜,，學(xué)生會(huì)編“像個(gè)2字Z、Z,、Z,，像個(gè)半圓C、C,、C……”

在教學(xué)第一組音節(jié)的拼讀之后，我讓四人小組合作,，利用我課前發(fā)下去的音節(jié)卡片,，一起學(xué)著拼讀第二組音節(jié)。雖然,，他們的合作探究能力不是很強(qiáng),，但他們的合作意識(shí)開(kāi)始了萌芽。

當(dāng)然,，本節(jié)課也有許多不足的地方：

1．常規(guī)培養(yǎng)需強(qiáng)化,。

學(xué)生年齡小、自制力差,，需要時(shí)時(shí)刻刻做出有效的引導(dǎo),、調(diào)控。特別是對(duì)于

一,、兩個(gè)比較好動(dòng)或特別內(nèi)向的學(xué)生,，還需多費(fèi)苦心。合作小組的構(gòu)建,、強(qiáng)化也有待于提高,。

2．難點(diǎn)的突破還不夠,。

三拼法一直是拼音教學(xué)的難點(diǎn)。雖然前幾節(jié)課一直學(xué)習(xí)三拼法,，但學(xué)生很容易忘記,。本節(jié)課中，我的示范不夠多,，學(xué)生的練讀還不到位,。

在今后教學(xué)中，我將不斷學(xué)習(xí),、探索,，以全新的教學(xué)理念武裝自己，不斷提高自身的業(yè)務(wù)能力,。