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語文《zcs》教學(xué)反思

時間:2024-08-04 23:27:13
語文《zcs》教學(xué)反思

語文《zcs》教學(xué)反思

作為一名到崗不久的人民教師,,教學(xué)是重要的工作之一,,寫教學(xué)反思可以很好的把我們的教學(xué)記錄下來,,快來參考教學(xué)反思是怎么寫的吧,!以下是小編為大家收集的語文《zcs》教學(xué)反思,供大家參考借鑒,,希望可以幫助到有需要的朋友,。

語文《zcs》教學(xué)反思1

在這堂課中,我能體現(xiàn)課改新理念,,靈活駕馭課堂,。同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣濃厚,學(xué)習(xí)的積極性和主動性得到了較充沛的發(fā)揮,。

主要有如下幾個優(yōu)點:

一,、善于創(chuàng)設(shè)情境,,使拼音教學(xué)情境化,、生活化。

1,、一開始,,我用歌曲導(dǎo)入法。播放歌曲《郊游》,,與同學(xué)邊歌邊舞,,在美妙的歌聲中走進(jìn)拼音王國。

2,、我能充沛利用情境圖,,把學(xué)習(xí)內(nèi)容有效地整合起來,既有利于學(xué)習(xí)拼音,,協(xié)助記憶字母的音和形,,又增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣。

3,、我能通過游戲和活動,,調(diào)動同學(xué)多種感官協(xié)調(diào)參與,如:用火柴棒和紅線擺一擺字母,,記憶字形,。做游戲“摘蘋果”,蘋果反面注有音節(jié)或字,,讀對了蘋果就是他的,。同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)情感都得到了升華。

二、善于使用激勵手段,,使課堂氣氛輕松,、和諧、愉悅,。

教師要想得到兒童方面的生動活潑的反響,,歸根到底取決于他對兒童的態(tài)度。(柴可夫斯基語)課堂上,,我熱情的語言不離口,,如:“你真棒!太厲害了,!哇,,你真行!”等,,加上一個向他們豎起的大拇指,,一個個鼓勵、贊賞的近乎夸張的表情,,時時撞擊著同學(xué)無拘無束的心靈,。

此外,音節(jié)的拼讀比較枯燥,,我就采用奪紅旗競賽,,比一比哪一小組奪的紅旗比較多。同學(xué)的競爭意識立刻得到了張揚,。

三,、注重引導(dǎo)自主學(xué)習(xí),使同學(xué)的創(chuàng)新能力,、合作探究能力得到發(fā)展,。

1、讓同學(xué)自編順口溜,,同學(xué)會編“像個2字Z,、Z、Z,,像個半圓C,、C、C……”

2,、在教學(xué)第一組音節(jié)的拼讀之后,,我讓四人小組合作,利用我課前發(fā)下去的音節(jié)卡片,,一起學(xué)著拼讀第二組音節(jié),。雖然,他們的合作探究能力不是很強(qiáng),但他們的合作意識開始了萌芽,。

當(dāng)然,,本節(jié)課也有許多缺乏的地方:

一、常規(guī)培養(yǎng)需強(qiáng)化,。

同學(xué)年齡小,、自制力查,需要時時刻刻做出有效的引導(dǎo),、調(diào)控,。特別是對于一、兩個比較好動或特別內(nèi)向的`同學(xué),,還需多費苦心,。合作小組的構(gòu)建、強(qiáng)化也有待于提高,。

二,、難點的突破還不夠。

三拼法一直是拼音教學(xué)的難點,。雖然前幾節(jié)課一直學(xué)習(xí)三拼法,,但同學(xué)很容易忘記。本節(jié)課中,,我的示范不夠多,,同學(xué)的練讀還不到位,。

在今后教學(xué)中,,我將不時學(xué)習(xí)、探索,,以全新的教學(xué)理念武裝自身,,不時提高自身的業(yè)務(wù)能力。

語文《zcs》教學(xué)反思2

在教學(xué)過程中我充分利用情境圖,,把學(xué)習(xí)內(nèi)容有效地整合起來,,既有利于學(xué)習(xí)拼音,幫助記憶字母的音和形,,又增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣,。

另外通過游戲和活動,調(diào)動學(xué)生多種感官協(xié)調(diào)參與,,如:利用課件做游戲“摘蘋果”,,蘋果上注有音節(jié)或字,讀對了蘋果就落下來

二,、善于使用激勵手段,,使課堂氣氛輕松、和諧、愉悅,。

音節(jié)的拼讀比較枯燥,,我就采用爭星比賽,比一比哪一小組爭的星星比較多

三,、注重引導(dǎo)自主學(xué)習(xí),,使學(xué)生的創(chuàng)新能力、合作探究能力得到發(fā)展,。

1,、讓學(xué)生自編順口溜,學(xué)生會編“像個2字Z,、Z,、Z,像個半圓C,、C,、C……”

2、在教學(xué)第一組音節(jié)的`拼讀之后,,我讓同桌合作,,互相當(dāng)小老師。

當(dāng)然,,本節(jié)課也有許多不足的地方:

一,、常規(guī)培養(yǎng)需強(qiáng)化。

學(xué)生年齡小,、自制力差,,需要時時刻刻做出有效的引導(dǎo)、調(diào)控,。特別是對于一,、兩個比較好動或特別內(nèi)向的學(xué)生,還需多費苦心,。合作小組的構(gòu)建,、強(qiáng)化也有待于提高。

二,、 三拼法一直是拼音教學(xué)的難點,。雖然前幾節(jié)課一直學(xué)習(xí)三拼法,但學(xué)生很容易忘記,。有個別同學(xué)還沒掌握起來,,還學(xué)要繼續(xù)練習(xí)。

語文《zcs》教學(xué)反思3

在教學(xué)“z,、c,、s”這一課時,,我先從圖入手,激發(fā)興趣,。學(xué)“z”時,,我引導(dǎo)學(xué)生看圖,激發(fā)學(xué)生向榜樣看齊的愿望,接著學(xué)生在觀察圖的基礎(chǔ)上輕松地自編了兒歌幫助記住字形:“像個2字zzz”,、“一張板凳zzz”,、等;學(xué)“c”時,,引導(dǎo)學(xué)生觀察小刺猬的可愛,,之后學(xué)生在輕松的氛圍下很快地編出了“一只刺猬ccc”、“半個圓圈ccc”等兒歌,;學(xué)“s”時,,觀察蠶兒吐絲的樣子,也編出了“蠶兒吐絲sss”,、“一條山路sss”“半個8字sss”等兒歌,,在輕松愉快的氣氛下,學(xué)生輕而易舉地掌握了三個字母的.字形特點,。

教學(xué)“z,、c、s”的發(fā)音后,,我讓小朋友開火車讀,,結(jié)果發(fā)現(xiàn)有的孩子不得要領(lǐng),其中一個叫胡天宇的小朋友,,一會兒讀成平舌音,,一會兒又讀成翹舌音。讀了幾次,,還是沒有讀準(zhǔn)確,,怎么辦呢? 我示范讀,,讓他認(rèn)真觀察老師發(fā)音時的口形特點,,讓他用舌頭尖舔舔自己下邊那排牙齒背,自己試試看,,感覺好多了,!傍晚放學(xué)時,碰到了他的媽媽,,一問才知道是媽媽讀得不準(zhǔn)確,,于是我告訴她,如果自己讀不準(zhǔn),,應(yīng)該讓孩子聽錄音讀,,不然很難糾正,。看來,,只有真正的“能者”,,才能“為師”呀!

語文《zcs》教學(xué)反思4

在這堂課中,,我能體現(xiàn)課改新理念,,靈活駕馭課堂。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚,,學(xué)習(xí)的積極性和主動性得到了較充分的發(fā)揮,。

主要有如下幾個優(yōu)點:

一、善于創(chuàng)設(shè)情境,,使拼音教學(xué)情境化,、生活化。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性,,宜以活動和游戲為主,,與學(xué)說普通話、識字教學(xué)相結(jié)合,。根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容,,我精心設(shè)計了一個童話故事式的情境:老師帶小朋友去球游,來到一個美麗的農(nóng)家小院,,認(rèn)識了小院的主人小刺猬,,最后小刺猬請大家吃蘋果。巧妙地把聲母Zcs整體認(rèn)讀音節(jié)zicisi的認(rèn)讀和拼度都融于這個情境中,。整堂課,,學(xué)生都在這個情境中進(jìn)行說話和拼讀。通過情境把拼音課的枯燥乏味轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦佑腥?,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,調(diào)動了學(xué)生積極主動的參與性。做游戲“摘蘋果”和小刺猬請大家“吃蘋果”這2個環(huán)節(jié),,學(xué)生很有興趣,,學(xué)習(xí)效果就很好。

二,、根據(jù)學(xué)生已有知識經(jīng)驗和語言基礎(chǔ),,處理教材、選擇教法,。

本課是學(xué)習(xí)聲母的第5課了,,學(xué)生對聲母的特點已有了解,對聲母與單韻母組成的音節(jié)的拼讀方法基本掌握,。在教學(xué)內(nèi)容的安排上,,我以省時高效為原則,,安排了較大的容量。在教法的選擇上,,我一改傳統(tǒng)的先教聲母再教音節(jié)的做法,,直接從生活語言中學(xué)習(xí)音節(jié),然后嘗試讀聲母,。這種逆向教學(xué)使學(xué)生所學(xué)新知與生活實際相連,,既激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,又符合認(rèn)知規(guī)律,。zcs的讀音是難點,,通過老師一次次口型的示范和學(xué)生的練讀,學(xué)生基本能準(zhǔn)確讀準(zhǔn),,這堂課的難點也就突破了,。

三、注重引導(dǎo)自主學(xué)習(xí),,使學(xué)生的創(chuàng)新能力,、合作探究能力得到發(fā)展。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師成為學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者,。在教學(xué)活動中,,我十分注重學(xué)生的自主參與。在聲母,、音節(jié),、組詞、課中操的教學(xué)中,,很少有直接教學(xué)生跟著讀的現(xiàn)象,,而是在充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。在一部分學(xué)生會讀的基礎(chǔ)上,,以同桌合作的`方式,,讓學(xué)生來教學(xué)生。

當(dāng)然,,本節(jié)課也有許多不足的地方:

一,、常規(guī)培養(yǎng)需強(qiáng)化。

學(xué)生年齡小,、自制力差,,需要時時刻刻做出有效的引導(dǎo)、調(diào)控,。特別是對于一、兩個比較好動或特別內(nèi)向的學(xué)生,,還需多費苦心,??梢栽谡n堂上訓(xùn)練一些行為兒歌:小耳朵——豎起來,小眼睛——看老師,。讓學(xué)生能馬上跟上來

二,、幾個游戲的設(shè)計,要求還可以放慢一些:如課件出示“摘蘋果”的游戲,,可以先出示所有拼音,,讓孩子自己讀一讀,再指名讀,?!俺蕴O果”游戲中的拼音可以加上聲調(diào),如zázǔsā,,這樣更生活化些,。

在今后教學(xué)中,我將不斷學(xué)習(xí),、探索,,以全新的教學(xué)理念武裝自己,不斷提高自身的業(yè)務(wù)能力,。

語文《zcs》教學(xué)反思5

在這堂課中,,我能體現(xiàn)課改新理念,靈活駕馭課堂,。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚,,學(xué)習(xí)的積極性和主動性得到了較充分地發(fā)揮。

主要有如下幾個優(yōu)點:

1.善于創(chuàng)設(shè)情境,,使拼音教學(xué)情境化,、生活化。

一開始,,我用歌曲導(dǎo)入法,。播放歌曲《郊游》,與學(xué)生邊歌邊舞,,在美妙的歌聲中走進(jìn)拼音王國,。

我能充分利用情境圖,把學(xué)習(xí)內(nèi)容有效地整合起來,,既有利于學(xué)習(xí)拼音,,幫助記憶字母的音和形,又增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣,。

我能通過游戲和活動,,調(diào)動學(xué)生多種感官協(xié)調(diào)參與,如:用火柴棒和紅線擺一擺字母,,記憶字形,;做游戲“摘蘋果”,,蘋果背面注有音節(jié)或字,讀對了蘋果就是他的,。學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)情感都得到了升華,。

2.善于使用激勵手段,使課堂氣氛輕松,、和諧,、愉悅。

教師要想得到兒童方面的生動活潑的反響,,歸根到底取決于他對兒童的態(tài)度,。課堂上,我熱情的語言不離口,,如:“你真棒,!太厲害了!哇,,你真行,!”等,加上一個向他們豎起的大拇指,,一個個鼓勵,、贊賞的近乎夸張的表情,時時撞擊著學(xué)生無拘無束的心靈,。 此外,,音節(jié)的'拼讀比較枯燥,我就采用奪紅旗比賽,,比一比哪一小組奪的紅旗比較多,。學(xué)生的競爭意識立刻得到了張揚。

3.注重引導(dǎo)自主學(xué)習(xí),,使學(xué)生的創(chuàng)新能力,、合作探究能力得到發(fā)展。

讓學(xué)生自編順口溜,,學(xué)生會編“像個2字Z,、Z、Z,,像個半圓C,、C、C……”

在教學(xué)第一組音節(jié)的拼讀之后,,我讓四人小組合作,,利用我課前發(fā)下去的音節(jié)卡片,一起學(xué)著拼讀第二組音節(jié)。雖然,,他們的合作探究能力不是很強(qiáng),,但他們的合作意識開始了萌芽,。

當(dāng)然,,本節(jié)課也有許多不足的地方:

1.常規(guī)培養(yǎng)需強(qiáng)化。

學(xué)生年齡小,、自制力差,,需要時時刻刻做出有效的引導(dǎo)、調(diào)控,。特別是對于

一,、兩個比較好動或特別內(nèi)向的學(xué)生,還需多費苦心,。合作小組的構(gòu)建,、強(qiáng)化也有待于提高。

2.難點的突破還不夠,。

三拼法一直是拼音教學(xué)的難點,。雖然前幾節(jié)課一直學(xué)習(xí)三拼法,但學(xué)生很容易忘記,。本節(jié)課中,,我的示范不夠多,學(xué)生的練讀還不到位,。

在今后教學(xué)中,,我將不斷學(xué)習(xí)、探索,,以全新的教學(xué)理念武裝自己,,不斷提高自身的業(yè)務(wù)能力。

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