二年級數(shù)學教學反思

作為一名優(yōu)秀的教師,，我們要在課堂教學中快速成長,，借助教學反思可以快速提升我們的教學能力，教學反思應該怎么寫呢,？以下是小編幫大家整理的二年級數(shù)學教學反思,，僅供參考,，希望能夠幫助到大家。

二年級數(shù)學教學反思1

《認識圖形》是數(shù)學北師大版第二冊教學內(nèi)容,，即書中38－39頁內(nèi)容,，本節(jié)課比較好地體現(xiàn)了《數(shù)學課程標準》的新理念，內(nèi)容設計建立在學生生活經(jīng)驗的基礎上,，貼近學生的生活實際,，“玩中學，樂中悟”是本課最大的特點,。

本課我以復習舊知,，導入新課來喚起學生的學習欲望，在操作活動中,，初步體驗了立體和平面的轉(zhuǎn)換,。

本節(jié)課的設計中，我借助于學生已有的生活經(jīng)驗,，挖掘數(shù)學外在的情感因素,，發(fā)揮情感魅力來感染學生，讓學生感到學習數(shù)學是很有趣的`,。這節(jié)課,，我設計以“交朋友”為主線來串聯(lián)知識的教學活動，給學生一種親切感,。學生學得有趣,、活躍、自然,，使全體學生都能全身心地投入到學習活動中來,。

我安排了大量的動手操作活動，讓學生通過活動獲取知識,，教學中教師注重從感知入手,，通過“看、摸,、描“和討論,、交流、認識平面圖形等活動,，使學生體會到“面在體上”,，獲得對圖形最直接的體驗。學生學習興趣深厚,，同時在數(shù)學活動中讓學生親自動手量一量,，長方形、正方形的四邊長來親自體驗感悟長方形與正方形的區(qū)別，有效地培養(yǎng)學生的觀察能力,、動手操作能力,、語言表達能力以及分析,、比較,、概括的能力。

這節(jié)課我也存在著許多不足之處：

（1）個別學生回答時,，聲音小,，緊張。

（2）指車窗玻璃時,，我沒能糾正（不規(guī)則圖形）

（3）原來設計大樹是由三個三角形組成,，但課件設出只有一個是三角形，其它二個是梯形,，但學生認為它們都是三角形,，我應該及時強調(diào)，

（4）在時間上我沒有把握好,，其家我設計還有兩道習題讓學生做,，但我以為時間到了，就沒有去做,。

就本節(jié)課出現(xiàn)的問題,，我來說一下改進辦法：

（1）課后重新演示課件，給學生指正,。

（2）日常教學中應加強口語訓練,，力求使學生達到會說、敢說,、大聲說,、說清楚的程度。

（3）把課前教學準備做得再充分一些,，例如,，對學生可能出現(xiàn)疑惑做出預想，并給出合理解答,。

（4）加強數(shù)學教學方法的學習積累,，課堂中存在的其它問題，還請各位領導和老師予以指正,，我將虛心接受并改正,。

二年級數(shù)學教學反思2

《數(shù)一數(shù)》是北師大版二年級下冊第四單元第一課時，本節(jié)課主要安排以活動促進學生數(shù)感的發(fā)展,，豐富學生對數(shù)的認識,。對一個二年級的學生來說，“萬以內(nèi)的數(shù)”的知識絕不是一張白紙，學生在日常生活和以前的學習中積累了大量的萬以內(nèi)的數(shù)的知識,，有少數(shù)學生可能已經(jīng)能夠讀寫萬以內(nèi)的數(shù),，甚至可能有個別學生還會讀更大的數(shù)。教學中,，我從百以內(nèi)數(shù)的讀法人手,，充分利用學生的已有知識和生活基礎，重組學習材料,，放手讓學生觀察,、比較，并讓學生討論,、交流,，互相分享學習體會。在這個過程中,，學生對大數(shù)有了更進一步的認識與感受,。

本節(jié)課設計了多個活動促進學生對大數(shù)意義的理解，收集并交流生活中有關大數(shù)的數(shù)據(jù),，使學生不僅體會到學習大數(shù)的必要性,，而且借助生活經(jīng)驗初步積累對大數(shù)的感性知識。觀察,、操作幾何模型,，幫助學生認識了“千”“萬”計數(shù)單位，并對這些單位及其之間的關系有了直觀感受,。我結(jié)合生活中的實例,，使學生感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，體會到學習大數(shù)的必要性,。課上我向?qū)W生提供充分的'從事數(shù)學活動的時間和空間,，讓學生自主探索，并在具體動手實踐活動中親身經(jīng)歷大數(shù)這一知識的形成過程,。在集體交流的過程中,，豐富對知識的認識。使學生學會傾聽,，學會與人交流合作,。并認識到隨著數(shù)的增大，相應的計數(shù)單位也要增大,。在遇到更大的數(shù)的時候,，選擇相應的`大的計數(shù)單位來數(shù)。

二年級數(shù)學教學反思3

從現(xiàn)代課程理念來看,，教學過程應該是一個學生主動發(fā)展的過程,。因此評價一堂課，最重要的是要看學生在課堂上是否自始至終參與了學習的全過程，他們學習的情緒是不是達到了興奮點,，是不是獲得了主動發(fā)展,。基于這樣的觀點,，我的反思如下：

首先,，我試著在促進學生主動發(fā)展方面做了一點嘗試。

1,、創(chuàng)設故事情境,，讓學生樂于參與

《標準》指出：“學生的數(shù)學學習內(nèi)容應當是現(xiàn)實的,、有意義的,、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學生主動地進行觀察,、實驗,、猜測、驗證,、推理和交流,。”這就要求數(shù)學教學從內(nèi)容到方法要更貼近兒童,，盡可能順應兒童活潑好動的天性,，要不斷地觸發(fā)他們的興趣點，從而促使他們積極主動地參與學習的過程,。課一開始,，我就通過事先設計好的一個事例，讓學生能從生活中的事例,，感知東西要分門別類的放好了,，這樣才不會出錯，其目的也是為了使學生產(chǎn)生了濃厚的學習興趣,，正所謂“未登殿堂,，先入佳境”。再用計算機向?qū)W生呈現(xiàn)了一幅動物運動會的畫面,，這幅畫面既富有現(xiàn)實生活的氣息,，又充滿了童話的色彩，一下子就緊接著提出了這樣一個問題：“仔細觀察,，操場上有哪些小動物,？他們參加了哪兩項活動？”從而迅速把學生的注意力遷移到統(tǒng)計問題上來,，接著就是要讓學生通過幫小動物們“發(fā)運動服”,、“訂午餐”等一連串的問題，產(chǎn)生按不同的標準分類統(tǒng)計的意識。

2,、引導學生經(jīng)歷統(tǒng)計過程

在本堂課的教學過程中,，我沒有把教學目標僅僅局限在掌握簡單的分類統(tǒng)計方法上，而是著眼于讓學生感受統(tǒng)計問題的產(chǎn)生,，體驗統(tǒng)計方法在生活中的應用,。首先，通過學生自主提出想知道的問題,，引發(fā)統(tǒng)計的`需要,，這種需要很自然地轉(zhuǎn)化為學生經(jīng)歷統(tǒng)計過程的內(nèi)在動力。

其次,，我又試著在教學的安排上做了一點嘗試,。

1、授課的大部分形式是教師與學生共動,。

具體細節(jié)：在填統(tǒng)計表的教學過程中,，我讓學生報數(shù)我在電腦前操作。我的想法是：這樣做,，可以讓學生更具體更直接的看到圖表的制作過程,，使學生在”潤物細無聲“下將知識內(nèi)化。但也有讓學生獨自完成的學習活動,，如：學生自己動手完課本第95頁上的“想想做做”的第2題,。我的目的是：讓學生感到自己也能行，感到只有“動手又動腦,，才能有創(chuàng)造,。”,。

同時又安排了活動和實踐作業(yè)部分,，讓學生動腦想一想：生活中還有哪些可以用今天學習的知識進行統(tǒng)計的？我考慮到學生可能一下子發(fā)現(xiàn)不了,，我就作一些小小的提示：“全班的小朋友,，你想怎么分類呢？”,，接著課件出示“中國象棋”和“積木”幫助他們開動腦筋,，他們的想法會可能很幼稚但仍需鼓勵，并鼓勵他們將自己的想法在課下實施,。我的用意是讓他們懂得統(tǒng)計在生活中的作用,。

在實際教學中還存在很大的不足：

如：在教學的第二個環(huán)節(jié)“合作學習，探索新知”,，我如果這樣設計或許會更好些：先讓學生自己試著把看到的小動物“數(shù)一數(shù)記下來”,，當學生用以前學的一個統(tǒng)計表來統(tǒng)計自己提出的小狗,、小兔、小猴各有幾只,，跳高,、賽跑的動物各有幾只時，他們遇到了一個麻煩,，那就是由于分類不清,，讓人 ……此處隱藏12905個字……二年級數(shù)學教學反思13

這節(jié)課是人教版小學數(shù)學二年級下冊中的學習內(nèi)容，在此之前學生已經(jīng)學過一些平面圖形的特征,，形成了一定的空間觀念,，自然界和生活中具有軸對稱性質(zhì)的事物有很多，也為學生奠定了感性基礎,。這是一堂集欣賞美與動手操作為一體的綜合實踐課,，為了更有效地突出重點，突破難點,，按照學生的認知規(guī)律,，遵循教師為主導,，學生為主體,，訓練為主線的指導思想,因此，本課的教學設計力求體現(xiàn)：讓學生在觀察中讓思考,，在動手操作中探究,，在理解中創(chuàng)新，以學生的自主活動和合作活動為主,。反思這節(jié)課,，課堂教學模式發(fā)生了根本性的變化，教師不再是簡單的知識傳授者,，而是一個組織者和引導者,，并調(diào)動了每一位學生的學習主動性，使他們真正成為學習的主人,，積極地參與教學的每一個環(huán)節(jié),，努力地探索解決問題的方法，大膽地發(fā)表自己的觀點,。學生始終保持著高昂的學習情緒,，切身經(jīng)歷了“做數(shù)學”的全過程，感受了學習數(shù)學的快樂,，品嘗了成功的喜悅,。

一、 利用多媒體引入,，激發(fā)興趣本課利用多媒體出示的一張娃娃臉引入,，一開始就吸引了學生們的注意力,，提高了學生的參與互動的興趣，為引入課堂主題打好了埋伏,。通過猜一猜的游戲,，讓學生在猜的過程中，初步感知軸對稱圖形的特征,，激起矛盾,，也激起了學生想探知的欲望，很自然地把學生帶入課堂,。

二,、利用多媒體引導實踐操作、激活思維葉瀾教授曾在新基礎教育課題實驗中提出：

“要把課堂還給學生,，讓課堂煥發(fā)生命的活力,。”學生是學習的主人,，教學最終要落實到個體的學習行為上,，學生只有通過自己的'實踐體驗，才能真正對所學內(nèi)容有所感悟,，進而內(nèi)化為己有,，在學習實踐中逐步學會學習。本課為了讓學生充分體驗到軸對稱圖形的這一特征,，安排了折一折,、比一比，猜一猜,、剪一剪,，一系列活動，讓學生多種感官參與教學活動中,。

在新授教學時并沒有采用傳統(tǒng)的灌輸手段,，而是把學生看作是課堂的主角，利用多媒體展示讓學生通過觀察平面圖形的特征,，大膽地加以猜測,，說出這些圖形都是對稱的，并通過小組動手操作來驗證它們?yōu)槭裁词菍ΨQ的,，采用對折的方法來折一折,，讓每位學生都參與活動，在對折的過程中引導學生觀察圖形的特點,，通過操作發(fā)現(xiàn)圖形的兩邊是完全相同的,，這時教師就利用多媒體的動畫演示，通過直觀的演示,，讓學生初步感知什么是“完全重合”,，最后教師在學生動手操作,、形成初步感知的基礎上配合課件動態(tài)出示“軸對稱圖形”的概念，讓學生了解這些圖形的基本特征,，形成感性的認識,。

在整個教學的過程中，在解決難點的環(huán)節(jié)處理上,，教師讓引導學生畫對稱圖形時,，不是一步步地告訴學生怎么畫，而是讓學生先看著給定的圖形,，先觀察對稱軸在哪里,，然后再思考對稱的點在哪里，讓學生有一個思考內(nèi)化的思維過程,，放手讓學生自主探究,，進一步體會和深化學生對對稱圖形特征的理解，活動的設計體現(xiàn)了以學生為主體,，引導學生主動探索,，讓學生在活動中感悟，在活動中體驗,，使學習知識和提高能力同時得到發(fā)展,。

三、 利用多媒體聯(lián)系生活,、豐富情感本課的結(jié)尾利用多媒體展示讓學生欣賞古今中外著名的對稱建筑,，中國剪紙，生活中學生感興趣的汽車標志,，讓學生感受到數(shù)學與生活的聯(lián)系，特別是古建筑和中國剪紙的展示滲透到數(shù)學中,這不僅是學習數(shù)學的好材料,，而且還是滲透民族文化的好題材,。這節(jié)課充分利用多媒體教學，給學生以直觀指導,，主動向?qū)W生質(zhì)疑,，促使學生思考與發(fā)現(xiàn)，形成認識,，獨立獲取知識和技能,，另外，借助多媒體教學給學生創(chuàng)設寬松的學習氛圍,，使學生在學習中始終保持興奮,、愉悅、渴求思索的心理狀態(tài),，非常利于學生主體性的發(fā)揮,，創(chuàng)新能力的培養(yǎng),。

二年級數(shù)學教學反思14

近段時間學習六單元《時、分,、秒》認識時間這個單元,。時間對孩子來說比較抽象。一年級時孩子們已經(jīng)認識了鐘面,，認識了整時,、幾時半、快到幾時,，幾時剛過這四種時刻,。這學期孩子們要繼續(xù)認識時間，了解時,、分,、秒的關系，并能正確進行時分秒的互換,；認識鐘面的時刻到幾時幾分,；鐘面時刻的正確讀法、2種寫法,；體會1分鐘有多長,。通過感知時間的長短，能正確選擇時間單位,；還要進行經(jīng)過時間的計算,。

引導學生認識鐘面上時刻時，不是教師教給學生怎樣認,，而是指導學生觀察,，感知要學的知識，讓學生自己撥一個時刻,，然后說出來,，引導大家討論，最后再有教師歸納總結(jié),。這樣做一方面使學生的學習有了實踐的基礎,，另一方面學會學習。在練習時,，我出示了一個可以拖動的鐘面,，隨機撥出一個時刻，讓學生正確說出所表示的時間,，并讓學生上來撥鐘面,，提高學生的練習興趣，對于教學難點著重練習,，多次比較,，找尋克服難點的好辦法,。

在課上我改革了課堂教學的組織形式，給學生提供了主動發(fā)展的時間和空間,。通過創(chuàng)設問題情景和組織小組合作學習,，使每一個學生都有機會參與知識產(chǎn)生、發(fā)展的'全過程,；讓孩子在活動中獲得知識,，體會學習的樂趣，加深對所學知識的理解,；同時教師向?qū)W生介紹從古到今的表示時間的方法,，有的放矢的對學生進行珍惜時間教育，激勵學生在今后學習,、生活中科學的安排時間,，充分利用時間。

薄薄的幾頁書,，看似簡單,，可對有的學生來說，卻很難,。對接受能力不好的學生,，只得多多讓他們接觸鐘面，一點點地認識,。

二年級數(shù)學教學反思15

《認識多邊形》

今天所要認識的這些圖形都是生活中常見的,，而且其命名也是有章可循的，所以學生對此不難了解,，因此,，本課的難點就轉(zhuǎn)為靈活應用。我感覺這節(jié)課做得比較成功的方面是讓學生在做中學,，做中思,，做中創(chuàng)。

1,、創(chuàng)設情景，激發(fā)探究的興趣

教學情境的創(chuàng)設,，不僅能使學生較容易掌握數(shù)學知識和技能,，而且也可以讓學生更好地體驗教學內(nèi)容中的情感，使枯燥抽象的數(shù)學知識變的生動形象,，饒有趣味,。而針對低年級學生年齡特點，所創(chuàng)設的情景只要是他們熟悉的,，在他們已有認知經(jīng)驗基礎上,，緊密聯(lián)系生活實際的問題,，學生的求知欲自會激發(fā)。在上述“認識四邊形”這一環(huán)節(jié)中,，以學生熟悉的長方形,、正方形和平行四邊形引入到它們的`相同之處，再由它們的相同之處過渡到新知“由4條邊圍成的圖形是四邊形”,，學生興趣即刻激發(fā),，思維活躍，當引導學生判斷生活中常見一些圖形是否是四邊形時,，通過直觀呈現(xiàn)圖片認識并區(qū)別四邊形,，從而感悟出四邊形的基本特征，形成清晰的表象,。

2,、重視操作，增強學習的有效性

動手實踐,、自主探索,、合作交流是學生學習數(shù)學的重要學習方式。在教學中,，教師需針對相應的教學內(nèi)容引導學生以操作實驗,，思考討論，合作交流等形式來完成,。作為教師,，應以組織者、引導者,、合作者的角色參與到活動中去,，以充分調(diào)動學生的學習積極性、主動性,、創(chuàng)造性,，達成師生互動，以實現(xiàn)數(shù)學活動的有效性,。在“認識圖形”,、“搭圖形”和“剪正方形”三個環(huán)節(jié)中，讓學生進一步體會了多邊形的基本特征,，如數(shù),、說、判斷,、搭,、折、剪等，通過這樣的操作活動,，不僅使學生進一步明確了多邊形的特征,，鞏固了新知，體驗到獲取知識的樂趣,，體驗到經(jīng)歷合作探索、交流傾聽的過程,，更激活了思維,、增長了見識,、積累了經(jīng)驗,。因而,，課中只有讓學生真正成為學習的主人,，才得以促進學生更有效的學習,。

總之，在數(shù)學教學中,，我們要善于創(chuàng)造性地使用教材,，適當?shù)貙滩倪M行改動，使學生學習的素材更貼近學生的生活,，更有利于學生的發(fā)展,。