母雞教學(xué)設(shè)計及反思

作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,，時常要開展教學(xué)設(shè)計的準(zhǔn)備工作,，教學(xué)設(shè)計是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計劃性和決策性活動。如何把教學(xué)設(shè)計做到重點突出呢,？下面是小編整理的母雞教學(xué)設(shè)計及反思,，歡迎閱讀與收藏,。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認識7個生字,。

2,、有感情地朗讀課文，重點感受母雞作為一個母親的形象,，體會母愛的偉大,。

教學(xué)重難點：

有感情地朗讀課文,，重點感受母雞作為一個母親的形象，體會母愛的偉大,。

教學(xué)過程：

一,、導(dǎo)入新課

最近我們學(xué)習(xí)了幾片描寫小動物的文章，文章中表達了作者對小動物的喜愛之情,，揭示了人與動物和諧相處的永恒主題,。今天我們將要學(xué)習(xí)另一篇文章，（板書課題）這篇文章表達了作者對母雞的什么態(tài)度,？將向我們揭示了一個什么樣的主題呢,？

二、學(xué)習(xí)課文

1,、默讀課文

要求：圈出生字新詞,，多讀幾遍。

標(biāo)出自然段的序號,。

想想作者對母雞的態(tài)度前后發(fā)生為什么了變化,？

哪些自然段是寫作者討厭母雞的？寫喜歡的自然段是,？

2,、反饋交流相機板書

過渡：為什么作者會討厭這只母雞，你從哪些詞句中看出來的,？用筆畫出來,。

3、學(xué)習(xí)1-3段

a,、根據(jù)學(xué)生的回答相機點撥,，深化認識：

抓?。侯濐澪∥　⑷缭谷缭V，體會母雞無病呻吟,。

趁其不備,、狠狠,，體會母雞欺軟怕硬,、暗箭傷人。

運用夸張的手法體現(xiàn)母雞拼命炫耀自己,。

b,、讀出母雞以上的品行。

過渡：作者既然那么討厭母雞,，后來為什么改變了對母雞的態(tài)度,，你找到了秘密了嗎？

4,、學(xué)習(xí)4-10自然段

a,、要求：自讀用筆畫一畫,，這些語句中體現(xiàn)了母雞什么樣的魅力與情懷？

b,、相機點撥并想象說話體會母雞的勇敢,、負責(zé)、慈愛,、辛苦：

母雞可能會怎樣警告自己的`雞雛,？

小雞躲在媽媽的懷抱里會說些什么？

三,、升華主題

a,、看到這令人心靈震撼的一幕幕，作者此時還僅僅是喜歡那么簡單嗎,？（敬佩地讀）

難怪作者會這樣的贊嘆道：讀,，第九段。

B,、作者僅僅是在贊美雞媽媽嗎,？

帶著對母愛的崇敬，讀,。

四,、拓展延伸

同學(xué)們也有自己的媽媽，你的媽媽平時是怎么關(guān)愛你的,？點滴之恩,，當(dāng)涌泉相報，把你最想對媽媽說的話用一兩句話寫在書中的空白處,。因為時間的關(guān)系,，我們不可能把所有的話都在這一一地說出來，今天是回家的日子,，老師希望同學(xué)們在踏進家門前的第一句話就是你寫的那句話,，記住：母愛是世界上最偉大的力量,！

課后反思：

母愛是一個永恒的主題，從古到今人們對于她的謳歌與詮釋從未有過終止,?！赌鸽u》，老舍的另一篇佳作,，通過描寫對母雞看法的變化,，表達了作者對母愛的贊頌之情。在體會作者由討厭到敬佩的情感過程中,，緊扣文章的情感主線引導(dǎo)學(xué)生把握作者的情感來梳理文章的脈絡(luò),，學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)進一步的被明朗,，學(xué)便有了針對性。文章的布局和教材的處理事實上是有異曲同工之趣的：講究有詳又略,，詳略得當(dāng),。講學(xué)習(xí)感悟作者對母雞的討厭部分時，放在了整個文本的大背景去體驗,，這事實上也是作者寫作手法的體現(xiàn)：欲褒先貶,、欲揚先抑、欲擒故縱,。故在此環(huán)節(jié)的處理上無過分的張揚,，為體驗后面的主情感母愛埋下了伏筆，并進一以貫之,。最后讓學(xué)生在品析詞句,，體會情感的學(xué)法指導(dǎo)下，在朗讀感悟母雞對雞雛的平凡細節(jié)中自然地聯(lián)想到生活的場景,，層層推進,，勾起對母愛的回憶，從而揭示出：母親是偉大的,，一位母親必定是一位英雄的文本主題,。

和諧的課堂氛圍有待進一步的思考，過于沉重的表情抑制了學(xué)生思維的火花,；由于讓學(xué)生回答問題時過于猶豫,，延誤了時間顯得有些拖沓；朗讀的指導(dǎo)與訓(xùn)練要在平時花功夫加以落實,。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1 正確,、流利、有感情的朗讀課文,，感受作者對母雞由厭惡到喜愛的情感經(jīng)歷,。

2 鄰居母雞的生活習(xí)性及偉大的母愛在母雞身上的具體體現(xiàn)。

3 比較本文與《貓》在寫法上的異同點,。

教學(xué)過程：

一,、交流見聞，導(dǎo)入新課

1 交流課前收集的關(guān)于母雞的見聞,。

2 導(dǎo)入新課：

貓是一種很平常的小動物,，可是在熱愛社會的老舍先生看來，卻如同一個既可愛又淘氣的孩子,。那么,，老舍眼里的母雞又是怎樣的呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)老舍先生的另外一篇文章《母雞》。

二,、自讀自悟

1 師生共同制定閱讀目標(biāo),。

（1）圈出生字詞，讀準(zhǔn)字音,。

（2）認真朗讀課文,，達到讀流利、讀正確,。

（3）弄清課前“導(dǎo)讀”中提出的'兩個問題：

老舍先生筆下的母雞是一致怎樣的母雞,？

比較一下，本文和《貓》兩篇課文在寫法上個有哪些特點,？

2 自主閱讀,，邊讀邊批注。

三,、匯報交流

品評母雞之長短,，體會作者之喜惡

1 再讀課文，小組討論：

（1）文中直接寫作者對母雞由討厭到不討厭這一情感變化的語句有哪些,？

（2）作者分別通過哪些具體事例寫母雞的討厭與不討厭,？每個事例各用一個恰當(dāng)?shù)脑~語概括。

（3）聯(lián)系上文和生活體驗談?wù)勛约簩Φ诰抛匀欢蔚睦斫狻?/p>

（4）句子辨析：

“我不敢再討厭母雞了”可改為“我不再討厭母雞了”嗎,？為什么,？

2 全班交流。

3 同組合作,，有感情朗讀課文,。

四、分辨褒貶,，積累詞語

1 思考討論：

作者在表達自己對母雞由厭惡到喜愛的感情變化的過程中,，遣詞造句的感情色彩也發(fā)生了變化，找一找,，讀一讀,，品一品。

2 分類摘抄詞語,。

把自己欣賞的詞句按褒與貶兩類,，摘抄在“采蜜本”上。

五,、反復(fù)回味,，走近老舍

1 師生對話，交流各自讀過《貓》和《母雞》后,，對老舍及其作品的看法。引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)賞析名篇的方法。

2 找一篇老舍先生的其他文章,，和好朋友一起讀一讀,，然后互相交流閱讀體會。

課后小節(jié)：

當(dāng)我讀這一課時,，被母雞的負責(zé),、慈愛、勇敢和辛苦的精神所感染,，因此我并沒有過多的講解,，而是抓住作者對母雞的態(tài)度有怎樣的變化，原因是什么為主線,，進行交流,、體會，最后我還推薦了課外閱讀《麻雀》《柱子上的母雞》,。

《母雞》是篇略讀課文,，內(nèi)容淺顯，學(xué)生很容易理解課文的內(nèi)容,，重點是要引導(dǎo)學(xué)生體會作者的情感變化,，感受母雞偉大的母愛。教學(xué)中我先讓學(xué)生自讀自悟,，弄清作者對母雞的態(tài)度有怎樣的變化,， ……此處隱藏3620個字……還有這兩個，誰來讀讀看,。

一撮兒毛挺著脖兒

1,、兒化讀到位，京味兒就出來了,，誰能和他一樣來讀一讀,？

2、我們一起來讀出這京味兒,。

小疙瘩小雛雞

1,、誰來讀讀看。

2,、結(jié)起個小疙瘩,，誰來讀一讀，讀出輕聲,。

3,、放到課文中你能讀正確嗎？結(jié)是個多音字,，這兒是第一聲,。誰來讀一讀？

二、讀課文,。

過渡：看來啊,，同學(xué)們都預(yù)習(xí)得很不錯，打開課本,，讓我們再來讀讀課文,，這次讀的時候，注意一下老舍先生的心情發(fā)生了怎樣的變化,？

1,、自讀。

2,、誰來說說看,，老舍先生的心情發(fā)生了怎樣的變化？（先是怎么樣的,，你再想想,，誰有不同意見）

板書：討厭

不敢再討厭

3、那么,，老舍先生用怎樣的語言來寫出這樣的心情呢,？我們先來看看第一自然段。（出示第一段,。）

請同學(xué)們自己讀讀第一自然段,，你可以看屏幕，也可以看自己的書,，邊讀邊想,，哪個地方哪個詞語最能表現(xiàn)老舍先生這種討厭的？（自讀）

4,、交流,。

1、（1）（第一句變紅）不停的嘎嘎叫,，就叫,？

你來讀讀這種“沒完沒了”討厭的叫聲。評價：你把這種沒完沒了讀了出來,。

（2）是啊,，前院是它的嘎嘎聲，后院也是它的嘎嘎聲,，真是——（1人）引：沒完沒了,。

誰來把這種沒完沒了讀出來。評價語：我發(fā)現(xiàn)你這個沒完沒了讀得特別好,；

這個沒完沒了就這樣完了嗎,？還要沒完沒了一些,。

（3）不管心情怎樣，不管有沒有理由,，它總是嘎嘎地叫,，這真是——引：沒完沒了。你來沒完沒了的叫一回,。評價語：這個沒完沒了讀得越來越好了

（4）你看，上午是沒完沒了地嘎嘎叫,，下午也是沒完沒了的嘎嘎叫,，聽得你怎么樣？來,，讀好你的感受,。

（5）討厭，你讀得真好,，把你的心情都讀出來了,，誰也來像他一樣讀讀看，讀好這個感嘆號,。（還原變黑）

2,、還有哪個地方也寫出了這種討厭？（變紅第二句）

預(yù)設(shè)1：把目光聚焦到如怨如訴,。預(yù)設(shè)2：是什么樣的聲音,，你找到了個這個詞，還有別的詞嗎,？我們來看這句話,，這里有個詞兒如怨如訴，（1）你知道怨是什么意思,？訴是什么意思,？這兒告訴還不夠，是一種哭訴,。

誰來讀好這個詞兒,？這么輕松啊，要扯長了聲的,，調(diào)子再長一點,，感覺更好。

（2）對呀,，扯長了聲,，又好像在抱怨，又好像在哭訴,，誰再來有感覺地讀讀這個詞,？

（3）就像他們一樣,，帶著這種感覺把這個詞語帶到這個句子中，自己讀一讀,。

能不能推薦一名班里讀得最好的同學(xué),，把這種如怨如訴的感覺讀給大家聽？

（4）聽著他這如怨如訴的叫聲,，我就覺得這只母雞可能是在抱怨公雞在跟它搶食物,，可能是對著主人哭訴它受到了欺負，也可能是抱怨大黃狗跑來他家搗亂,，遇到這些事兒,，他可能在抱怨些什么呢？

（5）是啊,，它就是這樣如怨如訴,，誰也扯長了聲，來如怨如訴一回,。

細聲細氣你讀得特別好,，你也來細聲細氣地訴說一下。

顫顫巍巍讀得不錯,，誰也來顫顫巍巍地叫叫看,。

我知道你想讀好這個細聲細氣，你再來讀讀看,。

（6）聽,，這就是母雞的叫聲，聽了之后,，是什么感覺,？你也會像老舍先生一樣用生動的語言來表達了。（這是你們的感覺,，（心里發(fā)毛）老舍先生聽了之后是什么感覺呢）

（小疙瘩）老舍先生聽了以后是怎么樣的呢,？（結(jié)起個小疙瘩）

（7）這就是老舍生動的語言，讓我們一起讀好這種感覺,。

三,、多么討厭的叫聲啊。

可是當(dāng)老舍先生不敢再討厭母雞的時候,，他筆下的叫聲又是怎么樣的呢,？請快速默讀5——8自然段，找一找母雞叫聲的句子,。找到一句,，立刻舉手。

1,、出示叫聲句子,。

看,，這幾句話都寫出了老舍先生不敢再討厭母雞了，是吧,。

到底這是一只怎樣的母雞令作者不敢再討厭了呢,，你又是從哪個詞語哪個地方看出來的呢？四人小組選擇一句聯(lián)系上下文討論討論,。

2,、討論交流。

（輕輕地告訴,，警告或者其他的詞,，你看出這是一只怎樣的母雞？分開2句,，下功夫，記住那個組）

你們小組選擇了哪一句呀,？你先來讀好它,，說說你們的發(fā)現(xiàn)。

你們真會讀書啊,，你讀到了一只負責(zé)的母雞,；

你們很能體會，讀到了一只慈愛的母雞,。

3,、重點：

出示：在夜間若有什么動靜，它便放聲啼叫,，頂尖銳,，頂凄慘，無論多么貪睡的人都得起來看看,，是不是有了黃鼠狼,。

（1）放聲啼叫，頂尖銳,，頂凄慘,。這么大聲的叫，它為的是什么,？（是要把人們叫起來趕走黃鼠狼,，保護小雞）

你來讀一讀，它是在提醒啊,。

是啊,，聽到這樣頂尖銳，頂凄慘的叫聲,，無論——都——,，是不是——引讀,，（2）頂。就是什么意思（最,，極限）頂尖銳,、頂凄慘，就是最——尖銳,，最——凄慘的,。這些詞還不夠，只有這個頂字是最厲害的,，讀好這個頂字,。

（3）一只小小的母雞要發(fā)出這樣大的叫聲，它肯定是用盡了2（全部的力氣等）

（4）你體會體會,，這樣的'叫聲讓老舍先生看到了一只怎樣的母雞,？（勇敢、負責(zé)等）

這時候的母雞在老舍的筆下已經(jīng)變成了一個“負責(zé)……的雞媽媽了,，讓我們一起來讀讀課文的第九自然段,。所以我不敢——（回應(yīng)板書）

四、老舍先生真不愧是語言大師

當(dāng)它討厭母雞時,，它是這樣寫的,，出示（討厭的句子）請男生一起來讀一下；（這時他是非常討厭的,，怎么讀）當(dāng)它感受到這是一只負責(zé),、慈愛、勇敢,、辛苦的母雞時,，又是這樣寫的，出示（不敢再討厭的句子）,，女生一起來讀一下,。

其實啊，課文中像這樣用不同語言來表達不同情感的語句還有很多,，找到像這樣流淌著濃濃情感的語句,，自己試著好好讀一讀，最好能夠讀出這種情感,。

評價語：

1,、這句話找得真好，確實是飽含著情感,，老師相信再給你一次機會,，你一定會讀得更好。

（好：就要像這樣讀,，讀出這種濃濃的情感,。

不好：誰還想讀這個句子,，讀出文字中濃濃的情感。

就要像這樣讀,，讀出你的感情來,。）

你的朗讀，讓老師都聽出了你對母雞的佩服之情,。

我發(fā)現(xiàn)你這個詞讀得特別的好,，你讀出了老舍很討厭這只母雞。

你已經(jīng)體會到了老舍語言的魅力,。

三,、好的語言，我們不僅要會讀,，能體會,。還要積累。讓我們把用不同語言描寫母雞叫聲的句子用方格紙端端正正地摘錄下來,。

反饋：展示句子,。

開頭要空兩格，一個標(biāo)點要占一個格子的位置,。

這個同學(xué)寫得很端正，格式也很正確,。訂正一下,。

四、總結(jié)

通過今天的學(xué)習(xí),，我們了解了老舍先生就是用這樣的語言讓我們看到了一只無私無畏的,、日夜操勞的母雞，還有很多這樣精彩的描寫動物的文章,，相信對你有很大的幫助,。

出示書目：屠格涅夫《麻雀》

普里什文《柱子上的母雞》

列那爾《母雞》