《分子原子》教學(xué)反思

身為一名剛到崗的教師,，教學(xué)是我們的工作之一,，寫教學(xué)反思能總結(jié)教學(xué)過(guò)程中的很多講課技巧，那么寫教學(xué)反思需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編為大家整理的《分子原子》教學(xué)反思,，僅供參考,，希望能夠幫助到大家,。

《分子原子》教學(xué)反思1

這節(jié)課從確定課題到講雖然用了兩周的時(shí)間,，準(zhǔn)備比較充分,，但是在教學(xué)后還是發(fā)現(xiàn)了許多的問(wèn)題。

1.上課時(shí)比較緊張,，沒(méi)有良好的.心理素質(zhì),，上課的經(jīng)驗(yàn)依然缺乏。

2.整節(jié)課的設(shè)計(jì)比較守舊,，沒(méi)有創(chuàng)新,，是一堂常規(guī)課

3.實(shí)驗(yàn)方面不夠開放，給學(xué)生提供的儀器和藥品太少,，局限了學(xué)生的思維沒(méi)有達(dá)到理想的實(shí)驗(yàn)探究目的,。

4.從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象到得出結(jié)論太直接，沒(méi)有引導(dǎo)和思考的環(huán)節(jié),。

5.學(xué)生的動(dòng)手能力還有待加強(qiáng),，學(xué)生動(dòng)手時(shí)有點(diǎn)怕，今后教學(xué)中要從第一章開始讓學(xué)生多動(dòng)手參與實(shí)驗(yàn),。

《分子原子》教學(xué)反思2

分子和原子的概念是初中化學(xué)進(jìn)入微觀世界的第一節(jié)課,，也是最難理解的一節(jié)課。本課題是從五彩繽紛的宏觀世界進(jìn)入充滿神奇色彩的微觀世界的起始課,，因此,，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生了解微觀世界,，形成微觀想象能力至關(guān)重要,，所以，我將會(huì)在課堂中利用有趣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)來(lái)引起學(xué)生的興趣,，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性,。爭(zhēng)取使學(xué)生能夠順序的開始微觀世界的學(xué)習(xí)！

本節(jié)課基本順序完成,，課堂教學(xué)效果更好,，學(xué)生的參與度也比較高，但也有不足之處,，現(xiàn)將教學(xué)反思分享如下：

在教學(xué)過(guò)程中,，我首先創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的興趣,。為了引入微觀粒子一分子,，原子的真實(shí)存在，我利用播放視頻“寶豐酒的廣告”來(lái)引起學(xué)生的疑問(wèn)”為什么沒(méi)有喝酒卻能聞到酒香,？“再通過(guò)展示”分子的圖像“,，“移走硅原子的.圖片”來(lái)更深入的認(rèn)識(shí)分子，原子是真實(shí)存在的,。然而,，在整節(jié)課的教學(xué)中,，利用多媒體的教學(xué)手段，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性效果,，再通過(guò)演示實(shí)驗(yàn),，比如“梨花變桃花”等來(lái)更直觀，明顯的讓學(xué)生來(lái)感受分子的特征,，既能形象得表現(xiàn)知識(shí),，又能激發(fā)學(xué)生的好奇心。

另外,，以學(xué)生為主體的分組探究實(shí)驗(yàn)更是讓學(xué)生融入到課堂中來(lái),，在探究固體，液體與氣體間分子間隔大小的時(shí)候,，沒(méi)組通過(guò)利用注射器來(lái)擠壓等體積的沙子,，水，空氣來(lái)得出結(jié)論,，讓他們自己動(dòng)手來(lái)探究從而獲得知識(shí),，不僅提高了他們來(lái)課堂中的參與度，也使他們獲得學(xué)習(xí)的成就感,，有利于以后更好的學(xué)習(xí),。

本節(jié)課的成功之處有；

1,，課堂以探究教學(xué)為主線,，探究實(shí)驗(yàn)貫穿其中，能夠引起學(xué)生的興趣,；

2,，本節(jié)課集聲畫并茂，將抽象知識(shí)具體化,，復(fù)雜知識(shí)明了化,，易于學(xué)生接受，理解,；

3,，進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，逐步深入,，現(xiàn)象明顯,，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，啟發(fā)學(xué)生的思考,。

不足之處,；

1，進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)的時(shí)候沒(méi)有照顧后排學(xué)生,，導(dǎo)致一部分學(xué)生沒(méi)有觀察到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,；

2,，板書創(chuàng)新雖好，但沒(méi)有發(fā)揮出本質(zhì)的作用,；

3,，本節(jié)課內(nèi)容較多，概念性強(qiáng),，限于時(shí)間,，留給學(xué)生思考的時(shí)間很少，概念的挖掘不到位,。

我會(huì)總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn),，改進(jìn)自己的不足，繼續(xù)努力,，虛心學(xué)習(xí),，在以后的教學(xué)中有更大的進(jìn)步。

《分子原子》教學(xué)反思3

我們都知道,，保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的基本粒子有三種--分子,、原子、離子,。教學(xué)中先出現(xiàn)分子,、原子，然后出現(xiàn)離子,。在學(xué)生學(xué)習(xí)離子之后,，就必須向?qū)W生提出：構(gòu)成性質(zhì)的粒子除了分子、原子之外,，還有離子這種粒子,。而每當(dāng)這時(shí),，學(xué)生就很容易將這三種微粒進(jìn)行比較,。這對(duì)初中學(xué)生而言，他們的微觀想象能力是有限的,，所以好多學(xué)生理解起來(lái)就產(chǎn)生了障礙,。例如：有的學(xué)生會(huì)問(wèn)：“老師，分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子,，那原子呢,？”這時(shí)，我就要用許多相關(guān)的'內(nèi)容去給他們解釋,?？珊芏鄷r(shí)候?qū)W生聽后，從他們的表情中我就能看出來(lái)：他們并沒(méi)有完全聽懂,。對(duì)于初中學(xué)生而言,，他們剛剛接觸化學(xué)知識(shí),，想讓他們理解透徹，那真是一件很難的事情,。況且現(xiàn)在的農(nóng)村教學(xué),，還沒(méi)有達(dá)到能把課件制作、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)帶到課堂去幫助學(xué)生們“想象”的程度,。

其實(shí),，我認(rèn)為，對(duì)于分子,、原子,、離子這三種微粒，只有當(dāng)它們直接構(gòu)成物質(zhì)時(shí),，才能保持這種物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì),。如果把它們放在一起進(jìn)行無(wú)關(guān)的比較，還給學(xué)生在一定程度上造成了理解上的障礙,。因此,，我仍贊同以前的舊教材（三年制初中教材）的說(shuō)法：分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的一種微粒。這種說(shuō)法最恰當(dāng)不過(guò)了,，因?yàn)楸３治镔|(zhì)的化學(xué)性質(zhì)的微粒除了分子之外,，還有原子、 離子呢,！這樣,，學(xué)生理解起來(lái)也容易多了。

“ 原子”的定義是：原子是化學(xué)變化中的最小粒子,。 學(xué)生理解有困難,，是教學(xué)中的難點(diǎn)。因?yàn)楫?dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)NaCl的形成過(guò)程中,，出現(xiàn)了電子的轉(zhuǎn)移的情況,，這時(shí)由原子變成了離子，而原子和離子的化學(xué)性質(zhì)是完全不同的,。結(jié)果,，課后有的同學(xué)就問(wèn)我：“老師，不是說(shuō)原子在化學(xué)反應(yīng)中不能再分了嗎,？那在2Na+Cl2=2NaCl中,，從原子中‘跑’出了電子的轉(zhuǎn)移了呢？”這時(shí)我只能解釋說(shuō)一種原子沒(méi)有變成另一種原子,，只是變成帶電的原子,，即離子。因?yàn)槭聦?shí)確實(shí)如此,。

所以,，我認(rèn)為,，在初中化學(xué)的學(xué)習(xí)中，對(duì)于初級(jí)階段,、啟蒙階段的初中學(xué)生而言,，如何給“分子、原子”下一個(gè)更好的更恰當(dāng)?shù)亩x,，能夠幫助他們?nèi)ジ菀桌斫?、接受這些微觀粒子，是很必要的,。

《分子原子》教學(xué)反思4

本節(jié)課是《分子和原子》的復(fù)習(xí)課,，所以目標(biāo)要符合復(fù)習(xí)課的目標(biāo)。將新授課時(shí)的‘知道’改為‘復(fù)習(xí)’更好,。在知識(shí)梳理時(shí)大膽的選用新的例子,，這樣可以改變復(fù)習(xí)課的枯燥乏味。教師能不說(shuō)的就不說(shuō),，把課堂還給學(xué)生,，還能更多的暴露問(wèn)題，達(dá)到復(fù)習(xí)的'目的,。在本課的復(fù)習(xí)中我說(shuō)的比較多,，一方面是學(xué)生不說(shuō)，我覺(jué)得是他們不會(huì)必須說(shuō),；一方面是怕學(xué)生說(shuō)的不好,，不放心。

我在解釋分子的體積小的時(shí)候引用了一個(gè)物理長(zhǎng)度單位‘光年’,，可是我卻將它當(dāng)做時(shí)間來(lái)引用,。我事后非常慚愧，甚至是無(wú)地自容,。上了那么多年的學(xué),，又教了兩年來(lái)的物理，還出現(xiàn)這樣的低級(jí)錯(cuò)誤,！我深感對(duì)不起教過(guò)我的老師,，在這里我鄭重的說(shuō)聲：對(duì)不起！

我的習(xí)題處理的也不是很好,，應(yīng)該向校長(zhǎng)說(shuō)的那樣，把固定的題型放在固定的知識(shí)點(diǎn)下面來(lái)練習(xí),。還應(yīng)該大致統(tǒng)計(jì)一下做對(duì)的同學(xué)有多少,，特別是做錯(cuò)的，錯(cuò)在哪了,？全都做對(duì)的習(xí)題就沒(méi)必要在講了,，可以節(jié)省一部分時(shí)間做后面的實(shí)驗(yàn)探究題,。

《分子原子》教學(xué)反思5

一、分子運(yùn)動(dòng)的活動(dòng)探究中應(yīng)注意的問(wèn)題

如課本50頁(yè)“圖3-8”所示,，有關(guān)分子運(yùn)動(dòng)活動(dòng)探究的解釋性描述中,，只能提及：氨分子運(yùn)動(dòng)進(jìn)入酚酞溶液中，酚酞溶液變?yōu)榧t色,。而不能盲目擴(kuò)展成如此的設(shè)問(wèn)：什么粒子使酚酞溶液變紅的,？因?yàn)楸娝苤狗犹芤鹤兗t的粒子是氫氧根離子（OH-）,，而決不會(huì)是氨分子（NH3）,。然而，就當(dāng)前學(xué)生有限的知識(shí)而言,，是極容易形成“氨分子使酚酞溶液變紅”的錯(cuò)誤推論,。所以，這里是一個(gè)教學(xué)難點(diǎn),，難就難在目前無(wú)法讓學(xué)生簡(jiǎn)易認(rèn)清問(wèn)題所在,！因此，在教學(xué)引導(dǎo)上只能采取不深 ……此處隱藏6933個(gè)字……結(jié)論,？

④從中你還獲得了哪些信息,？

但結(jié)果學(xué)生對(duì)微粒模型圖不熟悉，回答前兩個(gè)問(wèn)題很困難,，對(duì)后面的問(wèn)題就更無(wú)從入手了,。這樣嘗試之后就把這節(jié)課設(shè)計(jì)成了一節(jié)以教師講授為主的課，只在“分子,、原子關(guān)系”“物理,、化學(xué)變化實(shí)質(zhì)及主要區(qū)別”等處安排學(xué)生交流討論。力求抓住學(xué)生學(xué)習(xí)心理,，緊扣學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,，以學(xué)生在哪里會(huì)想到什么問(wèn)題，如何解決為主線,。

《分子原子》教學(xué)反思12

我認(rèn)為新的教學(xué)理念要求我們要通過(guò)分子原子這一課題幫助學(xué)生用粒子的觀念去學(xué)習(xí)化學(xué),，通過(guò)觀察、想象,、類比,、模型化等方式使學(xué)生初步理解化學(xué)現(xiàn)象的本質(zhì)，從五彩繽紛的宏觀世界步入充滿神奇色彩的微觀世界,，再反過(guò)來(lái)用微觀世界的知識(shí)去解決宏觀世界中的諸多問(wèn)題,，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。所以我們幾個(gè)人對(duì)《分子和原子》這一課題的`設(shè)計(jì)構(gòu)思巧妙合理、化繁難為簡(jiǎn)易,，非常有利于學(xué)生的理解接受,。

本節(jié)課知識(shí)內(nèi)容比較抽象，需要教師把能把抽象的教學(xué)概念和知識(shí)點(diǎn)生動(dòng)具體化才能更容易被學(xué)生接受和理解,，在本節(jié)課后我詢問(wèn)了部分同學(xué)感受,，普遍感覺(jué)分子概念比較抽象，分子特點(diǎn)部分例子不好理解,。由此我建議在教學(xué)本節(jié)內(nèi)容時(shí)可適當(dāng)補(bǔ)充簡(jiǎn)單生動(dòng)的演示實(shí)驗(yàn),，例如，用氣球容易壓縮證明空氣分子間有間隔,；讓學(xué)生聞氨水刺激性氣味證明分子在運(yùn)動(dòng)等,。讓學(xué)生更容易理解分子特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,。

另外,，這一課題中由于圖文并茂，形象生動(dòng),，再結(jié)合教師設(shè)計(jì)的有關(guān)動(dòng)畫效果,，使抽象知識(shí)具體化、復(fù)雜知識(shí)明了化,，此時(shí)學(xué)生便能體驗(yàn)到化學(xué)變化實(shí)際上是分子拆成原子,、原子再重新組合成新物質(zhì)分子的過(guò)程，為深刻理解化學(xué)變化,、物理變化,、分子、原子等重要概念做了形象鋪墊,，加上最后設(shè)計(jì)的填空題,，為學(xué)生理順了用分子原子觀點(diǎn)解釋物理變化、化學(xué)變化的根本區(qū)別,，也理順了分子和原子的概念,、關(guān)系和根本區(qū)別，使學(xué)生能輕松愉快地接受這些較為抽象的知識(shí),。

我覺(jué)得本節(jié)課不足之處：本節(jié)課反映出學(xué)生對(duì)身邊的化學(xué)物質(zhì)了解不多,，對(duì)常見的化學(xué)現(xiàn)象注意不夠，對(duì)一些較為復(fù)雜的例子,，還難以用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言去描述,。因此在教學(xué)中需要我們教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，從全方位,、多角度來(lái)考慮問(wèn)題,、描述問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì),，從宏觀現(xiàn)象想象微觀世界的想象能力和創(chuàng)新能力,。

《分子原子》教學(xué)反思13

分子和原子這部分內(nèi)容是九年級(jí)化學(xué)課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教科書中的一個(gè)很重要的探究點(diǎn)。本課題在教科書中占有舉足輕重的地位,。教學(xué)中,，我按如下特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)。

1,、體現(xiàn)課改理念,，把培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力擺在十分重要的位置。探究氨分子擴(kuò)散實(shí)驗(yàn)時(shí),，留給學(xué)生廣闊的思維空間,，讓學(xué)生大膽猜想。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案并進(jìn)行實(shí)驗(yàn),。讓學(xué)生體驗(yàn)到探究的樂(lè)趣,。培養(yǎng)學(xué)生自主、合作,、探究的科學(xué)品質(zhì),。

2、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景,，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)巧妙,，準(zhǔn)備充分的資料。在介紹分子的性質(zhì)時(shí),，給出了鮮活,、真實(shí)的情景資料。達(dá)到了質(zhì)疑激趣的.目的,，增補(bǔ)了直觀,、明顯的實(shí)驗(yàn)。

3,、設(shè)計(jì)比較緊湊,，環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)過(guò)程，從而培養(yǎng)學(xué)生思維的邏輯性和嚴(yán)密性,。

《分子原子》教學(xué)反思14

分子,、原子這些肉眼看不到，手摸不著的微觀粒子對(duì)初學(xué)化學(xué)的初中學(xué)生來(lái)說(shuō)的確有些抽象,、難明,。學(xué)生學(xué)起來(lái)往往感到難于理解，難于掌握,，難于應(yīng)用,。如何讓學(xué)生在腦子里建立分子、原子的概念，如何使學(xué)生掌握好分子,、原子的知識(shí),，如何使學(xué)生運(yùn)用好分子、原子的知識(shí),，教學(xué)中從多個(gè)側(cè)面讓學(xué)生去感覺(jué),，去體會(huì)，去認(rèn)知,，去學(xué)習(xí),。

一、高科技,，展示微觀世界,，展示分子、原子

分子,、原子這些名詞學(xué)生雖然已經(jīng)聽說(shuō)進(jìn),，但并沒(méi)建立這些概念。對(duì)這些微觀的粒子感到陌生,，感到抽象,，感到難于理解甚至懷疑。現(xiàn)在人們借助高科技,，通過(guò)掃描隧道顯微鏡獲得了苯分子的圖片以及在晶體硅表面移走硅原子獲得當(dāng)今最小的兩個(gè)漢字“中國(guó)”,。通進(jìn)對(duì)兩幅圖片的講解和視頻的播放，將微觀世界展現(xiàn)在學(xué)生眼前,，將分子,、原子展現(xiàn)在學(xué)生眼前，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到分子,、原子的真實(shí)存在,，打消懷疑的思想。

二,、做好實(shí)驗(yàn),，為學(xué)習(xí)分子、原子建立感性認(rèn)識(shí)

教材中安排了一個(gè)紅墨水?dāng)U散和用注射器抽取空氣和水的對(duì)比實(shí)驗(yàn)的兩個(gè)學(xué)生實(shí)驗(yàn),。教師演示了等體積水和酒精的混合實(shí)驗(yàn),。初中學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的興趣高，多一個(gè)實(shí)驗(yàn)會(huì)更為興奮,。通過(guò)學(xué)生親自實(shí)驗(yàn),、觀察，建立感性知識(shí),，認(rèn)識(shí)到的紅墨水?dāng)U散是分子運(yùn)動(dòng)的結(jié)果,。從而為學(xué)生學(xué)習(xí)分子,、原子的知識(shí)奠定事實(shí)基礎(chǔ)。

三,、圖片引導(dǎo),，抽象變形象，微觀變宏觀

運(yùn)用好教材中的插圖,，以投影的方式投影出來(lái),，引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)知,、去分析,、去理解?；瘜W(xué)反應(yīng)中分子,、原子的情況是肉眼看不到的，但通過(guò)圖片就可使這些微觀的'東西以宏觀的方式展現(xiàn)出來(lái),，從而使抽象的知識(shí)變得形象,，變得直觀，變得易于理解,，易于掌握,。

四、回歸生活,，體會(huì)知識(shí)的應(yīng)用,知識(shí)的力量

學(xué)了分子,、原子的知識(shí)沒(méi)有只停留在解釋幾個(gè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和事例上。生活中有許許多多的現(xiàn)象和問(wèn)題可用分子,、原子的知識(shí)來(lái)解釋,。例如：走到加油站附近可聞到汽油味，走到花店附近可聞到花香味,，打開香水瓶會(huì)聞到香水味,，走到面包店、麥當(dāng)勞,、肯得基會(huì)聞到相關(guān)的氣味……等等這些都說(shuō)明了分子在不停地運(yùn)動(dòng),。再如：氣體加壓時(shí)體積縮小，減壓時(shí)體積增大,；物體受時(shí)體積彭脹,，遇冷時(shí)體積收縮；不同液體混合時(shí)體積不能相加……等等這些都說(shuō)明了分子間有間隔,。不惜時(shí)間列舉生活中學(xué)生熟悉的事例給予啟發(fā)式地教學(xué),，讓學(xué)生學(xué)以致用，去體會(huì)知識(shí)在生活中的應(yīng)用,，體會(huì)知識(shí)的力量,。

但同時(shí)也存在著不足：不能很好的把握自己的教學(xué)情緒,，容易受到學(xué)生的影響。以后要在教學(xué)中逐步的改進(jìn)和完善自己,。

《分子原子》教學(xué)反思15

本節(jié)課“分子和原子”是學(xué)生從宏觀的物質(zhì)間的反應(yīng)向構(gòu)成物質(zhì)的微粒---分子原子在物質(zhì)發(fā)生變化時(shí)從個(gè)數(shù)和種類的變化讓學(xué)生了解化學(xué)變化的實(shí)質(zhì),，同時(shí)也是為以后進(jìn)一步學(xué)好化學(xué)打好基礎(chǔ)。但學(xué)生對(duì)看不見,、摸不著的微觀粒子的抽象認(rèn)識(shí)存在疑惑,，這就從學(xué)生已有知識(shí)的基礎(chǔ)上科學(xué)合理的引導(dǎo)學(xué)生接受微觀粒子的存在，并且也讓學(xué)生知道宏觀物質(zhì)間的反應(yīng)其實(shí)就是構(gòu)成物質(zhì)的微粒粒子在發(fā)生著重新的組合而形成新的物質(zhì)或微粒間間隔的變化,。

本課從學(xué)生熟知的幾個(gè)常見生活現(xiàn)象入手,，通過(guò)提問(wèn)的方式讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。雖然學(xué)生對(duì)常見生活現(xiàn)象有一定的了解,，但從化學(xué)的角度來(lái)回答可能存在一定的問(wèn)題或回答不夠完整,，隨時(shí)給學(xué)生講解人類認(rèn)識(shí)物質(zhì)的過(guò)程，引起學(xué)生的進(jìn)一步思考,。通過(guò)展示苯分子結(jié)構(gòu)和原子移動(dòng)形成的“中國(guó)”二字,，使學(xué)生真正感受到分子、原子的存在,，由此引出分子的幾個(gè)性質(zhì),。但由于分子很小，無(wú)法觀察,，通過(guò)一系列數(shù)字的舉例,，讓學(xué)生感受分子的.質(zhì)量小、體積小,、不斷運(yùn)動(dòng),、存在間隔等，同時(shí)通過(guò)再次舉例驗(yàn)證分子的性質(zhì),。

分子和原子的概念是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),，只有通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析了解分子和原子在化學(xué)變化、物理變化中種類,、個(gè)數(shù)的變化與否來(lái)定義分子原子的概念,。并通過(guò)實(shí)例舉證了解化學(xué)變化的實(shí)質(zhì)，最后讓學(xué)生形成物質(zhì),、分子,、原子之間的關(guān)系，達(dá)到知識(shí)間的聯(lián)系和融合,。

所以本節(jié)課以提問(wèn),、討論、舉例,、歸納,、驗(yàn)證等形式突出了重點(diǎn),，突破了難點(diǎn)。但學(xué)生對(duì)分子原子的微觀概念還是存有一定的困難,，在以后的學(xué)習(xí)中加以強(qiáng)調(diào)和應(yīng)用,。