【集合】托班教學(xué)反思14篇

身為一名人民教師,，我們要在教學(xué)中快速成長(zhǎng),，對(duì)教學(xué)中的新發(fā)現(xiàn)可以寫(xiě)在教學(xué)反思中,，那么大家知道正規(guī)的教學(xué)反思怎么寫(xiě)嗎,？下面是小編為大家整理的托班教學(xué)反思,，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧。

　　托班教學(xué)反思 篇1

設(shè)計(jì)意圖：

中午吃好飯后,，我總會(huì)帶著孩子去后面的小花園散步,。正值春暖花開(kāi)季節(jié) ， 我發(fā)現(xiàn)他們對(duì)顏色特別感興趣,，孩子們經(jīng)常會(huì)自覺(jué)的說(shuō)：“太陽(yáng)公公是紅色的”“這朵花兒是 紅 色的 ,，小草是綠色的等等 ?！薄敖裉煳掖┑氖屈S衣服,。”等等,。既然小朋友對(duì)顏色那么感興趣,，何不抓住契機(jī) ，以顏色為突破口,，從幼兒熟悉的幾種顏色著手,，通過(guò)游戲、探索,、直接感知,、講述、環(huán)境創(chuàng)設(shè)等途徑來(lái)實(shí)施 找顏色 活動(dòng) ,。

活動(dòng)目標(biāo)：

1,、體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。

2,、通過(guò)活動(dòng),，鞏固幼兒對(duì)紅、黃,、藍(lán)顏色的認(rèn)識(shí),，學(xué)習(xí)區(qū)別,。

3、培養(yǎng)幼兒的觀(guān)察力以及參與游戲的興趣,。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

一幅圖畫(huà) 天線(xiàn)寶寶的娃娃 展示儀 紅黃藍(lán)圓點(diǎn) 房子 頭飾

錄音機(jī) 磁帶

活動(dòng)流程：

一,、 開(kāi)始部分：

出示圖畫(huà)：情景講述—天線(xiàn)寶寶

通過(guò)故事的形式引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣,。

幼兒學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)三種顏色：紅,、黃,、藍(lán)。

二,、游戲活動(dòng)：

1,、 教師與幼兒分角色扮演：XX顏色的媽媽?zhuān)琗X顏色的寶寶。

幼兒自由選擇顏色,。

教師講解游戲的玩法：媽媽說(shuō)“紅顏色的寶寶學(xué)小鳥(niǎo)扉到媽媽跟前,，那紅色的寶寶就馬上飛到媽媽面前”，“藍(lán)色的寶寶學(xué)小魚(yú)游”,，“黃色的寶寶學(xué)小兔跳”,。游戲反復(fù)幾次，并隨時(shí)檢查顏色的對(duì)錯(cuò),。

2,、游戲：“誰(shuí)找對(duì)了家”。

規(guī)則：當(dāng)狼來(lái)的時(shí)候,，寶寶們一定要找準(zhǔn)自己的家,。

三、活動(dòng)延伸：

顏色寶寶回家畫(huà)畫(huà),，用不同的顏色畫(huà)自己的家,。

教學(xué)反思 ：從活動(dòng)設(shè)計(jì)、實(shí)施上來(lái)看,，這個(gè)活動(dòng)是比較成功的,，幼兒的興趣得到了很好地激發(fā)，在活動(dòng)過(guò)程中也體驗(yàn)到了操作的樂(lè)趣,，活動(dòng)結(jié)束后更加體驗(yàn)到大家在一起的快樂(lè)感,。但是，在顏色寶寶做游戲的部分中,，讓幼兒找相應(yīng)的顏色寶寶,，這個(gè)環(huán)節(jié)中，我發(fā)現(xiàn)幼兒之間的差距還是很大的,。有的幼兒會(huì)很快的'找到,，而幼兒卻對(duì)顏色有點(diǎn)混淆，可以說(shuō)”舉棋未定”,。能力強(qiáng)的幼兒很快就完成了,。所以，從活動(dòng)中我感覺(jué)到：根據(jù)不同幼兒的能力水平,，我們提供給幼兒的操作材料,，也應(yīng)該具有一定的層次性，能力強(qiáng)的幼兒，操作的材料相對(duì)來(lái)說(shuō)難度稍微高一點(diǎn),，而對(duì)于能力弱的幼兒,，操作難度也相應(yīng)地應(yīng)該降低一點(diǎn)。我們?cè)谄綍r(shí)的區(qū)域活動(dòng)中,，能夠做到根據(jù)幼兒的能力水平提供層次性的材料,，但是，我們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中,，這方面的工作就做得有點(diǎn)欠缺,，往往提供的材料都是相同的，很少考慮幼兒的能力特點(diǎn),。不同難度,、不同層次的操作材料，能夠滿(mǎn)足不同能力水平的幼兒,，使不同能力水平的幼兒都能在自己原有的基礎(chǔ)上得到一定的提高,。但是，我覺(jué)得對(duì)托班的幼兒在操作上是很難的,，特別是把它放在集體活動(dòng)中,，如果放在區(qū)域活動(dòng)中，效果是很好的,。我們可以嘗試,。

　　托班教學(xué)反思 篇2

在《好吃的水果》的教學(xué)活動(dòng)中，幼兒的表現(xiàn)沒(méi)有我預(yù)想的好,，在教學(xué)活動(dòng)中教師準(zhǔn)備了三個(gè)謎語(yǔ),，在猜第一個(gè)時(shí)，“紅果子,，麻點(diǎn)子,，咬一口，甜絲絲,，“猜一種水果的名字,，一開(kāi)始幼兒能有興趣的亂猜，不是水果的也猜了進(jìn)去,，對(duì)于這樣的問(wèn)題教師也進(jìn)行了引導(dǎo)而在與幼兒一起分析謎面的時(shí)候,，發(fā)現(xiàn)多是教師在講，給教師的感覺(jué)是幼兒聽(tīng)不懂,，而且興趣也沒(méi)一開(kāi)始好了,，因此教師也急于把答案說(shuō)了出來(lái)。

而在猜第二個(gè)謎語(yǔ)時(shí),，“兄弟幾個(gè)真和氣,，天天并肩在一起,，少時(shí)喜歡穿綠衣，老來(lái)都穿黃衣裳,?！甭?tīng)完謎面后，發(fā)現(xiàn)幼兒不是很積極的.參與其中,，幼兒的表現(xiàn)還是不會(huì)猜謎語(yǔ)，但是老師還誓勵(lì)幼兒大膽的講述自己的答案,?？墒沁€是沒(méi)有教師預(yù)想的那樣。因此再一次的對(duì)謎面進(jìn)行分析,。在分析的過(guò)程中,，教師為了吸引幼兒的興趣，出示了準(zhǔn)備好的實(shí)物,，邊講邊讓幼兒觀(guān)察,，發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)實(shí)物是比較感興趣的。但是教師也發(fā)現(xiàn)幼兒還是不會(huì)猜謎,，興趣沒(méi)有故事的高,。

對(duì)于這樣的現(xiàn)象，教師也進(jìn)行了一定的反思,，小班的幼兒對(duì)猜謎還是有一定的難度的,，因?yàn)樗麄冞€不具有一定的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。,，所以謎底應(yīng)是幼兒熟悉的,，謎面描述事物特征是明顯而生動(dòng)的，用的比喻應(yīng)和謎底實(shí)物相似的,。

再次,，教給幼兒解謎技巧，即讓幼兒仔細(xì)聽(tīng)謎面所描述事物的主要特征,，然后要求他們對(duì)每一句描述應(yīng)引起聯(lián)想與分析,，從事物特點(diǎn)上去猜。教師在組織幼兒進(jìn)行猜謎活動(dòng)之前,，對(duì)于小班的幼兒教材的選擇很重要,，應(yīng)該是幼兒所熟悉的水果，而且要形象,，這樣才能引起幼兒的興趣,。

當(dāng)然猜謎不是一天二天就能學(xué)會(huì)的，是一個(gè)長(zhǎng)期訓(xùn)練的過(guò)程,，教師也將在延伸活動(dòng)中,，飯后散步時(shí)以及教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展前和小朋友們一起玩猜謎的游戲,，相信，猜謎會(huì)讓我們的孩子們愈來(lái)愈聰明,！

　　托班教學(xué)反思 篇3

我們學(xué)校是以小班化為特色,，首先就是比其他一些學(xué)校人數(shù)少，這個(gè)確實(shí)比較有優(yōu)勢(shì),，九年級(jí)實(shí)際的教學(xué)中更為明顯：

一,、讓學(xué)生獲得更多的關(guān)注。每一個(gè)孩子都是教師不可缺少的關(guān)注對(duì)象,。無(wú)論是課上還是課下我都注重尊重理解學(xué)生,，善于尋找學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，不失時(shí)機(jī)地予以肯定和贊揚(yáng),。盡量的留意每一個(gè)孩子,，希望能和孩子共同學(xué)習(xí)，學(xué)生積極向上的個(gè)性會(huì)得到發(fā)展,。課堂中,，我會(huì)盡量站低一些與學(xué)生交流，教學(xué)中每一個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)我會(huì)更加細(xì)致,、貼近學(xué)生生活,、貼近學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際，讓學(xué)生喜歡被關(guān)注,，感受到自己是班級(jí)中不可缺少的一員,，不管是成績(jī)好的學(xué)生還是成績(jī)差的學(xué)生都能得到老師一樣的關(guān)愛(ài)。

二,、讓師生獲得更多的交流,。有時(shí)候我們會(huì)發(fā)現(xiàn)以前自己教過(guò)的學(xué)生中，和自己親切交流的大多數(shù)往往是自己經(jīng)常往辦公室“請(qǐng)”的同學(xué),，小班化教學(xué)體現(xiàn)的是對(duì)全體學(xué)生的關(guān)注,、是對(duì)學(xué)生生命的呵護(hù)，我想之中間也應(yīng)該有更多的學(xué)生之間交流,，因?yàn)樗麄兿嗵幍臅r(shí)間會(huì)更久一些,。小班為我們提供了師生、生生親密接觸的機(jī)會(huì),，無(wú)論是課堂上的關(guān)注,、課后的'交流都體現(xiàn)著一種濃濃的情意，在這樣關(guān)愛(ài)下,，學(xué)生的自信心在增強(qiáng),，學(xué)生的自主能力在提高。

三,、讓學(xué)生有更多合作機(jī)會(huì),。任務(wù)要想完成的更好,、更快、更有效就需要教師有很好的組織能力,，如果教師組織的好,，學(xué)生練習(xí)就可能更充分，有許多教師一個(gè)人做不了的就能讓能力較強(qiáng)的同學(xué)去做,，這樣不僅帶動(dòng)了后面的學(xué)生也鍛煉了水平高的同學(xué)更強(qiáng)的能力,，讓每一位學(xué)生都有更好的發(fā)展。

總之,，小班化教學(xué)應(yīng)該有更多更新更有效的內(nèi)涵,，我希望我以后能慢慢摸索出一些更好點(diǎn)路子來(lái)。

　　托班教學(xué)反思 篇4

托班幼兒難帶,，這似乎已成為幼師們達(dá)成的共識(shí)。這邊剛安慰好哭哭啼啼的孩子,，那邊已經(jīng)尿褲子了,；喂飯的勺子剛拿到手中，后面已經(jīng)在你背后吐了起來(lái),。

剛拉開(kāi)一對(duì)打架的,，那頭又多了兩排牙齒印，問(wèn)題接連不斷的發(fā)生,，讓幼師們每天都在手忙腳亂中度過(guò),， ……此處隱藏11464個(gè)字……稍難了些。所以,，這節(jié)活動(dòng)之前我要幫助幼兒建立一些初步的社會(huì)經(jīng)驗(yàn),，活動(dòng)中我還要適時(shí)的引導(dǎo)和指導(dǎo)幼兒參與活動(dòng)。

音樂(lè)是幼兒的天性,，幼兒園的音樂(lè)教育史促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的重要教育手段?，F(xiàn)在，倡導(dǎo)“讓幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí),，讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人”已經(jīng)為教育工作者的共識(shí),。然而，如何在音樂(lè)活動(dòng)中發(fā)揮幼兒的主體性,，使枯燥平淡的唱歌教學(xué)變得生動(dòng)活潑和富有兒童情趣,，是我們教師常常遇到的一個(gè)問(wèn)題。在教學(xué)活動(dòng)中,，我遵循了幼兒學(xué)習(xí)的規(guī)律和幼兒的年齡特點(diǎn),，在新理念的指導(dǎo)下，整個(gè)活動(dòng)始終以幼兒為主體,，變過(guò)去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”,。遵循由淺入深的教學(xué)原則,，幼兒在唱唱、聽(tīng)聽(tīng),、看看,、想想、動(dòng)動(dòng)的輕松氣氛中掌握教學(xué)活動(dòng)中的重點(diǎn),、難點(diǎn),。

　　托班教學(xué)反思 篇10

這是一首適合托班幼兒朗誦的兒歌，語(yǔ)言淺顯,，通俗易懂,，將布娃娃的形象描寫(xiě)得栩栩如生。在字里行間中充分體現(xiàn)了幼兒對(duì)布娃娃的喜愛(ài),。

再活動(dòng)中,，我注重幼兒在游戲中學(xué)習(xí)。游戲是幼兒最感興趣的活動(dòng),，《綱要》也指出：“幼兒園的教育應(yīng)以游戲?yàn)榛净顒?dòng),。”因此整個(gè)活動(dòng)以角色游戲的形式出現(xiàn),，讓孩子們來(lái)做媽媽抱抱,，親親寶寶，對(duì)寶寶說(shuō)話(huà),，觀(guān)察寶寶的'長(zhǎng)相,。描述寶寶的眼睛、頭發(fā),、嘴巴,、表情等都是在游戲的情景中進(jìn)行的。

注重材料的運(yùn)用,。在以往的兒歌教學(xué)中較多地采用圖片展示某一個(gè)實(shí)物的形式,，比較單調(diào)。本次活動(dòng)就是提供每人一個(gè)娃娃,，讓孩子們?cè)谂c材料（娃娃）的相互作用中進(jìn)行角色轉(zhuǎn)移,，以媽媽的角色來(lái)學(xué)習(xí)兒歌。所有的話(huà)都是媽媽說(shuō)給娃娃聽(tīng)的,，說(shuō)得非常自然,，更能調(diào)動(dòng)幼兒說(shuō)的積極性，使每個(gè)幼兒多了幾分膽量,，少了幾分膽怯,。

　　托班教學(xué)反思 篇11

這節(jié)課是根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，立足于課標(biāo)精神,，通過(guò)創(chuàng)設(shè)學(xué)生生活中饒有興趣的“乘車(chē)”情境,，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí),，在情境中探索。使學(xué)生能夠聯(lián)系情節(jié)的發(fā)展過(guò)程,，通過(guò)“上車(chē)再上車(chē)”,，“下車(chē)、上車(chē)”的情境很輕松地理解連加,、加減混合的意義,，掌握運(yùn)算順序，建構(gòu)連加,、加減混合的運(yùn)算模式,。在教學(xué)時(shí)能把靜態(tài)的圖畫(huà)變?yōu)榫实那榫常箤W(xué)生很自然地感受數(shù)學(xué)知識(shí)生活中的應(yīng)用,，體會(huì)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,。

因此整堂課的設(shè)計(jì)分為“復(fù)習(xí)引入探究新知鞏固認(rèn)知開(kāi)拓思維”四個(gè)環(huán)節(jié)，力求以教材為基礎(chǔ),，以學(xué)生有興趣的情節(jié)為依托,，拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)的'距離，讓學(xué)生在具體的活動(dòng)中探尋解決

數(shù)學(xué)問(wèn)題的方法,，充分拓展學(xué)生的思維空間,。

　　托班教學(xué)反思 篇12

《蝴蝶飛飛》是托班健康領(lǐng)域的一個(gè)教學(xué)活動(dòng),。本次教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)是：

1.樂(lè)意與老師,、同伴一起學(xué)做蝴蝶飛的動(dòng)作。

2.孩子能聽(tīng)到信號(hào)向指定地方飛,。

3.鞏固對(duì)紅,、黃二種顏色的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)的反思：

我覺(jué)得本次的活動(dòng)內(nèi)容符合托班幼兒的年齡特點(diǎn),，為了這個(gè)教學(xué)活動(dòng),，我還準(zhǔn)備了：1.給每個(gè)孩子做了一個(gè)精致的蝴蝶頭飾(紅、黃二種),。2.還在場(chǎng)地上布置了二個(gè)美麗的花園(紅花園和黃花園),。在游戲組織的過(guò)程中，我可能當(dāng)時(shí)沒(méi)有考慮到托班孩子的年齡特點(diǎn),，也就是孩子對(duì)游戲的自主能力較弱,，依賴(lài)于所引發(fā)的假想情景，因此孩子的興趣不高,，游戲中孩子投入不高,。

托班孩子的游戲必須具有非常強(qiáng)的情景性，需要老師用自身的夸張語(yǔ)言.表情.動(dòng)作來(lái)引發(fā)來(lái)誘導(dǎo)孩子進(jìn)入游戲的情景中,，注重孩子對(duì)游戲過(guò)程的體驗(yàn),，讓孩子感受游戲,。如果當(dāng)時(shí)我一邊用蝴蝶飛飛飛進(jìn)教室一邊說(shuō)：今天天氣多好呀，媽媽看見(jiàn)花園里美麗的花都開(kāi)了,，我們一起去花園采花蜜好嗎?這樣活動(dòng)一開(kāi)始就能很好的誘發(fā)孩子的.假想,。托班孩子的游戲具有非常強(qiáng)的從眾性，使他們?cè)谟螒蛑腥菀资芷渌擞绊?，就象看到那個(gè)孩子躺在地上采蜜一樣,，很多人也跟著躺在地上采蜜，這時(shí)老師可采用巧妙的語(yǔ)言來(lái)引導(dǎo)孩子游戲的方向,，如學(xué)蝴蝶媽媽著急地說(shuō)：不好,，不好，你們的衣服弄臟了,，翅膀上也都是灰塵,，你會(huì)飛不起來(lái)飛不高的。相信這些孩子在我的情緒感染下,，也會(huì)轉(zhuǎn)換游戲內(nèi)容,，不會(huì)出現(xiàn)那么多的孩子盲目跟隨了。

　　托班教學(xué)反思 篇13

托班幼兒意志較薄弱,，如果活動(dòng)過(guò)程不能激發(fā)他們的興趣,，并使他們產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)，很難說(shuō)服和強(qiáng)制他們真正全身心的投入到活動(dòng)中去,。因此,，我采用游戲化的方法創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，貫穿活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程,，活動(dòng)一開(kāi)始,，我便出示指自己“姥姥”，讓小朋友與姥姥打招呼,、問(wèn)好的過(guò)程中,，激發(fā)了孩子們參與活動(dòng)的熱情，一下子拉近了孩子與老師的距離,，教師一句親切的呼喚：“姥姥家,，看大戲，你也去,，我也去,，我們大家一起去看戲！”把幼兒帶入了寬松和諧的氛圍中去,，幼兒很快進(jìn)入角色,，隨音樂(lè)旋律，輕松的成為主人，在開(kāi)火車(chē)去姥姥家的途中,，自然豐富了歌詞“姥姥家,，看大戲，你也去,，我也去,，我們大家一起去！”讓幼兒達(dá)到了自我享受的境界,。

故事是幼兒最?lèi)?ài)的一種文學(xué)形式,。通過(guò)故事教學(xué)，能培養(yǎng)幼兒良好的品德,，幫助幼兒發(fā)展語(yǔ)言的方法,；對(duì)于托班的幼兒來(lái)說(shuō)，是以教師講述故事為重要部分,。

對(duì)于托班的幼兒來(lái)說(shuō),，教師在講述故事時(shí)，咬字要清楚,，速度要適當(dāng),，咬字清楚是為了讓幼兒字字聽(tīng)的清楚，節(jié)奏要比平時(shí)談話(huà)稍慢,，使他們一邊聽(tīng)一邊想,；講述故事時(shí)，面部表情,，眼神和手勢(shì)都要隨著故事情節(jié)的發(fā)展而有所變化,，這樣對(duì)托班的的語(yǔ)言表達(dá)起輔助的作用。

作為教師,，對(duì)故事教學(xué)中往往不是只講一遍的而要講多遍,，都要注意方式的變換,，才能幼兒傾聽(tīng)的積極性,；而我在上阿文的小毯子的時(shí)候，我在講述第一遍時(shí)就直接用上教具,，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)有幼兒開(kāi)始把注意集中在掛圖上,，對(duì)故事的傾聽(tīng)興趣不高，在給幼兒第二,，三遍講述過(guò)程中還是簡(jiǎn)單的用了掛圖的形式,，沒(méi)變換方式，以至在講述第二遍的過(guò)程中幼兒的注意力更加不集中,，甚至有的幼兒開(kāi)始互相說(shuō)話(huà),，因此整個(gè)活動(dòng)來(lái)看效果不明顯。其實(shí)現(xiàn)在來(lái)看，其實(shí)一般講第一遍的時(shí)候,，以不用直觀(guān)的教具為宜,，因?yàn)橹庇^(guān)的教具容易分散幼兒的注意，不利培養(yǎng)幼兒傾聽(tīng)的習(xí)慣,。

在故事中的提問(wèn),，對(duì)于托班幼兒的心理發(fā)展水平，只能是一些簡(jiǎn)單,，細(xì)小的問(wèn)題,。而不能像中大班的那樣以提出一連串的問(wèn)題，讓他們連貫的回答,，而我沒(méi)考慮到托班的`水平,，其實(shí)作為教師要引導(dǎo)幼兒去回答，我們說(shuō)答案雖然長(zhǎng)些,，但不要求一個(gè)幼兒連貫的回答,，教師自己或智力較高的幼兒示范，再讓幼兒按順序聯(lián)系連貫的講述,，這樣的效果會(huì)要幼兒跟容易接受,、理解。在這個(gè)過(guò)程中對(duì)于回答不出的或回答錯(cuò)的了的幼兒,，教師不應(yīng)該表示厭煩,，而要肯定他們?cè)敢饣卮稹＝處煈?yīng)該是啟發(fā)和提示,，盡量幫助幼兒自己找到正確的答案,，總之，要讓全體幼兒都有回答問(wèn)題的機(jī)會(huì),，以提高語(yǔ)言能力,。

故事是幼兒最?lèi)?ài)的一種文學(xué)形式。通過(guò)故事教學(xué),，能培養(yǎng)幼兒良好的品德,，幫助幼兒發(fā)展語(yǔ)言的方法。對(duì)于小班的幼兒來(lái)說(shuō),，是以教師講述故事為重要部分,。

　　托班教學(xué)反思 篇14

在整個(gè)音樂(lè)活動(dòng)中，以游戲的形式進(jìn)行,，加上生動(dòng)形象的背景圖,，幼兒興趣性一直都很高，特別是大于博,、悅悅等小朋友在這個(gè)活動(dòng)中興趣性極高,，以至于幾乎聽(tīng)不到老師的'一些指令,。　　通過(guò)本次活動(dòng)反思,，我覺(jué)得老師由于過(guò)多關(guān)注這幾個(gè)過(guò)于活躍的孩子,，因此，在難點(diǎn)方面有些忽略,，比如：誰(shuí)和魚(yú)媽媽表演的不一樣,？孩子們沒(méi)有能真正的自由發(fā)揮，老師應(yīng)該在幼兒沒(méi)有自由發(fā)揮情況下,，想辦法啟發(fā)幼兒的自由表演,，真正做到幼兒的自由表演，從而使這個(gè)活動(dòng)的難點(diǎn)到達(dá)預(yù)期效果,。