北師大八年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思

作為一位優(yōu)秀的老師,，課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一,，通過教學(xué)反思可以很好地改正講課缺點，那么教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才合適呢,？以下是小編整理的北師大八年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思,，僅供參考，歡迎大家閱讀,。

北師大八年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思1

隨著時間的推移,，十月份已進入尾聲，十月份我完成了第五單元,、第二單元的教學(xué),，為此我也做了如下反思：

一,、教的方面

農(nóng)村的學(xué)生聽，說的能力相對較弱,，另一方面,，中等生、差生占較大多數(shù),，尖子生相對較少,。因此，講得太深,，沒有照顧到整體,，我備課時也沒有注意到這點，因此教學(xué)效果不如理想,。從此可以看出,，了解及分析學(xué)生實際情況，實事求是,，具體問題具體分析,，做到因材施教，對授課效果有直接影響,。

二,、備課、上課方面

教學(xué)中,，備課是一個必不可少,，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生,，又要備教法,。備課不充分或者備得不好，會嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性,，我明白到備課的重要性,，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上,，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法,。雖然辛苦，但事實證明是值得的,。一堂準(zhǔn)備充分的課,，會令學(xué)生和老師都獲益不淺。我注意課堂的藝術(shù)性,，如果照本宣科地講授,，學(xué)生會感到困難和沉悶。為了上好課，我認(rèn)真研究了課文,，找出了重點,，難點，準(zhǔn)備有針對性地講,。為了令教學(xué)生動,，不沉悶，我還為此準(zhǔn)備了大量的`教具,，授課時就胸有成竹了,。備課充分，能調(diào)動學(xué)生的積極性,，上課效果就好,。

但同時又要有駕馭課堂的能力，因為學(xué)生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學(xué),。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入,，不讓其分心，這就很講究方法了,。所以,，老師每天都要有充足的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛,。這樣,，授課就事半功倍?；乜醋约旱氖谡n,，我感到有點愧疚,，因為有時我并不能很好地做到這點,。當(dāng)學(xué)生在課堂上無心向?qū)W，違反紀(jì)律時,，我的情緒就受到影響,，并且把這帶到教學(xué)中，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊,，發(fā)揮不到應(yīng)有的水平,，以致影響教學(xué)效果。我以后必須努力克服,，研究方法,，采取有利方法解決當(dāng)中困難。

三,、學(xué)生方面

因為語文的特殊情況,，學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中，會出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象，差生面擴大,，會嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣,。因此，絕對不能忽視,。為此,，我制定了具體的計劃和目標(biāo)。對這部分同學(xué)進行有計劃的輔導(dǎo),。我把這批同學(xué)分為三個組,。第一組是有能力提高，但平時懶動腦筋不學(xué)的同學(xué),，對這些同學(xué),，我采取集體輔導(dǎo)，給他們分配固定任務(wù),，不讓他們有偷懶的機會,，讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平;第二組是肯學(xué)，但由于能力不強的同學(xué),。對這部分同學(xué)要適當(dāng)引導(dǎo),，耐心教導(dǎo)，慢慢提高他們的成績,，不能操之過急,，且要多鼓勵。只要他們肯努力,，成績有望提高;第三組是紀(jì)律松散,，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，基礎(chǔ)又不好的同學(xué),。對這部分人要進行課余時間個別輔導(dǎo),。因為這部分同學(xué)需要一個安靜而又不受干擾的環(huán)境，才會立下心來學(xué)習(xí),。只要堅持輔導(dǎo),，這些同學(xué)基礎(chǔ)重新建立起來，以后授課的效果就會更好,。

總之,，十月份我雖然做了一些努力，但存在的問題實在還有很多,。教學(xué)有待改進,，上課力求面面俱到，學(xué)生的思維能力沒有得到發(fā)展,，這些問題都是亟待解決的,。所以在今后的教學(xué)中不斷完善自己，做到更好。

北師大八年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思2

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生應(yīng)經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)統(tǒng)計過程,，對數(shù)據(jù)的統(tǒng)計過程要有所體驗,，要學(xué)習(xí)一些簡單的收集、整理和描述數(shù)據(jù)的方法,，并能根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果回答一些簡單的問題,。所以，教學(xué)中,，我首先激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)統(tǒng)計的興趣,，充分利用情境圖，讓學(xué)生樂于參與統(tǒng)計活動,。其次,，讓學(xué)生參與統(tǒng)計的全過程，在自己的體驗過程中了解填寫統(tǒng)計表的格式,，掌握收集,、整理數(shù)據(jù)的方法，培養(yǎng)觀察思考,、動手操作,、猜測推理的能力。

這部分教材是在學(xué)生已經(jīng)接觸過簡易統(tǒng)計表的基礎(chǔ)上,，組織學(xué)生認(rèn)識條形統(tǒng)計圖,，根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)進行分析，并做出一些簡單的預(yù)測,；學(xué)生要參加一些簡單的實踐活動,，經(jīng)歷收集、整理數(shù)據(jù)的過程,，并在方格紙上畫出統(tǒng)計表,。注意讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計的全過程，培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計意識,。在組織學(xué)生參與統(tǒng)計活動時,，我精心創(chuàng)設(shè)情境,，鼓勵每個學(xué)生都親身經(jīng)歷統(tǒng)計的.過程,，體驗到統(tǒng)計的必要性，培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計意識,。在活動過程中,，給學(xué)生充分的時間，讓他們展開討論,，做出分析,，進行交流。

教學(xué)過程中，我沒有把教學(xué)目標(biāo)僅僅局限在掌握簡單的統(tǒng)計方法上,，而是著眼于讓學(xué)生感受統(tǒng)計問題的產(chǎn)生,，體驗統(tǒng)計方法在生活中的應(yīng)用。首先,，通過學(xué)生自主提出想知道的問題,，引發(fā)統(tǒng)計的需要，這種需要很自然地轉(zhuǎn)化為學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計過程的內(nèi)在動力,。

其次,，我又試著在教學(xué)的安排上做了一點嘗試。具體細(xì)節(jié)：在填統(tǒng)計表的教學(xué)過程中,，我讓學(xué)生報數(shù)我填寫,。我的想法是：這樣做，可以讓學(xué)生更具體更直接的看到圖表的制作過程,，讓學(xué)生獨自完成學(xué)習(xí)活動,。我的目的是：讓學(xué)生感到自己也能行，感到只有“動手又動腦,，才能有創(chuàng)造,。”

北師大八年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思3

一,、分析教材：

平均數(shù),、中位數(shù)和眾數(shù)是三種反映一組數(shù)據(jù)集中趨勢的統(tǒng)計量。當(dāng)一組數(shù)據(jù)中出現(xiàn)一些極端數(shù)據(jù)時(個別數(shù)據(jù)偏大或偏小),，平均數(shù)會受其影響,，不能很好地代表這組數(shù)據(jù)的集中趨勢。中位數(shù)或眾數(shù)雖然不受極端數(shù)據(jù)的影響,，但它們不能利用所有的數(shù)據(jù)信息,，有時也不能完全反映出一組數(shù)據(jù)的集中趨勢。

二,、教學(xué)目標(biāo)：

讓學(xué)生通過對數(shù)據(jù)的分析,，會求中位數(shù)與眾數(shù)，并能根據(jù)具體問題解釋其實際意義,。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,、分析問題、解決問題的能力,，并在具體活動中培養(yǎng)學(xué)生的探究意識與合作能力,。讓學(xué)生感受統(tǒng)計在生活中的應(yīng)用，增強統(tǒng)計意識,，培養(yǎng)統(tǒng)計能力,。

三,、教學(xué)重難點：

讓學(xué)生會求中位數(shù)和眾數(shù)，能結(jié)合情景理解其實際意義,。教學(xué)難點是能根據(jù)具體問題情境選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計量表示數(shù)據(jù)的不同特征,。

四、教學(xué)步驟：

上課前,，我先讓同學(xué)們玩“猜年齡”的游戲,，讓學(xué)生們初步感知平均數(shù)受到極端數(shù)據(jù)的影響，而不能反映出數(shù)據(jù)的一般水平,。接著呈現(xiàn)一個超市工作人員工資的表格,，引導(dǎo)學(xué)生討論“怎樣表示這個超市工作人員的月工資水平”在討論中學(xué)生體會到平均數(shù)受極端數(shù)據(jù)的影響，不能很好地代表這組數(shù)據(jù),，需要新的統(tǒng)計量,。從而引入新的統(tǒng)計量——中位數(shù)和眾數(shù)。最后繼續(xù)創(chuàng)設(shè)情景,，讓學(xué)生明白當(dāng)數(shù)據(jù)個數(shù)奇,、偶不同時，求中位數(shù)的方法也不同,。

反思

1,、數(shù)學(xué)活動的主人是學(xué)生，教師是組織者,、合作者,、指導(dǎo)者，在教學(xué)本課時,，我以“小陶找工作”這一線索,，組織學(xué)生思考、討論“用月平均工資1000元來描述員工的月工資水平合適嗎”,，讓學(xué)生自我探索,，解決問題。

2,、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要聯(lián)系學(xué)生已有的`生活經(jīng)驗,，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)源于生活，并且通過學(xué)習(xí),，可以把數(shù)學(xué)知識運用到生活中去,，解決生活中的問題，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)的價值,，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

3,、當(dāng)學(xué)生的回答偏離正題時,，教師要及時地引導(dǎo),，幫助其認(rèn)識問題的本質(zhì)是什么，充分教師引導(dǎo),。

北師大八年級數(shù)學(xué)教 ……此處隱藏1911個字……左手那邊是左邊,，右手那邊是右邊;最后是摸耳，從左手摸右耳,，右手摸左耳,，感受左右是相對的。這些游戲都是學(xué)生喜歡的,，要反復(fù)進行,，才能達到教學(xué)目的。

想想做做第2,、4題涉及左右的時候,，要提醒學(xué)生先想自己的左手與右手，分清左面與右面,，然后回答問題和操作活動,。即使發(fā)生錯誤，也要聯(lián)系左手和右手認(rèn)識錯誤,，從而改正,。表達語言是多樣的，學(xué)生喜歡怎樣說就怎樣說,，只要求表達正確完整,，不要求用統(tǒng)一模式的語言，更不要進行說法多樣的訓(xùn)練,。

北師大八年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思6

《探索平行四邊形的性質(zhì)》是在學(xué)生具備“三角形全等”的知識,、學(xué)習(xí)了“軸對稱、平移,、旋轉(zhuǎn)”之后,，進而學(xué)習(xí)“四邊形”一章的起始課。本節(jié)課的探索方法與思想將導(dǎo)引學(xué)生進行后續(xù)學(xué)習(xí)“菱形,、矩形,、正方形和等腰梯形、多邊形”的相關(guān)知識,。因此,，在本節(jié)課中，大量的“學(xué)生實驗操作——細(xì)心觀察——學(xué)生發(fā)現(xiàn)——進行推理驗證”這種模式導(dǎo)引,、滲透是否到位將直接影響本章的學(xué)習(xí)效果,。故在教學(xué)中，著重使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體會“實驗——觀察——猜想發(fā)現(xiàn)——驗證” 這一探究問題的方法,。使學(xué)生在合作交流的愉悅中得到知識,，獲取科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,。

本節(jié)課開始時學(xué)生有些緊張，經(jīng)過兩個“互動平臺”和“想一想”,、“議一議”等環(huán)節(jié)促使學(xué)生探索交流的積極性高漲,。體現(xiàn)在對“平行四邊形性質(zhì)”探索時的推理論證，學(xué)生思維活躍,，發(fā)言積極,；在“新知應(yīng)用2”證明線段DE=BF時，討論時的積極熱烈,，讓我感動和欣慰,；在達標(biāo)測評環(huán)節(jié)中，學(xué)生能獨立冷靜思考,，有理有據(jù)地講明理由,；在“做一做”的活動中，學(xué)生思維深刻,，靈活性強,。可見,，前面的交流與探索已水到渠成,。課堂中一個學(xué)生的“雙語”使用，給我們的`課堂又加了點“糖”,，同時也提醒我要不斷提高自己,，才能使學(xué)生更加信服你，愛戴你,；從學(xué)生隨堂練習(xí)展示中,，部分學(xué)生忘記輔助線作法，提示我在教學(xué)中對此的強調(diào)可能還欠火候,。本節(jié)課我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了大量的數(shù)學(xué)活動和交流的空間,，使他們在合作交流中進步。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出“學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實的,、有意義的,、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動進行觀察,、實驗,、猜測、驗證,、推理,、交流等數(shù)學(xué)活動”，在探索平行四邊形的性質(zhì)中,，我設(shè)計了“我的發(fā)現(xiàn),、想一想,、議一議、做一做”等環(huán)節(jié),，使學(xué)生深刻感受到探索的價值,，體驗成功的喜悅,，感受數(shù)學(xué)中的“轉(zhuǎn)化,、化歸”思想。本節(jié)教學(xué)過程中,，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了數(shù)學(xué)活動和交流的空間,。 通過“實驗—觀察—猜想—發(fā)現(xiàn)—探究—推理驗證—模仿體驗”完成本節(jié)知識的學(xué)習(xí)，學(xué)生討論積極熱烈,，合作學(xué)習(xí)愉悅,，他們在合作交流中增長了知識，積累了經(jīng)驗,，發(fā)展了思維,，提高了能力。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的核心之一就是要發(fā)展學(xué)生的思維能力,。在教學(xué)中,，我通過教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計，盡力幫助學(xué)生將所學(xué)的知識“理解”,、“遷移”與“旁通”,。

北師大八年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思7

這次考試是八年級下學(xué)期期中數(shù)學(xué)試卷，貫徹了義務(wù)教育階段《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,，試題多數(shù)源于課本,，并適當(dāng)拓寬加深，試題的編排具有起點低,、坡度緩,、難點分散等特點。體現(xiàn)了對八年級數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識,、基本技能和以思維為核心的數(shù)學(xué)能力的考查,，試卷整體結(jié)構(gòu)、基本題型,、題量,、難度及解題方法基本符合學(xué)生實際情況，學(xué)生反映情況很好,。

一,、八年級下學(xué)期期中數(shù)學(xué)試卷總體分析：

數(shù)學(xué)質(zhì)量檢測試卷，基本依據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn),，體現(xiàn)了新課程理念,，全面落實對基本知識和基本技能的要求,，注重對八年級階段數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的全面考核和面向?qū)W生全體的水平考核，在重基礎(chǔ),、面向全體的同時,，注重通過題目的背景、形式等途徑,，體現(xiàn)出考能力,、考素質(zhì)的新課程理念的要求，力求以數(shù)學(xué)知識為載體,，考查出學(xué)生將知識遷移到不同情境的能力,，從而檢測出學(xué)生已有的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的差別，力求做到知識與技能,、過程與方法并重,，重視動手實踐，重視綜合運用,。

二,、對以后教學(xué)的幾點建議：

1、教學(xué)中要遵循《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念,，依“綱”靠“本”,，注重基礎(chǔ)。調(diào)研考試試題,，包括最后的壓軸題,，都注重對基礎(chǔ)知識、基本技能和基本思想方法的考查,。在教學(xué)中,，教師必須切實抓好基本概念及其性質(zhì)、基本技能和基本思想方法的教學(xué),，讓學(xué)生真正理解和掌握,，并形成合理的知識結(jié)構(gòu)。

2,、教學(xué)中注重體現(xiàn)生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系,，為學(xué)生提供看得到、聽得進,、感受得到的基本素材,，創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生在活動中思考,、探索,，主動地獲取數(shù)學(xué)知識。力求實現(xiàn)《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的“知識與技能，數(shù)學(xué)思考,，解決問題,，情感與態(tài)度”等四個方面的課程總體目標(biāo)。

3,、要注重“過程”的教學(xué),，注重過程不僅能引導(dǎo)學(xué)生更好地理解知識，而且有利于達到新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“過程性目標(biāo)”,。強化過程意識,，注意數(shù)學(xué)概念、公式,、定理,、法則的提出過程,，重視知識的形成,、發(fā)展過程，解題思路的探索過程,，解題方法和規(guī)律的概括過程,，使學(xué)生在學(xué)習(xí)期間不是簡單地背下一些公式、定理,，而要展開思維,，弄清楚其背景和來源，真正理解所學(xué)知識,，同時學(xué)習(xí)分析,、解決問題的方法，并且發(fā)展科學(xué)精神和創(chuàng)新意識,。因此,，教學(xué)中要加強過程教學(xué)，真正做到結(jié)論和過程并重,。

4,、教學(xué)中要強化“數(shù)學(xué)思想方法”，要加強“方程,、數(shù)形結(jié)合,、轉(zhuǎn)化化歸、分類討論,、探索開放”等數(shù)學(xué)思想的教學(xué),，特別是加強學(xué)生分類討論的數(shù)學(xué)思想方法的培養(yǎng)，因為數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能所反映出來的數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)知識的精髓,，在課堂教學(xué)中,，數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)應(yīng)滲透在教學(xué)全過程中，使學(xué)生不僅學(xué)好概念、公式,、定理,、法則等內(nèi)容，而且能領(lǐng)悟其中的數(shù)學(xué)思想方法,，并通過不斷積累,，逐漸內(nèi)化為自己的經(jīng)驗，形成解決問題的自覺意識,。

5,、轉(zhuǎn)變觀念，培養(yǎng)能力,。調(diào)研考試試題對“雙基”的考查,，是將數(shù)學(xué)作為一個整體，進行多方位的全面考查,，要求學(xué)生能夠靈活,、準(zhǔn)確地運用數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)思想方法分析問題和解決問題。所以能力培養(yǎng)應(yīng)落實在平時教學(xué)過程中,。另外,，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的“實驗”和“猜想”能力，因為數(shù)學(xué)不僅是思維科學(xué),，也是實驗科學(xué),。數(shù)學(xué)推理不僅包括演繹推理，還包括合情推理,。

6,、重視教學(xué)方法的`改進，堅持“啟發(fā)式”和“討論式”,，以問題作為教學(xué)的出發(fā)點,，多設(shè)計、提出適合學(xué)生發(fā)展水平的具有一定探究性的問題,，創(chuàng)設(shè)問題情境,，使學(xué)生面對適度的困難，開展嘗試和探究,，讓學(xué)生經(jīng)歷“再發(fā)現(xiàn)”和“再創(chuàng)造”的過程,。還要充分發(fā)揮例題教學(xué)的作用，適當(dāng)運用變式,，一題多變,，一題多解，逐步設(shè)置障礙,，以不斷增加創(chuàng)造性因素,。

7,、加強數(shù)學(xué)語言的教學(xué)，數(shù)學(xué)語言包括文字語言,、符號語言,、圖形語言，它是數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)交流的工具,。在教學(xué)過程中,，不僅要培養(yǎng)學(xué)生能夠進行各種數(shù)學(xué)語言的轉(zhuǎn)化，還要培養(yǎng)學(xué)生會用數(shù)學(xué)語言準(zhǔn)確,、簡潔地表達自己的觀點和思想,。另外還要培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)圖像、圖表的理解和應(yīng)用能力,。

8,、教學(xué)中要注重學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。把培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識當(dāng)作初中數(shù)學(xué)教學(xué)的一個重要目的和基本原則,。在教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲,，通過學(xué)生獨立思考，不斷追求新知,，發(fā)現(xiàn),、提出和創(chuàng)造性地解決問題,，并引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實際,，從數(shù)學(xué)角度對某些日常生活、生產(chǎn)和其他學(xué)科中出現(xiàn)的問題進行研究,，或?qū)δ承?shù)學(xué)問題進行深入探討,，在其中充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性和合作精神。