《第幾》教學反思

作為一名到崗不久的老師，我們的任務之一就是教學,，寫教學反思能總結教學過程中的很多講課技巧,，教學反思應該怎么寫才好呢？下面是小編整理的《第幾》教學反思,，歡迎閱讀,，希望大家能夠喜歡。

《第幾》教學反思1

本月上了一節(jié)公開課,，所選上課內容是第17課幾和第幾,，下面我先介紹本節(jié)課的教學流程。第一步是本節(jié)課前二十分鐘處于復習階段,，包含內容有：講了前一天的作業(yè)練習題,，集體訂正錯誤的地方；然后進行20以內數(shù)的點數(shù),；最后是完成20以內按數(shù)取物,。第二步是今天內容講解幾和第幾,，通過圖片讓同學們認識到數(shù)與數(shù)序，從而應用到生活中,。第三步是通過練習鞏固理解,。

課堂中出現(xiàn)的問題：

1.時間上整體把握還不夠精確，尤其每部分時間分配還有待加強,。

2.內容上新課教學有點少,，有些知識沒有準備充分,。

3.鞏固練習的習題準備不夠貼合學生實際,。

4.課堂干擾過多未能提前解決，出現(xiàn)教學事故,。

解決問題的措施：

1.重新把教學內容進行細化整理,，做足充分準備。

2.再次把之前有錯誤的或未講內容再講解一遍,，讓學生們理解透徹,。

3.著重講解習題，鞏固所學知識,。

4.分層指導學生完成教學內容,。

通過這次公開課讓我意識到我所面臨的教學任務有很多需要改進的地方，網絡視頻教學雖有各種限制,，但作為老師要想盡辦法解決問題,，而不是忽略問題。在這小小的一方天地里,，學生們對知識的.渴望與在校時是一樣的,，要有足夠的耐心和細致的考慮才能更好地帶領學生學習。今后我會更加努力的鞭策自己,，加強專業(yè)學習,，提高專業(yè)修養(yǎng)。

《第幾》教學反思2

剛開始上班就給一年級上課,，壓力實在很大,，所以幾乎每一節(jié)課我都做了充分的準備，由于他們是新一的孩子,，在幼兒園散漫慣了,，上課的習慣特別不好，我站在講臺上下面做什么的都有,，開學的前一周我看見他們就覺得自己完了,，我深深的體會到老師教學的辛苦。因為孩子年齡小,，注意力的時間短,，對老師來說,，既要組織課堂紀律，又要激發(fā)興趣傳授知識,，要上好一節(jié)課決非易事,。

自己摸索收獲畢竟是小的，上班后的第三周上的隨堂課,，讓我有了很多的收獲,。到今天我還清晰的記得接到通知時的心情——緊張。但又是必須要面對的,，我授課的內容為《幾和幾》,。

⒈愛因斯談坦說過“興趣是最好的老師”人們對自己感興趣的事物總是力求探索它，認識它,。所以我在教授《幾和第幾》時針對兒童的心理設計了故事情景,，并制作成動畫，讓學生幫助故事的主人人糖果引入新課,，使學生對數(shù)學學習產生興趣,。

⒉ 《幾和第幾》中主要是對4和5的組成進行教學。對于4和5的組成的掌握,，大多數(shù)學生已經有比較好的基礎了,，那么這節(jié)課的重點就是在于讓他們通過擺小棒對與為什么4和5的組成的`原因進行感性的理解，初步建立學生數(shù)感,。所以在教學時讓學生有充分的時間發(fā)揮自己的主體地位,，培養(yǎng)學生的合作和與他人交流的能力。

⒊通過“猜數(shù)字”游戲讓學生真正的感受到“玩中學”體會學習數(shù)學的樂趣,。

這節(jié)課總的來說孩子們學習積極性比較高,，聽課的注意力比較集中，發(fā)言很踴躍,?？粗@一群活潑的孩子們，我講起課來就很有激情,，開始時的緊張也慢慢消失了,。當然由于剛開始上課，存在的問題也是很多的,。第一,，上課時我的板書字跡不工整，層次重點不突出,。第二,，為了讓學生更好的理解4和5的組成我設計了擺一擺，說一說環(huán)節(jié)但是由于操做時要求提的不細讓很多孩子擺完圓片和小棒后沒有事情做的現(xiàn)象，同時在讓學生說一說時也忽略了請學生上來板演以加深印象,。第三,，沒有很好的做到以學生為主體，放手讓學生去發(fā)現(xiàn)去感知2,，3,，4，5的組成特點,。以上的這些是我上完這節(jié)課后在教學環(huán)節(jié)上存在的不足,，以后我會在課堂上慢慢改進同時也要在這里謝謝給我評課的老師，由于我剛剛踏上教師這個崗位很多地方經驗不夠,，許多缺點自己很難意識到,。有了這次經歷讓我受益匪.

《第幾》教學反思3

“幾和第幾”是最容易混淆的兩個概念。產生這種現(xiàn)象的主要原因是學生使用“幾”來表達的生活經驗較多,，而使用“第幾”來表達的生活經驗較少,。因此,，兩者很容易發(fā)生混淆,。“”是教學的重點和難點,，但對一年級小朋友來說,，這個知識點小朋友很容易混淆。因此,，針對以上情況,，在學習本課時我利用故事和游戲進行教學，取得了較好的效果,。

在教學中,，我們應通過大量的活動場景來促進學生對“第幾”的認識和區(qū)分“幾和第幾”。 “帶學生去動物園玩,，進動物園之前要先買票,，你們看，動物園一大早就有人排隊買票了,?！边@一情境，學生熱情高漲,，積極想參與活動,，我還在從中穿插進行禮貌教育。學生在參與中學會了幾和第幾的不同,，這符合學生的生活經驗,，使學生容易接受，能激發(fā)學生學習的積極性，也能活躍課堂氣氛,。我是先通過排隊買票的場景,，讓學生直接觀察，數(shù)數(shù),，看到一共5人在買票,，戴帽子的小孩和不戴帽子的男孩各排在第幾個，讓學生認識“幾個”和“第幾個”的區(qū)別,。

通過引導同學們說一說：

(1)如果是你排在老爺爺?shù)那懊?，你會對老爺爺說些什么呢?

(2)老爺爺高興地排到了第一。現(xiàn)在看看戴帽子的男孩排在第幾?沒戴帽子的男孩排在第幾?小女孩前面有幾人,，后面有幾人?

(3)剛才我們說的幾人與第幾人,，如5人和第5人，2人和第2人意思一樣嗎?學生能夠在情境中感知和體驗“幾”和“第幾”,，區(qū)分出5個和第5個的區(qū)別,，明白“第幾”是指某一個，具有相對性,。能用比較完整的語言描述位置關系,。

在練習時創(chuàng)設多個情景，學生熱情高漲,，積極想參與活動,，通過活動學生一下子就全身心的投入到數(shù)學活動中，增加了實際的體驗,。學生在參與中鞏固了幾和第幾,，這符合學生的生活經驗，使學生容易接受,，能激發(fā)學生學習的積極性,，也能活躍課堂氣氛。這對于一年級小朋友非常管用,。既充滿學習興趣又鞏固新知,，體現(xiàn)了學生為主體的課堂。

在幾和第幾的教學中,，也有一些不足之處,，在課堂中感覺孩子們掌握的還不錯，但是在課堂練習中發(fā)現(xiàn)問題有很多,，后來我反思了自己的課堂教學,，找出幾點原因：第一：在課堂教學中我實際操作的`相對少了一些，講課速度偏快,，我覺得應該通過擺圖形讓孩子們動手操作,，比如拿出左邊的幾個或拿出右邊第幾個,，多操作多練習來理解所學的知識。第二：幾和第幾是教學的難點,，因為這里還涉及到一個從哪邊數(shù)的問題,，學生對區(qū)分左右還有一定的困難，而且?guī)缀偷趲滓矔煜?。當然這也和學生目前認字少,，不懂題目意思以及所接觸題目量少有關系。相信經過一段時間的鞏固練習之后,，這方面的情況會有好轉,。

《第幾》教學反思4

幾和第幾是基數(shù)和序數(shù)的淺顯說法, “幾表示事物有多少, “第幾是事物排列的順序號。對于剛入學的學生,，年齡偏小,，方位感還較差，對“幾個和“第幾個區(qū)別起來還有一定的困難,。在上這部分內容時,，我是先通過排隊買票的場景，讓學生直接觀察,，數(shù)數(shù),，看到一共 ……此處隱藏6486個字……中鞏固、運用新知識,，這樣的教學方式和學習方式既符合學生的年齡特點和接受能力,，也符合我們的課改精神,，學生在獲得這些知識的同時,，觀察、比較,、判斷,、推理等能力也得到了有效的培養(yǎng)。

《第幾》教學反思12

認識幾和第幾”是本段教學的重點和難點,，因為對一年級小朋友來說,，這個知識點小朋友很容易混淆。為了突破這個難點,，我在設計教學時特意多安排了一些小游戲：從左往右數(shù),，請第幾排的第幾個小朋友站起來，請從前往后數(shù)的第幾個小朋友到前面來等,，利用數(shù)學游戲來激發(fā)學生的學習興趣,。在教小學低年級的學生時，選擇一些符合教學內容的游戲來激發(fā)學生的學習興趣,，能使學生能在輕松,、愉快的氣氛中鞏固學到的數(shù)學知識。

陶行知先生說過：“真的教育是心心相映的活動，唯獨從心里發(fā)出來的',，才能打到心的深處,。”從先生的話中,，我們不難領會,，離開了情感，一切教育都無從談起,，包括數(shù)學教育,。在以后的數(shù)學教學中，我要注意結合孩子們的思想實際和對于知識的接受能力,，給孩子們創(chuàng)設輕松愉快的學習氣氛,，充分調動學生的情感因素，幫助孩子們真正愛上數(shù)學這門藝術,。

《第幾》教學反思13

周四周五出去培訓,，數(shù)學課沒有進行?！兜趲住肥侵芤唤虒W的,，由于那一天《班主任手冊》寫得很晚，未能及時發(fā)表,，實感慚愧,。

在上一節(jié)課中，“＝”比較常用,，孩子的掌握基本沒有什么問題,，但是“＞”“＜”這兩個符號，似乎還有一些孩子還不是特別理解,，需要加強認識和記憶,。《第幾》這課,，也是一個難點,。這一課主要是使學生感知自然數(shù)序數(shù)的含義，知道自然數(shù)除了可用來表示物體的數(shù)量外,，還可以用來表示事物的次序,。因此本課的重難點就是掌握區(qū)分“幾個”和“第幾”的方法，會區(qū)分“幾個”和“第幾”,。

本課通過排隊買票這一情境引入,，通過說一說有幾個人，小朋友排第二,，前面有幾人,，后面有幾人,，……排第幾，前面有幾人,，后面有幾人等等這樣的問題讓學生初步感知“幾個”和“第幾”,，初步讓學生理解“幾個”是表示物體的個數(shù)是多少，“第幾”是表示物體所處的位置,。課堂上,，似乎掌握還可以，但是在作業(yè)本中,，似乎又問題暴露太多,，比如第2小題賽車，幾號車,，排名第幾,，似乎有些搞不清楚，第4小題,，從左數(shù),，第幾盆花，幾朵花,，也有些不清楚,，個別孩子在問題理解上還需要加強。

教材的主題圖是以場景的.形式來表現(xiàn)的,，而手頭又缺乏這幅教學情境圖,，因此我把教材上的主題圖重新作了調整，變?yōu)樽屝『镒雍托⊥米泳鄄偷慕虒W情境,。當我將小猴子,、小兔子、桃子和蘿卜的圖片凌亂的貼在黑板上時,，孩子們立刻瞪大眼睛,，露出好奇的神情，孩子們的學習興趣在一開始就被調動起來,。

2、讓學生積極參與學習,。

在具體的教學情境中,，讓學生能輕松地解決隱藏在主題情境中的數(shù)學問題，在動態(tài)的參與中學會“幾”和“第幾”,，這符合學生的生活經驗,，使學生容易接受，能激發(fā)學生學習的積極性,，也能活躍課堂氣氛,。

3,、注重培養(yǎng)學生的思維能力。

數(shù)學課堂更應關注學生的數(shù)學思考,，在本節(jié)課中我設計了一些有層次,、針對性強的問題，讓學生在觀察,、思考,、比較的過程中自然地訓練了思維，并掌握所學知識,。如觀察黑板上排列好的幾只小兔和小猴,，設計了一連串的問題：

①一共有幾只小動物？

②排在左邊第2的是誰,？

③排在右邊第2個的又是誰,？

④為什么同樣是排在第2，小動物卻不一樣呢,？

⑤左數(shù)4個動物都有哪些,？

從左數(shù)第4個動物是誰？這些問題并不是孤立的,，而是前后有著密切聯(lián)系的,，學生在不斷的辨析比較中提升了自己的思維能力。

《第幾》教學反思14

一,、活動的優(yōu)點

1.注重操作和游戲的趣味性

皮亞杰認為：智慧發(fā)端于動作,，活動是聯(lián)結主客體的橋梁，抽象概念的掌握要從動作開始,。學習序數(shù),，不是僅僅滿足于幼兒掌握了序數(shù)詞，而應注重讓幼兒在積極操作的過程中,，建構初步的數(shù)概念,。因此，在活動的設計上,，我注重通過操作和游戲進行鞏固,，并盡可能多的考慮趣味性?！靶游锱抨牎?、小動物住樓房”、“翻花片”等一些列的操作活動和游戲活動深受孩子們的喜愛,，活動中孩子們思維活躍,，積極參與，師幼互動良好,。

2.關注序數(shù)詞的掌握

序數(shù)詞的掌握是序數(shù)教學的重點,，活動的第一環(huán)節(jié),，教師充分抓住幼兒注意力集中的關鍵時間，結合直觀的課件演示,，幫助幼兒理解序數(shù)的含義,，學習使用序數(shù)詞正確表示物體的排列次序，較好的把握活動重點,，順利達成教學目標2,。

3.利用標志直觀地說明判定物體位置的方向

我們知道，物體所處的`位置與判定的方向是有關聯(lián)的,，因起始的方向不同,，物體排列的位置也不同。但是,，中班幼兒對于“左右”空間方位的判別還比較困難,，為了解決這個問題，我注重運用手勢,、標記或箭頭標志等輔助指導語,，幫助幼兒直觀形象的理解“從左往右“或“從右往左”開始數(shù)。在游戲鞏固環(huán)節(jié),，我為幼兒提供了帶有標記的操作板,，很好的解決了因為幼兒座位方向不同導致左右方向的變化問題。為幼兒的操作和自我檢驗排除了干擾,。

二,、不足之處和改進措施

1．要進一步引導幼兒區(qū)分基數(shù)和序數(shù)

在序數(shù)教學中要引導幼兒區(qū)分基數(shù)和序數(shù)。我知道要抓住這個要點,，但是如何進行教學設計還是比較困惑,。經過這次的教學實踐，我覺得可以在“翻花片”的游戲環(huán)節(jié)來突破,?？梢栽O計以下幾個問題：

請從紅旗的標記開始翻出2個紅花片，把從右邊開始數(shù)第二個花片翻過來,。

數(shù)一數(shù),，紅花片有幾個？（3個）從左邊開始數(shù)紅色花片排第幾（第三）,？

通過這樣的操作和提問,，幫助幼兒理解“有幾個”是問東西一共有多少？“第幾個”是問物體排在第幾個位置,。

2.要進一步滲透物體排列位置的相對性

序數(shù)判定中的相對性：即物體排列的位置不變，但對于其所處位置的判定會因為起始方向的不同而改變,。

可以設計這樣的問題：

從星星的標記開始數(shù),，小狗排哪里,？（第二）

從月亮的標記開始數(shù)，小狗排哪里,？（第四）

為什么小狗一會兒排第二,，一會兒排第四？

小結：原來,，同一個東西從不同的方向數(shù),，它的順序就不一樣。

《第幾》教學反思15

幾和第幾是基數(shù)和序數(shù)的淺顯說法,，區(qū)分“幾”和“第幾”是本節(jié)課教學的重點和難點,。我主要以活動為載體進行教學，化抽象為具體,，化枯燥為愉悅,。

故事導入：小豬餓了，去燒餅店買燒餅吃,，他吃一個不飽,，又吃一個還不飽，直到吃了4個才飽,。他說：“早知道吃第4個能飽,，先吃第4個該多好啊,！”小豬說得對不對,，為什么？通過故事,，把學生的注意力吸引到重點上,，結合生活經驗，學生初步感受到“4個”和“第4個”的'區(qū)別,。

實踐游戲：請同學到講臺前排隊,，老師用“幾個”和“第幾個”發(fā)出指令，同學們按要求離隊或加入隊伍,。學生在玩中學,、樂中思，既能鞏固掌握“幾”和“第幾”,，又能體會“第幾”是相對的,，如果有人離隊或插入隊伍，“第幾”就起了相應的變化,。

全民活動：請每組從前（后）面數(shù)幾個（或第幾個）同學按要求做動作,。集體游戲，學生興趣大增,，在活動中加深理解幾和第幾的區(qū)別,。