人教版八年級語文下冊教學(xué)反思

身為一位優(yōu)秀的教師，課堂教學(xué)是我們的工作之一,，通過教學(xué)反思可以快速積累我們的教學(xué)經(jīng)驗,，來參考自己需要的教學(xué)反思吧,！下面是小編收集整理的人教版八年級語文下冊教學(xué)反思,，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

人教版八年級語文下冊教學(xué)反思1

學(xué)習(xí)這篇文章,，一要引導(dǎo)學(xué)生比較本文與一般說明文在寫法上的不同,，二要激發(fā)學(xué)生的好奇心,，從而激發(fā)求知欲和探究學(xué)習(xí)的欲望。三要與其他課文相參照,，把各部分內(nèi)容串聯(lián)起來作全面深入的理解,，達到融會貫通。

可以通過用讀故事的方法學(xué)習(xí)本文,，體會本文在布局謀篇上的特點,。那樣既培養(yǎng)了學(xué)生的研究能力又培養(yǎng)了學(xué)生熱愛自然，保護自然的.觀念,，理解了本文帶給我們的只有通過創(chuàng)新研究方法和思維方式才能解開大自然之謎的新的探究科學(xué)和思想,。

人教版八年級語文下冊教學(xué)反思2

每當(dāng)從講臺下來，我總是百感交集,，課堂上的一幕幕仍然在我心頭魂牽夢繞,，我為之歡喜為之憂。課堂是我的樂土,，為此我傾注了極大的熱情,。上完《醉翁亭記》，我的心里有著許多的感動和快樂,，從課堂的默契交流中,，我相信學(xué)生也是快樂的。誠然,，在教學(xué)中,，我們總在想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生的興趣，可是有時卻忽視了老師自己在教學(xué)中如何才能體會教學(xué)的樂趣,，享受教學(xué)的藝術(shù),，而不僅僅是關(guān)注技術(shù)層面的操作,。我認(rèn)為，語文老師應(yīng)是這樣的人：

一,、語文老師首先是熱愛語文的人,。語文是充滿著靈氣、靈動的,，經(jīng)典的文章之所以撼人心魄,，是作者為此投入了生命般的熱情。我們語文愛好者也應(yīng)該有這種精神,。盡管外界的誘惑太多,，但真正地愛著我們的語文，就要為她獻身,，不要僅把她當(dāng)作可以掙飯吃的'職業(yè),，而應(yīng)該當(dāng)作值得為之奮斗一生的事業(yè)，創(chuàng)造令我們感到欣慰和滿足的教學(xué)藝術(shù),。

二,、做一個性情中人。常聽到一些語文老師說：我特別喜歡這篇課文,。這就是性情中人,。試想一想，你自己都不喜歡這篇課文,，如何感染學(xué)生來喜歡,？換句話，你自己都不喜歡,，僅僅為了完成任務(wù),，或趕教學(xué)進度，你如何激情飽滿地來上這篇課文,？白開水一樣地將這篇課文講完了,，學(xué)生又能得到什么呢？語文給人理想,，但不能帶來當(dāng)下的現(xiàn)實利益,；教語文的人必須是一個性情中人。在教《醉翁亭記》的時候,，我覺得我就像文中的歐陽修,，和自己的百姓徜徉在山水之間，講到盡興處,，情不能抑,，自己一遍遍吟詠，完全自我陶醉在“環(huán)滁皆山也。其西南諸峰,，林壑尤美,，望之蔚然而深秀者，瑯琊也”的境界中,，真不知何為醉翁,，何為自己也！

人教版八年級語文下冊教學(xué)反思3

在教胡適的《我的母親》時,，我課前讓學(xué)生欣賞了滿文軍的歌曲《懂你》,，有的同學(xué)不自覺地跟著輕和著，那樣的投入,，那樣的認(rèn)真,，我抓住時機引導(dǎo)學(xué)生：“母愛，一個飽含溫柔深摯情意的永恒話題,，的確,，無論是年長年少,，還是天涯海角,，單飛后心和另一端永遠牽掛的是對母親的思念。今天,，我們一起走進胡適的人生經(jīng)歷,，去感受對愛的力量?！爆F(xiàn)在,，我們滿懷深情地出聲朗讀這篇飽含對母親感激、懷念的文章,。

同學(xué)們放聲地朗讀著,，不時也動著筆在書上圈點著，可我觀察到,，大多數(shù)同學(xué)只是機械地讀著,，甚至有的讀幾個自然段就停下來搞小動作，老師看時在裝模作樣地接著讀,，一問,，同學(xué)們說，反正一會兒老師分析課文時跟上記就行了,。哪個自然段老師在結(jié)構(gòu)分析中都有標(biāo)注,，何必浪費時間和感情去讀呢？我恍然大悟,，原來學(xué)生是這么想的,，怪不得在考試中，語段分析看似很簡單,，有些學(xué)生答得文不對題,，我終于明白,，學(xué)生在課堂上只是充當(dāng)了“記者”的身份，沒有把自己當(dāng)作是真正的“學(xué)者”,，掌握了同學(xué)們的動向,，我改變了以住的教學(xué)方法，嘗試著讓學(xué)生充當(dāng)“教師”的角色,。首先,，讓學(xué)生主動地憑著自己的`閱讀敏感去認(rèn)知，自主地帶著自己的思想去探索,，從文中感悟,，從文中入情，用“讀”帶動“品”和“悟”,。其次,，教師不應(yīng)該將自己對文本的理解原封不動地傳授給學(xué)生，而是承擔(dān)著閱讀指導(dǎo)的責(zé)任,。教師不是傳授知識的權(quán)威,，而是學(xué)生閱讀活動的伙伴和指導(dǎo)者。第三,，教師應(yīng)該幫助學(xué)生使閱讀過程發(fā)現(xiàn),、質(zhì)疑、思考和探索,，鼓勵學(xué)生個性化閱讀,，使學(xué)生成為真正的“讀者”。

人教版八年級語文下冊教學(xué)反思4

以活動為載體推進探究過程,，這是本課最主要的設(shè)計宗旨,。

學(xué)習(xí)是學(xué)生的天職，愛玩是少年的天性,，這“天職”與“天性”是一對矛盾,。但如果能把兩者巧妙的結(jié)合起來，既完成學(xué)習(xí)任務(wù),，又激發(fā)學(xué)生興趣,，豈不兩全其美？給學(xué)生一個球場,，學(xué)生自然知道去盡情踢球,；給學(xué)生一個舞臺，學(xué)生自然知道去盡情表演,?；谶@一認(rèn)識，本課在整體感知的環(huán)節(jié)里一連串的設(shè)計了三大活動，即：別出心裁的“畫插圖”,，引人入勝的“猜謎語”,，極富創(chuàng)意的'“當(dāng)翻譯”。這些活動將聽,、說,、讀、寫融為一體,，把學(xué)生的探究熱情充分調(diào)動起來,，把學(xué)生的探究潛力充分挖掘出來。這些活動,，環(huán)環(huán)相扣,，不斷深入，使理解課文深刻含義,，理解象征手法及其運用這樣復(fù)雜枯燥的教學(xué)任務(wù)變得簡單而又充滿了趣味,，于是在不知不覺中就完成了探究任務(wù)。

課堂教學(xué)的成功,，緣于對每一個環(huán)節(jié)的精心設(shè)計和每一個細節(jié)的精雕細刻,。本課最成功之處在于以精心設(shè)計的活動為載體來完成探究活動。進行探究性學(xué)習(xí)是當(dāng)前課程改革的主導(dǎo)方向,，在這個過程中,，以活動為載體來促進探究可以算是一種成功的嘗試。

人教版八年級語文下冊教學(xué)反思5

小小商店是一個實踐活動課,，主要是讓學(xué)生通過自己實踐操作，加深對人民幣的認(rèn)識,，掌握人民幣的換算,，并培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。在教學(xué)這一課時,，我根據(jù)一年級學(xué)生的年齡特征和原有的生活經(jīng)驗,，以逛 “超市”為題材，吸引學(xué)生的注意力,，把“超市”引進課堂,，提供真實的生活情境，在真實的情境中,，給學(xué)生提供了充分的活動空間,，人人參與購物，讓學(xué)生親身體驗購物的樂趣,，學(xué)生在模擬購物活動中充分體驗如何取人民幣,，找人民幣，切身感受生活中的數(shù)學(xué)，體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的現(xiàn)實作用,，理解了人民幣的價值,，享受成功的.喜悅。在實踐中,，學(xué)生還領(lǐng)悟到課堂外的一些知識：(1)“顧客”太多,，“售貨員”太少，會忙不過來,，多一個既可起監(jiān)督作用,，又可幫助點錢、結(jié)帳,。(2)讓“顧客”學(xué)會討價還價,，不夠錢時該怎么辦?要做到合理采購，優(yōu)化用錢,。(3)人多時要遵守秩序(4)環(huán)保做得還不夠,。(5)作為“售貨員”的學(xué)生要會引導(dǎo)“顧客”購買，這樣銷售額才會高等等,。最后環(huán)節(jié)還設(shè)計了一些問題讓學(xué)生去解決如：(1)小林買了一個小熊,，還剩3元錢，小林原來有多少錢?(2)小紅拿一張2元錢買了一把小刀,，售貨員找給她1元5角錢,，這把小刀多少錢?(3)小軍有5張1角和2張2角，他要買一塊橡皮擦,，可以怎樣付錢?(4)小方有10元錢,，想買一只玩具熊，我的錢不夠,，該怎么辦?(5)我有5元錢,，買什么東西才會剛好用完?我買了一塊巧克力1元2角錢，一包薯片8角錢,，你會提什么問題?這樣使知識得到了進一步的鞏固,，提高了學(xué)生的實踐能力和解決問題的能力，培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和能力以及合理使用人民幣的能力,。整個活動過程中,，學(xué)生表現(xiàn)出來的積極性和熱情是前所未有的，讓課堂煥發(fā)出 ……此處隱藏2709個字……,。

美中不足的是,，老師最終沒有以“情”開始，以“情”結(jié)篇,。這篇文章的中心點就是要讀懂一個老農(nóng)民老父親的心,，而課堂最終響起的不是類似《父親》一樣的歌曲,，而是唱起了《陽光總在風(fēng)雨后》，與文章的中心偏離了,。且這篇文章的另一個動情之處：是作者對父親的憐惜和敬重之心,。這是為什么這篇文章始終籠罩著一層淡淡的憂傷的氣氛的原因所在?？墒沁@個案例里缺乏了這個方面的分析,。如果課堂的結(jié)束，讓學(xué)生從作者對父親的一顆關(guān)愛之心中學(xué)到如何表現(xiàn)對父親的愛,。這也不乏為對人生的一種有益的啟示吧,。

人教版八年級語文下冊教學(xué)反思11

回顧這節(jié)課的前前后后，我感覺整個課堂都是處在一種求知的氛圍之中,。師生積極投入,，學(xué)生的精彩發(fā)言一個勝過一個。課上完了,，學(xué)生似乎還是興猶未盡,。一直以來，我想的最多的都是我要教給學(xué)生什么知識,，而不是學(xué)生想學(xué)什么,，怎樣的學(xué)。而這節(jié)課嘗試讓我改變了看法,。上好一節(jié)課,，教師要做的不再僅僅是交給學(xué)生更多知識，而是要給予學(xué)生恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn),、表演機會,，讓學(xué)生更好地主動獲取知識，增強能力,。這節(jié)課的教學(xué)能以學(xué)生的求知需求為主線,，課前充分準(zhǔn)備，課堂平等對話,。教師和學(xué)生面對作品的平等對話，在積極有效的學(xué)習(xí)情境中進行,。在這樣的課堂上,，學(xué)生的主體地位完全體現(xiàn)，教師的'促進作用充分發(fā)揮,，師生間不再是施受關(guān)系,。教師的作用主要是營造一種和諧的對話氛圍，不斷引領(lǐng)學(xué)生深入探究感悟,，從而使得每一個學(xué)生都擁有舒展的心靈,、思考的大腦,，實現(xiàn)有效語文綜合性學(xué)習(xí)。

不足之處就是,，活動中一部分學(xué)生牢牢把握話語權(quán),，少數(shù)學(xué)生參與極少，熱鬧中也有寂寞,。在教學(xué)有限的45分鐘內(nèi),，那些性格外向、準(zhǔn)備充分的學(xué)生參與機會較多,，這也使得有些較為內(nèi)向,、反應(yīng)較慢或課前準(zhǔn)備不充分的學(xué)生參與機會不多。這就需要教師在教學(xué)中加以重視,，既要備好教案,，也要備好學(xué)情，關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展,。課前要布置并落實好學(xué)生的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備,，課堂注意調(diào)節(jié)，給那些有困難的學(xué)生相應(yīng)機會,，鼓勵他們積極參與到學(xué)習(xí)活動之中,。只有讓盡可能多的學(xué)生都參與其中，才能實現(xiàn)更有效促進每個學(xué)生的發(fā)展,。

可見,，初中語文教學(xué)上真的需要教師能認(rèn)真反思自己的教學(xué)觀念，努力踐行新課改的要求,，進行有益的嘗試,。試著給學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，引領(lǐng)學(xué)生在合作中深入探究感悟,，在質(zhì)疑中成長壯大,。

人教版八年級語文下冊教學(xué)反思12

今天講授巴金的《短文兩篇》——《日》、《月》,，巴金是我國著名作家,，寫過很多膾炙人口的作品，講授此課我首先介紹作家的生平和主要作品以及本科的寫作背景,、寫作時間,，使學(xué)生進一步感受和把握作者的寫作意圖，加深了對課文內(nèi)容的'理解,。

其次我通過的關(guān)鍵詞語來引導(dǎo)學(xué)生把握文章,。在文章中有一些關(guān)鍵詞語，如“日”“飛蛾”“夸父”“月”“姮娥”等,，他們的含義不能僅僅按照本義來理解,，而要在通讀全文,、理解全文的基礎(chǔ)上來把握。這些人和物都寄托了作者的理想,，表達了作者追求光明,、拒絕寒冷的思想感情。在教學(xué)中,，首先引導(dǎo)學(xué)生了解這些神話故事,，進而理解作者的思想感情。但在講課中,，由于教師過于著急,，對這些內(nèi)容講解較少，而又沒有放手讓學(xué)生自己多說,，所以此環(huán)節(jié)處理不好,。

“讀”和“寫”是兩項最基本的訓(xùn)練，充分朗讀可以讓自己的讀音更準(zhǔn)確,，也可以深入的了解,、感受課文，欣賞的鏗鏘之美,，因此授課中我注意朗讀,，讓學(xué)生多讀，在讀中讀準(zhǔn)生字,，了解內(nèi)容,。

其實我們教師明明知道為了更好的突出課堂效應(yīng)，加強課堂有效教學(xué),，教師應(yīng)放手讓學(xué)生學(xué)會自己解決問題,，培養(yǎng)能力，但真正做起來就忘到了腦后,，課堂上總怕學(xué)生掌握不好,，而自己就為學(xué)生包辦一切，講個沒完,。講完這一課我還是有這樣的體會,，因此，今后的課堂我還是要多反思,，認(rèn)真?zhèn)湔n,，以更好的進行有效教學(xué)。

人教版八年級語文下冊教學(xué)反思13

這篇略讀課文按照事情發(fā)展的順序敘述了小男孩正太郎與狐貍之間的傳奇故事,。本課的訓(xùn)練重點：一.用較快的速度閱讀課文，了解課文內(nèi)容;二.有感情的朗讀課文,，體會狐貍一家及它們與正太郎之間的感情,，懂得與動物要和諧相處,。圍繞訓(xùn)練重點我設(shè)計了以下教學(xué)思路：

1. 以舊引新，揭示課題,。

通過前三課的學(xué)習(xí),，我們感受到了人與動物之間、動物與動物之間的深厚感情,。那么,，在寓言和童話故事里，往往與“狡猾”一詞緊密相連的狐貍又與人類發(fā)生了什么的故事?這一節(jié),，我們一起來學(xué)習(xí)第四課-------《金色的腳印》,。

2. 快速閱讀，了解內(nèi)容,。

讓學(xué)生快速閱讀課文,，找出文中的有關(guān)角色;默讀課文，找出角色之間的關(guān)系(根據(jù)學(xué)生的匯報,，老師適機板書,，形成角色之間的關(guān)系鏈);根據(jù)板書，學(xué)生試著說說課文的主要內(nèi)容(先自己說,，再與同桌說,，后面對全班說，最后集體說),。概括課文的主要內(nèi)容,，向來是學(xué)生的弱項，今天這種關(guān)系鏈?zhǔn)降陌鍟蟠蠼档土藢W(xué)生概括文章的`難度,，效果甚好,。

3. 朗讀課文，體會情感,。

根據(jù)學(xué)生的選擇,，隨機安排朗讀內(nèi)容。由于課文較長,，沒能讀完重點段落,，但學(xué)生已經(jīng)從文章的點點滴滴中感受到了狐貍一家濃濃的親情以及正太郎與狐貍和諧相處的美好關(guān)系。

人教版八年級語文下冊教學(xué)反思14

朱自清的散文《背影》以其感情真摯自然見長,。我在這堂課的教學(xué)上主要圍繞“父疼子”“子愛父”這兩方面展開教學(xué),。分析課文時，抓住背影,，也就抓住了理解本文的關(guān)鍵,。所以，我通過反復(fù)朗讀,、圈劃,，引導(dǎo)學(xué)生體會了父親無微不至的愛,，達到了預(yù)期的教學(xué)目的。

講課時,，我花費了大量時間,，從不同的角度，讓學(xué)生細細品味四次寫背影的文字,，同時,，讓學(xué)生體會課文中自我反省的文字，了解作者的心理是前后不同的,，起初對父親的不理解,，相反覺得父親說話不大漂亮，甚至暗笑他的迂,，及到看見他的背影,，這才良心發(fā)現(xiàn)，作為兒子,，在父親面前自以為是是不對的,。

引導(dǎo)學(xué)生注意調(diào)整心態(tài)，體會家庭親情,，然后讓學(xué)生用心去體會自己的父親舉手投足間的父愛,。對于學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際，來談?wù)勛约焊赣H的哪些細節(jié)令人難忘,。學(xué)生表現(xiàn)較好,，參與度較高，也真實可感地表述了發(fā)生在自己身上的父親的.故事,。

我也在想,，只要觸動了學(xué)生情感的心弦，即便是寡言的學(xué)生也是能說出自己內(nèi)心的故事的,，關(guān)鍵在于老師如何觸動學(xué)生的心弦,。

人教版八年級語文下冊教學(xué)反思15

《再塑生命》這篇課文寫莎莉文老師對我啟示世間真理，給我深沉的愛,，同時也展示了一個盲聾啞女孩的精神追求,。今天下午上這節(jié)課時，由于備課時間倉促,，情急之下,，我臨時上網(wǎng)搜集了作者的生平簡介，課文中需要學(xué)生理解的幾個重點問題,，就匆匆忙忙地踏著鈴聲走進教室,。課堂教學(xué)環(huán)節(jié)基本上按照作者簡介、整體感知、探究問題,、分析人物形象等思路進行,，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：學(xué)生上課情緒低落，對于提出的.問題毫無興趣可言,，一節(jié)課下來幾乎是在聽我的“獨角戲”，搞得自己身心疲憊,，更不要提什么學(xué)生的創(chuàng)新了,。于是我犯愁了：究竟是什么原因?qū)е抡?jié)課猶如一潭死水？

上網(wǎng)瀏覽了幾篇本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計,，讀著別人精心設(shè)計的教學(xué)環(huán)節(jié)的同時,，我開始反思今天這節(jié)課的失敗之處：對教材不熟悉，缺少教師的情感投入,，缺少寬松,、民主的教學(xué)環(huán)境，又怎能激發(fā)學(xué)生用心去學(xué)習(xí),，去感悟,，從而走進課文，走進作者的內(nèi)心世界,？又怎能被作者的堅韌頑強的精神所感動,？