百分?jǐn)?shù)的意義教學(xué)反思

作為一位優(yōu)秀的老師,，課堂教學(xué)是重要的工作之一，對學(xué)到的教學(xué)技巧,，我們可以記錄在教學(xué)反思中,，快來參考教學(xué)反思是怎么寫的吧！以下是小編為大家整理的百分?jǐn)?shù)的意義教學(xué)反思,，歡迎閱讀,，希望大家能夠喜歡。

百分?jǐn)?shù)的意義教學(xué)反思1

本節(jié)課遵循教師為主導(dǎo),，學(xué)生為主體,，訓(xùn)練為主線，思維為核心的原則,，緊緊圍繞教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者與合作者，而學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人這一關(guān)鍵,，在教學(xué)中,，學(xué)生始終以積極的態(tài)度投入每一個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中，通過師生互動教學(xué),，引導(dǎo)學(xué)生運用生活感悟,、自主探究、合作交流等學(xué)習(xí)方式,，讓學(xué)生主動參與教學(xué)的全過程,，從而對百分?jǐn)?shù)的意義有了具體的認(rèn)識、深刻的理解,，真正成為學(xué)習(xí)的主人,。

1、以生活化的方式呈現(xiàn),。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在教學(xué)的注意問題中,，明確指出，數(shù)學(xué)必須從學(xué)生熟悉的生活情景和感興趣的事物中提供觀察和操作的機會,，使他們感受到數(shù)學(xué)就在身邊,，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，從而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,。因而課堂上,，我讓學(xué)生自己去搜集生活中的百分?jǐn)?shù)的例子，去發(fā)現(xiàn)生活中的百分?jǐn)?shù),，利用學(xué)生已有的分?jǐn)?shù)知識的基礎(chǔ)與生活中對百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識,，以生活化的方式呈現(xiàn)數(shù)學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生體驗到現(xiàn)代生活中數(shù)學(xué)應(yīng)用的意義，重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和能力,，體現(xiàn)讓生活走進數(shù)學(xué),，讓數(shù)學(xué)服務(wù)人生的教學(xué)。

2,、重視教給學(xué)生獲取知識的方法,。

教師的教學(xué)不單要把知識傳授給學(xué)生，更重要的是要教給學(xué)生獲取知識的方法,，所以本節(jié)課堅持以認(rèn)識實踐再認(rèn)識再實踐為主線,，采用多種方法相結(jié)合來對學(xué)生進行學(xué)法的指導(dǎo)。教學(xué)百分?jǐn)?shù)的意義時,，學(xué)生通過看,、思、說,、試,，使多種感官參與活動，發(fā)現(xiàn)特征后,，能用語言表達出來，培養(yǎng)學(xué)生動口,、動手,、動腦的能力：能自學(xué)的盡量讓學(xué)生自學(xué)，讓學(xué)生自己創(chuàng)造百分?jǐn)?shù),，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中充分展示自己的個性,；教學(xué)百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別和聯(lián)系時時，主要采用了討論法,，使個人實踐與小組合作學(xué)習(xí),，互相討論相結(jié)合，學(xué)生取長補短,，團結(jié)協(xié)作,，有利于發(fā)展他們的創(chuàng)造性思維和數(shù)學(xué)語言的表達能力。

3,、留出充分的`空間和時間給學(xué)生,。

蘇霍姆林斯基指出，在人的心靈深處,，都有一種根深蒂固的需要,，這就是希望自己是個發(fā)現(xiàn)者、探索者,。而在兒童的精神世界中,，這種需要特別強烈。所以這節(jié)課主要通過創(chuàng)設(shè)初步感知合作探究實踐應(yīng)用的學(xué)習(xí)過程，留出充分的空間和時間讓學(xué)生通過自主探索,、合作交流,、操作應(yīng)用，將所學(xué)知識進行內(nèi)化理解,。探究的主體是學(xué)生,，讓學(xué)生通過自主探索、合作交流和動手實踐獲得新知識,、學(xué)會學(xué)習(xí)是教師共同認(rèn)同的,。但在教學(xué)設(shè)計和教學(xué)過程中如何找準(zhǔn)教學(xué)的起點，如何給學(xué)生充分的探究空間,，讓學(xué)生在充分地行研究,、討論和交流，從而獲得真正的數(shù)學(xué)知識,，同時使能力的培養(yǎng),、情感態(tài)度價值觀都得到和諧的發(fā)展仍然是我們進一步探討和研究的問題 。

百分?jǐn)?shù)的意義教學(xué)反思2

《認(rèn)識百分?jǐn)?shù)》是六年級上冊第四單元的內(nèi)容,。對于讓學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)的概念是最重要的,。

課前我設(shè)計了一個活動，通過播放紅領(lǐng)巾跳蚤市場的一些圖片讓學(xué)生說說什么商品會最受學(xué)生的喜愛,？然后出示一份學(xué)生的調(diào)查情況,，讓孩子說說自己從統(tǒng)計中了解到哪些信息？考慮到紅領(lǐng)巾跳蚤市場是每個孩子都很期待的活動,，而前次的綜合實踐活動”購物的學(xué)問”中,，正好有學(xué)生研究了"紅領(lǐng)巾跳蚤市場各年級學(xué)生喜愛商品種類的調(diào)查"這個問題，并進行了一些數(shù)據(jù)的統(tǒng)計,，而百分?jǐn)?shù)在統(tǒng)計中的優(yōu)勢是十分明顯的,，所以就設(shè)想結(jié)合這個契機營造氛圍，激發(fā)學(xué)生探究興趣,。從實際教學(xué)效果來看,，學(xué)生的參與熱情很高，很好地調(diào)動了學(xué)習(xí)的積極性,。

百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識是從具體—抽象—具體的一個過程,，在這個環(huán)節(jié)中，主要讓學(xué)生抽象出百分?jǐn)?shù)的概念,，理解概念,，并運用概念深入理解每個百分?jǐn)?shù)得具體含義。百分?jǐn)?shù)又叫百分比或百分率這個知識點,，還是放在具體情境中比較容易理解,，所以教學(xué)中把它放在試一試以后引導(dǎo)學(xué)生理解，比較自然。而對百分?jǐn)?shù)概念的深入理解,，教師先出示一組特殊的`百分?jǐn)?shù),，讓學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)的分子可以是小數(shù)，也可以是整數(shù),，百分?jǐn)?shù)可以小于1,，等于1或者大于1，在比較全面地認(rèn)識百分?jǐn)?shù)的情況的基礎(chǔ)上讓后讓學(xué)生通過信息發(fā)布會的形式交流百分?jǐn)?shù),，更好的鞏固了百分?jǐn)?shù)的意義,，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的能力。最后一個環(huán)節(jié)把統(tǒng)計中的百分?jǐn)?shù)用最簡分?jǐn)?shù)和分母是整百,、整千的分?jǐn)?shù)替換,，讓學(xué)生直觀地感受到百分?jǐn)?shù)在統(tǒng)計和比較中的便利。深刻理解了百分?jǐn)?shù)的作用,。

在整堂課中,，今后還是要注意教學(xué)的一些環(huán)節(jié)的處理，比如百分?jǐn)?shù)的讀寫法涉及到教學(xué)的規(guī)范性,，最好還是教師示范給學(xué)生看比較好,。此外，還要注意盡可能地放開學(xué)生,，讓學(xué)生更多地主動探索知識,。

百分?jǐn)?shù)的意義教學(xué)反思3

“百分?jǐn)?shù)”在人們?nèi)粘Ｉ钪羞\用是非常廣泛的，學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的相關(guān)知識,，可以幫助學(xué)生了解周圍的世界，理解并解決生活中的一些實際問題,，真切感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義,。在《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》中也明確指出：“人人學(xué)習(xí)有用的數(shù)學(xué)”、“把數(shù)學(xué)作為人們?nèi)粘Ｉ钪薪涣餍畔⒌氖侄魏凸ぞ摺?、“重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)”,，我們的數(shù)學(xué)源于生活，也用于生活,。

下面就根據(jù)我這節(jié)課的設(shè)計意圖和教學(xué)情況進行反思：

一,、“初步認(rèn)識百分?jǐn)?shù)”。

通過學(xué)生感興趣的話題導(dǎo)入新課,，根據(jù)統(tǒng)計表提出“誰投籃比較準(zhǔn)”引發(fā)學(xué)生思考,，在交流后認(rèn)識到可以用“求投中次數(shù)占投籃次數(shù)的幾分之幾”來進行比較，并將分?jǐn)?shù)改寫成用分母是100的分?jǐn)?shù)表示,，讓學(xué)生初步體會百分?jǐn)?shù)的特點和作用,。接下去的一個環(huán)節(jié)，主要解決百分?jǐn)?shù)的讀寫問題。根據(jù)調(diào)查,，大多數(shù)學(xué)生在生活中已經(jīng)大致會讀寫百分?jǐn)?shù),，所以隨后由學(xué)生來把轉(zhuǎn)化為百分?jǐn)?shù)的形式，并介紹百分?jǐn)?shù)中各部分與原來分?jǐn)?shù)的聯(lián)系,，以及讀寫方法,。既尊重學(xué)生已有知識結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,，也較能吸引其他學(xué)生的興趣,。最后請學(xué)生交流88％（90％、86％）所表示的意義,，讓學(xué)生會用“誰占誰的幾分之幾”來表述,，也進一步理解和88％表達的意思是一樣的。

二,、“生活中的百分?jǐn)?shù)”,。

百分?jǐn)?shù)在生活中應(yīng)用是非常廣泛的，先由教師根據(jù)最貼近學(xué)生學(xué)習(xí)的事例進行舉例,。通過交流一些百分?jǐn)?shù)的意義,，幫助學(xué)生進一步感知百分?jǐn)?shù)表示的是一個數(shù)是另一個數(shù)百分之幾的數(shù)。不過從課上效果來看,，這里舉的例子還存在問題,。都是部分占總數(shù)的百分之幾，考慮還不夠周詳,，所以對學(xué)生后面小結(jié)百分?jǐn)?shù)意義造成了錯誤影響,。除了體育達標(biāo)率占100％外，其余兩個都可改掉,，比如改成男生人數(shù)是女生人數(shù)的,？％等等。

三,、“百分?jǐn)?shù)的意義”,。

由于前面兩個部分處理不是很好，出現(xiàn)了問題,，使得學(xué)生小結(jié)“百分?jǐn)?shù)意義”產(chǎn)生困難,，最后只能由老師進行揭示。百分比和百分率也是一帶而過,。

四,、“百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的'區(qū)別”。

這是一個重組題,，主要想通過本題的練習(xí),，使學(xué)生認(rèn)識到百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的區(qū)別與聯(lián)系,。當(dāng)分?jǐn)?shù)表示一個具體數(shù)量時，是有單位的,；表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾時 ……此處隱藏9293個字……數(shù)的意義教學(xué)反思13

百分?jǐn)?shù)的知識對六年級學(xué)生來說并不陌生,，因為百分?jǐn)?shù)的知識來源于生活，并服務(wù)于生活,，在日常生活中的運用十分廣泛,。教學(xué)時我注意了情境導(dǎo)入和放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法來進行教學(xué)。上完整節(jié)課總體感覺效果還可以,。下面就根據(jù)我這節(jié)課的設(shè)計意圖和教學(xué)情況進行反思：

一,、通過學(xué)生感興趣的話題導(dǎo)入新課，根據(jù)統(tǒng)計表提出“哪隊的投籃命中率比較高呢”讓學(xué)生猜測,，在學(xué)生思考進行交流后認(rèn)識到可以用“求投中次數(shù)占投籃次數(shù)的幾分之幾”來進行比較,。然后教師補充出示各隊命中率，再讓學(xué)生比較哪一隊的命中率比較高,，使學(xué)生初步體會百分?jǐn)?shù)的特點和作用,。

二、生活中百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用是非常廣泛的,，教師根據(jù)貼近學(xué)生學(xué)習(xí)的事例進行舉例,。舉例有分子是小數(shù)、分子比分母大,、分子是整數(shù)的百分?jǐn)?shù),，并且百分?jǐn)?shù)有讀、寫兩種形式,。也為下面教學(xué)百分?jǐn)?shù)的讀寫法做好鋪墊,。并讓學(xué)生交流這些百分?jǐn)?shù)的意義，幫助學(xué)生進一步感知百分?jǐn)?shù)表示的是一個數(shù)是另一個數(shù)百分之幾的數(shù),。不過從課上效果來看,，這里還存在一點問題：就是教師提問“誰能說說這些百分?jǐn)?shù)表示什么意思”問題有點大，造成有的學(xué)生不知怎么回答,。要是這樣改效果可能會更好,，“誰能說說這些數(shù)是誰占誰的幾分之幾”,，這樣也就使學(xué)生進一步理解它和百分?jǐn)?shù)表達的意思是一樣的,。由于這一點處理不是很好，使得學(xué)生小結(jié)“百分?jǐn)?shù)的意義”產(chǎn)生困難,，就只能由老師來揭示,，百分比和百分率也是一帶而過。

三,、教學(xué)百分?jǐn)?shù)的讀寫,。先說明如何寫百分?jǐn)?shù)：通常不寫成分?jǐn)?shù)的形式,，而是在原來的分子后面加上百分號“%”，再說明：百分?jǐn)?shù)的讀法與分?jǐn)?shù)的讀法大體相同,。接著讓學(xué)生嘗試讀和寫教師舉例中的.百分?jǐn)?shù),，這里學(xué)生掌握得很好。

四,、百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的區(qū)別,。這里主要是通過兩個句子中哪幾個分?jǐn)?shù)可以用百分?jǐn)?shù)來表示的辨析題，讓學(xué)生通過自己積極思考,、與同伴的交流中,，引導(dǎo)學(xué)生在對比中認(rèn)識到百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的區(qū)別與聯(lián)系。當(dāng)分?jǐn)?shù)表示一個具體數(shù)量時,，是有單位的,；表示一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾時，即兩個數(shù)的關(guān)系時,，是沒有單位的,。而百分?jǐn)?shù)是表示兩個數(shù)之間的關(guān)系。

五,、練習(xí)是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要一環(huán),。它是促進學(xué)生理解所學(xué)知識的重要途徑，又是使學(xué)生形成技能技巧的基礎(chǔ),。我在練習(xí)時,，注意練習(xí)的目的性、典型性,、針對性,、層次性、多樣性和趣味性,。特別是判斷題設(shè)計,，是針對本課時的教學(xué)重難點設(shè)計的，使得學(xué)生對于百分?jǐn)?shù)的意義,、百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的區(qū)別的認(rèn)識又更進一層,。這里的練習(xí)學(xué)生完成得比較好。

最后送給學(xué)生一句名言：1%的靈感＋99%的汗水=100%的成功來教育大家勤奮學(xué)習(xí)的重要性,。

百分?jǐn)?shù)的意義教學(xué)反思14

本節(jié)課我的教學(xué)設(shè)計注重聯(lián)系學(xué)生的生活實際,，從學(xué)生生活熟知的事物入手。讓學(xué)生在生活中學(xué)數(shù)學(xué),，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，感悟百分?jǐn)?shù)的生活價值。在教學(xué)設(shè)計上力求體現(xiàn)新的課程理念,，以獨到的教學(xué)風(fēng)格,，感染學(xué)生,。同時，在教學(xué)中,，我注重課堂適時的評價,，小組合作探究，激活了學(xué)生求知的欲望,，點燃思維的火花,，把一個時空有限的課堂，變成了一個人人參與,、個個思考的廣闊空間,。

1、本課從實際生活情景引入,，讓學(xué)生產(chǎn)生疑問,，從而引出百分?jǐn)?shù)。

2,、開展形式多樣的活動,，架起數(shù)學(xué)與生活的橋梁

在學(xué)生在初步學(xué)習(xí)了百分?jǐn)?shù)意義后，舉行了一個生活信息發(fā)布會,，讓學(xué)生展示課前所收集的有關(guān)百分?jǐn)?shù)的資料,，并且讓學(xué)生自己說說資料中的百分?jǐn)?shù)的意義。這樣,，如果說課前學(xué)生對百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識只停留在書寫形式上,，那么通過這次新聞發(fā)布會，就使得學(xué)生對于這些來自于生活的'百分?jǐn)?shù)有了更加深刻的理解,；同時通過讓學(xué)生同桌合作涂方格的游戲,，培養(yǎng)學(xué)生動手動腦的能力；通過“你猜我猜大家猜”的游戲使學(xué)生動起來,，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。因此，教師在課堂上要多創(chuàng)設(shè)一些環(huán)節(jié)使學(xué)生能夠把所學(xué)知識和實際生活緊密結(jié)合起來,，這樣學(xué)生才能真正感受到數(shù)學(xué)來自于生活,，服務(wù)于生活。

百分?jǐn)?shù)的意義教學(xué)反思15

課前讓學(xué)生開展找身邊的分?jǐn)?shù)活動,。生活是豐富多彩的,，他們采來的“果子”也是豐富多彩的，然后回到課堂交流擴大“果子效益”,。當(dāng)然開放策略也指學(xué)生之間的交流與探討的的開放,，課時給學(xué)生提供交流與探討的機會和場所,。學(xué)生便會暢所欲言,，積極參與學(xué)習(xí)探究活動,。如在學(xué)生學(xué)會百分號的寫法時，我讓學(xué)生試著寫10個百分號,，當(dāng)大部分學(xué)生還未寫完,，就突然襲擊讓學(xué)生停下來，讓學(xué)生根據(jù)自己寫的百分號的個數(shù)說一句有關(guān)百分?jǐn)?shù)的話,。

生1：我寫了四個百分號,，

生2：我寫的百分號的個數(shù)占了老師規(guī)定的個數(shù)的百分之五十。你們猜猜我寫了幾個,？

生3：我寫了7/10,。生4：我110%，在不知不覺中學(xué)生既掌握了百分號的寫法和意義,，又啟迪了思維,。

百分?jǐn)?shù)的意義教學(xué)反思3

百分?jǐn)?shù)的意義是在學(xué)生學(xué)過整數(shù)、小數(shù)特別是分?jǐn)?shù)的概念的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的,，這節(jié)課的教學(xué)目的是幫助學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)的意義,，掌握百分?jǐn)?shù)的讀寫法，明確分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的區(qū)別,，體會百分?jǐn)?shù)在生活中的巨大作用,，也為學(xué)生能夠正確運用百分?jǐn)?shù)來解決實際問題打好基礎(chǔ)。學(xué)生在生活中經(jīng)常接觸到了百分?jǐn)?shù),，但是對于百分?jǐn)?shù)的意義并不理解,。因此我認(rèn)為教學(xué)時應(yīng)該從百分?jǐn)?shù)起源入手較合理。為此我設(shè)計以下教學(xué)：

一,、創(chuàng)設(shè)熟悉的生活情境在教學(xué)的開始,，我從學(xué)生每天吃早餐使用一次性筷子給森林帶來了哪些危害導(dǎo)入，引出我國森林覆蓋率及其它一些國家的森林覆蓋率,，引導(dǎo)學(xué)生思考,，從而引出本課的教學(xué)重點——百分?jǐn)?shù)的意義。這樣的引入,，使學(xué)生不但知其然,，也知其所有然。由于學(xué)生已經(jīng)掌握了分?jǐn)?shù)的意義,，理解了分?jǐn)?shù)表示的是一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾,。因此，學(xué)生學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)有了一定的知識理解的基礎(chǔ),，理解森林覆蓋率：森林面積占我國土地面積的,。

二、通過學(xué)生交流收集到的含有百分?jǐn)?shù)的資料,，使學(xué)生感悟百分?jǐn)?shù)的意義,，同時體驗到百分?jǐn)?shù)在日常生活中的廣泛應(yīng)用,，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)始終與生活聯(lián)系在一起，其學(xué)習(xí)的價值不言而喻,，學(xué)生搜集到的百分?jǐn)?shù)也很有代表性：如：牛奶的蛋白質(zhì)含量是4%,；電腦下載的進度是16%；我們班期中考試的合格率是92%等等,。學(xué)生在交流的過程中比較踴躍,。接著通過“換一換”讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)的相同點與不同點，通過學(xué)生的認(rèn)真思考,，最終獲得知識的真諦——百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的相同點是兩者都表示兩個量之間的`倍比關(guān)系,，不同在于分?jǐn)?shù)可以表示一個具體的量，而百分?jǐn)?shù)不能,；分?jǐn)?shù)可以帶單位,，百分?jǐn)?shù)不能；分?jǐn)?shù)的分母是任意不為0的整數(shù),，百分?jǐn)?shù)的分母是100,，等。

三,、自學(xué)百分?jǐn)?shù)的讀寫法,。先學(xué)后教是我校推行的教學(xué)模式，這一教學(xué)模式可以讓學(xué)生真正學(xué)會自學(xué),，在自學(xué)掌握的基礎(chǔ)上做一些相關(guān)的練習(xí),，從練習(xí)中暴露出存在的問題，從而真正掌握百分?jǐn)?shù)的讀寫法,。

四,、鞏固練習(xí)有層次，習(xí)題比較有趣味性,。第一題是“真假難辨”,，目的在于讓學(xué)生真正掌握百分?jǐn)?shù)的意義；第二題是看成語聯(lián)想百分?jǐn)?shù),，這一道題學(xué)生很感興趣,，又啟發(fā)了學(xué)生的思維；第三題選擇合適的數(shù)填在括號中,，這道題旨在于讓學(xué)生真正掌握百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別,。總之,，一堂課下來,，有收獲也有不足，在整節(jié)課的教學(xué)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高,，發(fā)言比較踴躍,，學(xué)生積極參與了學(xué)習(xí)探究的過程，百分?jǐn)?shù)的意義,、百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別、讀寫法大部分學(xué)生都已經(jīng)掌握,。