《二泉映月》教學(xué)反思

作為一位優(yōu)秀的老師,，我們需要很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力,，對(duì)學(xué)到的教學(xué)新方法，我們可以記錄在教學(xué)反思中,，優(yōu)秀的教學(xué)反思都具備一些什么特點(diǎn)呢,？以下是小編為大家收集的《二泉映月》教學(xué)反思，僅供參考,，歡迎大家閱讀,。

《二泉映月》教學(xué)反思1

又翻開《二泉映月》，一種復(fù)雜的情緒涌上心頭,，作為老師我能理解阿炳在音樂當(dāng)中所賦予的全身心的情感,，如何恰當(dāng)?shù)匾I(lǐng)學(xué)生批文入境，這應(yīng)該是教學(xué)重中之重,。我自然想到了用音樂,。我在教學(xué)中圍繞這個(gè)想法設(shè)計(jì)三個(gè)步驟：

1、借助音樂激發(fā)興趣,。

2,、依據(jù)音樂誘導(dǎo)入境。

3,、通過音樂體會(huì)情感,。尤其在第三塊的教學(xué)中給我留下了深刻的印象。下面就是我教學(xué)中的一部分,。

師：中秋之夜,，瞎子阿炳又一次來到了美麗的二泉。皎潔的月光照耀著清冽的泉水,，淙淙流淌的泉聲撥動(dòng)了飽受窮困和疾病折磨的阿炳的心弦,。看,，他用顫抖的手操起了琴弓,；聽，如泣如訴的琴聲在池畔回響起來了。

（教師用詩一般的語言創(chuàng)設(shè)情境,，一下子縮短文本與學(xué)生之間的差距,，為學(xué)生較快地進(jìn)入下一情境作好鋪墊。）

師：聽二胡曲《二泉映月》,，你從音樂里聽出了什么?你仿佛看到了什么,？你想到些什么？

生：我仿佛聽到了阿炳的嘆息：這痛苦的日子何時(shí)才是盡頭,，老天那,！我飽受不幸的折磨，無從說起……

生：“我仿佛看到月光似水,，靜影沉壁,，可雙目失明的他再也看不到這秀美的景物了。月光下,，他像一尊塑像靜坐著,，一言不發(fā)，一動(dòng)不動(dòng),?！?/p>

生：“我從音樂中感受到阿炳復(fù)雜的'內(nèi)心世界。他在悲傷慨嘆自己的坎坷經(jīng)歷,，漂泊無依,；他在憤怒質(zhì)問：月光雖明，世道卻暗,，泉水雖甜,，人世卻苦，水面雖平,，人間不平,；他在拼命地抗?fàn)帲畹钠Ш图膊〉恼勰ャ郎绮涣怂麑?duì)音樂的熱愛和對(duì)光明的向往,；他在深情贊美恩重如山的師父和給自己創(chuàng)作靈感的清泉明月……”

音樂的語言是微妙,，也是強(qiáng)烈的，給人以豐富的美感,，往往使人心馳神往。它以特有的旋律把人帶到特有的情境中,。在教學(xué)中借助音樂渲染課堂氣氛,，不僅使學(xué)生得到美的享受，還有助于增強(qiáng)對(duì)課文內(nèi)容的理解,。悠揚(yáng)美妙,，跌宕起伏的音樂給學(xué)生插上了想像的翅膀，課堂上隨著音樂的高低起伏，氣氛發(fā)生了變化,，同學(xué)們被深深吸引了,，整個(gè)個(gè)體，整個(gè)思維都投入其中,。同學(xué)們很快地進(jìn)入了課文的情境,，學(xué)生在想象的過程中，不僅走進(jìn)了課文的情境,，也走進(jìn)了音樂的情境,，甚至走進(jìn)了阿炳的心境。與音樂,、與阿炳發(fā)生了情感共鳴,，學(xué)生就能酣暢淋漓表述心中的愿望，敘述心中的真實(shí)感受和真切情感,。

《二泉映月》教學(xué)反思2

《二泉映月》一直是我最喜歡的民樂之一,。在興奮的時(shí)候聽它，總能使自己很快沉靜下來,，不至于失去自我,；在憂郁的時(shí)候聽它，仿佛樂曲能帶走我的煩惱,，讓心靈有了歸屬,；在悲傷的時(shí)候聽它，更如找到了傾吐的對(duì)象,，忍不住淚水潸然而下,。所以，對(duì)于樂曲《二泉映月》我有一種不解的情結(jié),，無論何時(shí)聽到它,，總會(huì)駐足凝神，聽上片刻,。心中也會(huì)疑惑：為什么阿炳的樂曲能承載這么多的情感,？會(huì)有如此豐富的內(nèi)涵？

伴隨著《二泉映月》婉轉(zhuǎn)回蕩的樂曲聲,，我翻開了蘇教版第十冊(cè)課文《二泉映月》,。琴聲中，文字里,，我仿佛看到阿炳正坐在月下二泉輕撥琴弦,，樂聲如泉水潺潺流出……

起初，琴聲委婉連綿,，有如山泉從幽谷中蜿蜒而來,，緩緩流淌,。這似乎是阿炳在贊嘆惠山二泉的優(yōu)美景色，在懷念對(duì)他恩重如山的師父,，在思索自己走過的人生道路,。

課文的這一語段，不僅很好的詮釋了音樂的初始部分,、表達(dá)了琴聲的`深刻內(nèi)涵,，而且還完美的呼應(yīng)了課文的前三段內(nèi)容。阿炳生在惠山腳下,，受二泉美景的熏染,，江南靈秀的山水給了他不少創(chuàng)作的靈感。然而,，阿炳卻再也無法看見,。于是，一聲長嘆之中,，阿炳陷入了美好的回憶,，憶二泉美景、憶師父教誨,、憶人生之路,。小時(shí)的阿炳無法聽知二泉流水中的種種奇妙之音，當(dāng)他經(jīng)歷人生坎坷,，飽嘗人生辛酸之后,，再來到泉水之邊。淙淙的泉水仿佛也已經(jīng)懂得阿炳的滿腹愁苦,，流出深沉的嘆息,，傷心的哭泣，激憤的傾訴,，倔強(qiáng)的吶喊……

隨著旋律的升騰跌宕,，步步高昂，樂曲進(jìn)入了高潮,。它以勢(shì)不可擋的力量,，表達(dá)出對(duì)命運(yùn)的抗?fàn)帲惆l(fā)了對(duì)美好未來的無限向往,。

社會(huì)是不公的,，命運(yùn)是不幸的，然而阿炳更是倔強(qiáng)的,。他用琴聲表達(dá)出內(nèi)心的悲惻,，控訴著萬惡的社會(huì)，又在錚錚樂音中強(qiáng)烈地展示著自己的不屈服,，“生活的窮困和疾病的折磨,，泯滅不了阿炳對(duì)音樂的熱愛和對(duì)光明的向往”，他執(zhí)著地用音樂追求著心中的光明與幸福的生活,。

樂曲久久地在二泉池畔回響,，舒緩而又起伏，恬靜而又激蕩,。

舒緩——起伏,，恬靜——激蕩，這兩組看似對(duì)立的詞語,，卻更深一層地表現(xiàn)了樂曲的豐富內(nèi)涵,。就在樂曲的千回百轉(zhuǎn)之中，我們仿佛走進(jìn)了阿炳的內(nèi)心世界,，聽阿炳訴說滿腔情懷之后,，看他身背胡琴漸漸消失在惠山腳下，樂音卻久久散之不去……

《二泉映月》,，樂美,、文美，怎樣能使學(xué)生感受到如此深邃的意境,，感悟到如此豐富的內(nèi)涵呢,？我想，也只有創(chuàng)設(shè)一個(gè)樂文交融的情境,，樂隨文起,，文伴樂悟，形成“涵詠”場,。讓學(xué)生從樂聲中體會(huì)文本內(nèi)涵,，感受阿炳訴說的情懷，又從文本品讀中更深地玩沃聲,，領(lǐng)悟阿炳用樂聲與命運(yùn)抗?fàn)幍牟磺瘛?/p>《二泉映月》教學(xué)反思3

《二泉映月》這篇課文文質(zhì)兼美,，但由于篇幅較長，難點(diǎn)很多,，學(xué)生學(xué)習(xí)起來比較困難,。課文前半部分講述了阿炳苦難的人生：自幼喪父喪母，中年得眼疾雙目失明,。晚年生活窮困賣藝度日,。后半部分講述了阿炳創(chuàng)作了《二泉映月》，重點(diǎn)描繪了樂曲的旋律以及作者聽的感受（也是阿炳內(nèi)心的寫照）,。我在反復(fù)讀文,、揣摩思考之后，覺得要把握好兩點(diǎn)：

1,、阿炳的苦難,。

2,、音樂的內(nèi)涵。

我覺得這兩點(diǎn)讀清楚了,，那么就抓住了這一課的教學(xué)重點(diǎn),。即：

1、理解重點(diǎn)語句,，體會(huì)阿炳生活的苦難,。

2、借助重點(diǎn)語句和樂曲聲,，體會(huì)《二泉映月》所表達(dá)的情感,。在這兩點(diǎn)都落實(shí)好的基礎(chǔ)上，學(xué)生就容易感受到阿炳雖苦猶爭的精神,。

在教學(xué)中,，我引導(dǎo)學(xué)生提取出“坎坷”一詞，通過“雙目失明”“賣藝度日”兩個(gè)高度概括阿炳一生的詞語,，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際想象補(bǔ)白,，感受阿炳充滿苦難的現(xiàn)實(shí)生活。學(xué)生的想象出乎我的預(yù)料,，學(xué)生用生動(dòng)的語言,、典型的細(xì)節(jié)描寫出阿炳賣藝的艱難。第一個(gè)課時(shí)目標(biāo)水到渠成就完成了,。

本課教學(xué)重難點(diǎn)是體會(huì)樂曲旋律變化及樂曲豐富的內(nèi)涵,。教學(xué)中，我讓學(xué)生先聽樂曲,，再讓學(xué)生讀文,，劃出描寫旋律變化的句子和樂曲表達(dá)的內(nèi)涵的句子，在讀中體會(huì),。本來我設(shè)計(jì)了個(gè)別讀,、指導(dǎo)讀、男女合作讀等多種形式的朗讀,，以期對(duì)樂曲內(nèi)涵有更深入的理解,。但由于前邊耗時(shí)較多，讀得不夠,，朗讀形式比較單一,。也可能是這個(gè)原因吧，為了引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)阿炳與命運(yùn)抗?fàn)幍木?，我補(bǔ)充了一些課外的資料,，日本指揮家小澤征爾說：這樣的音樂，只能跪下來聽,。我問：小澤征爾跪的是什么,？而學(xué)生卻不能結(jié)合文本 ……此處隱藏7519個(gè)字……>語文老師,，是要懂一些藝術(shù)的，關(guān)于音樂,、關(guān)于美術(shù),，都要有一點(diǎn)鑒賞力，這是學(xué)科的要求,，也是自身氣質(zhì)和素質(zhì)的修煉。

《二泉映月》教學(xué)反思12

《二泉映月》濃縮民間音樂家阿炳艱辛苦難的一生,，記敘了這首不朽的二胡曲的誕生過程,，再現(xiàn)了《二泉映月》的`豐富內(nèi)涵，表現(xiàn)了阿炳對(duì)命運(yùn)的抗?fàn)?，?duì)音樂的熱愛,，對(duì)美好生活的向往。教學(xué)中讓同學(xué)們感受阿炳苦難一生,，體會(huì)《二泉映月》這是首名曲的豐富內(nèi)涵,。

一、體會(huì)阿炳苦難的一生,，我先出示了一段“那是一個(gè)雪花飄飛的午后,，阿炳為一幫酒足飯飽的商販彈曲子，得到的兩個(gè)銅板卻丟在了破碗外,，阿炳趕緊伸出瘦骨嶙峋的手,，顫抖地摸著，最終一無所獲,！”讓同學(xué)們模仿想象說話,，同學(xué)們都能想象出各種場景和阿炳經(jīng)歷的苦難。

二,、體會(huì)這首曲子的內(nèi)涵是,，我先讓同學(xué)們找出描寫樂聲特點(diǎn)的句子和樂聲表達(dá)豐富內(nèi)涵的句子，然后讓同學(xué)們通過朗讀感悟,。由于這一段比較長,，都是描寫樂聲特點(diǎn)和表達(dá)樂聲內(nèi)涵的語句比較難記憶，我在課堂上提示同學(xué)們每一句應(yīng)該記住的重點(diǎn)詞語,，由記重點(diǎn)詞語再到記住這個(gè)句子,，通過訓(xùn)練這段中很多句子同學(xué)能當(dāng)堂背誦出來。

課堂時(shí)間把握上我還須要多下功夫,，可能有時(shí)候沒有做到“精”所以花費(fèi)了很多時(shí)間,。

《二泉映月》教學(xué)反思13

《二泉映月》是一篇很讓人感動(dòng)的文章，還沒有上的時(shí)候,，有幾個(gè)學(xué)生就對(duì)我說：“老師,，這篇文章很感人,，好美啊,？學(xué)生的話給了我壓力,，在學(xué)生眼睛里，文章師如此的美,，萬一我上的讓他們感覺不到美怎么辦呀,？我一遍又一遍的讀，文章的確很感人,，生動(dòng)記錄了他熱愛音樂,，為了追求自己的理想，敢于同命運(yùn)抗?fàn)幍墓适?，音樂記載了他苦難坎坷的一生,。但是對(duì)于缺乏生活經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生，他們很難領(lǐng)悟文章的中心一例音樂要告訴我們的情感,，因此,，我在課堂中多次用了音樂，想借此烘托氣氛,，讓學(xué)生盡快進(jìn)入文中,，我的設(shè)計(jì)這樣的：用音樂渲染激情，上課出世課題前,，我先播放《二泉映月》,，讓優(yōu)美凄苦的樂聲把學(xué)生的深思凝聚起來，帶入一個(gè)優(yōu)美的意境中,，接著引入課題：這段旋律你們熟悉嗎,？教什么名字？引入課題并板書,，接著讓學(xué)生質(zhì)疑：你最想了解什么,？隨著學(xué)生一個(gè)有一個(gè)問題的提出，就讓他們帶帶著問題自讀課文,，解決生字詞,，課文朗讀，以及讓學(xué)生將自己最喜歡讀的段落多讀幾遍,，文第二課時(shí)做準(zhǔn)備,，第二課時(shí)，我是用重組的方式（這也是借鑒了其他老師的方式）,，以文章的45自然段作為中心,，這似乎是阿炳在贊嘆惠山二泉的優(yōu)美景色，這句帶到了文章的第一小節(jié)，隨即讓學(xué)生積累描寫環(huán)境優(yōu)美的詞語,，,；在懷念對(duì)他恩重如山的師父，帶到文章第二自然斷,，體會(huì)師父對(duì)“我”的重要性,，在思索自己走過的人生道路，隨機(jī)學(xué)習(xí)文章第三自然斷,，想象阿炳失明后的生活是如何的,，讓學(xué)生在想象重感受阿炳對(duì)音樂的熱愛，第二課時(shí)的教學(xué)中,，我也用到了音樂,，讓學(xué)生學(xué)習(xí)第五自然斷的時(shí)候，我自己配樂朗讀讓學(xué)生找描寫全省的句子,，以及著泉聲告訴人們什么？在指導(dǎo)朗讀后的齊讀我也用了音樂做背景,，課后自己還吁了一口氣,，感覺很順利。

《二泉映月》中不同的音樂代表了作者不同的心聲,，贊嘆,，思念，思索,，這些不同的情感音樂也是不同的,。仔細(xì)一想，對(duì)啊,，我最初用音樂不就是想為課堂烘托氣氛嗎,？讓學(xué)生更快的進(jìn)入文章，回想,，音樂用對(duì)的.地方似乎只有第一課時(shí)一開始,，一下就將學(xué)生帶入氛圍中，定了感情基調(diào),，在第二課時(shí),，我很多地方都重復(fù)用了一段音樂，此時(shí)的音樂對(duì)學(xué)生理解課文似乎沒有什么作用了,，因?yàn)樵谖恼滤疚遄匀粩嗝鑼懙氖亲髡呒?dòng)的內(nèi)心,，此時(shí)的音樂是激昂的，而我卻用了一段抒情的做鋪墊,，感情基調(diào)渲染錯(cuò)了,，雖然大部分學(xué)生可能辨別不出來，但是，既然你用了音樂為什么不用在刀口上,，后面犯的錯(cuò)誤更大,，當(dāng)學(xué)習(xí)到：這似乎是阿炳在贊嘆惠山二泉的優(yōu)美景色，學(xué)生學(xué)的也不錯(cuò),，于是指導(dǎo)朗讀了,，為了讓學(xué)生讀得更到位，我配樂了,，是樂曲的一開始部分,，接下來的懷念師父，思索自己的人生道路,，我都用了一樣的音樂輔助學(xué)生朗讀,，此時(shí)的音樂僅僅是作秀了，真是可悲??！

《二泉映月》教學(xué)反思14

緊抓“奇妙的聲音”走近人物，體會(huì)人物的“心聲”走進(jìn)人物的內(nèi)心：學(xué)生理解阿炳的“心聲”是個(gè)難點(diǎn),，也是重點(diǎn),，只有將阿炳的心聲理解了，才能理解阿炳創(chuàng)作《二泉映月》的沖動(dòng),?！抖吃隆返膭?chuàng)作是因阿炳對(duì)生活的感悟，是情感到了極限的流露,。

因此,，我在組織教學(xué)時(shí)抓住“月色”與人物的.變遷，人物的變遷是理解的重點(diǎn),。給學(xué)生充分的時(shí)間與文本對(duì)話,，與人物對(duì)話，發(fā)現(xiàn)人物情感的復(fù)雜,。學(xué)生的一點(diǎn)感悟教師要善于引導(dǎo),，一步一步的走近人物，感受人物,，從而走進(jìn)人物的內(nèi)心世界,。這樣就水到渠成的將“深沉的嘆息，傷心的哭泣,，激憤的傾訴,，倔強(qiáng)的吶喊”的到了位，也就自然地理解了阿炳成功創(chuàng)作《二泉映月》的原因了,。

《二泉映月》教學(xué)反思15

《二泉映月》是蘇教版六年制小學(xué)語文課本五年級(jí)下冊(cè)的一篇精讀課文,。課文濃縮了民間音樂家阿炳苦難的一生,，記敘了《二泉映月》這首名曲的形成過程，再現(xiàn)了《二泉映月》的豐富內(nèi)涵,，表現(xiàn)了阿炳熱愛生活,、熱愛音樂、追求理想,、敢于同命運(yùn)抗?fàn)幍木瘛?br>

教學(xué)中我充分創(chuàng)設(shè)情景,，以情感為紐帶，讓學(xué)生置身于濃濃烈烈的情感體驗(yàn)之中,，把蘊(yùn)含于語言文字中的情感讀懂悟透,，以獲得真真切切的情感熏陶，努力體現(xiàn)“閱讀教學(xué)是學(xué)生,、教師,、文本之間的對(duì)話過程”。

上課伊始,，我先讓學(xué)生找描寫“二泉映月”這一道亮麗風(fēng)景的語句,，找到后反復(fù)朗讀、品味,、想象,，在學(xué)生充分領(lǐng)略這如詩如畫、像夢(mèng)一樣令人陶醉的美景后,，我話鋒一轉(zhuǎn),，反問學(xué)生這樣美的景色阿炳看到了嗎,？這樣美的景色對(duì)阿炳來說只意味著什么,？學(xué)生馬上領(lǐng)悟到這些對(duì)阿炳來說，除了黑暗還是黑暗,，除了孤還事,。通過強(qiáng)烈的對(duì)比，學(xué)生對(duì)阿炳產(chǎn)生了深深的`同情,，但此時(shí)學(xué)生對(duì)阿炳的坎坷一生并沒有深刻的理解,，所以我趁熱打鐵，讓學(xué)生在文中找阿炳有怎樣不幸的人生經(jīng)歷,。找到描寫阿炳不幸遭遇的語句后,，我緊緊抓住“他整天戴著墨鏡，操著胡琴,，賣藝度日,。”這句話讓學(xué)生展開想象：阿炳是怎樣賣藝度日的,？學(xué)生的想象精彩紛呈,。學(xué)生真正走進(jìn)了阿炳的內(nèi)心世界，接著我順勢(shì)而導(dǎo)，阿炳有許多許多的話要訴說,，他把這一切的一切都融入到了這動(dòng)人的琴聲中,，我馬上播放《二泉映月》這首二胡曲。學(xué)生聽完這動(dòng)人心弦的琴聲后,，我讓學(xué)生簡單談?wù)劯惺?，既培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，又讓學(xué)生初步感知這首曲子的內(nèi)涵,。隨后我讓學(xué)生從文中找出與樂曲對(duì)應(yīng)的語句,，反復(fù)朗讀感悟，知道這琴聲就是阿炳的心聲,。

課程即將結(jié)束時(shí),，我適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行了拓展，出示了小澤征爾指揮演奏《二泉映月》的資料,，一方面讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到了這首曲子的影響巨大,，又讓學(xué)生再次感受到了阿炳不屈不撓的精神。

反思這堂課,，我自己感覺有以下幾點(diǎn)做得不夠到位：

一是沒有充分把學(xué)生的情緒調(diào)動(dòng)起來,。雖然我自始至終飽含激情，但不少學(xué)生并沒有真正動(dòng)起來,。究其原因,，我感到是因?yàn)槲覟榱四馨磿r(shí)把要講的內(nèi)容講完，給學(xué)生思考感受的時(shí)間不夠充分所導(dǎo)致,。

二是有些地方?jīng)]有講深講透,。如“飽經(jīng)風(fēng)霜”這個(gè)詞，如果能在學(xué)生想象阿炳怎樣賣藝度日時(shí),，再讓學(xué)生想象一下阿炳臉的變化,，相信學(xué)生對(duì)阿炳的坎坷人生會(huì)有更深刻的理解和認(rèn)識(shí)。

“教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)”,，我相信通過不斷反思,，這樣的遺憾一定會(huì)越來越少。