三年級(jí)《語(yǔ)文園地一》教學(xué)反思

身為一名優(yōu)秀的人民教師，我們要在教學(xué)中快速成長(zhǎng),，教學(xué)的心得體會(huì)可以總結(jié)在教學(xué)反思中,，如何把教學(xué)反思做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編收集整理的三年級(jí)《語(yǔ)文園地一》教學(xué)反思,，歡迎閱讀與收藏,。

三年級(jí)《語(yǔ)文園地一》教學(xué)反思1

三年級(jí)《語(yǔ)文園地一》中的口語(yǔ)交際要求學(xué)生介紹家鄉(xiāng)的景物。

上課之前,，我就已經(jīng)布置了學(xué)生先在家里好好想一想,，也可以寫一寫要說(shuō)的內(nèi)容，準(zhǔn)備第二天上課時(shí)好和同學(xué)一起交流,。

第二天上課時(shí),，我滿懷信心的走進(jìn)教室，告訴學(xué)生今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)是口語(yǔ)交際,，介紹家鄉(xiāng)的景物,。說(shuō)完我叫學(xué)生翻開(kāi)書,，了解了本次口語(yǔ)交際的基本要求后，先讓他們?cè)谛〗M里進(jìn)行交流,。然后選出代表在班上進(jìn)行交流,。我就依次對(duì)每個(gè)小組巡視，了解學(xué)生在小組交際的情況,。我在每個(gè)小組里聽(tīng)了一下,，發(fā)現(xiàn)學(xué)生介紹的家鄉(xiāng)的'景物非常有限，好多學(xué)生幾乎是簡(jiǎn)單的幾句話就算是介紹了家鄉(xiāng)的景物了,。

在每個(gè)小組說(shuō)完后,，我又聽(tīng)了聽(tīng)小組代表的交流內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)他們所介紹的家鄉(xiāng)景物不僅非常普通而且也沒(méi)有什么值得讓人留下深刻印象的地方和特點(diǎn),。在學(xué)生都說(shuō)完后,，我對(duì)學(xué)生的交流情況進(jìn)行了總結(jié)，肯定了他們學(xué)習(xí)的積極性,，同時(shí)我也指出了他們這次口語(yǔ)交際的不足,，那就是他們口中的家鄉(xiāng)景物特點(diǎn)不明顯，而且沒(méi)有值得讓人留念的地方,。

然后我又向?qū)W生列舉了我們周圍的許多風(fēng)景,，并告訴學(xué)生這些景物代表了家鄉(xiāng)的特點(diǎn)，值得向他人介紹,。接著我問(wèn)學(xué)生,，為什么家鄉(xiāng)有這么多好的風(fēng)景，大家不好好的介紹呢,？說(shuō)完后,，就有學(xué)生地我說(shuō)：“周老師，您剛才說(shuō)的這些景物,，我們不知道在哪里,？也沒(méi)有去過(guò)，根本不知道怎么說(shuō),？”聽(tīng)了學(xué)生的這番話,，我停了一會(huì)問(wèn)他們，那你們的爸爸媽媽休息時(shí)就不帶你們出去走走看看嗎,？有學(xué)生說(shuō)：“爸爸媽媽從來(lái)就不帶我們?nèi)ネ?，有時(shí)我們要他們帶我們出去玩,，他們就說(shuō)忙,，要不就是不去?！蔽覇?wèn)學(xué)生：“你們想去玩嗎,？喜歡看風(fēng)景嗎,？”學(xué)生都說(shuō)想去，也喜歡看風(fēng)景,。

下課后,，我在想，記得我在教學(xué)生學(xué)習(xí)《黃山奇石》和《爬天都峰》時(shí),，我象導(dǎo)游一樣向?qū)W生介紹了我旅游時(shí)看到的黃山奇石和我爬天都峰時(shí)的感受,，學(xué)生聽(tīng)得非常入迷，而且他們?cè)谖业慕榻B下受到啟發(fā),，學(xué)習(xí)起來(lái)很感興趣,，課上完后我要他們以導(dǎo)游的身份介紹課文時(shí)，他們說(shuō)得非常清楚有序,。那是因?yàn)樗麄儼颜n文內(nèi)容理解深深得記在了腦海,，所以有話可說(shuō)。

而這節(jié)口語(yǔ)交際課上學(xué)生無(wú)話可說(shuō),，是因?yàn)樗麄兏揪蜎](méi)有去看過(guò)家鄉(xiāng)的這些景物,，要他們拿什么來(lái)說(shuō)呢？這不是閉門造車嗎,？同時(shí)我也在想,，我們的家長(zhǎng)是不是應(yīng)該多抽一點(diǎn)時(shí)間帶自己的孩子出去走走，去了解一下家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情呢,？那樣,，我們的孩子對(duì)家鄉(xiāng)的了解會(huì)多一點(diǎn)，孩子的視野也會(huì)開(kāi)闊些,，他們描繪家鄉(xiāng)的語(yǔ)言就會(huì)更豐富,。

三年級(jí)《語(yǔ)文園地一》教學(xué)反思2

在《語(yǔ)文園地一》這一板塊的教學(xué)中，我主要以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣,，提高自主學(xué)習(xí)的能力為主要教學(xué)目的，展開(kāi)教學(xué),。如,，學(xué)生學(xué)習(xí)“識(shí)字加油站”時(shí)，我首先放手讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn),，然后引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)交流自己的的發(fā)現(xiàn)的,，同時(shí)再說(shuō)一說(shuō)他所知道的其他的形聲字。

在以后的教學(xué)中,，我要多采用這種形式,，相信學(xué)生的能力，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)闊思路,，大膽去說(shuō),，去練,，既能達(dá)到訓(xùn)練的目的，也能創(chuàng)造性地使用教材,，而不是學(xué)教材,。

一、本節(jié)課的成功之處：

在上這節(jié)課的時(shí)候,，我最大的成功之處是：在進(jìn)行“口語(yǔ)交際”的教學(xué)活動(dòng)時(shí),，我先讓學(xué)生做好各方面的準(zhǔn)備，采用小組討論的方法,，找一個(gè)共同感興趣的地方,，準(zhǔn)備去哪玩。在討論過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生與伙伴之間共同合作的精神,，并能在討論中提出自己的建議,，虛心傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，最后形成一致的`意見(jiàn),，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生合作和交往能力有著很好的作用

二,、存在的不足之處：

“日積月累”對(duì)詩(shī)句的理解沒(méi)有給學(xué)生思考、討論和交流的時(shí)間,，只是老師用口述的形式簡(jiǎn)單的說(shuō)給大家,，學(xué)生對(duì)詩(shī)句根本沒(méi)有理解，以至于在背誦時(shí)死記硬背,，感到困難,。

三、今后改進(jìn)措施：

如果我再重新上這節(jié)課的話,，我會(huì)這樣做：教學(xué)“口語(yǔ)交際”時(shí),，先讓學(xué)生把自己的成果加以整理，根據(jù)自己在課外的收獲選擇一個(gè)角度,，然后與選同一個(gè)角度的同學(xué)組成小組進(jìn)行交流并形成書面稿,。在小組內(nèi)認(rèn)真地討論交流，討論時(shí)互聽(tīng)互改,，互相修正,，共同提高口語(yǔ)交際水平。

三年級(jí)《語(yǔ)文園地一》教學(xué)反思3

上了這么多節(jié)語(yǔ)文園地課,，對(duì)于怎么上還是沒(méi)有一個(gè)頭緒,。通常都是按部就班，一個(gè)環(huán)節(jié)接一個(gè)環(huán)節(jié)講下去,。這樣的課堂遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到活力課堂的要求,。在調(diào)研課中，我選擇了上園地一，這是一個(gè)挑戰(zhàn),。上完課下來(lái),，很多地方值得深思,。

如何把“設(shè)疑,、探究、生成,、評(píng)價(jià),、應(yīng)用”運(yùn)用在復(fù)習(xí)整合課中，需要繼續(xù)探討,。從園地內(nèi)容看,，有“口語(yǔ)交際”、“習(xí)作”,、“我的發(fā)現(xiàn)”,、“日積月累”“展示臺(tái)”這幾個(gè)內(nèi)容。我把“我的發(fā)現(xiàn)”,、“日積月累”放在一節(jié)課上一起講,。對(duì)于這兩個(gè)內(nèi)容，如何連接,、如何過(guò)渡是備課時(shí)首先要思考的`問(wèn)題,。以前講這些內(nèi)容時(shí)，我并沒(méi)有認(rèn)真思考連接和過(guò)渡的問(wèn)題,。但是對(duì)于一節(jié)完整的課,，這是不行的。于是,，在課上,，我設(shè)計(jì)了闖關(guān)的形式，通過(guò)“我會(huì)讀”“我會(huì)背”“我會(huì)認(rèn)”這幾個(gè)關(guān)卡連接,。課堂上,，孩子們對(duì)于這種闖關(guān)形式興趣可大了，所以整節(jié)課學(xué)生的積極性還算不錯(cuò),。但是這個(gè)形式,，我沒(méi)有設(shè)置闖關(guān)目標(biāo)。其實(shí)我也考慮過(guò)這一點(diǎn),，但實(shí)在找不到一個(gè)任務(wù),，所以就選擇只是挑戰(zhàn)自己而已。

從這節(jié)課看來(lái),，我對(duì)教材的研讀與把握還是需要進(jìn)一步加強(qiáng),。比如在“我會(huì)讀”環(huán)節(jié)，我開(kāi)始只是按往常的教學(xué)設(shè)計(jì),，毫無(wú)新意與創(chuàng)意,。后來(lái)經(jīng)指導(dǎo),，把多音字放在句子中，這樣學(xué)生對(duì)多音字在不同語(yǔ)境下的不同讀音和意思就更好把握了,。備課不僅要認(rèn)真,，還要鉆研，這樣才能更好讓學(xué)生更好掌握,。在背詩(shī)歌環(huán)節(jié),，我按照二年級(jí)在經(jīng)典文化學(xué)習(xí)中的方法讓孩子們用不同形式讀，大致說(shuō)詩(shī)句意思,，比賽背誦,，說(shuō)背誦方法。在“讀讀背背“內(nèi)容上,，我對(duì)教材重點(diǎn)的把握有偏僻,，把重點(diǎn)放在了認(rèn)字上，應(yīng)該是把重點(diǎn)放在區(qū)別上,，可通過(guò)組詞形式區(qū)別,。

備課，還是備課,，鉆研,，繼續(xù)鉆研，學(xué)習(xí),，永無(wú)止境,，才能實(shí)現(xiàn)活力課堂。

三年級(jí)《語(yǔ)文園地一》教學(xué)反思4

前天宋主任跟我說(shuō)第二天第三節(jié)課會(huì)過(guò)來(lái)聽(tīng)課,。聽(tīng)完心里怕怕的啊——還沒(méi)有把這群小屁孩的行為習(xí)慣整好啊,，不能保證他們會(huì)乖乖聽(tīng)課，跟著老師的思維走啊,。最擔(dān)心的是那幾個(gè)搗蛋王會(huì)不會(huì)整出什么幺蛾子,。可是,，宋主任說(shuō)如果一開(kāi)始就做得很好了,，那還需要導(dǎo)師干嘛。別怕出錯(cuò),，我們觀摩以后能提出更有針對(duì)性的建議,，這是好事。聽(tīng)完這一席話,，想想也對(duì)啊,，為什么一定要讓自己背負(fù)著那么重的包袱呢，做好自己就好。

要學(xué)習(xí)新課《語(yǔ)文園地一》,。按照以前的教學(xué),，語(yǔ)文園地的內(nèi)容我是不怎么講的，比如我的發(fā)現(xiàn)和日積月累兩大板塊都是明確學(xué)習(xí)任務(wù)然后下放到小組討論中完成,，最后帶著他們做總結(jié)順帶點(diǎn)撥一下需要注意的地方,。但是考慮到還沒(méi)有給這里的小屁孩進(jìn)行分組學(xué)習(xí)，所以明天的課還是需要自己帶著他們一起學(xué)習(xí),。

看著劉老師的課件,，結(jié)合教參,，覺(jué)得“我的'發(fā)現(xiàn)”和“日積月累”兩大板塊主要要求掌握形聲字的識(shí)記規(guī)律,、詞語(yǔ)的積累和運(yùn)用，根據(jù)這一想法確定課上主要讓他們發(fā)言,，讓他們讀,。總體來(lái)說(shuō)上課紀(jì)律比前幾天要好,，估計(jì)是小屁孩們知道領(lǐng)導(dǎo)要來(lái)聽(tīng)課,，哈哈哈哈，小小變色龍,，可愛(ài)ing,。

前半節(jié)課小屁孩會(huì)因?yàn)樾〗M競(jìng)賽保持比較高的注意力，但后半節(jié)課就堅(jiān)持不下去了,，課堂氛圍比較沉悶,。

聽(tīng)了宋老師的點(diǎn)評(píng)后，把一些以后需要注意的地方記錄在這,，希望能警醒以后的自己,。

1、朗讀的形式比較單一,，除了男女互讀,，還可以增加同桌對(duì)讀，師生讀,，小組讀等增加趣味性,；

2、“我的發(fā)現(xiàn)”板塊中,，對(duì)形聲字和偏旁部首的總結(jié)不夠明顯,、到位，學(xué)生可能沒(méi)有領(lǐng)會(huì)到老師的意思,；

3,、值得發(fā)揚(yáng)的是講月部時(shí)有涉及到古義，讓學(xué)生知道字的意思；但后面的“艸”,、“木”部不能因?yàn)槟阌X(jué)得簡(jiǎn)單就略略帶過(guò),，對(duì)你來(lái)說(shuō)很簡(jiǎn)單的事情對(duì)小朋友來(lái)說(shuō)可能就是難點(diǎn)；

4,、要強(qiáng)調(diào)書寫,，強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì)；

5,、預(yù)習(xí)指令要非常明確,，預(yù)習(xí)到位的要及時(shí)表?yè)P(yáng)；

6,、學(xué)生出錯(cuò)了要及時(shí)指正,，教師要適當(dāng)范讀

除了上面宋老師提出的建議外，根據(jù)本班的實(shí)際情況,，我覺(jué)得以下方面也該重點(diǎn)抓：

1,、進(jìn)一步完善規(guī)章制度，著力組建好得力班干隊(duì)伍,；

2,、強(qiáng)制培養(yǎng)小屁孩的行為習(xí)慣（坐姿、排隊(duì),、上課和課間紀(jì)律）

3,、培養(yǎng)良好的朗讀習(xí)慣（尤其注意輕音和兒化音），做到不唱讀,、不扯嗓子,、不添字漏字，逐漸培養(yǎng)情感朗讀,；

4,、加強(qiáng)板書設(shè)計(jì)。

三年級(jí)《語(yǔ)文園地一》教學(xué)反思5

在《語(yǔ)文園地一》這一板塊的教學(xué)中,，我主要以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高自主學(xué)習(xí)的能力為主要教學(xué)目的,，展開(kāi)教學(xué),。

如，學(xué)生學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”時(shí),，我首先放手讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn),，然后引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)交流自己的的發(fā)現(xiàn)的同時(shí)再說(shuō)一說(shuō)這些帶點(diǎn)的字還可以組成那些詞語(yǔ)，讓學(xué)生進(jìn)一步了解漢字中多音字的現(xiàn)象,，并讀準(zhǔn)和理解同一個(gè)字在不同的語(yǔ)言環(huán)境中不同的`讀音和不同的意思,。

在以后的教學(xué)中,，我要多采用這種形式，相信學(xué)生的能力,，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)闊思路,，大膽去說(shuō)，去練,，既能達(dá)到訓(xùn)練的目的,，也能創(chuàng)造性地使用教材，而不是學(xué)教材,。

再有在本次口語(yǔ)交際教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生從多方面去說(shuō),。例如，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)發(fā)生在課余中有趣的事情,，自己的事,、他人的事都可以說(shuō)等，注意了拓寬思路,，盡量做到讓學(xué)生有話想說(shuō),，有話可說(shuō),。交際的方式采取了多種多樣,，我讓學(xué)生進(jìn)行同桌交流，小組交流,，全班交流,，還讓興趣相同的同學(xué)一起交流，交流的時(shí)候可以互相詢問(wèn),，互相評(píng)價(jià),；教師也參與其中，作必要的引導(dǎo),。最后,，就這次口語(yǔ)交際的活動(dòng)，教師和學(xué)生一起做了總結(jié),，并為習(xí)作做好了準(zhǔn)備,。