科學(xué)教學(xué)反思心得體會(huì)

身為一名人民教師,，我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力，對(duì)學(xué)到的教學(xué)新方法,，我們可以記錄在教學(xué)反思中,，那么大家知道正規(guī)的教學(xué)反思怎么寫嗎？下面是小編精心整理的科學(xué)教學(xué)反思心得體會(huì),，僅供參考,，大家一起來看看吧。

科學(xué)教學(xué)反思心得體會(huì)1

古人曾這樣說過：“窮則變,、變則通,、通則久，小學(xué)科學(xué)教學(xué)反思,。”那如何才能變呢,？變首先要反思,，而且要善于反思，如何反思,？作為一個(gè)從事科學(xué)教學(xué)的老師,，不僅要具有精湛的專業(yè)知識(shí)和高超的教學(xué)藝術(shù)，更重要的是要善于進(jìn)行教學(xué)后的反思,，只有在不斷的反思過程中才能不斷地提高自身的素質(zhì),，推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高教學(xué)質(zhì)量,，現(xiàn)我根據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)談一談如何進(jìn)行小學(xué)科學(xué)教學(xué)反思,。

一,、要充分認(rèn)識(shí)科學(xué)教學(xué)反思的重要性

教學(xué)反思能不能真正地達(dá)到反思的作用，關(guān)鍵是看他們能否促進(jìn)教師的專業(yè)化成長,；能否有助于構(gòu)建有效的課堂教學(xué)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

科學(xué)教學(xué)不同于其他學(xué)科的教學(xué),，它需要教師的知識(shí)儲(chǔ)備更廣,，因?yàn)榭茖W(xué)涉及到物質(zhì)世界、生命世界,、地球與宇宙等眾多領(lǐng)域,；需要的課前準(zhǔn)備更為充分，因?yàn)榭茖W(xué)學(xué)習(xí)需要有結(jié)構(gòu)的探究材料,，需要小組合作探究,。在科學(xué)課程改革不斷深入的今天，學(xué)生早已變成教學(xué)的主體,，而教師的新舊教學(xué)理念必然相互沖突,，作為教師必須更新自己的教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,，而這一過程教師必須要及時(shí)“反思”中快速地轉(zhuǎn)變過來,，才能更好地完成教學(xué)任務(wù)，從而適應(yīng)當(dāng)代教育的發(fā)展,。

小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程,，而科學(xué)素養(yǎng)的形成不是短時(shí)間內(nèi)完成的，它是學(xué)生不斷地接受與內(nèi)化的漫長過程,。更為重要的是,，早期的科學(xué)教育對(duì)一個(gè)人科學(xué)素養(yǎng)的形成具有決定性的作用，教學(xué)反思《小學(xué)科學(xué)教學(xué)反思》,。因此,，為了學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形成，在學(xué)生的科學(xué)啟蒙階段即小學(xué)階段,，構(gòu)建有效的課堂教學(xué)顯得尤其重要,。有效的課堂教學(xué)不僅使學(xué)生學(xué)到科學(xué)知識(shí)，感受科學(xué)魅力,，更重要的是讓學(xué)生體驗(yàn)到了科學(xué)探究的全過程,，從而形成影響學(xué)生一生的能力。

從上述看來“反思”是教師專業(yè)成長的途徑,，也是提高教學(xué)的捷徑,，因此教師必須總結(jié)出自我成長的公式：成長＝經(jīng)驗(yàn)+反思，要認(rèn)識(shí)教學(xué)反思對(duì)于教師的重要性。

二,、要認(rèn)識(shí)科學(xué)教學(xué)反思的'誤區(qū)

雖然當(dāng)前科學(xué)課還不如語文課數(shù)學(xué)課那樣受社會(huì)重視,，但教師的反思也是有必要的，在反思中教師不能進(jìn)入以下誤區(qū)：

（1）過分強(qiáng)調(diào)科學(xué)探究的學(xué)習(xí)方式,。

科學(xué)探究是一種學(xué)習(xí)方式,，是眾多學(xué)習(xí)方式中的一種，顯然不是惟一的學(xué)習(xí)方式,?？茖W(xué)課堂中有效的學(xué)習(xí)需要整合不同的學(xué)習(xí)方法，需要將教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)方法有機(jī)地結(jié)合起來考慮。比如說,，科學(xué)實(shí)驗(yàn)課就要以探究活動(dòng)為主,；科學(xué)考察課就要以觀察為主；科學(xué)閱讀討論課就要以閱讀,、討論為主,。

（2）過分追求由學(xué)生的自主探究生成知識(shí)。

新課程是強(qiáng)調(diào)知識(shí)的形成應(yīng)該是以學(xué)生為主的探究活動(dòng)形成的,。但這并不等于所有的知識(shí)都要讓學(xué)生去探究,，這根本不現(xiàn)實(shí)，因?yàn)橛行┲R(shí)受學(xué)生閱歷,，器材,，條件，空間等因素的限制,，學(xué)生根本無法進(jìn)行探究,。

（3）過分重視學(xué)生探究能力的培養(yǎng)，忽視了科學(xué)概念的形成,。

學(xué)生科學(xué)探究能力的培養(yǎng)與科學(xué)概念的形成是同等重要的,，它們相得益彰。在教學(xué)活動(dòng)中,，科學(xué)概念的形成是依賴探究活動(dòng)的,，且探究活動(dòng)與具體的科學(xué)內(nèi)容分不開的，學(xué)生對(duì)探究的理解不會(huì)也不可能脫離科學(xué)內(nèi)容而孤立進(jìn)行的,。

科學(xué)教學(xué)反思心得體會(huì)2

隨著新的國家科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布,，全國小學(xué)科學(xué)教學(xué)更是實(shí)現(xiàn)了跨越式發(fā)展,，小學(xué)科學(xué)教學(xué)逐步成為基礎(chǔ)教育的一個(gè)重要組成部分,。在很少的課時(shí)中如何實(shí)施有效教學(xué)？如何提高小學(xué)科學(xué)教學(xué)質(zhì)量？如何優(yōu)化小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量,？尤為值得研究和探討,。這學(xué)期我擔(dān)任小學(xué)五年級(jí)的科學(xué)教學(xué)工作，根據(jù)半年小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)的情況和本人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，我在這方面收獲很大,，談一談我的教學(xué)心得：

一、學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體,。

學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心和積極的探究欲,，學(xué)習(xí)科學(xué)應(yīng)該是他們主動(dòng)參與和能動(dòng)的過程?？茖W(xué)課程必須建立在滿足學(xué)生發(fā)展需要和已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上,，提供他們能直接參與的各種科學(xué)探究活動(dòng)。讓他們自己提出問題,、解決問題,，比單純的講授訓(xùn)練更有效。教師是科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者,、引導(dǎo)者和親密的伙伴,，對(duì)學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的表現(xiàn)應(yīng)給予充分的理解和尊重，并以自己的教學(xué)行為對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的影響,。

二,、科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心。

科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心,，讓學(xué)生親歷科學(xué)探究過程”這是新課程標(biāo)準(zhǔn)給我們提出的要求,。開展有效的科學(xué)探究活動(dòng)，讓學(xué)生掌握探究的基本方法,，用科學(xué)思維方式獲取知識(shí),，這是科學(xué)探究過程中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維能力的有效途徑。

探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo),，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式,。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑?？茖W(xué)課程在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的'能力基礎(chǔ)上,，向?qū)W生提供充分的科學(xué)探究機(jī)會(huì)。創(chuàng)新性學(xué)習(xí)是一種對(duì)未來的預(yù)期與前瞻的意識(shí),。在科學(xué)課的學(xué)習(xí)過程中,，充分發(fā)揮這種意識(shí)的作用，使兒童在像科學(xué)家那樣進(jìn)行科學(xué)探究的過程中,，體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣,，增長科學(xué)探究能力,，獲取科學(xué)知識(shí)，形成尊重事實(shí),、善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度,。

三、科學(xué)課要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

要培養(yǎng)科學(xué)課的課堂常規(guī),，如有條不紊的開展實(shí)驗(yàn)，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,，及時(shí)地記錄觀察到的現(xiàn)象,，能長期堅(jiān)持觀察記錄，能傾聽別人的發(fā)言,，能提出自己的見解等,。

四、科學(xué)教師要樹立終生學(xué)習(xí)的意識(shí),，不斷提高自身的科學(xué)素養(yǎng),。

科學(xué)課的內(nèi)容繁多，涉及到物理,、化學(xué),、生物、天文,、地理等各個(gè)方面的知識(shí),，對(duì)教師的知識(shí)要求很高，因此教師要及時(shí)補(bǔ)充知識(shí)儲(chǔ)備,，同時(shí)要學(xué)會(huì)科學(xué)探究的技能,，具備科學(xué)的態(tài)度和價(jià)值觀，這樣科學(xué)教學(xué)質(zhì)量會(huì)更高,。

教師應(yīng)從教學(xué)的準(zhǔn)備,、教學(xué)的實(shí)施、教學(xué)的評(píng)價(jià)三方面入手,，自始至終地關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展,、關(guān)注教學(xué)效益，關(guān)注教學(xué)中的可測性,。同時(shí)教師還應(yīng)具備一種反思的意識(shí),，不斷地調(diào)整自己的教學(xué)行為掌握相關(guān)的教學(xué)策略，以便于自己面對(duì)具體的情景做出相應(yīng)的決策,，獲取最大的教學(xué)效益,。今后，我將一如既往地工作和學(xué)習(xí),，不斷地提高自身的科學(xué)素養(yǎng),，做好小學(xué)生的科學(xué)啟蒙教育,。

科學(xué)教學(xué)反思心得體會(huì)3

現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于科學(xué)學(xué)科的教學(xué)，有聲,、有色、形象直觀,，能引起學(xué)生探究的興趣,，增進(jìn)教學(xué)的效果，促進(jìn)學(xué)生人文精神的發(fā)展,。但要充分發(fā)揮其作用,，教師的作用不可小視。

1,、教師角色,、觀念的改變

現(xiàn)代教育技術(shù)引入科學(xué)教育，可以加強(qiáng)學(xué)生的感知過程,，促進(jìn)認(rèn)知的深化,，加深理解和提高應(yīng)用能力。但是,，它在給科學(xué)教育帶來契機(jī)的同時(shí),，也對(duì)科學(xué)教育提出了挑戰(zhàn)，對(duì)教師提出了更新更高的要求,。教師要適應(yīng)這種要求,，就必須更新教育觀念，要認(rèn)真研究新世紀(jì)人才的素質(zhì)要求,，及時(shí)對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行成才設(shè)計(jì)?，F(xiàn)代教育技術(shù)研究和實(shí)踐的對(duì)象是“學(xué)習(xí)過程”。這里強(qiáng)調(diào)的是“學(xué)習(xí)過程”而不是“教學(xué)過程”,，從而真正確立了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位,。學(xué)生將從被動(dòng)的聽講者，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)參與的學(xué)習(xí)主體,，學(xué)生是現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展的最大受益者,。教育應(yīng)該較少地致力于傳遞和儲(chǔ)存知識(shí)，而應(yīng)更努力地尋求獲得知識(shí)的方法,。教師應(yīng)該花更多的精力去分析研究學(xué)習(xí)者的特點(diǎn),，預(yù)測和幫助他們解決在學(xué)習(xí)過程中可能遇到的'困難，找到他們恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)起點(diǎn)和創(chuàng)造一種他們能適應(yīng)的教學(xué)模式,，以期使每個(gè)學(xué)生都成為成功的學(xué)習(xí)者,。這就要求教師樹立大教育觀念，集中精力去從事那些有效果的和創(chuàng)造性的活動(dòng),，既要做引路人,，又要做學(xué)生的朋友,。而現(xiàn)代教育技術(shù)正為增強(qiáng)師生互動(dòng)、突出學(xué)生主體提供了條件,。

2,、教師要不斷更新自己的知識(shí)，努力掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的理論與操作技能,。

現(xiàn)代教育技術(shù)引入課堂教學(xué),，使教師與學(xué)生處在相同的環(huán)境中。這為教師創(chuàng)造了一個(gè)熟悉但更具挑戰(zhàn)性的環(huán)境,。因此教師必須不斷學(xué)習(xí),，努力掌握和運(yùn)用教育技術(shù)的理論、手段,、方法和技巧,，并深入研究、交流開展電化教學(xué)的心得體會(huì),，互相推薦和提供軟件資料,，多渠道收集，或通過簡單的輯納編制新的軟件教材,。

3,、媒體課件要適時(shí)適地適用妙用。

毫無疑問,，多媒體技術(shù)的運(yùn)用為科學(xué)的教學(xué)帶來了新的生機(jī),，為進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量提供了新的空間，但教師必須明確這樣一個(gè)觀點(diǎn)——應(yīng)科學(xué),、合理,、巧妙地使用多媒體。并不是所有的內(nèi)容都適合用現(xiàn)代教育技術(shù)來完成,，包括在科學(xué)學(xué)科中挖掘人文精神,。它也不可完全代替教師的演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)，如果忽視學(xué)生的思維發(fā)展過程,，那么任何的教學(xué)也都失去了它的意義,。總言之,，不能讓多媒體輔助手段“喧賓奪主”,，而要盡量讓它發(fā)揮“輔助”作用，真正為優(yōu)化科學(xué)課堂教學(xué)服務(wù),。

總之,，沖破傳統(tǒng)的教學(xué)方法，樹立新的教學(xué)理念,，采用現(xiàn)代先進(jìn)的教學(xué)手段,，是現(xiàn)代科學(xué)教育的要求,，也是現(xiàn)代教學(xué)發(fā)展的需求，對(duì)于整個(gè)教學(xué)改革有著舉足輕重的作用,。