一年級(jí)語文教學(xué)反思(15篇)

作為一名到崗不久的老師,，我們的工作之一就是教學(xué),，對(duì)教學(xué)中的新發(fā)現(xiàn)可以寫在教學(xué)反思中,，那么寫教學(xué)反思需要注意哪些問題呢？下面是小編精心整理的一年級(jí)語文教學(xué)反思,，歡迎閱讀與收藏。

一年級(jí)語文教學(xué)反思1

1.正確朗讀課文并背誦全文；

2.認(rèn)識(shí)“姓,、氏,、李、張,、古,、吳、趙,、錢,、孫、周,、王,、官”這十二個(gè)生字，并認(rèn)識(shí)弓字旁,、走字旁和金字旁,；

3.會(huì)寫“姓、什,、么,、雙、國(guó),、王,、方”七個(gè)生字，知道筆畫順序,、會(huì)組詞,。

本課以《百家姓》兒歌拉開帷幕，通過百家姓出示了一部分讀音相近或者形似的姓氏,，通過難區(qū)分的姓氏引出本課課題——《姓氏歌》,。通過學(xué)生自身讀課文以及互讀，整體感知課文,，學(xué)生能較通順通讀全文,，部分學(xué)生可以同桌分角色朗讀課文。教師引領(lǐng)學(xué)生細(xì)致領(lǐng)會(huì)全文,，重點(diǎn)講解其中的生字,，如“李”，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)李字的結(jié)構(gòu),，并能找到其中分出的兩部分“木”和“子”,，通過“李”字，學(xué)生能自身分解“張”字,，通過學(xué)生的反饋,，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)新部首弓字旁,，并通過課件展示形象的弓箭，引導(dǎo)學(xué)生記住弓字的形狀,，再通過筆順展示,，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)弓字旁的書寫方法。再根據(jù)課文內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“胡”,、“吳”,、“徐”、“許”幾個(gè)字,，引導(dǎo)學(xué)生自身對(duì)生僻字進(jìn)行拆分,，根據(jù)結(jié)構(gòu)或者偏旁記憶不同的字。第二段主要是對(duì)單姓和復(fù)姓的認(rèn)識(shí),，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)“諸葛”,、“歐陽”等復(fù)姓。此后,，對(duì)開篇出示的難區(qū)分字加以講解,，學(xué)生通過同桌互助或者小組講解的形式能快速認(rèn)識(shí)難區(qū)分的姓氏。下一個(gè)環(huán)節(jié)為指認(rèn)生字環(huán)節(jié),，老師通過課件出示認(rèn)讀生字,，學(xué)生通過搶答、舉手回答等形式認(rèn)讀生字,，最后環(huán)節(jié)為課堂總結(jié),，并出示課下思考問題。

在本節(jié)課中,，引導(dǎo)部分取得了較好的效果,，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但出示的音近字或者形近字過難過多,，沒有較好的聯(lián)系課文中出示的生字,，導(dǎo)致課堂節(jié)奏過慢，沒有完成教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)有的環(huán)節(jié),。在讀書部分,，學(xué)生能分角色進(jìn)行朗讀，但讀的環(huán)節(jié)安排過快,，沒有給學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)和朗讀課文的時(shí)間，應(yīng)該放手給學(xué)生,，讓學(xué)生充分的展示角色朗讀,，在講解“張”字時(shí)，出示的弓箭和弓字旁的引導(dǎo)能正確指引學(xué)生認(rèn)識(shí)并書寫,，但出示的詞語過難,，學(xué)生認(rèn)起來存在問題,，特別是“張牙舞爪”這個(gè)詞語，沒有在課堂上更正學(xué)生出現(xiàn)的問題,。在提示學(xué)生圈字時(shí),，沒有做出區(qū)分，導(dǎo)致認(rèn)讀和書寫的生字沒有加以區(qū)分,，學(xué)生在讀書的時(shí)候就出現(xiàn)了問題,。整堂課中，我用了較多的`時(shí)間和語言組織課堂紀(jì)律,，如果以表揚(yáng)為主,，會(huì)加快我課堂的步伐，減少不必要的時(shí)間浪費(fèi),。

在第二課時(shí)的教學(xué)中,，我會(huì)根據(jù)本節(jié)課中出現(xiàn)的問題進(jìn)行調(diào)整，積極的將各位專業(yè)教師的意見和建議利用其中,，將朗讀這個(gè)重要部分作以擴(kuò)充,，彌補(bǔ)朗讀匱乏這一缺憾，并開展同桌互讀,、分角色朗讀等形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。在認(rèn)字部分，我將分為兩個(gè)環(huán)節(jié),，即隨文處理和集中識(shí)字,，并重點(diǎn)認(rèn)識(shí)走字旁和金字旁，在生字中找重點(diǎn),、找規(guī)律,，并引導(dǎo)學(xué)生自身來進(jìn)行講解和識(shí)字，并在課堂中貫穿姓氏游戲,，引導(dǎo)學(xué)生會(huì)說并會(huì)寫簡(jiǎn)短的姓氏兒歌,，最后通過小組和同桌互查的形式，對(duì)生字詞進(jìn)行反饋,。

通過本次評(píng)課活動(dòng),，我認(rèn)識(shí)到了在語文教學(xué)，特別是低年級(jí)語文教學(xué)中存在的問題和不足,，在以后的教學(xué)工作中,，我會(huì)積極的向各位優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，不斷改善,，不斷健全,，盡快適應(yīng)新的教學(xué)工作，爭(zhēng)取在最短的時(shí)間里能做到熟練自身業(yè)務(wù),，并在班級(jí)管理方面得到較大的提升,。

一年級(jí)語文教學(xué)反思2

本次青年教師基本功大賽中,，我所教學(xué)的課文是《夏夜多美》。是一個(gè)童話故事,，故事發(fā)生在夏天的一個(gè)夜晚,，小螞蟻掉進(jìn)池塘，蜻蜓,、螢火蟲兒,、睡蓮幫助它回到了家。這個(gè)故事意在讓學(xué)生感受到夏夜的景色美,，助人為樂的精神更美,。

在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我一直遵循學(xué)生是學(xué)習(xí)的'主體這一原則,。始終把學(xué)生擺在學(xué)習(xí)的第一位,，設(shè)計(jì)了一些活動(dòng)讓他們動(dòng)手動(dòng)腦，自己學(xué)習(xí),。其次我還努力創(chuàng)設(shè)情境,，讓他們?cè)谇榫持袑W(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的愛美情操,。

１,、在識(shí)字教學(xué)當(dāng)中，我讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)本課生字：先讀一讀生字,，正音,；再說一說認(rèn)識(shí)了哪些字？用什么方法記住哪個(gè)字,？學(xué)生在此環(huán)節(jié)能進(jìn)行自主識(shí)字,，發(fā)展了他們的識(shí)字能力。

２,、在鞏固識(shí)字中,，我設(shè)計(jì)了一個(gè)拼字的游戲：小組合作把單個(gè)的偏旁組成生字。學(xué)生對(duì)這個(gè)游戲非常感興趣,，于快樂中進(jìn)行了生字的鞏固,。

３、在情境教學(xué)方面我花了很大的功夫,，在課前把整塊黑板變成了一幅美麗的夏夜圖,，在上課一開始把蜻蜓、螞蟻,、螢火蟲兒往上貼,，把學(xué)生帶入美麗的夏夜當(dāng)中。

４,、在學(xué)生了解課文大意思之后,，我讓學(xué)生說說自己最喜歡哪個(gè)角色，并戴上自己做好的頭飾來扮演這個(gè)角色,，在情境中指導(dǎo)朗讀,，尊重學(xué)生的個(gè)性進(jìn)行教學(xué)。

但在教學(xué)當(dāng)中,，由于設(shè)計(jì)的內(nèi)容過多,，在些內(nèi)容還沒講完，有些環(huán)節(jié)做得不夠細(xì),。如：朗讀指導(dǎo)太過粗糙,，學(xué)生讀得不夠好。在今后的教學(xué)當(dāng)中還要努力學(xué)習(xí),，不斷進(jìn)取,。

一年級(jí)語文教學(xué)反思3

一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知能力決定了我們應(yīng)該把學(xué)習(xí)同生活聯(lián)系起來，把所學(xué)的知識(shí)用具體的形象展示出來,。所以學(xué)習(xí)聲yw時(shí)的導(dǎo)入我們從問題情境入手,，并加入了情景圖，這樣既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情與興趣又容易讓學(xué)生把將學(xué)的聲母同現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來,，便于記憶,。

一、情境導(dǎo)入引發(fā)興趣

一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知能力決定了我們應(yīng)該把學(xué)習(xí)同生活聯(lián)系起來,，把所學(xué)的知識(shí)用具體的形象展示出來,。所以學(xué)習(xí)聲yw時(shí)的導(dǎo)入我們從問題情境入手，并加入了情景圖,，這樣既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情與興趣又容易讓學(xué)生把將學(xué)的聲母同現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來,，便于記憶。同時(shí)又復(fù)習(xí)了學(xué)過的聲母,。

Y,、w是兩個(gè)比較特殊的聲母，他們同韻母i,、u讀音相似而且與i,、u聯(lián)合組成整體認(rèn)讀音節(jié)。所以在學(xué)習(xí)新的課文前先復(fù)習(xí)了六個(gè)單韻母,。強(qiáng)調(diào)發(fā)音的特點(diǎn)也有利于講課過程中與聲母y,、w的發(fā)音區(qū)別開來。

在講解字母字形時(shí),，啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想,，今天所學(xué)字母與我們?nèi)粘Ｉ钪械哪切〇|西相像，這樣即訓(xùn)練了學(xué)生思維的能力也加深了學(xué)生對(duì)新學(xué)字母的印象,。

二,、對(duì)比加深印象

鑒于yw的特殊性,，在講解時(shí)要注意將他們同i、u區(qū)別,，分為大y小i大w小u,，大y和大w讀音輕短而小i小u讀音響長(zhǎng)，口型也不能變,，對(duì)比中學(xué)生能較好地區(qū)分聲母,、韻母、和整體認(rèn)讀音節(jié),。

一年級(jí)的學(xué)生以形象思維為主,，為了維持學(xué)生學(xué)習(xí)的'熱情以多種方式教學(xué)，在引入整體認(rèn)讀音節(jié)時(shí),，通過講故事的方式告訴學(xué)生整體認(rèn)讀音節(jié)是如何形成的,，究竟應(yīng)該怎么寫。

三,、多種形式,，突出重點(diǎn)。

本課教學(xué)的重點(diǎn)是整體認(rèn)讀,，經(jīng)過前兩課的學(xué)習(xí),，雖然學(xué)生對(duì)整體認(rèn)讀音節(jié)有一定的印象，但并不深刻,，很多孩子在碰到時(shí)仍然會(huì)分開來拼,，針對(duì)這一現(xiàn)象，本課我重點(diǎn)放在鞏固整體認(rèn)讀音節(jié)上,，采取了以下方法：

1,、兒歌鞏固。

為了幫助學(xué)生記住整體音節(jié)的寫法,，我讀了個(gè)兒歌“大y帶小i,，組成音節(jié)yi，大w帶小u組成音節(jié)wu,?！?/p> ……此處隱藏10658個(gè)字……頂藍(lán)天，腳踩大地,，像一個(gè)巨人,。”引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象,，這就是東方明珠,，面對(duì)么雄偉的建筑，你想對(duì)它說什么？學(xué)生不由得發(fā)出了贊嘆,，從心里感受到東方明珠的高大,、雄偉。接著觀察感受夜晚的東方明珠,，想象“五光十色”這個(gè)詞語,，讓學(xué)生感受東方明珠的美，并聯(lián)系生活,，讓學(xué)生說說還有什么事五光十色的？提高學(xué)生的'說話和表達(dá)能力,。

四,、注重識(shí)字、寫字,。

教學(xué)中,，要求學(xué)生用已有的拼音能力自讀課文，處理好了識(shí)與讀的關(guān)系,。以讀為本,，隨讀書活動(dòng)的展開使生字的音、形,、義逐步深化,。課上分兩次學(xué)完九個(gè)生字，給學(xué)生充足的時(shí)間,。鼓勵(lì)學(xué)生自己想辦法記住生字,，學(xué)生觀察生字，記憶字形,，我相機(jī)進(jìn)行字理分心,，達(dá)到較好的效果。

一年級(jí)語文教學(xué)反思13

一年級(jí)的第一單元教學(xué)已經(jīng)結(jié)束,，總結(jié)這一周以來的教學(xué),。首先的感覺就是識(shí)字教學(xué)都有一個(gè)固定的模式：看情景圖——學(xué)習(xí)情景歌——認(rèn)識(shí)新的生字——游戲識(shí)字。在這四個(gè)環(huán)節(jié)中,，每個(gè)環(huán)節(jié)都訓(xùn)練了孩子某種習(xí)慣和素養(yǎng),。看圖是為了引出新的知識(shí),，也是為了讓孩子學(xué)會(huì)細(xì)心的觀察,，有序的觀察?？赐陥D之后試著用自己的語言說一說,，鍛煉了孩子的口語表達(dá)能力，對(duì)今后的寫作也有幫助。學(xué)習(xí)情景歌是對(duì)現(xiàn)在知識(shí)的一個(gè)總的概括,，變換不同的情景,，讓學(xué)生在不同情景中認(rèn)識(shí)相同的字。最后就是通過各種游戲讓學(xué)生快快樂樂的記住這些生字,。每部分都有它的作用和意義,。

但是，從第一節(jié)識(shí)字課一直到最后基礎(chǔ)訓(xùn)練一直這樣學(xué)習(xí)過來,。的確有許多的重復(fù),，也有點(diǎn)單調(diào)。對(duì)于一年級(jí)的孩子來說,，缺少了吸引力,。就一年級(jí)學(xué)生的具體情況來說，大部分孩子在小學(xué)之前就已經(jīng)認(rèn)識(shí)了很多字了,。因此,，能吸引住孩子似乎是一節(jié)課成功與否的重要標(biāo)準(zhǔn)。

聽了有經(jīng)驗(yàn)老師的課,，也根據(jù)自己上課的感覺來說,。要上好一堂一年級(jí)的語文課，首先就要能吸引住孩子的注意力,。通過游戲帶動(dòng)每個(gè)吸引孩子的`注意力,，并調(diào)動(dòng)他們的積極性參與到各種競(jìng)賽游戲中去。其次,，老師的精神面貌同樣能影響和帶動(dòng)整個(gè)班級(jí)孩子的情緒,，因此老師必須首先有良好的精神面貌。另外還要有適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)和鼓勵(lì),，讓孩子在肯定中充滿自信,。面對(duì)各種類型的問題一定得冷靜處理，轉(zhuǎn)變心境的經(jīng)過,，回放一下事情的來龍去脈,，擺一擺各自的關(guān)系，設(shè)想一下各種處理辦法的結(jié)果會(huì)產(chǎn)生什么樣的效果,，也許這樣,，我們的會(huì)更好一些！

一年級(jí)語文教學(xué)反思14

《未來的橋》是人教版一年級(jí)下冊(cè)冊(cè)第八單元語文園地的口語交際訓(xùn)練,。本節(jié)課目的是為了發(fā)揮學(xué)生的想象,，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。 第八單元中《蘭蘭過橋》這課,，向我們介紹了新奇美觀的潛水橋和輕巧平穩(wěn)攜帶方便的塑料橋,。我把《蘭蘭過橋》和本單元口語交際主題《未來的橋》進(jìn)行了整合,，學(xué)完《蘭蘭過橋》后，我讓學(xué)生也來當(dāng)一回橋梁設(shè)計(jì)師,，創(chuàng)造設(shè)計(jì)未來的橋,，學(xué)生很是感興趣，學(xué)生的`思路進(jìn)一步開闊了,。再后來,，就請(qǐng)學(xué)生發(fā)揮想象力和結(jié)合生活所見想一想，并畫一畫“未來的橋”,，以便為園地中的口語交際提供交流的素材,。 在學(xué)生反饋的作業(yè)中，我發(fā)現(xiàn)了,，有的學(xué)生畫的橋比較有創(chuàng)意如“彩虹橋”,、、“太空橋”,、“月亮橋”、“立交橋”,，但多數(shù)學(xué)生畫的沒有創(chuàng)意,，只是普普通通的橋，如“木橋”,、“石橋”,、“竹橋”。對(duì)于學(xué)生比較有創(chuàng)意的橋都給予了充分的肯定和加以鼓勵(lì),。 “口語交際”時(shí),，學(xué)生展示交流完畢后，為了使學(xué)生設(shè)計(jì)的橋更有創(chuàng)意,，我給學(xué)生拓展了一些有創(chuàng)意的橋,，拓展他們的思維。同時(shí)也用語言介紹了一些橋的特點(diǎn)和功能,。此時(shí),，學(xué)生又有了許多的創(chuàng)意。如,，“自動(dòng)升降橋”,、“伸縮橋”、“變形橋”等等,。課下,，又讓學(xué)生結(jié)合課堂老師展示的橋和同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的橋，對(duì)自己設(shè)計(jì)的橋再進(jìn)行補(bǔ)充介紹,，今天看了一下同學(xué)們的設(shè)計(jì)都有了進(jìn)步,，感到很欣慰，這次口語交際很成功。 反思這一堂課,，在學(xué)生積極性的調(diào)動(dòng)上還是不錯(cuò)的,，不論是介紹的孩子，還是聽的孩子,，都比較專心,。可惜的參與口語交際的孩子還是比較集中,，雖然在小組交流的時(shí)候得到了一定的展示,，但是向大家展示的孩子還是偏少了。另外,，孩子在評(píng)論同學(xué)介紹的橋時(shí),，知道有不足之處，但是怎么幫助修改,，考慮還不夠周全,，需提醒改正的。

一年級(jí)語文教學(xué)反思15

《尾巴的功能》是一年級(jí)下學(xué)期語文第七單元的起始課,，我把這節(jié)課的目標(biāo)確定為：學(xué)生隨文識(shí)字,，認(rèn)識(shí)“甩”等9個(gè)生字，能夠讀準(zhǔn)字音,；通過多種形式讀文,，學(xué)生了解課文內(nèi)容，知道四種動(dòng)物尾巴的功能,，激發(fā)學(xué)生熱愛動(dòng)物,、熱愛科學(xué)、探索大自然奧秘的興趣,，引導(dǎo)讀書,；學(xué)生分角色朗讀課文。

縱觀整節(jié)課,，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生在輕松愉快的氣氛中,，完成了教學(xué)目標(biāo)。現(xiàn)將本堂課的表現(xiàn)做以反思,。

一,、識(shí)字教學(xué)重情趣。

我根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),，設(shè)計(jì)教學(xué)程序,，選擇教學(xué)方法。主要采用趣味教學(xué)法,，把游戲引入課堂,，比如“送字寶寶回家”,；注意調(diào)動(dòng)多種感官，例如以介紹四種動(dòng)物尾巴功能的圖畫刺激學(xué)生視覺,，以動(dòng)手操作——找朋友,、揭字卡作用于學(xué)生觸覺；以互讀表演讀反復(fù)作用于學(xué)生的聽覺,；以屏幕飛入的詞語像磁石一般吸引學(xué)生的注意力,；讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、自由交流識(shí)字方法,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的智力和情感因素,，這樣，多種感官協(xié)同活動(dòng),，使學(xué)生在有效的時(shí)間內(nèi),，主動(dòng)、生動(dòng)地完成了識(shí)字任務(wù),。

例外,，不僅注重將生字放到生活環(huán)境中去識(shí)記，同時(shí)重視在文字本身上下功夫,，把生字放在陌生的語段中去夯實(shí)字音,，以及及時(shí)引入象形文字，介紹我國(guó)古老文字的淵源,，都是一些大膽的嘗試，力求讓學(xué)生對(duì)語文產(chǎn)生新鮮的感覺和美好的向往,。

二,、朗讀指導(dǎo)重感悟。

學(xué)生借助拼音,，憑借躍躍欲試的心理和強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望,，在自讀互讀中很快能把課文讀得正確、流利了,。然而,，學(xué)生是否能感受動(dòng)物尾巴的功能這種情趣，又如何把自己的悟出來的情感通過朗讀表現(xiàn)出來,，卻離不開老師的指導(dǎo),。我沒有做朗讀技術(shù)上的指手畫腳，而是抓點(diǎn)帶面,，在教學(xué)非洲鱷尾巴的.功能時(shí),，“我的尾巴是武器，揮舞起來力無窮……”先讓學(xué)生讀,，讀后談?wù)勛约豪首x的原因,，很多孩子很有表現(xiàn)力,，未經(jīng)老師的知道就把“無窮”重讀了出來，為什么要重讀“無窮”,？讓孩子自己說說原因,，由學(xué)生自主體會(huì)“無窮”的含義，暢所欲言,，老師只是起到了一個(gè)點(diǎn)撥的作用,，在學(xué)生暢談后再出示“無窮”在詞典中的解釋。這樣充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性,，體現(xiàn)學(xué)生主體,，讓學(xué)生做主人，甚至是嘗試了指導(dǎo)者的身份,。

三,、開展教學(xué)重實(shí)效。

雖然是一節(jié)公開課,，但既然是上課,，不管是不是自己的學(xué)生，都要讓他們有所得,，教師上課的目的始終應(yīng)該是為學(xué)生服務(wù),，這一點(diǎn)是我所堅(jiān)信而且一直遵循的。當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)出現(xiàn)了波折時(shí)不能急匆匆地進(jìn)行教學(xué)環(huán)節(jié),，而是力求讓他弄懂,、學(xué)會(huì)，堅(jiān)持學(xué)有所得,。

這是一篇蘊(yùn)含豐富科普知識(shí)的小文章,，介紹了四種動(dòng)物尾巴的功能，但自然界是博大的,，動(dòng)物的范疇更是寬廣,，利用一切可以利用的機(jī)會(huì)進(jìn)行拓展，適時(shí)適度地激發(fā)學(xué)生熱愛動(dòng)物,、熱愛科學(xué),、探索大自然奧秘的興趣，并引導(dǎo)讀書,。

本節(jié)課也仍然有值得商榷之處：對(duì)朗讀的指導(dǎo)方法多樣很重要,，形式活潑對(duì)低年級(jí)孩子來說也很重要，但應(yīng)堅(jiān)持從文本出發(fā),，讓學(xué)生,、指導(dǎo)學(xué)生盡量去體會(huì)語言的魅力，嚼出文字的滋味,。我們要建立這種真正的語文情境,，把學(xué)生柔和地自然地包裹住,，不管是什么樣的文章，只要有文字,，就要盡力保護(hù)這種感覺不被破壞,，讀文、曉意,、懂理,。在文字上下功夫還是我應(yīng)該繼續(xù)探究和思考的。