一年級語文教學(xué)反思(15篇)

作為一名到崗不久的老師,，我們的工作之一就是教學(xué),，對教學(xué)中的新發(fā)現(xiàn)可以寫在教學(xué)反思中,，那么寫教學(xué)反思需要注意哪些問題呢？下面是小編精心整理的一年級語文教學(xué)反思,，歡迎閱讀與收藏。

一年級語文教學(xué)反思1

1.正確朗讀課文并背誦全文,；

2.認識“姓,、氏、李,、張,、古、吳,、趙,、錢、孫,、周,、王、官”這十二個生字,，并認識弓字旁,、走字旁和金字旁；

3.會寫“姓,、什,、么、雙,、國,、王、方”七個生字,，知道筆畫順序,、會組詞。

本課以《百家姓》兒歌拉開帷幕,，通過百家姓出示了一部分讀音相近或者形似的姓氏，通過難區(qū)分的姓氏引出本課課題——《姓氏歌》,。通過學(xué)生自身讀課文以及互讀,，整體感知課文，學(xué)生能較通順通讀全文,，部分學(xué)生可以同桌分角色朗讀課文,。教師引領(lǐng)學(xué)生細致領(lǐng)會全文，重點講解其中的生字,，如“李”,，引導(dǎo)學(xué)生認識李字的結(jié)構(gòu)，并能找到其中分出的兩部分“木”和“子”,，通過“李”字,，學(xué)生能自身分解“張”字,，通過學(xué)生的反饋，引導(dǎo)學(xué)生認識新部首弓字旁,，并通過課件展示形象的弓箭,，引導(dǎo)學(xué)生記住弓字的形狀，再通過筆順展示,，引導(dǎo)學(xué)生認識弓字旁的書寫方法,。再根據(jù)課文內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生認識“胡”、“吳”,、“徐”,、“許”幾個字，引導(dǎo)學(xué)生自身對生僻字進行拆分,，根據(jù)結(jié)構(gòu)或者偏旁記憶不同的字,。第二段主要是對單姓和復(fù)姓的認識，引導(dǎo)學(xué)生正確認識“諸葛”,、“歐陽”等復(fù)姓,。此后，對開篇出示的難區(qū)分字加以講解,，學(xué)生通過同桌互助或者小組講解的形式能快速認識難區(qū)分的姓氏,。下一個環(huán)節(jié)為指認生字環(huán)節(jié)，老師通過課件出示認讀生字,，學(xué)生通過搶答,、舉手回答等形式認讀生字，最后環(huán)節(jié)為課堂總結(jié),，并出示課下思考問題,。

在本節(jié)課中，引導(dǎo)部分取得了較好的效果,，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，但出示的音近字或者形近字過難過多，沒有較好的聯(lián)系課文中出示的生字,，導(dǎo)致課堂節(jié)奏過慢,，沒有完成教學(xué)設(shè)計中應(yīng)有的環(huán)節(jié)。在讀書部分,，學(xué)生能分角色進行朗讀,，但讀的環(huán)節(jié)安排過快，沒有給學(xué)生深刻認識和朗讀課文的時間,，應(yīng)該放手給學(xué)生,，讓學(xué)生充分的展示角色朗讀，在講解“張”字時，出示的弓箭和弓字旁的引導(dǎo)能正確指引學(xué)生認識并書寫,，但出示的詞語過難,，學(xué)生認起來存在問題，特別是“張牙舞爪”這個詞語,，沒有在課堂上更正學(xué)生出現(xiàn)的問題,。在提示學(xué)生圈字時，沒有做出區(qū)分,，導(dǎo)致認讀和書寫的生字沒有加以區(qū)分,，學(xué)生在讀書的時候就出現(xiàn)了問題。整堂課中,，我用了較多的`時間和語言組織課堂紀律,，如果以表揚為主，會加快我課堂的步伐,，減少不必要的時間浪費,。

在第二課時的教學(xué)中，我會根據(jù)本節(jié)課中出現(xiàn)的問題進行調(diào)整,，積極的將各位專業(yè)教師的意見和建議利用其中,，將朗讀這個重要部分作以擴充，彌補朗讀匱乏這一缺憾,，并開展同桌互讀,、分角色朗讀等形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在認字部分,，我將分為兩個環(huán)節(jié),，即隨文處理和集中識字，并重點認識走字旁和金字旁,，在生字中找重點,、找規(guī)律，并引導(dǎo)學(xué)生自身來進行講解和識字,，并在課堂中貫穿姓氏游戲,，引導(dǎo)學(xué)生會說并會寫簡短的姓氏兒歌，最后通過小組和同桌互查的形式,，對生字詞進行反饋,。

通過本次評課活動，我認識到了在語文教學(xué),，特別是低年級語文教學(xué)中存在的問題和不足，在以后的教學(xué)工作中,，我會積極的向各位優(yōu)秀教師學(xué)習(xí),，不斷改善，不斷健全，盡快適應(yīng)新的教學(xué)工作,，爭取在最短的時間里能做到熟練自身業(yè)務(wù),，并在班級管理方面得到較大的提升。

一年級語文教學(xué)反思2

本次青年教師基本功大賽中,，我所教學(xué)的課文是《夏夜多美》,。是一個童話故事，故事發(fā)生在夏天的一個夜晚,，小螞蟻掉進池塘,，蜻蜓、螢火蟲兒,、睡蓮幫助它回到了家,。這個故事意在讓學(xué)生感受到夏夜的景色美，助人為樂的精神更美,。

在教學(xué)設(shè)計中,，我一直遵循學(xué)生是學(xué)習(xí)的'主體這一原則。始終把學(xué)生擺在學(xué)習(xí)的第一位,，設(shè)計了一些活動讓他們動手動腦,，自己學(xué)習(xí)。其次我還努力創(chuàng)設(shè)情境,，讓他們在情境中學(xué)習(xí),，培養(yǎng)他們的愛美情操。

１,、在識字教學(xué)當(dāng)中,，我讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)本課生字：先讀一讀生字，正音,；再說一說認識了哪些字,？用什么方法記住哪個字？學(xué)生在此環(huán)節(jié)能進行自主識字,，發(fā)展了他們的識字能力,。

２、在鞏固識字中,，我設(shè)計了一個拼字的游戲：小組合作把單個的偏旁組成生字,。學(xué)生對這個游戲非常感興趣，于快樂中進行了生字的鞏固,。

３,、在情境教學(xué)方面我花了很大的功夫，在課前把整塊黑板變成了一幅美麗的夏夜圖,，在上課一開始把蜻蜓,、螞蟻,、螢火蟲兒往上貼，把學(xué)生帶入美麗的夏夜當(dāng)中,。

４,、在學(xué)生了解課文大意思之后，我讓學(xué)生說說自己最喜歡哪個角色,，并戴上自己做好的頭飾來扮演這個角色,，在情境中指導(dǎo)朗讀，尊重學(xué)生的個性進行教學(xué),。

但在教學(xué)當(dāng)中,，由于設(shè)計的內(nèi)容過多，在些內(nèi)容還沒講完,，有些環(huán)節(jié)做得不夠細,。如：朗讀指導(dǎo)太過粗糙，學(xué)生讀得不夠好,。在今后的教學(xué)當(dāng)中還要努力學(xué)習(xí),，不斷進取。

一年級語文教學(xué)反思3

一年級學(xué)生的認知能力決定了我們應(yīng)該把學(xué)習(xí)同生活聯(lián)系起來,，把所學(xué)的知識用具體的形象展示出來,。所以學(xué)習(xí)聲yw時的導(dǎo)入我們從問題情境入手，并加入了情景圖,，這樣既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情與興趣又容易讓學(xué)生把將學(xué)的聲母同現(xiàn)實聯(lián)系起來,，便于記憶。

一,、情境導(dǎo)入引發(fā)興趣

一年級學(xué)生的認知能力決定了我們應(yīng)該把學(xué)習(xí)同生活聯(lián)系起來,，把所學(xué)的知識用具體的形象展示出來。所以學(xué)習(xí)聲yw時的導(dǎo)入我們從問題情境入手,，并加入了情景圖,，這樣既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情與興趣又容易讓學(xué)生把將學(xué)的聲母同現(xiàn)實聯(lián)系起來，便于記憶,。同時又復(fù)習(xí)了學(xué)過的聲母,。

Y、w是兩個比較特殊的聲母,，他們同韻母i,、u讀音相似而且與i、u聯(lián)合組成整體認讀音節(jié),。所以在學(xué)習(xí)新的課文前先復(fù)習(xí)了六個單韻母,。強調(diào)發(fā)音的特點也有利于講課過程中與聲母y、w的發(fā)音區(qū)別開來,。

在講解字母字形時,，啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想,，今天所學(xué)字母與我們?nèi)粘Ｉ钪械哪切〇|西相像,，這樣即訓(xùn)練了學(xué)生思維的能力也加深了學(xué)生對新學(xué)字母的印象,。

二、對比加深印象

鑒于yw的特殊性,，在講解時要注意將他們同i,、u區(qū)別，分為大y小i大w小u,，大y和大w讀音輕短而小i小u讀音響長,，口型也不能變，對比中學(xué)生能較好地區(qū)分聲母,、韻母,、和整體認讀音節(jié)。

一年級的學(xué)生以形象思維為主,，為了維持學(xué)生學(xué)習(xí)的'熱情以多種方式教學(xué),，在引入整體認讀音節(jié)時，通過講故事的方式告訴學(xué)生整體認讀音節(jié)是如何形成的,，究竟應(yīng)該怎么寫,。

三、多種形式,，突出重點,。

本課教學(xué)的重點是整體認讀，經(jīng)過前兩課的學(xué)習(xí),，雖然學(xué)生對整體認讀音節(jié)有一定的印象,，但并不深刻，很多孩子在碰到時仍然會分開來拼,，針對這一現(xiàn)象,，本課我重點放在鞏固整體認讀音節(jié)上，采取了以下方法：

1,、兒歌鞏固,。

為了幫助學(xué)生記住整體音節(jié)的寫法，我讀了個兒歌“大y帶小i,，組成音節(jié)yi,，大w帶小u組成音節(jié)wu?！?/p> ……此處隱藏10658個字……頂藍天,，腳踩大地，像一個巨人,?！币龑?dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象,，這就是東方明珠，面對么雄偉的建筑,，你想對它說什么,？學(xué)生不由得發(fā)出了贊嘆，從心里感受到東方明珠的高大,、雄偉,。接著觀察感受夜晚的東方明珠，想象“五光十色”這個詞語,，讓學(xué)生感受東方明珠的美,，并聯(lián)系生活，讓學(xué)生說說還有什么事五光十色的,？提高學(xué)生的'說話和表達能力,。

四、注重識字,、寫字,。

教學(xué)中，要求學(xué)生用已有的拼音能力自讀課文,，處理好了識與讀的關(guān)系,。以讀為本，隨讀書活動的展開使生字的音,、形,、義逐步深化。課上分兩次學(xué)完九個生字,，給學(xué)生充足的時間,。鼓勵學(xué)生自己想辦法記住生字，學(xué)生觀察生字,，記憶字形,，我相機進行字理分心，達到較好的效果,。

一年級語文教學(xué)反思13

一年級的第一單元教學(xué)已經(jīng)結(jié)束,，總結(jié)這一周以來的教學(xué)。首先的感覺就是識字教學(xué)都有一個固定的模式：看情景圖——學(xué)習(xí)情景歌——認識新的生字——游戲識字,。在這四個環(huán)節(jié)中,，每個環(huán)節(jié)都訓(xùn)練了孩子某種習(xí)慣和素養(yǎng)?？磮D是為了引出新的知識,，也是為了讓孩子學(xué)會細心的觀察，有序的觀察,?？赐陥D之后試著用自己的語言說一說,，鍛煉了孩子的口語表達能力，對今后的寫作也有幫助,。學(xué)習(xí)情景歌是對現(xiàn)在知識的一個總的概括,，變換不同的情景，讓學(xué)生在不同情景中認識相同的字,。最后就是通過各種游戲讓學(xué)生快快樂樂的記住這些生字,。每部分都有它的作用和意義。

但是,，從第一節(jié)識字課一直到最后基礎(chǔ)訓(xùn)練一直這樣學(xué)習(xí)過來。的確有許多的重復(fù),，也有點單調(diào),。對于一年級的孩子來說，缺少了吸引力,。就一年級學(xué)生的具體情況來說,，大部分孩子在小學(xué)之前就已經(jīng)認識了很多字了。因此,，能吸引住孩子似乎是一節(jié)課成功與否的重要標準,。

聽了有經(jīng)驗老師的課，也根據(jù)自己上課的感覺來說,。要上好一堂一年級的語文課,，首先就要能吸引住孩子的注意力。通過游戲帶動每個吸引孩子的`注意力,，并調(diào)動他們的積極性參與到各種競賽游戲中去,。其次，老師的精神面貌同樣能影響和帶動整個班級孩子的情緒,，因此老師必須首先有良好的精神面貌,。另外還要有適當(dāng)?shù)谋頁P和鼓勵，讓孩子在肯定中充滿自信,。面對各種類型的問題一定得冷靜處理,，轉(zhuǎn)變心境的經(jīng)過，回放一下事情的來龍去脈,，擺一擺各自的關(guān)系,，設(shè)想一下各種處理辦法的結(jié)果會產(chǎn)生什么樣的效果，也許這樣,，我們的會更好一些,！

一年級語文教學(xué)反思14

《未來的橋》是人教版一年級下冊冊第八單元語文園地的口語交際訓(xùn)練。本節(jié)課目的是為了發(fā)揮學(xué)生的想象,，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力,。 第八單元中《蘭蘭過橋》這課,，向我們介紹了新奇美觀的潛水橋和輕巧平穩(wěn)攜帶方便的塑料橋。我把《蘭蘭過橋》和本單元口語交際主題《未來的橋》進行了整合,，學(xué)完《蘭蘭過橋》后,，我讓學(xué)生也來當(dāng)一回橋梁設(shè)計師，創(chuàng)造設(shè)計未來的橋,，學(xué)生很是感興趣,，學(xué)生的`思路進一步開闊了。再后來,，就請學(xué)生發(fā)揮想象力和結(jié)合生活所見想一想,，并畫一畫“未來的橋”，以便為園地中的口語交際提供交流的素材,。 在學(xué)生反饋的作業(yè)中,，我發(fā)現(xiàn)了，有的學(xué)生畫的橋比較有創(chuàng)意如“彩虹橋”,、,、“太空橋”、“月亮橋”,、“立交橋”,，但多數(shù)學(xué)生畫的沒有創(chuàng)意，只是普普通通的橋,，如“木橋”,、“石橋”、“竹橋”,。對于學(xué)生比較有創(chuàng)意的橋都給予了充分的肯定和加以鼓勵,。 “口語交際”時，學(xué)生展示交流完畢后,，為了使學(xué)生設(shè)計的橋更有創(chuàng)意,，我給學(xué)生拓展了一些有創(chuàng)意的橋，拓展他們的思維,。同時也用語言介紹了一些橋的特點和功能,。此時，學(xué)生又有了許多的創(chuàng)意,。如,，“自動升降橋”、“伸縮橋”,、“變形橋”等等,。課下，又讓學(xué)生結(jié)合課堂老師展示的橋和同學(xué)們設(shè)計的橋，對自己設(shè)計的橋再進行補充介紹,，今天看了一下同學(xué)們的設(shè)計都有了進步,，感到很欣慰，這次口語交際很成功,。 反思這一堂課,，在學(xué)生積極性的調(diào)動上還是不錯的，不論是介紹的孩子,，還是聽的孩子,，都比較專心?？上У膮⑴c口語交際的孩子還是比較集中,，雖然在小組交流的時候得到了一定的展示，但是向大家展示的孩子還是偏少了,。另外,，孩子在評論同學(xué)介紹的橋時，知道有不足之處,，但是怎么幫助修改，考慮還不夠周全,，需提醒改正的,。

一年級語文教學(xué)反思15

《尾巴的功能》是一年級下學(xué)期語文第七單元的起始課，我把這節(jié)課的目標確定為：學(xué)生隨文識字,，認識“甩”等9個生字,，能夠讀準字音；通過多種形式讀文,，學(xué)生了解課文內(nèi)容,，知道四種動物尾巴的功能，激發(fā)學(xué)生熱愛動物,、熱愛科學(xué),、探索大自然奧秘的興趣，引導(dǎo)讀書,；學(xué)生分角色朗讀課文,。

縱觀整節(jié)課，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生在輕松愉快的氣氛中,，完成了教學(xué)目標?，F(xiàn)將本堂課的表現(xiàn)做以反思。

一,、識字教學(xué)重情趣,。

我根據(jù)低年級學(xué)生的認知特點，設(shè)計教學(xué)程序，選擇教學(xué)方法,。主要采用趣味教學(xué)法,，把游戲引入課堂，比如“送字寶寶回家”,；注意調(diào)動多種感官,，例如以介紹四種動物尾巴功能的圖畫刺激學(xué)生視覺，以動手操作——找朋友,、揭字卡作用于學(xué)生觸覺,；以互讀表演讀反復(fù)作用于學(xué)生的聽覺；以屏幕飛入的詞語像磁石一般吸引學(xué)生的注意力,；讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn),、自由交流識字方法，調(diào)動學(xué)生的智力和情感因素,，這樣,，多種感官協(xié)同活動，使學(xué)生在有效的時間內(nèi),，主動,、生動地完成了識字任務(wù)。

例外,，不僅注重將生字放到生活環(huán)境中去識記,，同時重視在文字本身上下功夫，把生字放在陌生的語段中去夯實字音,，以及及時引入象形文字,，介紹我國古老文字的淵源，都是一些大膽的嘗試,，力求讓學(xué)生對語文產(chǎn)生新鮮的感覺和美好的向往,。

二、朗讀指導(dǎo)重感悟,。

學(xué)生借助拼音,，憑借躍躍欲試的心理和強烈的表現(xiàn)欲望，在自讀互讀中很快能把課文讀得正確,、流利了,。然而，學(xué)生是否能感受動物尾巴的功能這種情趣,，又如何把自己的悟出來的情感通過朗讀表現(xiàn)出來,，卻離不開老師的指導(dǎo)。我沒有做朗讀技術(shù)上的指手畫腳,，而是抓點帶面,，在教學(xué)非洲鱷尾巴的.功能時，“我的尾巴是武器，揮舞起來力無窮……”先讓學(xué)生讀,，讀后談?wù)勛约豪首x的原因,，很多孩子很有表現(xiàn)力，未經(jīng)老師的知道就把“無窮”重讀了出來,，為什么要重讀“無窮”,？讓孩子自己說說原因，由學(xué)生自主體會“無窮”的含義,，暢所欲言,，老師只是起到了一個點撥的作用，在學(xué)生暢談后再出示“無窮”在詞典中的解釋,。這樣充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性,，體現(xiàn)學(xué)生主體，讓學(xué)生做主人,，甚至是嘗試了指導(dǎo)者的身份,。

三、開展教學(xué)重實效,。

雖然是一節(jié)公開課,，但既然是上課，不管是不是自己的學(xué)生,，都要讓他們有所得,，教師上課的目的始終應(yīng)該是為學(xué)生服務(wù)，這一點是我所堅信而且一直遵循的,。當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)出現(xiàn)了波折時不能急匆匆地進行教學(xué)環(huán)節(jié)，而是力求讓他弄懂,、學(xué)會,，堅持學(xué)有所得。

這是一篇蘊含豐富科普知識的小文章,，介紹了四種動物尾巴的功能,，但自然界是博大的，動物的范疇更是寬廣,，利用一切可以利用的機會進行拓展,，適時適度地激發(fā)學(xué)生熱愛動物、熱愛科學(xué),、探索大自然奧秘的興趣,，并引導(dǎo)讀書。

本節(jié)課也仍然有值得商榷之處：對朗讀的指導(dǎo)方法多樣很重要,，形式活潑對低年級孩子來說也很重要,，但應(yīng)堅持從文本出發(fā)，讓學(xué)生、指導(dǎo)學(xué)生盡量去體會語言的魅力,，嚼出文字的滋味,。我們要建立這種真正的語文情境，把學(xué)生柔和地自然地包裹住,，不管是什么樣的文章,，只要有文字，就要盡力保護這種感覺不被破壞,，讀文,、曉意、懂理,。在文字上下功夫還是我應(yīng)該繼續(xù)探究和思考的,。