《語文園地二》教學反思范文

作為一位優(yōu)秀的老師，課堂教學是重要的任務之一,，寫教學反思可以快速提升我們的教學能力,，那么教學反思應該怎么寫才合適呢,？以下是小編精心整理的《語文園地二》教學反思范文,，歡迎閱讀,，希望大家能夠喜歡,。

教學反思：

口語交際是一種教學策略和方式,，是聽話,、說話能力在實際交往中的應用,，聽話、說話是口語交際的重要組成部分,，但我們不能把口語簡單地等同于聽話,、說話，它不包括交際過程中分析,、綜合,、判斷、推理,、概括,、歸納等思維能力，分析問題和解決問題的能力,，實際操作能力,，創(chuàng)造能力等，在口語交際訓練中只有讓學生多種感觀都參與到活動中來,，才能切實提高口語表達能力,。

口語交際是一項新鮮而古老的訓練內(nèi)容，是知識與能力的綜合應用和體現(xiàn),，在平時訓練中,，要讓口、耳,、眼,、手等多種感官并用在語言實踐中提高口語交際能力。

在社會生活中,，口語交際歷來就具有舉足輕重的作用,。具備較強的口語交際能力有利于促進學生的思維發(fā)展，為他們終身的學習,、生活和工作奠定基礎,。為此,，《語文課程標準》對小學口語交際的教學提出了明確的目標：“具有日常口語交際的基本能力,，在各種交際活動中,，學會傾聽、表達與交流,?！薄俺醪綄W會文明地進行人際溝通和社會交往，發(fā)展合作精神,?！币_到這一教學目標，必須采用相應的教學策略與形式,，下面就人教版一年級下冊及二年級上冊口語交際課的教學談幾點建議,。

一、建立民主和諧的師生關系,，創(chuàng)設口語訓練的良好氛圍

課堂氣氛是師生互動的產(chǎn)物,。尊重學生個性、創(chuàng)設和諧融洽的學習環(huán)境,，是搞好口語交際的前提,。教師應尊重和關愛學生，平等待人,，釋放學生的精神活力,，使學生心地坦蕩、思維開闊,，創(chuàng)造的火花不斷地迸發(fā),。教師要做學生的聽眾、朋友,，和他們一起討論,，一起聊天，讓學生愿意和自己交流,，敢于大膽地表達自己的感受,，提出不同的'建議，無拘無束地進行口語交際,。

二,、實現(xiàn)口語交際主體的互動性

《語文課程標準》提出：“口語交際是聽與說雙方互動的過程?！辈⒅该髁恕半p向互動”是口語交際的主要特點,。它的核心是“交際”，注重的是人與人之間的交流與溝通,，不是聽和說的簡單相加,。以往的聽說訓練多是一人說，眾人聽,，語言信息呈單向傳遞狀態(tài),，思想交流，思維碰撞較少,。而口語交際則強調(diào)信息的往來交互,。參與交際的人，不僅要認真傾聽,，還要適時接話,，談自己的意見和想法。學生在生與生,、生與師的口語交際實踐中,，互相啟發(fā)、互相促進,、互相補充,，在雙向互動中實現(xiàn)信息的溝通和交流。

3月17號,，是我實習上講臺講課的第一天,，根據(jù)自己的教學實踐，教學感受,，以及老師和同學的評價有如下教學的反思,。

有了良好的課堂氛圍學生們才有學習的積極性和學習的積極性，在我教學的過程中,，明顯的感受到學生的積極性不高,，課堂氛圍不活躍，在聽于老師的課以及開放日的課的時候,，學生們的積極性很高,，師生互動良好，經(jīng)過自己的反思以及老師,，同學的評價,，我意識到了很多的問題，在教學方式上,，提問的方式過于單一,，過于枯燥，無法激起學生們學習的興趣,，在以后的教學過程中,，可以通過男女生競爭，左右部分競爭等方式激起學生們的回答問題的競爭意識,，從而形成良好的課堂氛圍,，同時在評價語言注意更加具有鼓舞性,，盡量使用正面語言，不傷害學生們的自尊心,。在教學內(nèi)容上,，課件內(nèi)容呈現(xiàn)過多，給學生在心理上造成了一定的'壓力,，在以后的教學中,，要注意課件內(nèi)容的精簡，課件內(nèi)容多的情況下,，要做好恰當處理,，可以通過自己讀給學生聽，讓學生朗讀等形式增加趣味性,。

作為教學新手,，我認為合理安排課堂時間是很重要，同時也是很難把握的一個方面,。通過這次講課實踐,，我認為，作為教師首先要備好課,，熟悉教學過程中的每個環(huán)節(jié),，考慮可能會出現(xiàn)意外的環(huán)節(jié)，使教學過程具有一定的彈性,，要做到合理的安排課堂時間是一項長期的需要自己慢慢領悟的過程,。

教學活動是師生互動的過程，在這次的教學實踐中,，我并沒有很好的關注學生,，對于學生提出的一些問題并沒有及時解答，這是出現(xiàn)在預設的教學環(huán)節(jié)之外的,，在以后的教學實踐中我會合理安排課堂時間,，盡量為學生提供自由提問的時間，尊重他們的積極性,，關注他們的想法,。

此外，這次制作的課件背景圖片過于復雜,，在以后制作課件時要注意選擇簡約的圖片不能影響內(nèi)容的呈現(xiàn),。

本課時的主要內(nèi)容是學習“我的發(fā)現(xiàn)”、“日積月累”,，以“積累”為主題,，主要目標是讓學生充分將“積累”到的知識應用到語文學習中。主要方式是讓學生認識比喻句,，通過對比朗讀的方式,，讓學生認識比喻句的特點,，進而領悟比喻句在文中的作用。學習“日積月累”則以課外拓展為主體,，讓學生在讀中練,、練中積累，掌握知識,，豐富語文積累,。

我進行了兩次的磨課,，在每次磨課后我都獲益匪淺,。在第一次試教后，我就發(fā)現(xiàn)了不少的問題：

一,、由于第一次的試教并沒有將“我的.發(fā)現(xiàn)”和“日積月累”兩個部分的內(nèi)容有主題地整合在一起,，導致了每個部分的教學過渡不夠自然，教學流程不夠順暢,。

二,、教學的三個部分內(nèi)容時間分布不均衡，教學重難點不突出,?！白x讀背背”要求背誦的五句寫景古詩對于學生來說記憶應該比較困難，是本課的教學重難點,，但課堂上在這個部分花的時間不夠充足,，沒有解決到本課的重點內(nèi)容。而比較簡單的“讀讀認認”部分則花費較多的時間,。

三,、課堂上的書寫太隨意，沒有給學生做好示范作用,。

在第二次在古一小學進行會課磨課,，老師們給了我許多寶貴的意見：

一、課堂上應該要做到有講有練,，講練結(jié)合,，要體現(xiàn)對知識的拓展。在本課中,，只注重了教,，沒有注重體現(xiàn)學生的學。

二,、教學的方法,、手段還比較單一，讀的部分以齊讀為主,，應該更加多樣化,，加強讓學生以多種方式熟讀,，變學習為競賽，使課堂更富趣味,。

三,、“讀讀背背”部分過渡還不夠自然，應該放手讓學生說,，體現(xiàn)學生學習的主體地位,，可以先讓學生說一兩幅圖片，再引出“詩人是用詩表達美景的”,，使得過渡自然,。

通過這幾節(jié)課，讓我深深地思考：作為一名語文教師,，要適時合理運用教育資源,，抓準教育契機，調(diào)動學生的學習積極性,，充分體現(xiàn)學生學習的主體地位,，引領全體孩子積極動腦思考，做一名挖掘孩子潛能的喚醒者,，提升自己的課堂教學效率,，讓自己的教學藝術上再上一個新的臺階。

語文園地二包括口語交際和習作及我的發(fā)現(xiàn)等,，我將其分成三節(jié)課授完,，口語交際講名人的故事，早在幾天前我就給學生布置讓學生準備,，今天我組織學生以一個講故事會的形式開展了此活動,，由于學生的表達不是很流利每個學生講的很費時間，為了使每個學生都有講的機會,，也為了使學習過程不因時間短促而受到影響,，我在班里先挑了一個學生為大家作示范講故事，王祥光講了個董存瑞的故事,，講完后其 ……此處隱藏4279個字……的：

①李小青是我們班的勞動委員,。我們班的勞動委員是李小青。

②劉爽適我的好朋友,。我的好朋友是李爽,。

分析以上例句，我認為是要訓練學生理解顛倒詞序,，意思不便的句子形式,。課堂上我進行了例句朗讀和仿說訓練，學生能夠輕松應對。例如：我們班的班長是張秦語,。張秦語是我們班的班長,。

我的好朋友是曲堃。曲堃是我的好朋友,。

（二）提高要求,，顛倒次序。

出示例句："選誰呢,？教室里靜悄悄的,，大家都在想。"

試一試,，改變這兩句話的詞語順序,，讓它的意思還跟原來一樣。教室里靜悄悄的.....過了一會兒,，杜欣陽舉起小手,。他站起來聲音響亮地說："教室里靜悄悄的,，選誰呢,？大家都在想。"多好??！給同學們開了一個好頭，趕緊表揚,。

"對,！就像杜欣陽這樣說，把詞語順序調(diào)整了,，但表達的意思跟原來完全相同,。大家再想，還可以怎樣調(diào)整,？"問題拋出去,，同學們又陷入沉思，不打一會兒功夫,，又有幾只小手舉起來,。

"大家都在想，選誰呢,？教室里靜悄悄的,。"

"選誰呢？大家都在想,，教室里靜悄悄的,。"

恩，一個難題就這樣迎刃而解，學生們都為自己能夠擁有這樣的本領而感到自豪,，小眼睛也因為自己說的答案正確而閃閃發(fā)光,。是啊，每一個孩子都愿意展現(xiàn)自己最優(yōu)秀的一面,，都愿意成為最優(yōu)秀的那一個,。

（三）加大難度，提高能力,。

在此基礎上我繼續(xù)加大難度,，引入例句：王寧說："我和李小青是好朋友。他愛勞動,，愛集體,。我要像他一樣熱愛勞動，關心集體,。"學生的反映是很熱情,，但需要他們跳一跳才能夠得到。主要難點在第三句上"我要像他一樣熱愛勞動,，關心集體,。"因為原句中的第三句形式有所變化，學生感知到了,，卻難以模仿,。后來，我及時調(diào)整例句形式改成這樣："我和李小青是好朋友,。他愛勞動,，愛集體。我要像他一樣愛勞動,，愛集體,。"這樣一來學生們的仿說練習興致更濃了，舉手的人更多了,。經(jīng)過熱烈的說話練習之后,，學生在書上寫下了各自想說的話，效果不錯,。

學生習作展示：

我的好朋友是孫偉航,。他愛讀書，愛打跆拳道,。我要像他一樣愛讀書,，愛打跆拳道。

我的好朋友是任璨媛,。她愛跳舞,，愛畫畫。我要像她一樣愛跳舞，愛畫畫,。......

怎么樣,？還不錯吧！

部首查字法學習之三部曲

語文園地二要求學習"部首查字法",，從上周我就開始研究如何教會二年級的學生學會"部首查字法",。

積極籌備

首先解決個人心中的疑慮和困惑，我和同年級組的幾位老師共同研究幾個大家都不確定的偏旁部首,。

1.寶蓋頭「宀」：緣起于幾個班的老師在教"宜"時所講的寶蓋頭的第一筆筆畫名稱不同,，我講的是"短豎"，其他老師講的是"點",，究竟是什么么,？學生提出質(zhì)疑。我們幾位老師互相討論莫衷一是,。于是上網(wǎng)查閱各種資料,，最終在大公報網(wǎng)站上找到依據(jù)：①斜點，即是由左上方輕輕地起筆向右下方略重力地頓筆,，點的`位置應在豎中線上,，②左邊一點為「左點」，行筆到末端時,，要頓筆,，③橫鉤,，先橫后頓筆,，最后向左下方鉤出，角度約45度,。例字：寶,、熱、心都有左點,。

2.為了更加準確地教授學生有關偏旁部首,，我專門上網(wǎng)找到部首名稱表，給每一位教師打印一份,，大家共同研究,。拿到這份表之后，李瑩老師提出"隹,，作為部首時它的名稱是什么?"的疑問,，經(jīng)過查詢得出結(jié)論為：zhuī

3.四字頭和皿字底的區(qū)別：在部首名稱表上注明這兩個部首貌似一樣，回憶兒時所學好像又有所區(qū)別,，因而繼續(xù)查詢,，經(jīng)過進一步了解得知：四字頭讀wang三聲。四即網(wǎng)，象形字,。

4.缶：fǒu(1)(象形,。甲骨文字形,上面是"午"字,即"杵"。下面是"缶"的本體,。"杵"是棒子,可用來制坯,。"缶"又是秦樂器,"杵"可以敲擊成曲。本義:瓦器,圓腹小口,用以盛酒漿等)(2)盛酒漿的瓦器,。大腹小口,有蓋,。也有銅制的，缶,瓦器所以盛酒漿,秦人鼓之以節(jié)歌,。象形,。——《說文》盎謂之缶,?！稜栄拧?/p>

經(jīng)過一周的學習，周末通過校訊通告知家長周一帶《新華字典》做好學習的準備,。

艱難混戰(zhàn)

經(jīng)過一段時間的準備,，我們的實戰(zhàn)開始了！

首先回顧一年級學過的"音序查字法",，再開始新授內(nèi)容,。教學過程呈現(xiàn)：

"老師這里有一個字"陸"，你會讀嗎,？"（學生都搖頭,。）

"我們用什么辦法來認識它呢?"

"字典——"（學生很聰明，知道字典的作用,，一齊喊出來,。）

"有沒有人知道怎樣查這個字呢？"（學生會的不教,，學生能自己學會不教,。）

教室里舉起了大約有六、七只小手,，王一淇小手高高舉起,，讓他來試試吧！

"王一淇,，你來講講,。"只見他自信滿滿地走上臺，用只有自己能聽懂的語言快速講述了一遍部首查字典的方法,，仔細一聽到也對,，就是讓那些不會查的孩子聽得云里霧里,，但陳家昊說："他說得完全正確！"看來他是會這種方法的,。其他孩子聽懂了嗎,？大家都點頭，于是開始考察課本40頁的第一個小藍點里面的內(nèi)容,，考察結(jié)果讓我啼笑皆非,，絕大多數(shù)的孩子都是錯的，就連平時我認為是專心聽講的優(yōu)秀學生也是錯的,，證明王一淇剛才的講解對于不會使用"部首查字法"的學生來說是沒有效果的,。這時再組織學生已經(jīng)為時已晚，沒有人你在說什么,，只是低著頭翻著自己手中的《新華字典》,。無奈之下，只能一個一個來觀察,，一個一個來講解,。很快下課鈴聲響起，亂糟糟的一節(jié)課過去了,。咻——終于下課了,！這樣的課上著真累！

重整旗鼓

第二節(jié)語文課重頭來過,，我打開實物投影,，將《新華字典》放在實物投影上，給孩子們一頁一頁講解,，這是"音序索引表"是音序查字法用的,，這是"部首檢字表"，第一部分是"部首目錄",，第二部分是"部首檢字表"后面的一厚摞才是字典的"正文",。

舉例說明："兩點水"大家數(shù)一下，是幾畫,？""兩畫"很快就數(shù)出來了。

"好,，請你在這個部分（我用手指著"部首目錄"讓學生翻到字典的那一頁,。）找到兩畫，（學生開始翻找）找到兩畫之后請找到"兩點水",，（學生繼續(xù)低頭找"兩點水"）找到之后看它后面對應的頁碼（大家很快報出了頁碼16）,，別急，先看老師怎樣再從部首檢字表中找到16頁,，（我在實物投影上翻找著,，學生在下面瞪著小眼睛看著,，看我找到16頁之后，才開始自己尋找檢字表的16頁,，而不是正文里的16頁,。小孩子最容易將這兩個16頁搞混啦！）

接下來找"提手旁""寶蓋頭""心字底"一個個才算是順利通關,。之后用同樣的方法,，查找"陸"。

鑼""箭""闊"的查閱,，多數(shù)學生對了,，還有個別學生存在問題，又當面解決了一部分,。晚上布置作業(yè)鞏固"部首查字法"完成效果不錯,。第二天繼續(xù)課堂查字典，查自己的名字,，老師的名字,，同學的名字，晚上作業(yè)查父母的姓名,，查好朋友的姓名,。總之通過各種各樣的辦法,，將部首查字法鞏固到位,，爭取不留后遺癥。